3.2营造清朗空间（教学设计）-2026-2027学年八年级道德与法治上册同步PPT课件+教学设计

该初中道德与法治课件聚焦“理性参与网络生活”，以2026年第六届中国网络文明大会为时政主线，通过议题式架构连接“网络改变世界”与“遵守社会规则”等内容，借助AI动画、信息选择清单等活动搭建学习支架，引导学生构建“选择信息—抵制不良信息—恪守规则—传播正能量”的知识脉络。 其亮点在于以时政素材强化政治认同，通过“谣言鉴别挑战赛”等互动活动培育法治观念，用“文明承诺书”落实责任意识，如结合大会成果增强国家网络文明建设认同，用公安部案例明确法律边界，助力学生提升媒介素养，便于教师高效落实核心素养培育。

版权归属：小文老师努力吖 课题 八年级上册第三课第二框《营造清朗空间》 教材分析 本课是在学生初步认识“网络改变世界”的基础上，进一步聚焦“如何理性参与网络生活”的实践指引，是全册“走进社会生活”主题在网络空间的延伸，也是后续“遵守社会规则”“勇担社会责任”单元的认知铺垫，具有承上启下的地位。 本课设计以2026年第六届中国网络文明大会为时政主线，采用议题式教学架构，以教材正文逻辑为基础，结合最新时政素材重构教学情境：以AI动画重现两代人对网络的不同观点引发思辨，逐层展开“选择信息—抵制不良信息 — 恪守规则—传播正能量”的知识脉络；配套“信息选择清单”“谣言鉴别挑战赛”“文明承诺书”等活动，兼顾方法指导与价值引领，符合议题式教学的要求，便于落实核心素养培育。 学情分析 八年级学生作为互联网“原住民”，有丰富的网络使用经验，普遍存在娱乐化用网倾向，对短视频、游戏类内容接受度高，但缺乏系统的信息筛选能力，易陷入算法推荐形成的“信息茧房”。学生对网络谣言、网络诈骗有一定耳闻，但辨别方法零散，对网络言论的法律边界认识模糊。 该年龄段学生逻辑思辨能力逐步提升，乐于参与互动式、体验式课堂活动，价值观正处于形成关键期。教学中需以真实案例引发认知冲突，以自测、竞赛等形式调动参与感，引导学生从“被动了解规则”转向“主动规范行为”，逐步建立正确的网络是非观与责任意识。 教 学 目 标 政治认同：通过了解2026年中国网络文明大会的部署与成果，认同国家网络文明建设与网络强国战略，树立共建清朗网络空间的信念。 道德修养：树立网络道德意识，自觉做到文明互动、理性表达，尊重他人隐私，拒绝网络暴力与恶意攻击，体会“指尖传递善意”网络温情。 法治观念：明确“网络不是法外之地”，理解恪守道德、遵守法律是网络参与的基本准则；掌握辨别网络谣言的方法，知晓造谣传谣、网络诈骗的法律后果。 健全人格：理解媒介素养的内涵，学会“信息节食”，主动破除“信息茧房”；提升信息选择、质疑与评估能力，形成理性健康的用网心态。 责任意识：认识到清朗空间建设人人有责，能够从自身做起不信谣、不传谣；主动参与网络正能量传播，践行新时代青少年的网络责任。 教学重难点 教学重点：理性参与网络生活的具体要求，包括选择网络信息、辨别网络谣言、恪守道德法律的方法。 教学难点：将“信息节食”“恪守底线”等要求转化为日常网络行为，自觉主动传播网络正能量。 教学过程 导入（约3分钟） 教的活动 学的活动 评估要点 1. 播放 2026 年第六届中国网络文明大会开幕简讯，介绍大会主题、优秀案例发布、数字素养提升月启动等信息。 2. 设问：国家为什么连续六年举办这场大会？ 3. 总结学生发言，自然导入课题《营造清朗空间》。 观看时政素材，结合自身上网经历思考问题，自由发言表达看法 能否结合生活经验说出网络环境对个人成长的影响，快速进入学习情境 设计意图：以最新国家级盛会切入，搭建真实时政情境，引发学生对网络文明建设的关注，自然引出本课主题。 议题一：慧眼识珠，学会理性取舍（约 13 分钟） 教学内容：理性参与网络生活的总要求、媒介素养、学会选择网络信息 教师活动 学生活动 评估要点 1.播放AI动画，呈现“生活观察”情境：家人沉迷手机、陪伴交流减少的场景，设问：①你如何看待奶奶和爸爸的观点？②我们应该如何利用网络？ 2.引导学生发言，总结网络的双重影响，明确理性参与网络生活的总要求，讲解“媒介素养”的概念与内涵。 3.组织 “我的信息选择清单” 活动：引导学生列出日常浏览的信息类型，用蓝、黑、红三色标注分类；组织分享：你的时间主要花在哪类信息上？海量信息面前如何取舍？ 4.发放网络信息自测问卷，指导学生完成评分，对照 “破茧新手 — 理性探索者—清朗先锋”等级定位；组织分享：你的测评属于哪一类型？你有没有只关注自己感兴趣的内容而错过了其他重要信息？ 5.播放视频讲解 “信息茧房” 概念，呈现我国未成年人网络使用呈现娱乐化、碎片化特征相关结论。 6.设问：结合活动与报告内容，青少年应当如何合理使用网络？梳理 “学会选择网络信息” 的知识点 1.结合生活经验讨论两代人的观点，辩证分析网络的利与弊。 2.完成个人信息选择清单，对照分类反思自身用网习惯，参与班级分享。 3.完成自测问卷，计算得分并定位等级，结合“信息茧房” 概念反思自身信息接收习惯。 4.思考并总结合理用网的做法，记录核心知识点。 1.能否辩证分析网络的双重影响，说出合理利用网络的初步思路。 2.能否通过清单与自测反思自身信息筛选习惯，准确理解“信息节食”“信息茧房” 的内涵。 3.能否完整概括学会选择网络信息的原因与具体做法。 设计意图：从学生真实用网经验出发，通过清单梳理、自测定级实现自我反思，在活动中生成知识，避免空洞说教，有效落实媒介素养培育。 议题二：明辨真伪，严守法治边界（约 13 分钟） 教学内容：自觉抵制不良信息、保护个人隐私、恪守道德遵守法律 教的活动 学的活动 评估要点 1.开展 “谣言鉴别挑战赛”：依次呈现信息 A（高考考场泄题传闻）、信息 B（暑期游戏充值返现福利）、信息 C（玩手机智商下降伪科普），组织同桌合作判断真假并说明理由。 2.逐题公布官方核查结果与处罚案例，引导学生分析谣言与诈骗的危害；设问：网络生活中如何保护好个人隐私？引导学生发言后，梳理 6 条隐私保护实用方法；结合三条案例对应讲解辨别网络谣言的 5 种方法。总结“自觉抵制不良信息”危害和做法的知识点。 3.播放视频，呈现公安部打击网络谣言典型案例，追问：造谣者受到处罚，给我们参与网络生活带来哪些警示？总结“恪守道德、遵守法律”的知识点。 1.同桌合作讨论三条信息的真伪，梳理判断依据，主动参与课堂展示。 2.对照官方结果验证判断，思考网络参与的行为底线，学会自觉抵制不良信息。 3.结合自身经验分享隐私保护做法，记录方法要点。 4.结合案例理解“网络不是法外之地”，梳理恪守道德与法律的原因和要求。 1.能否准确判断三条信息的性质，说出至少2种辨别谣言的依据。 2.能否掌握至少 3 种保护个人隐私的方法，具备基本网络安全意识；掌握自觉抵制不良信息”危害和做法。 3.能否理解“网络无限、自由有界”，明确道德与法律是网络参与的基本准则。 设计意图:以挑战赛形式提升课堂参与感，通过真实案例强化法治认知，让学生在辨析中掌握实用方法，筑牢网络生活的法治底线。 议题三：激浊扬清，共建清朗空间（约 10 分钟） 教学内容：传播网络正能量，共建清朗网络空间 教的活动 学的活动 评估要点 1.讲述 2026 年中国网络文明大会上的三个正能量故事（翁忻怡双向传递善意、江苏城市文明共建、安徽灵璧乡村直播讲政策），设问：营造清朗网络空间，仅仅是国家和平台的事吗？ 2.介绍 “文明，让青春更美好” 网络风尚传播活动，组织学生撰写 “我的网络文明承诺书”，选取 2—3 名学生分享。 3.总结梳理“传播网络正能量” 的三点做法，升华主题，号召学生做清朗网络的建设者。 1.聆听正能量故事，思考普通网民在清朗建设中的作用，参与讨论发言。 2.认真撰写个人网络文明承诺书，主动分享承诺内容。 23.梳理传播正能量的做法，明确自身行动方向。 1.能否认识到清朗空间建设需要全民参与，树立共建共享的责任意识。 2.承诺书内容是否具体可行，体现对自身网络行为的规范与正向追求。 3.能否准确说出传播网络正能量的基本路径。 设计意图:以温暖的正能量故事实现价值引领，通过承诺书将认知转化为行动承诺，实现从“守底线”到“做贡献”的认知升华，落实责任意识培育。 板书 设计 作业 设计 作业一（必做）：“网络信息鉴定报告” 从今天的新闻或社交媒体中选取一条你认为“可能是谣言”的信息，运用课堂所学的五种辨别方法（注意出处、关注官方、多方验证、辨识内容、向他人求助）进行鉴别，写一份200字左右的“鉴定报告”，说明你的判断依据和结论。【P21方法与技能】 作业二（选做·二选一）： 选项A——“我的网络文明微视频” 录制30—60秒短视频，以“营造清朗网络空间，我在行动”为主题，内容可以是分享一个网络文明小故事、朗诵一段网络文明倡议、或表演一个辨别谣言的情景短剧。提交至班级群分享。 选项B——“网络文明宣传海报” 设计一张A4大小的“网络文明宣传海报”，要求包含：一句宣传标语、一个辨别谣言的小贴士、一幅插图。优秀作品将在班级文化墙展示。 版权归属：小文老师努力吖 学科网（北京）股份有限公司 $