第22课《皇帝的新装》课内精讲与阅读拓展练习 2026—2027学年统编版语文七年级上册

本讲义围绕《皇帝的新装》的情节把握、人物心理分析及语句揣摩核心知识点，通过A类理解赏析题（如情节复述、心理分析）和B类积累运用题搭建学习支架，结合《伊索寓言》《夜莺》等拓展阅读，形成课内精讲与课外迁移的能力培养脉络。 该资料以核心素养为导向，通过“原题精析+同类拓展”设计，提升学生思维能力（如情节梳理的逻辑分析）和语言运用（如复述训练、夸张仿写）。例如《放羊的孩子》复述练习巩固情节把握，《捧着空花盆的孩子》与课内同主题对比深化理解。课中辅助教师引导方法，课后助力学生查漏补缺，提升阅读素养。

第22课《皇帝的新装》思考·探究·积累·课内精讲与阅读拓展练习 ——2026—2027学年统编版七年级语文上册（解析版） 课后思考、探究、积累题型分类说明： A类：理解赏析题（如情节把握与复述、人物心理与作者意图分析、语句揣摩与心理分析等） B类：积累运用题（如朗读背诵、仿写、好词好句积累等） 一、思考·探究·积累·课内精讲与拓展 课后原题精析 题型判断：A类·理解赏析题（情节把握与复述） 题干复现： 一、这篇童话想象奇特，人物滑稽可笑，情节荒诞离奇。快速阅读全文，把握故事情节，并用自己的话简要复述。 提示：快速阅读时，要静下心来，努力增加一次性进入视野的文字数量。在段落结束时，可以稍作停顿，想一想，这一段的主要内容是什么？哪几段的内容是紧密相连的，应该看作一个部分？前后段落有怎样的联系？这样，就大致把握了课文的主要内容和写作思路，复述起来也比较有把握。 拆解指令：“快速阅读”要求提高默读速度，抓住关键信息；“把握故事情节”要求梳理故事的发生、发展、高潮和结局；“用自己的话简要复述”要求将故事按顺序说清楚，不必逐字背诵，但情节要完整。 答题路径：①把全文按“骗子织布—大臣看布—皇帝看布—游行大典”划分成四个部分；②找出每个部分的主要人物和事件；③用“谁—做了什么—结果怎样”的方式串联复述。 参考答案： 故事梗概：两个骗子自称能织出最美丽的布，并说愚蠢或不称职的人看不见这布。皇帝信以为真，派老大臣和官员去看，他们看不见布但都不敢说真话，反而夸赞布美。皇帝亲自去看，同样看不见，却也大加赞赏。游行大典上，皇帝穿着并不存在的“新装”走在街上，大人们都夸赞，只有一个小孩子说出了真话：“他并没有穿什么衣服啊！”但皇帝仍装模作样把戏演下去。（4分） 复述要点：①骗子设骗局；②大臣和皇帝不敢说真话；③小孩子揭穿真相；④皇帝坚持演戏。（1分） 采分点：情节完整4分，要点清晰1分。共5分。 同类拓展练习 考点溯源：本题与课后原题一同考查“快速阅读把握情节并简要复述”。 拓展选文： 选文导读：本则寓言选自《伊索寓言》，讲述一个放羊娃多次说谎喊“狼来了”，最终失去信任的故事。 有个放羊娃，每天赶着羊群到村外很远的地方去放羊。他总是喜欢说谎，开玩笑，时常大声向村里人呼救，谎称有狼来袭击他的羊群。开始两三回，村里人都惊慌得立刻跑来，被他嘲笑后，没趣地走了回去。 后来，有一天，狼真的来了，窜入羊群，大口咬羊。放羊娃对着村里拼命呼喊救命，村里人却认为他又在像往常一样说谎，开玩笑，没有人再理他。结果，他的羊群全被狼吃掉了。 这故事说明，那些常常说谎话的人，即使再说真话也无人相信。 ——《伊索寓言·放羊的孩子》 拓展题目：快速阅读选文，把握故事情节，并用自己的话简要复述。 参考答案： 放羊娃多次说谎喊“狼来了”，村里人跑来却被嘲笑；后来狼真的来了，他再喊救命，村里人不再相信，结果羊全被狼吃掉了。（2分） 故事说明经常说谎的人即使说真话也无人相信。（1分） 采分点：情节完整2分，寓意1分。共3分。 题型判断：A类·理解赏析题（人物心理与作者意图分析） 题干复现： 二、阅读这篇童话，回答下列问题。 1.所谓的“新装”根本不存在，但人们都不敢说自己看不见，这是为什么？ 2.一个小孩子最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真话，而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，有什么用意？ 拆解指令：“回答”要求准确理解人物心理；“为什么”要求分析人们不敢说真话的原因；“有什么用意”要求从对比、讽刺、主题等角度思考作者的写作目的。 答题路径：①第1题，从骗子设置的“愚蠢或不称职的人看不见布”这一前提入手，分析人们怕被认为愚蠢或不称职的心理，以及随大流的社会风气；②第2题，先找出小孩子与大人、老百姓与皇帝大臣的不同表现，再分析对比的作用，最后点出作者讽刺虚伪、赞扬真诚的用意。 参考答案： 1.人们都不敢说自己看不见，是因为骗子声称“愚蠢或不称职的人看不见这布”。谁也不敢承认自己愚蠢或不称职，怕丢官职、失面子，于是都假装看见了布，并且夸赞布美。（2分） 2.小孩子天真无邪，没有顾虑，说出了大家想说而不敢说的真话；老百姓听了孩子的话，才纷纷跟着说真话；而皇帝和大臣们为了维护自己的尊严和权威，仍硬着头皮把戏演下去。（1分） 作者这样写，用意在于：通过孩子与大人、百姓与权贵的对比，讽刺了皇帝和大臣们的虚伪愚蠢、自欺欺人；（1分）赞扬了小孩子的诚实无畏，揭示了“只有天真纯洁的人才能说出真话”的道理；也告诉人们要敢于说真话，不要被虚伪和面子所束缚。（1分） 采分点：第1题2分，第2题3分。共5分。 同类拓展练习 考点溯源：本题与课后原题二同考查“人物心理分析与作者意图理解”。 拓展选文： 选文导读：本段节选自安徒生童话《夜莺》，写皇帝有了一只人造夜莺后，便冷落了真夜莺，后来真夜莺飞走了。 真夜莺被赶出了宫，回到它那青翠的树林里去了。它唱的歌，依然那么美妙动听。皇帝和他的大臣们却认为人造夜莺更好，因为它外表漂亮，而且总能重复唱同一支曲子，不像真夜莺那样随心所欲。 一天晚上，人造夜莺正唱得欢，突然身体里什么东西断了，“嘶——”的一声，再也发不出声音。皇帝命人修理，可是没有一个人能修好。皇帝很着急，从此再也没有夜莺给他唱歌了。 ——安徒生《夜莺》（节选，有删改） 拓展题目： 1.皇帝为什么认为人造夜莺比真夜莺更好？ 2.作者写皇帝后来再也没有夜莺唱歌，有什么用意？ 参考答案： 1.因为人造夜莺外表漂亮，而且能重复唱同一支曲子，符合皇帝追求表面、不喜欢变化的口味；真夜莺歌声随心所欲，不受控制，所以被冷落。（1分） 2.作者借人造夜莺坏掉、真夜莺飞走，讽刺了只追求表面华丽、不珍惜真实自然的人和事，也暗示虚伪的东西终究不能长久。（1分） 采分点：第1题1分，第2题1分。共2分。 题型判断：A类·理解赏析题（语句揣摩与心理分析） 题干复现： 三、揣摩下列语句，研讨括号里的问题。 1.“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。 （皇帝心里感到“有些不大自然”，你如何理解？） 2.“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去，”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他这个人很有理智，同时就称职这点来说，谁也不及他。” （皇帝为什么要先派他的老大臣去看布料？） 3.“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。 “他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！” “他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。 （人们为什么要说“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊”？） 拆解指令：“揣摩”“研讨”要求结合上下文，抓住人物身份、处境和心理，分析语句背后的深层含义。 答题路径：①第1句，从皇帝的自我怀疑入手，体会他既想去看布又怕看不见的矛盾心理；②第2句，从皇帝挑选大臣的标准入手，分析他为何选“诚实”“理智”“称职”的老大臣，实际上反映了他的心虚；③第3句，从人们借孩子之口说真话的现象入手，分析这句话既表明人们认同真相，又不敢直接承担责任的心理。 参考答案： 1.“有些不大自然”写出了皇帝内心的不安和矛盾。他既非常想去看新装，又害怕自己看不见布被证明愚蠢或不称职。这种不自然说明他其实对自己的“聪明”和“称职”并没有把握。（1分） 2.皇帝派“诚实”“理智”“称职”的老大臣先去看，是因为他认为这样的人最应该看得见布。如果连这样的人也说布美，那么布就一定存在，自己也就放心了。这恰恰反映出皇帝对自己的怀疑和心虚。（1分） 3.人们说“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊”，而不是直接说“皇帝没穿衣服”，是因为他们虽然认同孩子说的真话，但还没有勇气直接说出真相，需要借孩子来为自己壮胆。这表现了成人世界的世故和软弱。（1分） 采分点：三句各1分。共3分。 同类拓展练习 考点溯源：本题与课后原题三同考查“语句揣摩与人物心理分析”。 拓展选文： 选文导读：本段节选自意大利童话《木偶奇遇记》，写匹诺曹一说话鼻子就会变长，仙女问他话时，他支支吾吾。 仙女问匹诺曹：“你的金币呢？” 匹诺曹说：“我……我不小心丢了。” 话刚说完，他的鼻子就长出了一截。 “丢在哪儿了？”仙女又问。 “就在树林里。”匹诺曹说。鼻子又长了一截。 “那么，我们去找找看。”仙女说。 “不用了，我自己去找。”匹诺曹急忙说，鼻子又长了一大截。 ——卡洛·科洛迪《木偶奇遇记》（节选，有删改） 拓展题目：揣摩选文中匹诺曹三次回答时为什么鼻子不断变长？这表现了人物怎样的心理？ 参考答案： 因为匹诺曹一直在说谎，鼻子不断变长是对他说谎的惩罚。表现了他既想隐瞒丢金币的事实，又心虚害怕、越说越露馅的心理。（2分） 采分点：说谎与鼻子的关系1分，心理分析1分。共2分。 二、学以致用·综合阅读素养提升 （一）命题依据 本单元导语指出：“想象是人类与生俱来的一种能力。借着想象的翅膀，我们可以超越自身局限，体验更广大的世界。本单元课文有小说、童话、神话和寓言等，都富于想象力，引人遐思，能引导我们换一种眼光来观看世界。学习本单元，要在默读中把握作者思路，调动自己的体验，发挥联想和想象，感受文学的奇思妙想。” 本题组主要考查：①整体感知与情节概括；②内容理解与人物分析；③语言品味与想象描写；④开放探究与个性化理解。 （二）课外选文 选文一：《捧着空花盆的孩子》（中国民间故事，侧重同主题·诚实） 选文导读：这个故事流传很广，讲一位国王用煮过的花种考验孩子们，只有捧着空花盆的孩子说了真话。 从前有个国王，年纪大了，没有孩子。他决定在全国挑选一个诚实的孩子做继承人。他给每个来参选的孩子发了一粒花种，说：“谁能种出最美的花，谁就是我的继承人。” 孩子们回家后，精心培育花种。不久，大家都捧着美丽的花盆来到王宫，只有一个小男孩捧着空花盆，站在角落里掉眼泪。 国王走到他面前，问：“孩子，你怎么捧着空花盆？” 小男孩哭着说：“我每天浇水、施肥，可种子就是不发芽。” 国王听后，高兴地大声宣布：“他就是我的继承人！” 原来，国王发给大家的花种都是煮过的，根本不会发芽。别的孩子都换了种子，只有这个孩子没有弄虚作假。 ——中国民间故事《捧着空花盆的孩子》（有删改） 选文二：刘易斯·卡洛尔《爱丽丝漫游奇境》（节选，侧重同手法·奇特想象） 选文导读：本段写爱丽丝在兔子洞里喝下药水后身体忽大忽小的奇妙经历，充满想象力。 爱丽丝拿起小瓶，上面写着“喝我”。她尝了一口，味道不错，便一口气喝了下去。 “多么奇怪的感觉呀！”爱丽丝说，“我准是像望远镜那样缩小了。” 果然，她只有十英寸高了。她高兴得脸都亮了起来，因为现在她能穿过那扇小门，走进美丽的花园了。 可是，她又想起自己忘了拿扇子，便转身回去。走到桌边时，她发现桌上有一块小蛋糕，上面写着“吃我”。她又吃了蛋糕，身体开始迅速长高，一直长到九英尺高，头都顶到了天花板。 “我太高了！怎么办才好呢？”她急得大哭起来，泪水把大厅淹成池塘。她看见一只白兔跑过，手里拿着扇子和手套。 “先生，请等一等！”爱丽丝喊道。白兔吓了一跳，丢下扇子和手套跑掉了。 ——刘易斯·卡洛尔《爱丽丝漫游奇境》（节选，有删改） （三）阅读题目 选文一《捧着空花盆的孩子》阅读题 1.快速阅读选文，用自己的话简要复述故事情节。（4分） 答案：国王给每个孩子发了一粒花种，说谁种出最美的花谁就是继承人。孩子们都捧着美丽的花盆来了，只有一个小男孩捧着空花盆。国王问他原因，小男孩说种子不发芽。国王宣布小男孩是继承人，因为花种都是煮过的，别的孩子都换了种子，只有小男孩没有弄虚作假。（4分） 采分点：起因、经过、结果完整，语言通顺即可。 2.国王为什么把王位传给了捧着空花盆的孩子？这表现了国王怎样的品格？（3分） 答案：因为国王发的花种都是煮过的，不会发芽，其他孩子都换了种子，只有小男孩没有说谎，诚实地捧着空花盆。（1分）表现了国王重视诚实、善于识人的品格，他用巧妙的方法找到了真正诚实的孩子。（2分） 采分点：原因1分，品格2分。 3.文中“小男孩捧着空花盆，站在角落里掉眼泪”这一细节描写有什么表达效果？（3分） 答案：这一细节写出了小男孩因为种不出花而伤心、委屈的样子，表现了他的诚实和可怜，也让读者为他感到心疼，为后文国王选中他埋下伏笔。（3分） 采分点：内容分析1分，人物表现1分，结构作用1分。 选文二《爱丽丝漫游奇境》阅读题 4.选文想象奇特，主要写了爱丽丝身体怎样的变化？请用简洁的语言概括。（3分） 答案：爱丽丝喝下药水后身体缩小到十英寸高；吃了蛋糕后身体又迅速长高到九英尺，头都顶到了天花板；后来泪水把大厅淹成池塘。（3分） 采分点：变化过程概括完整。 5.仿照“她高兴得脸都亮了起来”这样的描写，写一个表现人物心情的夸张句子。（3分） 答案示例：他急得头发都竖了起来。 采分点：夸张手法1分，描写生动1分，语言通顺1分。 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 第22课《皇帝的新装》思考·探究·积累·课内精讲与阅读拓展练习 ——2026—2027学年统编版七年级语文上册（原卷版） 课后思考、探究、积累题型分类说明： A类：理解赏析题（如情节把握与复述、人物心理与作者意图分析、语句揣摩与心理分析等） B类：积累运用题（如朗读背诵、仿写、好词好句积累等） 一、思考·探究·积累·课内精讲与拓展 课后原题精析 题型判断：A类·理解赏析题（情节把握与复述） 题干复现： 一、这篇童话想象奇特，人物滑稽可笑，情节荒诞离奇。快速阅读全文，把握故事情节，并用自己的话简要复述。 提示：快速阅读时，要静下心来，努力增加一次性进入视野的文字数量。在段落结束时，可以稍作停顿，想一想，这一段的主要内容是什么？哪几段的内容是紧密相连的，应该看作一个部分？前后段落有怎样的联系？这样，就大致把握了课文的主要内容和写作思路，复述起来也比较有把握。 拆解指令：“快速阅读”要求提高默读速度，抓住关键信息；“把握故事情节”要求梳理故事的发生、发展、高潮和结局；“用自己的话简要复述”要求将故事按顺序说清楚，不必逐字背诵，但情节要完整。 答题路径：①把全文按“骗子织布—大臣看布—皇帝看布—游行大典”划分成四个部分；②找出每个部分的主要人物和事件；③用“谁—做了什么—结果怎样”的方式串联复述。 同类拓展练习 考点溯源：本题与课后原题一同考查“快速阅读把握情节并简要复述”。 拓展选文： 选文导读：本则寓言选自《伊索寓言》，讲述一个放羊娃多次说谎喊“狼来了”，最终失去信任的故事。 有个放羊娃，每天赶着羊群到村外很远的地方去放羊。他总是喜欢说谎，开玩笑，时常大声向村里人呼救，谎称有狼来袭击他的羊群。开始两三回，村里人都惊慌得立刻跑来，被他嘲笑后，没趣地走了回去。 后来，有一天，狼真的来了，窜入羊群，大口咬羊。放羊娃对着村里拼命呼喊救命，村里人却认为他又在像往常一样说谎，开玩笑，没有人再理他。结果，他的羊群全被狼吃掉了。 这故事说明，那些常常说谎话的人，即使再说真话也无人相信。 ——《伊索寓言·放羊的孩子》 拓展题目：快速阅读选文，把握故事情节，并用自己的话简要复述。 题型判断：A类·理解赏析题（人物心理与作者意图分析） 题干复现： 二、阅读这篇童话，回答下列问题。 1.所谓的“新装”根本不存在，但人们都不敢说自己看不见，这是为什么？ 2.一个小孩子最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真话，而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，有什么用意？ 拆解指令：“回答”要求准确理解人物心理；“为什么”要求分析人们不敢说真话的原因；“有什么用意”要求从对比、讽刺、主题等角度思考作者的写作目的。 答题路径：①第1题，从骗子设置的“愚蠢或不称职的人看不见布”这一前提入手，分析人们怕被认为愚蠢或不称职的心理，以及随大流的社会风气；②第2题，先找出小孩子与大人、老百姓与皇帝大臣的不同表现，再分析对比的作用，最后点出作者讽刺虚伪、赞扬真诚的用意。 同类拓展练习 考点溯源：本题与课后原题二同考查“人物心理分析与作者意图理解”。 拓展选文： 选文导读：本段节选自安徒生童话《夜莺》，写皇帝有了一只人造夜莺后，便冷落了真夜莺，后来真夜莺飞走了。 真夜莺被赶出了宫，回到它那青翠的树林里去了。它唱的歌，依然那么美妙动听。皇帝和他的大臣们却认为人造夜莺更好，因为它外表漂亮，而且总能重复唱同一支曲子，不像真夜莺那样随心所欲。 一天晚上，人造夜莺正唱得欢，突然身体里什么东西断了，“嘶——”的一声，再也发不出声音。皇帝命人修理，可是没有一个人能修好。皇帝很着急，从此再也没有夜莺给他唱歌了。 ——安徒生《夜莺》（节选，有删改） 拓展题目： 1.皇帝为什么认为人造夜莺比真夜莺更好？ 2.作者写皇帝后来再也没有夜莺唱歌，有什么用意？ 题型判断：A类·理解赏析题（语句揣摩与心理分析） 题干复现： 三、揣摩下列语句，研讨括号里的问题。 1.“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。 （皇帝心里感到“有些不大自然”，你如何理解？） 2.“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去，”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他这个人很有理智，同时就称职这点来说，谁也不及他。” （皇帝为什么要先派他的老大臣去看布料？） 3.“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。 “他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！” “他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。 （人们为什么要说“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊”？） 拆解指令：“揣摩”“研讨”要求结合上下文，抓住人物身份、处境和心理，分析语句背后的深层含义。 答题路径：①第1句，从皇帝的自我怀疑入手，体会他既想去看布又怕看不见的矛盾心理；②第2句，从皇帝挑选大臣的标准入手，分析他为何选“诚实”“理智”“称职”的老大臣，实际上反映了他的心虚；③第3句，从人们借孩子之口说真话的现象入手，分析这句话既表明人们认同真相，又不敢直接承担责任的心理。 同类拓展练习 考点溯源：本题与课后原题三同考查“语句揣摩与人物心理分析”。 拓展选文： 选文导读：本段节选自意大利童话《木偶奇遇记》，写匹诺曹一说话鼻子就会变长，仙女问他话时，他支支吾吾。 仙女问匹诺曹：“你的金币呢？” 匹诺曹说：“我……我不小心丢了。” 话刚说完，他的鼻子就长出了一截。 “丢在哪儿了？”仙女又问。 “就在树林里。”匹诺曹说。鼻子又长了一截。 “那么，我们去找找看。”仙女说。 “不用了，我自己去找。”匹诺曹急忙说，鼻子又长了一大截。 ——卡洛·科洛迪《木偶奇遇记》（节选，有删改） 拓展题目：揣摩选文中匹诺曹三次回答时为什么鼻子不断变长？这表现了人物怎样的心理？ 二、学以致用·综合阅读素养提升 （一）命题依据 本单元导语指出：“想象是人类与生俱来的一种能力。借着想象的翅膀，我们可以超越自身局限，体验更广大的世界。本单元课文有小说、童话、神话和寓言等，都富于想象力，引人遐思，能引导我们换一种眼光来观看世界。学习本单元，要在默读中把握作者思路，调动自己的体验，发挥联想和想象，感受文学的奇思妙想。” 本题组主要考查：①整体感知与情节概括；②内容理解与人物分析；③语言品味与想象描写；④开放探究与个性化理解。 （二）课外选文 选文一：《捧着空花盆的孩子》（中国民间故事，侧重同主题·诚实） 选文导读：这个故事流传很广，讲一位国王用煮过的花种考验孩子们，只有捧着空花盆的孩子说了真话。 从前有个国王，年纪大了，没有孩子。他决定在全国挑选一个诚实的孩子做继承人。他给每个来参选的孩子发了一粒花种，说：“谁能种出最美的花，谁就是我的继承人。” 孩子们回家后，精心培育花种。不久，大家都捧着美丽的花盆来到王宫，只有一个小男孩捧着空花盆，站在角落里掉眼泪。 国王走到他面前，问：“孩子，你怎么捧着空花盆？” 小男孩哭着说：“我每天浇水、施肥，可种子就是不发芽。” 国王听后，高兴地大声宣布：“他就是我的继承人！” 原来，国王发给大家的花种都是煮过的，根本不会发芽。别的孩子都换了种子，只有这个孩子没有弄虚作假。 ——中国民间故事《捧着空花盆的孩子》（有删改） 选文二：刘易斯·卡洛尔《爱丽丝漫游奇境》（节选，侧重同手法·奇特想象） 选文导读：本段写爱丽丝在兔子洞里喝下药水后身体忽大忽小的奇妙经历，充满想象力。 爱丽丝拿起小瓶，上面写着“喝我”。她尝了一口，味道不错，便一口气喝了下去。 “多么奇怪的感觉呀！”爱丽丝说，“我准是像望远镜那样缩小了。” 果然，她只有十英寸高了。她高兴得脸都亮了起来，因为现在她能穿过那扇小门，走进美丽的花园了。 可是，她又想起自己忘了拿扇子，便转身回去。走到桌边时，她发现桌上有一块小蛋糕，上面写着“吃我”。她又吃了蛋糕，身体开始迅速长高，一直长到九英尺高，头都顶到了天花板。 “我太高了！怎么办才好呢？”她急得大哭起来，泪水把大厅淹成池塘。她看见一只白兔跑过，手里拿着扇子和手套。 “先生，请等一等！”爱丽丝喊道。白兔吓了一跳，丢下扇子和手套跑掉了。 ——刘易斯·卡洛尔《爱丽丝漫游奇境》（节选，有删改） （三）阅读题目 选文一《捧着空花盆的孩子》阅读题 1.快速阅读选文，用自己的话简要复述故事情节。（4分） 2.国王为什么把王位传给了捧着空花盆的孩子？这表现了国王怎样的品格？（3分） 3.文中“小男孩捧着空花盆，站在角落里掉眼泪”这一细节描写有什么表达效果？（3分） 选文二《爱丽丝漫游奇境》阅读题 4.选文想象奇特，主要写了爱丽丝身体怎样的变化？请用简洁的语言概括。（3分） 5.仿照“她高兴得脸都亮了起来”这样的描写，写一个表现人物心情的夸张句子。（3分） 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $