9.2 提高防护能力 导学案-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

科目

道法

周次

设计者

序号

班级

主题与课时

《提高防护能力》

课型

新授

审核人

学校审核

姓名

课标要求

依据义务教育道德与法治课程标准，本课引导学生识别生活、校园、网络及突发灾害中的各类安全隐患，掌握危险预判、避险逃生、应急自救的基础方法。树立生命至上的价值理念，提升自我保护与应急防护能力，学会见义智为、科学施救，自觉遵守安全规则与相关法律规范，养成安全自律的生活习惯，筑牢生命安全防线。

学习目标

政治认同：树立生命安全至上理念，认同安全法治规范，坚守生命价值底线。

道德修养：树立责任意识，对自我、他人生命负责，养成安全文明行为习惯。

法治观念：依托未成年人保护相关法规，规范自我防护行为，依法维护自身安全。

健全人格：培养冷静避险的心理素质，提升风险预判、应急应变能力，塑造坚韧自律的人格品质。

重难点

教学重点：掌握提高防护能力的三大核心方法，即提升危险预判能力、掌握避险逃生技巧、学习自救互救知识技能。

教学难点：引导学生将理论知识转化为生活实践，在复杂突发场景中冷静应变、智慧避险，摒弃侥幸心理，真正把安全防护意识内化于心、外化于行，做到见义智为、科学自保。

资源与

建议

教学资源：校园安全、网络诈骗、自然灾害应急短视频、急救操作示意图、未成年人保护法相关节选、生活安全案例素材、课堂探究任务单。教学建议：采用案例教学、情境探究、模拟实操的方式开展教学，贴合初中生生活实际，规避枯燥说教。聚焦校园、居家、出行、网络四大高频场景设计活动，引导学生主动探究。注重学用结合，设置模拟避险、应急求助实操环节，同时分层设计习题，兼顾不同学生学习能力，强化知识落地，培养学生常态化安全防护能力。

学习过程

（一）课前预习案

课前预习是学生自主构建知识框架、初步感知本课核心内容的关键环节，能够帮助学生提前梳理基础知识点，发现自身知识盲区，为课堂深度探究做好铺垫。本课预习立足教材基础，聚焦核心概念、核心知识点和基础辨析内容，以习题形式引导学生自主研读课本、梳理知识、思考问题，夯实课前学习基础。

1. 基础填空题（自主研读教材，完成知识梳理）

（1）守护生命，不仅需要增强安全意识，更需要不断提高__________，学会科学应对生活中的各类危险与突发状况。

（2）提高防护能力，首先要提高__________能力，善于观察生活细节，及时发现身边潜在的安全隐患，规避危险发生。

（3）面对突发危险和自然灾害，我们要沉着冷静，提高__________能力，掌握科学的逃生、避险方法，最大限度保护自身生命安全。

（4）掌握基本的__________知识与技能，是守护生命、自救互救的重要保障，既能保护自己，也能力所能及帮助他人。

（5）青少年面对他人遇险，要坚持__________，拒绝鲁莽施救，在保证自身安全的前提下科学帮助他人。

2. 判断题（正确打√，错误打×，结合教材知识辨析）

（1）生活中的危险都是突发的、不可预判的，我们不需要提前防范。（）

（2）遇到火灾、地震等突发灾害时，慌乱逃跑比冷静避险更容易发生危险。（）

（3）掌握急救知识没有必要，遇到危险直接等待救援即可。（）

（4）网络诈骗、校园欺凌都属于生活中的安全隐患，需要我们主动预判、积极防护。（）

（5）帮助他人时要量力而行，坚决不做超出自身能力、危及自身安全的施救行为。（）

3. 课前简答题（自主思考，简要作答）

（1）结合自身生活经历，列举校园、居家、出行中各两种常见的安全隐患。

（2）简要说说青少年提高自我防护能力的重要意义。

（3）当发现身边存在安全隐患时，我们可以采取哪些基础应对措施？

预习自主疑问记录：通过预习，你还有哪些不懂的问题、困惑的知识点，请简要记录：__________

【预习总结】通过课前预习，学生可初步掌握本课三大核心知识点，清晰认知防护能力的基本内涵和基础要求，初步区分不同场景的安全隐患，建立基础的安全防护思维。同时通过自主辨析、思考问题，找出自身知识短板，带着疑问进入课堂，提升课堂学习的针对性和高效性。

（二）课中探究案

课中探究以学生为主体，依托生活化情境、典型案例、分层探究任务，引导学生深度思考、合作交流、实操感悟，逐步突破教学重难点，实现知识理解、能力提升、素养落地的三维目标。本课设置四大探究模块，层层递进、由浅入深，贯穿整节课堂，让学生在探究中学知识、练能力、树观念。

探究一：慧眼识险——提升危险预判能力（基础探究）

【情境素材】情境一：校园走廊追逐打闹、课间攀爬栏杆、随意触碰教室电器插座；情境二：居家独自接收陌生快递、点开手机陌生链接、长时间使用大功率电器；情境三：雨天在树下避雨、马路边低头玩手机行走、乘坐无牌无证车辆。上述场景都是初中生日常生活中高频出现的行为，很多学生因缺乏危险预判能力，心存侥幸，最终引发安全事故。

【探究问题1】结合上述情境，逐一分析每个场景中隐藏的安全风险，说说这些行为可能引发哪些安全事故？

【探究问题2】结合教材知识，谈谈什么是危险预判能力？青少年为什么必须提高危险预判能力？

【探究问题3】小组合作总结：日常生活中，我们可以通过哪些细节观察、预判身边的安全隐患？请从校园、居家、出行、网络四个维度分类梳理。

【课堂小结1】危险无处不在，多数安全事故并非偶然，而是源于对隐患的忽视和侥幸心理。危险预判能力是自我防护的第一道防线，要求我们时刻保持警惕，细心观察生活细节，主动识别各类潜在风险，提前规避危险，从源头上减少安全事故的发生，这是提高整