6 散步：步履拾暖意，方寸承家风（素养进阶导学案）语文新教材统编版七年级上册

该初中语文导学案围绕《散步》展开，引导学生梳理叙事脉络，分析人物言行与分歧化解过程，挖掘“以小见大”主旨。通过课前预习（字音、词语、作家积累）、课中朗读与探究活动，搭建从基础到深层理解的学习支架。 以任务驱动学习，通过品析景物描写、对称句式培养审美创造，分析分歧背后心理格局提升思维能力，体悟尊老爱幼家风增强文化自信。读写结合设计（课后亲情小事写作），助力学生高效掌握散文阅读方法，提升综合素养。

第6课 步履拾暖意，方寸承家风——《散步》导学案 学习目标 1.【语言运用】熟练梳理文章散步叙事脉络；品读文中景物描写、对称句式、细节描写的表达妙处，积累质朴温润的散文语言。 2.【思维能力】通过梳理散步分歧的产生、化解全过程，分析人物选择背后的心理与格局；挖掘小深层主旨，掌握“以小见大”的阅读思维。 3.【文化自信】深刻体悟尊老爱幼、包容礼让、和睦齐家的中华传统家风，理解责任担当；学会自觉传承优良家庭美德，涵养温情向善、勇于担当的人文品格。 4.【审美创造】体悟文章的语言风格，感受文本兼具的春日画面美、家庭人情美、生命哲理美；学会从平凡生活小事中捕捉美好、挖掘意蕴。 重点难点 【教学重点】 体悟文章的语言风格，感受文本兼具的春日画面美、家庭人情美、生命哲理美；学会从平凡生活小事中捕捉美好、挖掘意蕴。 【教学难点】 通过梳理散步分歧的产生、化解全过程，分析人物选择背后的心理与格局；挖掘小深层主旨，掌握“以小见大”的阅读思维。 任务群 第一课时：春野散步·循事知温情 任务一：踏文筑基·理散步始末 任务二：观春绘景·品原野生机 第二课时：散步知心·悟责传家风 任务三：分析品格·体悟家人温情 任务四：万般温情·读懂礼让初心 学习过程 课前预习案 ★任务一：踏文筑基·理散步始末 第一关：辨音写字·筑基通关 请给下列加点字注音。 分歧（ ） 一霎（ ） 粼粼（ ） 各得其所（ ） 煎熬（ ） 嫩芽（ ） 咕咕（ ） 第二关：释词悟义·积词通关 请根据释义写出课文中相应的词语。 （ ）：任凭自己的意思。 （ ）：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。 （ ）：形容水、石等明净。 （ ）：每一个人或事物都得到合适的安顿。 第三关：知文识韵·文博通关 请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。 莫怀戚（1951—2014），重庆籍当代著名（ ）家、高校文学教授。其文字温润质朴、平淡有力，擅长以寻常生活小事入文，于细微之处彰显哲思。代表作有《 》《 》《 》等。其中《散步》是中小学语文亲情散文的标杆性篇目。 课中探究案 ★任务一：踏文筑基·理散步始末 【活动：课文朗读】 1.自由朗读：读准字音、读通语句，注意朗读停顿与重音； 2.指名展示朗读：分段轮读，纠正读音、停顿问题，读出情感（整体用温馨、舒缓的语气）； 3.齐读升华：全班齐读全文，整体感知课文语言风格与真挚情感。 概括文章主要内容，梳理散步事件的起因、经过、结果，锁定全文叙事线索。 思考： 1.分歧的解决由谁决定？为什么？ 2.“我”在解决这个事情的时候，内心活动是什么样的？ 3.分歧最终是怎样解决的？ ★任务二：观春绘景·品原野生机 春日的田野是散步的底色，也是温情的铺垫。文中寥寥数笔的春景描写，不仅勾勒出鲜活的初春画面，更藏着一家人松弛愉悦的心境。请同学们聚焦写景语段，细读文字、品味画面，解锁春景背后的情感与深意。 1.找出文中初春田野的景物描写语句，概括景物特点，并分析其多重表达作用。 ★任务三：分析品格·体悟家人温情 步履藏品性，小事见真心。全文没有刻意的人物塑造，仅通过几句简单的话语、几次朴素的选择，便勾勒出鲜活温暖的家人形象。请同学们细读文本，圈画人物言行细节，从散步的一举一动、一言一念中，品读家人的温良品格。 1.请同学们再次朗读课文，找出关于人物描写的语句，结合文中具体言行语句，逐一分析“我、母亲、妻子、儿子”四位人物的形象特点与精神特质。 ★任务四：万般温情·读懂礼让初心 大路平顺，小路有趣，一念分歧，万般温情。这场散步的小小分歧，是全文的叙事核心，更是家庭美德的集中体现。没有对错之争，只有彼此迁就。让我们深入分歧背后，读懂一家人双向奔赴的体谅，感悟平凡家庭的相处智慧。 1.本次散步的核心分歧是什么？ 2.从分歧化解的细节中，你读懂了怎样的亲情与家风？ 3.“我”背上的是母亲，妻子背上的是儿子，加起来就是“一个家庭”，可课文结尾处为什么说是“整个世界”呢？ 课后巩固案 1.完成《分层作业》。 2.选取一次家庭小事，书写藏在细节里的亲情与感悟，字数不少于300字。 课后反思 要点点拨 课前预习案 ★任务一：踏文筑基·理散步始末 第一关：辨音写字·筑基通关 请给下列加点字注音。 分歧（ ） 一霎（ ） 粼粼（ ） 各得其所（ ） 煎熬（ ） 嫩芽（ ） 咕咕（ ） 要点点拨： 分歧（fēn qí） 一霎（yī shà） 粼粼（lín lín） 各得其所（gè dé qí suǒ） 煎熬（jiān áo） 嫩芽（nèn yá） 咕咕（gū gū） 第二关：释词悟义·积词通关 请根据释义写出课文中相应的词语。 （ ）：任凭自己的意思。 （ ）：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。 （ ）：形容水、石等明净。 （ ）：每一个人或事物都得到合适的安顿。 要点点拨： 随意 委屈 粼粼 各得其所 第三关：知文识韵·文博通关 请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。 莫怀戚（1951—2014），重庆籍当代著名（ ）家、高校文学教授。其文字温润质朴、平淡有力，擅长以寻常生活小事入文，于细微之处彰显哲思。代表作有《 》《 》《 》等。其中《散步》是中小学语文亲情散文的标杆性篇目。 要点点拨： 作家 散步 家园落日 经典关系 课中探究案 ★任务一：踏文筑基·理散步始末 【活动：课文朗读】 1.自由朗读：读准字音、读通语句，注意朗读停顿与重音； 2.指名展示朗读：分段轮读，纠正读音、停顿问题，读出情感（整体用温馨、舒缓的语气）； 3.齐读升华：全班齐读全文，整体感知课文语言风格与真挚情感。 概括文章主要内容，梳理散步事件的起因、经过、结果，锁定全文叙事线索。 要点点拨： 初春时节，作者一家四口到田野散步，途中因行走路线产生小小分歧，一家人相互体谅、彼此迁就，最终和睦前行，尽显家庭温情。 叙事脉络：起因（初春回暖，全家外出田野散步）→ 经过（产生分歧：母亲愿走平顺大路，儿子愿走趣味小路）→ 结果（化解分歧：祖母疼爱孙子主动让步，全家一同走小路，相互搀扶前行）。 文章线索：以“家庭散步”为核心线索贯穿全文。 思考： 1.分歧的解决由谁决定？为什么？ 要点点拨： 分歧的解决由“我”决定。因为“一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢？在外面，她总是听我的。” 2.“我”在解决这个事情的时候，内心活动是什么样的？ 要点点拨： “我”的内心十分为难和纠结，责任重大。“我想找一个两全其美的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。” 3.分歧最终是怎样解决的？ 要点点拨： “到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。”最终“我”决定委屈儿子、走大路，但母亲又改变主意说走小路——“我”委屈儿子，是因为伴同他的时日还长；母亲改变主意，是因为关爱孙子，宁愿委屈自己也要让孙子开心。 ★任务二：观春绘景·品原野生机 春日的田野是散步的底色，也是温情的铺垫。文中寥寥数笔的春景描写，不仅勾勒出鲜活的初春画面，更藏着一家人松弛愉悦的心境。 1.找出文中初春田野的景物描写语句，概括景物特点，并分析其多重表达作用。 要点点拨： 景物特点：画面清新、生机盎然——新绿铺展、嫩芽丛生、春水灵动，尽显初春万物复苏的鲜活质感。 表达作用：①细致勾勒出南方初春田野生机勃勃的优美画面；②渲染出清新恬淡、温暖松弛的春日氛围；③烘托出一家人外出散步时闲适愉悦、温馨自在的心情；④以生命复苏的春景，铺垫全文温情、新生、美好的基调，暗含生命生生不息的浅层哲思。 ★任务三：分析品格·体悟家人温情 步履藏品性，小事见真心。全文仅通过几句简单的话语、几次朴素的选择，便勾勒出鲜活温暖的家人形象。 1.请同学们再次朗读课文，找出关于人物描写的语句，结合文中具体言行语句，逐一分析“我、母亲、妻子、儿子”四位人物的形象特点与精神特质。 要点点拨： “我”：孝顺稳重、心怀担当、顾全大局； 母亲：慈祥宽厚、善解人意、疼爱晚辈、豁达温柔； 妻子：温柔内敛、不争不抢，在外事事体谅、尊重丈夫，默默配合、顾全大局； 儿子：天真纯粹、活泼聪慧、童真善良。 ★任务四：万般温情·读懂礼让初心 大路平顺，小路有趣，一念分歧，万般温情。这场散步的小小分歧，是全文的叙事核心，更是家庭美德的集中体现。 1.本次散步的核心分歧是什么？ 要点点拨： 行走路线的选择冲突。年迈的母亲身体虚弱，偏爱平坦好走的大路，追求安稳舒适；年幼的儿子天性好奇，偏爱曲折有趣的小路，追求游玩乐趣。 2.从分歧化解的细节中，你读懂了怎样的亲情与家风？ 要点点拨： 分歧的化解是尊老与爱幼的双向成全——晚辈敬长辈是孝心，长辈疼晚辈是慈爱。小小的退让不是妥协，而是家人之间最珍贵的包容、理解与温柔，彰显了和睦向善、尊老爱幼的优良家风。 3.“我”背上的是母亲，妻子背上的是儿子，加起来就是“一个家庭”，可课文结尾处为什么说是“整个世界”呢？ 要点点拨： 从字面上看，这是形容他们走得小心，经不起摔跤，非稳当不可。 从深层理解，这里有深刻的象征意义，是文章的主旨所在：中年人承受着扶老携幼的责任，对家庭有一种使命感。在“我”和妻子的心目中，母亲和儿子如世界般重要；世界和家庭一样，是由老人、中年人和孩子组成的，中年人肩负着赡养老人、抚养孩子的重大责任，所以说背起来的是“整个世界”。 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $