第7课《散文诗二首》导学案（教师版＋学生版＋PDF版）2026—2027学年统编版语文七年级上册

第二单元 单兄目标 人文主题：文学阅读与创意表达、语言文字积累与梳理 语文要素：学会朗读，把握感情基调，注意语气、节奏变化；学习品味细节， 体会真情；学会记事，写清楚事情，抒发真情实感 1.知识与技能 积累本单元生字词，掌握重点词语含义与运用；识记作家作品文体常识，初步了解 散文诗、笔记小说特点：积累文言实词、特殊句式，能借助注释疏通《世说新语》二则 文意。 强化朗读训练，能把握文章感情基调，灵活调整朗读语气、语速、停顿节奏，通过 朗读体会文本情感。 学习品读细节描写，辨析动作、神态、语言、心理等细节在表情达意上的作用：体 会借物抒情、以小见大等抒情写法。 掌握记事写作基本方法，做到叙事完整、条理清晰，尝试抓住生活小事、运用细节 描写，写出真情实感，完成本单元写作《学会记事》。 2.过程与方法 借助朗读整体感知文本；圈画赏析关键细节，对比阅读不同文体抒发亲情的方式： 自主合作探究，品味质朴文字里蕴含的深情：结合生活体验读写迁移，学习从日常小事 中发掘真情，提升散文、浅易文言文鉴赏能力。 3.情感态度与价值观 感受多元亲情：母子深情、祖孙温情、手足和睦、家国母爱等；理解亲情可贵，学 会理解、感恩、体谅家人；体会传统家庭美德，涵养向善感恩的品质，形成积极温暖的 人生体验。 第07课 《散文诗二首》 01学习目标 2025年修订课程标准 学习目标 1. 知识与技能 识记泰戈尔、冰心文学常识；积累菡萏、鼓斜、荫蔽等生字词，掌握字音字 立足文学阅读与 形释义。 创意表达任务群，落实 有感情朗读两首散文诗，把握轻柔真挚的感情基调，把握朗读节奏。 四大核心素养：引导学 识别散文诗文体特点；赏析借物抒情、想象的写作手法，理解意象的象征含 生诵读散文诗，把握意 义。 象象征意义，体会想 品味精美语句，体会母子深情，读懂诗歌寄托的情感。 象、借物抒情的艺术特 2.过程与方法 色，感受真挚动人的母 诵读感知诗意，圈画关键意象；对比阅读两首诗歌，分析两首诗表达母爱的 子情深，提升现代诗歌 不同角度：合作赏析想象、借物抒情的表达效果，提升散文诗鉴赏能力。 鉴赏能力。 3. 情感态度与价值观 感受童真与母爱，体会孩子对母亲依恋、母亲呵护子女的温情；学会感恩， 理解亲情，培养细腻丰富的审美感知。 02 知识读记清单 一、文学常识 《金色花》作者：泰戈尔，印度文学家，诺贝尔文学奖获得者，代表作《新月集》《飞鸟集》； 体裁：散文诗 《荷叶·母亲》作者：冰心，原名谢婉莹，现代作家：代表作《繁星》《春水》；主题：母爱、 童真、自然；体裁：散文诗 二、重点字音字形 菡萏(han dan)攲(qi)斜荫蔽(yin bi)匿(ni)笑沐浴(mùyù)祷告(dǎo) 三、重点词语释义 匿笑：偷偷地笑 菡萏：荷花的别称，文中指含苞待放的荷花 攲斜：倾斜，歪斜 荫蔽：遮蔽、庇护 四、《金色花》核心梳理 行文脉络：孩子想象自己变成金色花一嬉戏陪伴母亲一回归母亲身边 写作手法：奇妙想象、以儿童视角抒情 意象：金色花一一象征孩子天真烂漫、纯洁可爱 主旨：借助想象，表现孩子对母亲依恋、亲昵、默默关爱 五、《荷叶母亲》核心梳理 行文脉络：赏莲（雨后红莲）→雨打红莲，荷叶护莲→由景生情，赞美母爱 写作手法：借物抒情、托物喻人 意象：荷叶一一母亲；红莲一一子女；风雨一一人生磨难 主旨：借荷叶守护红莲，赞美无私庇护子女的伟大母爱 六、对比阅读考点 《金色花》：孩童视角，活泼灵动，孩子依恋母亲 《荷叶·母亲》：成人视角，含蓄深沉，赞美母亲庇护儿女 七、必背名句 假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞， 妈妈，你会认识我吗？ 母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 八、写作特点总结 散文诗特点：兼有散文自由灵活和诗歌含蓄优美，语言凝练，富有诗情。 03思维导图 泰戈尔，印度，诺贝尔文学奖 文学常识 选自《新月集》，散文诗 匿笑、沐浴、祷告 重点字词 想象化身金色花 悄悄陪伴、逗趣母亲 行文脉络 回到母亲身边 《金色花》泰戈尔 奇妙想象，儿童视角 写作手法 金色花：纯真可爱的孩童 意象象征 孩童天真顽皮 主旨情感 表达对母亲的依恋与挚爱 冰心（谢婉莹） 文学常识 主题：母爱、童真、自然，散文诗 菡萏、敲斜、荫蔽 重点字词 观赏莲花 大雨来袭，荷叶护红莲 行文脉络 触景生情，感悟母爱 《荷叶母亲》冰心 托物喻人，借物抒情 写作手法 荷叶：母亲 红莲：子女 意象象征 风雨：人生坎坷磨难 赞颂母亲无私庇护子女 主旨情感 04分层训练 基础巩固 1.给加点字注音，根据拼音写汉字。 并蒂( 欹斜( 荫蔽( 祷告() 烦闷( 心绪() 沐浴( han dan(）fù( )盖 牛peng( )花ban( )徘huai() 2.请用直线将下列左边的词语与右边的解释连接起来。 (1)匿笑 a.荷花的别称，文中指红莲含苞未放。 (2)祷告 b.遮蔽。 (3)菡萏 c.倾斜，歪斜。 (4)繁密 d.向神祈求保佑。 (5)欹斜 e.偷偷地笑。 (6)荫蔽 f.多而密。 3.文学常识填空。 (1)《金色花》的作者是印度诗人 ,其主要作品有诗集《 》《 《 》《 》等。 (2)《荷叶·母亲》的作者是 ,其原名 ,代表作《 》以爱 的哲学为核心，通过隽永的文字来赞美 4.在“积累诗歌”活动中，小宝强烈推荐《荷叶·母亲》这首散文诗，她认为，母爱是文学创作中永恒的 主题，冰心借“荷叶”与“红莲”这一组形象来抒发情感。小宝根据自己的理解进行了概括积累，但逻辑 顺序有一定问题，请你帮忙进行合理排序。 A.母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ B.那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。 C.对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边一一一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾 侧了下来，正覆盖在红莲上面…我不宁的心绪散尽了！ D.半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。 E仍是不适意！一一徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。 5.泰戈尔通过虚拟之境，以儿童的口吻和心理赞美动人的母爱；冰心借眼前之景，直接抒发对母亲的情感。 假如你也会“七十二变”，你希望变成什么来表达对爸爸妈妈的爱？请你用“假如我变成…”作为开头， 写下你的想象。(100字以内) 6.学校开展“品味经典”综合实践活动，请你参加。 (①)【我阅读，我朗诵】小明在朗诵冰心的《荷叶·母亲》时，遇到了一些困难，请你帮助解决。 母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ ①请用“/”给下面的诗句划分朗读节奏。（划两处) 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ ②朗诵这节诗时应采用的语调是() A.紧张B.欢快C.激昂 D.深沉 (2)【我阅读，我理解】下列赞美“荷”的名句中，你认为最能体现“精神的种荷者，更是将荷看作高尚人 格的化身和楷模"的一项是() A.清水出芙蓉，天然去雕饰。 B.糁径杨花铺白毡，点溪荷叶叠青钱。 C.出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 D.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 (3)【我阅读，我分享】下面是小明分享的一段阅读感悟，请你帮助修改。 我的父母很喜欢读书，在他们的熏陶下，我也越来越喜爱读书了。我感到，书籍成了我写作的源头活 水之一，【甲】对我在写作上获益良多。通过读书，我【乙】 了视野，【丙】 了写作素材，提高了写作水平。读书让我乐于写作， ①甲处画线句子用词不当，应将“ ”改为“ ②请在乙、丙两处补写合适的词语。 ③在语段结尾横线处补写句子，表明写作对读书的影响。答案写在下面的横线上。 小滨邀请你参加以“感悟亲情”为主题的专题学习活动，完成下面的题目。 7.古往今来，歌颂亲情的诗非常多，请写出连续的两句。 8.为了使本次活动更为丰富，请你再设计三个活动内容。 活动一：开展一次“爸爸妈妈我爱你”演讲比赛 活动二：举办一次“亲情暖人心”手抄报比赛 活动三： 活动四： 活动五： 能力提升 阅读下文，完成小题。 一千张糖纸 铁凝 ①那是小学一年级的暑假里，我去北京外婆家做客。正是“七岁八岁讨人嫌”的年龄，加之隔壁院子 一个名叫世香的女孩子跑来和我做朋友，我们两个人的种种游戏更使外婆家不得安宁了。 ②我们在院子里跳皮筋，把青砖跺得砰砰响；我们在冬树下的方桌上玩“抓子儿”，撒在桌面上哗啦 啦啦：我们高举着竹竿打参吃，青青的冬子滚得满地都是：我们扯着嗓子比赛唱歌，声音一个高过一个… ③表姑在外婆家养病，她这被闹得坐不住了。一天，她对我们说：“你们知不知道什么叫累呀？”我 和世香互相看看，没有名堂地笑起来，是啊，什么叫累呀？我们从来没有思考过累的问题。有时候听见大 人说一声：“喔，累死我了！”我们会觉得那是因为他们是大人呀，“累”距离我们是多么遥远啊。 ④当我们终于笑得不笑了，表姑又说：“世香呀，你不是有一些糖纸吗，为什么不再多找一些漂亮的 糖纸呢，多好玩呀！”我想起世香的确向我炫耀过她攒的一些糖纸，那是几十张美丽的玻璃糖纸，被夹在 一本薄薄的书里，可我既没有对她的糖纸产生过兴趣，也不觉得找糖纸有什么好玩。世香却来了兴致，她 问表姑：“你为什么让我们攒糖纸呀？”“攒够一千张糖纸，表姑就能换给你一只电动狗，会狂汪叫的那 一种。” ⑤我和世香惊呆了。电动狗也许不会让今天的孩子感到稀奇，但在二十多年前，表姑的许诺足以使我 们激动很久。那该是怎样一笔财富，那该是怎样一份快乐！更何况，这财富和快乐将由我们自己的劳动换 来呢。 ⑥从此我和世香再也不吵吵闹闹了，外婆的四合院安静如初了。我们走街串巷，寻找枝人遗弃在犄角 旮旯的糖纸。那时候，糖纸并不是随处可见的，我们会追逐着一张随风瓢舞的糖纸在胡同里跑半天：我和 世香的零花钱都买了糖一一我们的钱也仅够买几十颗，然后我们吃糖，也不顾糖把嗓子齁得生疼；我们还 守候在食品店的糖果柜台前，耐心等待那些领着孩子前来买糖的大人，等待他们买糖之后剥开一块放进孩 子的嘴里，那时我们会飞速捡起落在地上的糖纸，一张糖纸就是一点希望呀！ ⑦我们把那些皱皱巴巴的糖纸带回家，泡在脸盆里把它们选干净，使它们舒展开来，然后一张一张贴 在玻璃窗上，等待着它们干了后再轻轻揭下来，糖纸平整如新。暑假就要结束了，我和世香终于每人都攒 够一千张糖纸。 ⑧笑得不笑了，才擦着笑出的泪花说：“表姑逗你们玩哪，嫌你们老在院子里闹，不得清净。”世香 看了我一眼，眼里满是悲愤和绝望。我觉得还有对我们的藐视一一毕竟，这个逗我们玩的大人是我的表姑 啊。 ⑨这时，我忽然有一种很累的感觉，我初次体味到大人们常说的累，原本就是胸膛里那颗心的突然加 重吧，我和世香走出院子，我们俩不约而同地把精心“打扮”过的那一千张糖纸扔向天空，任它们像彩蝶 一样随风飘舞，飘向远方。 ⑩我长大了，每逢看见“欺骗”这个词，总是马本联想起那一千张糖纸一一孩子是可以批评的，孩子 是可以责怪的，但孩子是不可以欺骗的，欺骗是最深重的伤害。我们已经长大成人，可所有的大人不都是 从孩童时代走来的么？ 9.文章第②段的内容与“糖纸”无关，能否删去？ 10.请围绕“糖纸”这一线索，补充完整相关故事情节。 (1)表姑让我和世香攒糖纸，说可以换电动狗。 (2) P (3) 11.赏析文章精彩的语言。： (1)第⑥段和第⑨段都写到糖纸“随风飘舞”的姿态，请品味这两处的含义有什么不同。 (2)第⑦段中加粗词语“泡、洗、贴、揭’写出了孩子们的什么特点？表现了怎样心理？ 12.“我”为什么“忽然有一种很累的感觉，读完文章最后两段，你想对文中的“表姑”说些什么？(50 字左右) 母亲的汤圆 向墅平 ①母亲会做一手好汤圆。我是吃着母亲做的汤圆长大的。 ②小时候，家里生活条件差。平时里，我们一家只能吃极素朴的饮食。作为孩子的我和兄弟，便盼望 着过新年。因为只有过年那几天，我们才可吃上几顿相对丰富的饭菜，尤其是吃上母亲亲手做的特别解馋 的汤圆。 ③每逢年关将至，母亲便会拿一些糯米加适量大米，盛在盆里用水泡着。泡上约三两天，母亲再将它 们端到家里那口石磨旁，由父亲推磨，她用一把长勺子，一点一点舀出盆里已泡得软熟的湿米，往磨眼里 放。随着石磨的一圈圈转动，白花花稀溜溜的米粉，便会从上下磨盘的磨齿结合处，源源不断地溢出来： 而后顺着磨槽的出口端，流到下边搁着的布帕上面。布帕下边是一只盛着草木灰的竹筐一一草木灰可以慢 慢吸收米粉里的水分。当米粉变得将干未干时，母亲就可以动手做汤圆了。 ④母亲先将烤熟的芝麻或者花生米，配以白糖或红糖，做成馅料，装在碗里。初一早上，母亲起床后， 用手把粘而软的米粉，搓成大小合适且均匀的若干坨：然后拿一坨置于掌上，轻轻拍成饼状：再用小勺从 碗里舀一些馅料；接着，像变戏法一般，双掌揉啊揉啊，很快便揉成一只浑圆饱满的汤圆。母亲手上巧而 麻利，片刻功夫，便会揉出可供一家子吃上一顿的汤圆。 ⑤当一灶膛熊熊的柴火，让一锅水开始沸腾起来时，母亲将揉好的汤圆，一只一只轻轻放入水里。汤 圆先是沉入锅底，母亲为防止汤圆粘连在锅底，便用一把长柄的汤勺，小心地搅动汤圆。汤圆都下锅后， 火势稍稍减弱，慢慢煮上一阵，一只只汤圆便渐渐浮上水面：继续煮上一会，便可以出锅了。 ⑥母亲给我们全家每人，舀上满满一碗煮熟的汤圆。我常常是筷子未动，馋水先流。夹上一只热腾腾 的汤圆，放嘴里那么一咬，哇，粘而滑的汤圆破口处，一股烫烫的、甜甜的、，香香的馅料，顿时喷薄而出， 心里那个爽啊！那满嘴的甜滋滋的味儿，竟将日子里的那些苦涩，荡涤得了无影踪。母亲一边吃着汤圆， 一边脸上漾着如汤圆一般饱满的笑容，嘴里还喃喃念叨着：日子会好起来的，会好起来的… 0 ⑦流年似水。我和兄弟俩吃着母亲做的汤圆，一年年长大，并渐渐成人。我们一家子的日子，也果真 一年比一年好。只是平日里，我们一家子再很难聚在一块。我在外工作，将小家安在了城里。兄弟也离开 父母，在我居住的同一座城里打工。虽然我们也能常常在小吃摊上吃到人家做的汤圆，或者将从商场买回 的速冻汤圆下锅煮熟作为早餐，但那些汤圆总不及母亲做的汤圆吃起来更让人回味！而每逢春节，我都会 携妻带子，约上兄弟，一起回老家陪父母过年。母亲也总会很高兴地在初一早上，为我们做出一顿丰美的 汤圆大餐。 ⑧那一年，我和兄弟因一点经济纠纷，而伤了和气。虽然我们同处一座城市，相距咫尺，却较长时间 彼此不相往来，心里都一直互相怨恨。 ⑨终于临近岁末。我和兄弟又一起回到父母身边过年。年三十晚上，我们一家子凑在客厅沙发上看春 晚。我和兄弟各怀心思，脸上都郁闷着，彼此相背而坐，互不理睬。母亲则用深沉而慈爱的眼神盯住我们， 半响不言语。后来临起身离座去睡觉时，母亲才切切地说了句：孩子们，明早再好好吃一碗娘给你们做的 汤圆！ ⑩翌日一早，母亲便一如既往，亲自下厨，为我们全家再次操办了一场汤圆的盛会。母亲特地让我们 兄弟俩坐到一块：然后，从她的碗里，用筷子分别夹了一只浑圆晶莹的汤圆，递到我俩面前，满含期待地 说：给，接住娘的汤圆，吃到肚子里，啥纠结都会没啦！在母亲的殷殷目光里，我和兄弟都赶紧伸出筷子， 接过母亲的汤圆；而后，张口衔住；咀嚼，回味一一终于，我俩相视而笑！母亲脸上又绽开了如汤圆一般 圆和饱满的笑容，口里又禁不住喃喃自语：和好了就好，和好了就好… ①如今，母亲年事已高；而她依然坚持在每个春节，亲手为我们一家，做她最拿手的汤圆。 ②那圆圆的甜甜的而又晶莹滋润的汤圆呵，其实就是母亲的一颗心；这颗心里，最贴切最朴素地诠释 着我们日子里的那些美好：幸福，团圆，和和美美… 13.文章所写事件与表达的情感，下列说法不正确的一项是（) A.磨米粉，揉汤圆，体现了母亲的勤劳与手巧。 B.吃汤圆时，母亲脸上饱满的笑容，既是对一家人幸福团圆的满足，也是对美好生活的期盼。 C.长大后在城里买汤圆吃，表达了我们对母亲做的汤圆的留恋与回味。 D.母亲的汤圆，让我们一家过得和和美美，从未产生过矛盾纠纷。 14.下列对母亲做汤圆的流程描述正确的一项是() A.母亲将糯米盛在盆里浸泡3天。 B.磨成的米粉需布帕包好搁在草木灰上将水分吸得将干未干。 C.揉汤圆时，母亲先做馅料，再用勺舀一些馅料双手揉成一只浑圆饱满的汤圆。 D.当一锅水沸腾时，母亲将揉好的汤圆一起倒入锅底。 10 15.简要说说第⑥段加点词“烫烫的、甜甜的、香香的”表达效果。 16.文章的标题可否改成《回忆我的母亲》？并说说理由。 阅读《藏在闲话里的“我爱你”》，完成下面小题。 藏在闲话里的“我爱你” ①20世纪90年代初，电话还没有普及。那时人们打每一通电话，都要经过深思熟虑。每天攒一两句 想说的话，赞够一个月，挑一个手头阔绰的下午，去小卖铺或者有电话的朋友家，赶集似的掐着点儿在59 秒内把重点讲完。 ②直到现在，我还时常记起爸爸给远在老家的奶奶打电话时的样子，他们总是讲着雷同的话题：“在 外很好，不用牵挂。”“发工资了，给您邮生活费。”“家里的稻谷，长得好吗？” ③在我的记忆中，爸爸和奶奶从未说过煽情的话。那个年代的人，似乎天生不懂得抒情，他们的话题 永远局限在事务性的汇报上：发工资了没，发了多少；给家里邮钱没，邮了多少… ④从小到大，我都畏惧爸爸一一他永远对我有着极高的要求。别的孩子还穿着开裆裤踢毽子，我就被 他拎到房间，抄写一页页密密麻麻的生字。直到抄得手腕都酸了，才勉强得到爸爸的肯定：“今天还不错。” 随即他挥了挥那双满是老茧和倒刺的手，说：“别怪爸爸心狠，你若现在不努力，以后多的是苦吃…” ⑤那时我还太小，既不明白那句“家里的稻谷，长得好吗”，也不明白这句“别怪爸爸心狠”。人生 在世的不得已，以及世间最深厚的父女之情，我通通一无所知。 ⑥多年后，爸爸的通话对象从奶奶变成了我。 ⑦那时奶奶已经去世，我考上大学。9月，傍晚的广州雷雨大作，寝室里只有我和一个潮汕姑娘，那 是我第一次离家。潮汕姑娘家来了很多人一一爸爸、妈妈，乃至叔伯表亲，他们不惜长途跋涉也要送她上 学。所以她不是很理解，为什么我只是接了个电话就会哭得难以自抑一一我听见爸爸在那头说：“是爸爸 不好，没能送你去上学…” ⑧我是一个人南下的，扛着一个大大的行李箱，还有一大桶生活用品。 ⑨爸爸一直在电话那头道歉：“你一上车，我和你妈妈就后悔了，再怎么难，都该送你去学校的…” 说着说着，一向强硬的爸爸，竟也哽咽了。 ⑩他下过矿井，做过石匠，扛过麻包袋，咬着牙、拼了命才支撑起一个家，勉强供孩子上学读书… 这种苦，他吃过一次，还要让孩子再吃一次吗？ ①那个夜晚，爸爸一直不肯挂断电话，他跟我闲聊了很久：学校大吗，寝室有热水吗，同学们热情吗， 饭堂的菜好吃吗…没有一句话提到“爱”，但我终于读懂了这些质朴语句背后的每一个“爱”字。 11 ②我还在那个夜晚没来由地想起了奶奶。记起一个被忽略的细节一一那时，奶奶家是没有电话的。她 和爸爸约定，爸爸每个月在固定时间给村头的小卖铺打电话，到了那一天，奶奶便放下手中的农活儿，呈 早地去电话边守着。 ③那么多年，风吹日晒，奶奶竟从未失约一一她未曾说过一句关于思念的话，但她十年如一日地在等 一通电话，一通来自她小儿子的电话。 ④“家里的稻谷，长得好吗？”多年以后，这句话所蕴藏的饱满情绪，才渐次在我面前释放、舒展。 ⑤后来，我也成了一个在外打拼的孩子。我给爸妈的电话里，报的永远是平安和如意。“我毕业了。” “我找到工作了。”“我发工资了。”“领导们都对我很好，生活上也没什么难事。”…直到最后，我 才长舒一口气问道：“爸妈，你们身体好吗？”所有的牵挂，悉数藏在这样一句云淡风轻的问候中。 ⑥是的，你要经历许多岁月的洗礼，才可窥得爱的密码，剥开表面朴实无华的装饰，看穿那底下深藏 的、热辣滚烫的思念和爱。 (作者：甘北。有删改) 17.下列对文章的理解和分析不正确的一项是() A.第③段“永远局限在事务性的汇报上”看似贬义，实则暗含对父辈含蓄表达亲情的理解，与后文“藏 在闲话里的爱”形成呼应。 .文章写潮汕姑娘家人送她上学的情节，通过对比突出“我”独自南下的孤独，也为爸爸后来的道歉 与哽咽埋下情感伏笔。 C.奶奶十年如一日守在电话旁、爸爸深夜哽咽道歉，这些细节都印证了“岁月洗礼后才懂爱的密码” 这一结尾主旨。 D.文章以“我”的情感变化为唯一线索，从畏惧爸爸到理解亲情，再到传承含蓄牵挂，体现了父女之 间的情感联结。 18.梳理文章内容，补全下面的表格。 时间 事件 “我”的情感 小时候，别的孩子做游戏时 (1) (2) 父亲打来电话跟“我”道歉、 (3) 理解 闲聊 后来，“我”在外打拼时 (4) 牵挂 19.请根据括号中提示的角度，赏析下面语句。 12 爸爸一直在电话那头道歉：“你一上车，我和你妈妈就后悔了，再怎么难，都该送你去学校的…” (人物描写方法) 20.文章取题为《藏在闲话里的“我爱你”》，如果换个角度另拟题目，你会取什么题目？请结合全文， 说明你的理由。 13 第二单元 人文主题：文学阅读与创意表达、语言文字积累与梳理 语文要素：学会朗读，把握感情基调，注意语气、节奏变化；学习品味细节，体会真情；学会记事，写清楚事情，抒发真情实感 1. 知识与技能 积累本单元生字词，掌握重点词语含义与运用；识记作家作品文体常识，初步了解散文诗、笔记小说特点；积累文言实词、特殊句式，能借助注释疏通《世说新语》二则文意。 强化朗读训练，能把握文章感情基调，灵活调整朗读语气、语速、停顿节奏，通过朗读体会文本情感。 学习品读细节描写，辨析动作、神态、语言、心理等细节在表情达意上的作用；体会借物抒情、以小见大等抒情写法。 掌握记事写作基本方法，做到叙事完整、条理清晰，尝试抓住生活小事、运用细节描写，写出真情实感，完成本单元写作《学会记事》。 2. 过程与方法 借助朗读整体感知文本；圈画赏析关键细节，对比阅读不同文体抒发亲情的方式；自主合作探究，品味质朴文字里蕴含的深情；结合生活体验读写迁移，学习从日常小事中发掘真情，提升散文、浅易文言文鉴赏能力。 3. 情感态度与价值观 感受多元亲情：母子深情、祖孙温情、手足和睦、家国母爱等；理解亲情可贵，学会理解、感恩、体谅家人；体会传统家庭美德，涵养向善感恩的品质，形成积极温暖的人生体验。 第07课 《散文诗二首》 2025年修订课程标准 学习目标 立足文学阅读与创意表达任务群，落实四大核心素养；引导学生诵读散文诗，把握意象象征意义，体会想象、借物抒情的艺术特色，感受真挚动人的母子情深，提升现代诗歌鉴赏能力。 1. 知识与技能 识记泰戈尔、冰心文学常识；积累菡萏、攲斜、荫蔽等生字词，掌握字音字形释义。 有感情朗读两首散文诗，把握轻柔真挚的感情基调，把握朗读节奏。 识别散文诗文体特点；赏析借物抒情、想象的写作手法，理解意象的象征含义。 品味精美语句，体会母子深情，读懂诗歌寄托的情感。 2. 过程与方法 诵读感知诗意，圈画关键意象；对比阅读两首诗歌，分析两首诗表达母爱的不同角度；合作赏析想象、借物抒情的表达效果，提升散文诗鉴赏能力。 3. 情感态度与价值观 感受童真与母爱，体会孩子对母亲依恋、母亲呵护子女的温情；学会感恩，理解亲情，培养细腻丰富的审美感知。 一、文学常识 《金色花》 作者：泰戈尔，印度文学家，诺贝尔文学奖获得者，代表作《新月集》《飞鸟集》；体裁：散文诗 《荷叶・母亲》 作者：冰心，原名谢婉莹，现代作家；代表作《繁星》《春水》；主题：母爱、童真、自然；体裁：散文诗 二、重点字音字形 菡萏（hàn dàn） 攲（qī）斜 荫蔽（yīn bì） 匿（nì）笑 沐浴（mù yù） 祷告（dǎo） 三、重点词语释义 匿笑：偷偷地笑 菡萏：荷花的别称，文中指含苞待放的荷花 攲斜：倾斜，歪斜 荫蔽：遮蔽、庇护 四、《金色花》核心梳理 行文脉络：孩子想象自己变成金色花 → 嬉戏陪伴母亲 → 回归母亲身边 写作手法：奇妙想象、以儿童视角抒情 意象：金色花 —— 象征孩子天真烂漫、纯洁可爱 主旨：借助想象，表现孩子对母亲依恋、亲昵、默默关爱 五、《荷叶・母亲》核心梳理 行文脉络：赏莲（雨后红莲）→ 雨打红莲，荷叶护莲 → 由景生情，赞美母爱 写作手法：借物抒情、托物喻人 意象：荷叶 —— 母亲；红莲 —— 子女；风雨 —— 人生磨难 主旨：借荷叶守护红莲，赞美无私庇护子女的伟大母爱 六、对比阅读考点 《金色花》：孩童视角，活泼灵动，孩子依恋母亲 《荷叶・母亲》：成人视角，含蓄深沉，赞美母亲庇护儿女 七、必背名句 假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ 母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 八、写作特点总结 散文诗特点：兼有散文自由灵活和诗歌含蓄优美，语言凝练，富有诗情。 1．给加点字注音，根据拼音写汉字。 并蒂( )        欹斜( )        荫蔽( ) 祷告( )        烦闷( )        心绪( ) 沐浴( )        hàn dàn( )    fù( )盖 牛péng( )    花bàn( )    徘huái( ) 2．请用直线将下列左边的词语与右边的解释连接起来。 （1）匿笑             a．荷花的别称，文中指红莲含苞未放。 （2）祷告             b．遮蔽。 （3）菡萏             c．倾斜，歪斜。 （4）繁密             d．向神祈求保佑。 （5）欹斜             e．偷偷地笑。 （6）荫蔽             f．多而密。 3．文学常识填空。 （1）《金色花》的作者是印度诗人______________，其主要作品有诗集《______________》《______________》《______________》《______________》等。 （2）《荷叶·母亲》的作者是______________，其原名______________，代表作《______________》以爱的哲学为核心，通过隽永的文字来赞美______________、______________、______________。 4．在“积累诗歌”活动中，小宝强烈推荐《荷叶·母亲》这首散文诗，她认为，母爱是文学创作中永恒的主题，冰心借“荷叶”与“红莲”这一组形象来抒发情感。小宝根据自己的理解进行了概括积累，但逻辑顺序有一定问题，请你帮忙进行合理排序。 A．母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ B．那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。 C．对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！ D．半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。 E.仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。 5．泰戈尔通过虚拟之境，以儿童的口吻和心理赞美动人的母爱；冰心借眼前之景，直接抒发对母亲的情感。假如你也会“七十二变”，你希望变成什么来表达对爸爸妈妈的爱？请你用“假如我变成……”作为开头，写下你的想象。（100字以内） 6．学校开展“品味经典”综合实践活动，请你参加。 (1)【我阅读，我朗诵】小明在朗诵冰心的《荷叶·母亲》时，遇到了一些困难，请你帮助解决。 母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ ①请用“/”给下面的诗句划分朗读节奏。（划两处） 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？_________________ ②朗诵这节诗时应采用的语调是( ) A．紧张     B．欢快      C．激昂         D．深沉 (2)【我阅读，我理解】下列赞美“荷”的名句中，你认为最能体现“精神的种荷者，更是将荷看作高尚人格的化身和楷模"的一项是（   ） A．清水出芙蓉，天然去雕饰。 B．糁径杨花铺白毡，点溪荷叶叠青钱。 C．出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 D．接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 (3)【我阅读，我分享】下面是小明分享的一段阅读感悟，请你帮助修改。 我的父母很喜欢读书，在他们的熏陶下，我也越来越喜爱读书了。我感到，书籍成了我写作的源头活水之一，【甲】对我在写作上获益良多。通过读书，我【乙】_______________了视野，【丙】_______________了写作素材，提高了写作水平。读书让我乐于写作，_______________。 ①甲处画线句子用词不当，应将“_______________”改为“_______________”。 ②请在乙、丙两处补写合适的词语。____________ ③在语段结尾横线处补写句子，表明写作对读书的影响。答案写在下面的横线上。 _______________________ 小滨邀请你参加以“感悟亲情”为主题的专题学习活动，完成下面的题目。 7．古往今来，歌颂亲情的诗非常多，请写出连续的两句。 8．为了使本次活动更为丰富，请你再设计三个活动内容。 活动一：开展一次“爸爸妈妈我爱你”演讲比赛 活动二：举办一次“亲情暖人心”手抄报比赛 活动三：______ 活动四：______ 活动五：______ 阅读下文，完成小题。 一千张糖纸 铁 凝 ①那是小学一年级的暑假里，我去北京外婆家做客。正是“七岁八岁讨人嫌”的年龄，加之隔壁院子一个名叫世香的女孩子跑来和我做朋友，我们两个人的种种游戏更使外婆家不得安宁了。 ②我们在院子里跳皮筋，把青砖跺得砰砰响；我们在冬树下的方桌上玩“抓子儿”，撒在桌面上哗啦啦啦；我们高举着竹竿打参吃，青青的冬子滚得满地都是；我们扯着嗓子比赛唱歌，声音一个高过一个…… ③表姑在外婆家养病，她这被闹得坐不住了。一天，她对我们说：“你们知不知道什么叫累呀？”我和世香互相看看，没有名堂地笑起来，是啊，什么叫累呀？我们从来没有思考过累的问题。有时候听见大人说一声：“喔，累死我了！”我们会觉得那是因为他们是大人呀，“累”距离我们是多么遥远啊。 ④当我们终于笑得不笑了，表姑又说：“世香呀，你不是有一些糖纸吗，为什么不再多找一些漂亮的糖纸呢，多好玩呀！”我想起世香的确向我炫耀过她攒的一些糖纸，那是几十张美丽的玻璃糖纸，被夹在一本薄薄的书里，可我既没有对她的糖纸产生过兴趣，也不觉得找糖纸有什么好玩。世香却来了兴致，她问表姑：“你为什么让我们攒糖纸呀？”“攒够一千张糖纸，表姑就能换给你一只电动狗，会狂汪叫的那一种。” ⑤我和世香惊呆了。电动狗也许不会让今天的孩子感到稀奇，但在二十多年前，表姑的许诺足以使我们激动很久。那该是怎样一笔财富，那该是怎样一份快乐！更何况，这财富和快乐将由我们自己的劳动换来呢。 ⑥从此我和世香再也不吵吵闹闹了，外婆的四合院安静如初了。我们走街串巷，寻找枝人遗弃在犄角旮旯的糖纸。那时候，糖纸并不是随处可见的，我们会追逐着一张随风飘舞的糖纸在胡同里跑半天；我和世香的零花钱都买了糖——我们的钱也仅够买几十颗，然后我们吃糖，也不顾糖把嗓子齁得生疼；我们还守候在食品店的糖果柜台前，耐心等待那些领着孩子前来买糖的大人，等待他们买糖之后剥开一块放进孩子的嘴里，那时我们会飞速捡起落在地上的糖纸，一张糖纸就是一点希望呀！ ⑦我们把那些皱皱巴巴的糖纸带回家，泡在脸盆里把它们洗干净，使它们舒展开来，然后一张一张贴在玻璃窗上，等待着它们干了后再轻轻揭下来，糖纸平整如新。暑假就要结束了，我和世香终于每人都攒够一千张糖纸。 ⑧笑得不笑了，才擦着笑出的泪花说：“表姑逗你们玩哪，嫌你们老在院子里闹，不得清净。”世香看了我一眼，眼里满是悲愤和绝望。我觉得还有对我们的藐视——毕竟，这个逗我们玩的大人是我的表姑啊。 ⑨这时，我忽然有一种很累的感觉，我初次体味到大人们常说的累，原本就是胸膛里那颗心的突然加重吧，我和世香走出院子，我们俩不约而同地把精心“打扮”过的那一千张糖纸扔向天空，任它们像彩蝶一样随风飘舞，飘向远方。 ⑩我长大了，每逢看见“欺骗”这个词，总是马本联想起那一千张糖纸——孩子是可以批评的，孩子是可以责怪的，但孩子是不可以欺骗的，欺骗是最深重的伤害。我们已经长大成人，可所有的大人不都是从孩童时代走来的么？ 9．文章第②段的内容与“糖纸”无关，能否删去？ 10．请围绕“糖纸”这一线索，补充完整相关故事情节。 （1）表姑让我和世香攒糖纸，说可以换电动狗。 （2）______ （3）______ 11．赏析文章精彩的语言。： （1）第⑥段和第⑨段都写到糖纸“随风飘舞”的姿态，请品味这两处的含义有什么不同。 （2）第⑦段中加粗词语“泡、洗、贴、揭’写出了孩子们的什么特点？表现了怎样心理？ 12．“我”为什么“忽然有一种很累的感觉，读完文章最后两段，你想对文中的“表姑”说些什么？（50字左右） 母亲的汤圆 向墅平 ①母亲会做一手好汤圆。我是吃着母亲做的汤圆长大的。 ②小时候，家里生活条件差。平时里，我们一家只能吃极素朴的饮食。作为孩子的我和兄弟，便盼望着过新年。因为只有过年那几天，我们才可吃上几顿相对丰富的饭菜，尤其是吃上母亲亲手做的特别解馋的汤圆。 ③每逢年关将至，母亲便会拿一些糯米加适量大米，盛在盆里用水泡着。泡上约三两天，母亲再将它们端到家里那口石磨旁，由父亲推磨，她用一把长勺子，一点一点舀出盆里已泡得软熟的湿米，往磨眼里放。随着石磨的一圈圈转动，白花花稀溜溜的米粉，便会从上下磨盘的磨齿结合处，源源不断地溢出来；而后顺着磨槽的出口端，流到下边搁着的布帕上面。布帕下边是一只盛着草木灰的竹筐——草木灰可以慢慢吸收米粉里的水分。当米粉变得将干未干时，母亲就可以动手做汤圆了。 ④母亲先将烤熟的芝麻或者花生米，配以白糖或红糖，做成馅料，装在碗里。初一早上，母亲起床后，用手把粘而软的米粉，搓成大小合适且均匀的若干坨；然后拿一坨置于掌上，轻轻拍成饼状；再用小勺从碗里舀一些馅料；接着，像变戏法一般，双掌揉啊揉啊，很快便揉成一只浑圆饱满的汤圆。母亲手上巧而麻利，片刻功夫，便会揉出可供一家子吃上一顿的汤圆。 ⑤当一灶膛熊熊的柴火，让一锅水开始沸腾起来时，母亲将揉好的汤圆，一只一只轻轻放入水里。汤圆先是沉入锅底，母亲为防止汤圆粘连在锅底，便用一把长柄的汤勺，小心地搅动汤圆。汤圆都下锅后，火势稍稍减弱，慢慢煮上一阵，一只只汤圆便渐渐浮上水面；继续煮上一会，便可以出锅了。 ⑥母亲给我们全家每人，舀上满满一碗煮熟的汤圆。我常常是筷子未动，馋水先流。夹上一只热腾腾的汤圆，放嘴里那么一咬，哇，粘而滑的汤圆破口处，一股烫烫的、甜甜的、香香的馅料，顿时喷薄而出，心里那个爽啊！那满嘴的甜滋滋的味儿，竟将日子里的那些苦涩，荡涤得了无影踪。母亲一边吃着汤圆，一边脸上漾着如汤圆一般饱满的笑容，嘴里还喃喃念叨着：日子会好起来的，会好起来的…… ⑦流年似水。我和兄弟俩吃着母亲做的汤圆，一年年长大，并渐渐成人。我们一家子的日子，也果真一年比一年好。只是平日里，我们一家子再很难聚在一块。我在外工作，将小家安在了城里。兄弟也离开父母，在我居住的同一座城里打工。虽然我们也能常常在小吃摊上吃到人家做的汤圆，或者将从商场买回的速冻汤圆下锅煮熟作为早餐，但那些汤圆总不及母亲做的汤圆吃起来更让人回味！而每逢春节，我都会携妻带子，约上兄弟，一起回老家陪父母过年。母亲也总会很高兴地在初一早上，为我们做出一顿丰美的汤圆大餐。 ⑧那一年，我和兄弟因一点经济纠纷，而伤了和气。虽然我们同处一座城市，相距咫尺，却较长时间彼此不相往来，心里都一直互相怨恨。 ⑨终于临近岁末。我和兄弟又一起回到父母身边过年。年三十晚上，我们一家子凑在客厅沙发上看春晚。我和兄弟各怀心思，脸上都郁闷着，彼此相背而坐，互不理睬。母亲则用深沉而慈爱的眼神盯住我们，半晌不言语。后来临起身离座去睡觉时，母亲才切切地说了句：孩子们，明早再好好吃一碗娘给你们做的汤圆！ ⑩翌日一早，母亲便一如既往，亲自下厨，为我们全家再次操办了一场汤圆的盛会。母亲特地让我们兄弟俩坐到一块；然后，从她的碗里，用筷子分别夹了一只浑圆晶莹的汤圆，递到我俩面前，满含期待地说：给，接住娘的汤圆，吃到肚子里，啥纠结都会没啦！在母亲的殷殷目光里，我和兄弟都赶紧伸出筷子，接过母亲的汤圆；而后，张口衔住；咀嚼，回味——终于，我俩相视而笑！母亲脸上又绽开了如汤圆一般圆和饱满的笑容，口里又禁不住喃喃自语：和好了就好，和好了就好…… ⑪如今，母亲年事已高；而她依然坚持在每个春节，亲手为我们一家，做她最拿手的汤圆。 ⑫那圆圆的甜甜的而又晶莹滋润的汤圆呵，其实就是母亲的一颗心；这颗心里，最贴切最朴素地诠释着我们日子里的那些美好：幸福，团圆，和和美美…… 13．文章所写事件与表达的情感，下列说法不正确的一项是（   ） A．磨米粉，揉汤圆，体现了母亲的勤劳与手巧。 B．吃汤圆时，母亲脸上饱满的笑容，既是对一家人幸福团圆的满足，也是对美好生活的期盼。 C．长大后在城里买汤圆吃，表达了我们对母亲做的汤圆的留恋与回味。 D．母亲的汤圆，让我们一家过得和和美美，从未产生过矛盾纠纷。 14．下列对母亲做汤圆的流程描述正确的一项是（   ） A．母亲将糯米盛在盆里浸泡3天。 B．磨成的米粉需布帕包好搁在草木灰上将水分吸得将干未干。 C．揉汤圆时，母亲先做馅料，再用勺舀一些馅料双手揉成一只浑圆饱满的汤圆。 D．当一锅水沸腾时，母亲将揉好的汤圆一起倒入锅底。 15．简要说说第⑥段加点词“烫烫的、甜甜的、香香的”表达效果。 16．文章的标题可否改成《回忆我的母亲》？并说说理由。 阅读《藏在闲话里的“我爱你”》，完成下面小题。 藏在闲话里的“我爱你” ①20世纪90年代初，电话还没有普及。那时人们打每一通电话，都要经过深思熟虑。每天攒一两句想说的话，攒够一个月，挑一个手头阔绰的下午，去小卖铺或者有电话的朋友家，赶集似的掐着点儿在59秒内把重点讲完。 ②直到现在，我还时常记起爸爸给远在老家的奶奶打电话时的样子，他们总是讲着雷同的话题：“在外很好，不用牵挂。”“发工资了，给您邮生活费。”“家里的稻谷，长得好吗？” ③在我的记忆中，爸爸和奶奶从未说过煽情的话。那个年代的人，似乎天生不懂得抒情，他们的话题永远局限在事务性的汇报上：发工资了没，发了多少；给家里邮钱没，邮了多少…… ④从小到大，我都畏惧爸爸——他永远对我有着极高的要求。别的孩子还穿着开裆裤踢毽子，我就被他拎到房间，抄写一页页密密麻麻的生字。直到抄得手腕都酸了，才勉强得到爸爸的肯定：“今天还不错。”随即他挥了挥那双满是老茧和倒刺的手，说：“别怪爸爸心狠，你若现在不努力，以后多的是苦吃……” ⑤那时我还太小，既不明白那句“家里的稻谷，长得好吗”，也不明白这句“别怪爸爸心狠”。人生在世的不得已，以及世间最深厚的父女之情，我通通一无所知。 ⑥多年后，爸爸的通话对象从奶奶变成了我。 ⑦那时奶奶已经去世，我考上大学。9月，傍晚的广州雷雨大作，寝室里只有我和一个潮汕姑娘，那是我第一次离家。潮汕姑娘家来了很多人——爸爸、妈妈，乃至叔伯表亲，他们不惜长途跋涉也要送她上学。所以她不是很理解，为什么我只是接了个电话就会哭得难以自抑——我听见爸爸在那头说：“是爸爸不好，没能送你去上学……” ⑧我是一个人南下的，扛着一个大大的行李箱，还有一大桶生活用品。 ⑨爸爸一直在电话那头道歉：“你一上车，我和你妈妈就后悔了，再怎么难，都该送你去学校的……”说着说着，一向强硬的爸爸，竟也哽咽了。 ⑩他下过矿井，做过石匠，扛过麻包袋，咬着牙、拼了命才支撑起一个家，勉强供孩子上学读书……这种苦，他吃过一次，还要让孩子再吃一次吗？ ⑪那个夜晚，爸爸一直不肯挂断电话，他跟我闲聊了很久：学校大吗，寝室有热水吗，同学们热情吗，饭堂的菜好吃吗……没有一句话提到“爱”，但我终于读懂了这些质朴语句背后的每一个“爱”字。 ⑫我还在那个夜晚没来由地想起了奶奶。记起一个被忽略的细节——那时，奶奶家是没有电话的。她和爸爸约定，爸爸每个月在固定时间给村头的小卖铺打电话，到了那一天，奶奶便放下手中的农活儿，早早地去电话边守着。 ⑬那么多年，风吹日晒，奶奶竟从未失约——她未曾说过一句关于思念的话，但她十年如一日地在等一通电话，一通来自她小儿子的电话。 ⑭“家里的稻谷，长得好吗？”多年以后，这句话所蕴藏的饱满情绪，才渐次在我面前释放、舒展。 ⑮后来，我也成了一个在外打拼的孩子。我给爸妈的电话里，报的永远是平安和如意。“我毕业了。”“我找到工作了。”“我发工资了。”“领导们都对我很好，生活上也没什么难事。”……直到最后，我才长舒一口气问道：“爸妈，你们身体好吗？”所有的牵挂，悉数藏在这样一句云淡风轻的问候中。 ⑯是的，你要经历许多岁月的洗礼，才可窥得爱的密码，剥开表面朴实无华的装饰，看穿那底下深藏的、热辣滚烫的思念和爱。 （作者：甘北。有删改） 17．下列对文章的理解和分析不正确的一项是（   ） A．第③段“永远局限在事务性的汇报上”看似贬义，实则暗含对父辈含蓄表达亲情的理解，与后文“藏在闲话里的爱”形成呼应。 B．文章写潮汕姑娘家人送她上学的情节，通过对比突出“我”独自南下的孤独，也为爸爸后来的道歉与哽咽埋下情感伏笔。 C．奶奶十年如一日守在电话旁、爸爸深夜哽咽道歉，这些细节都印证了“岁月洗礼后才懂爱的密码”这一结尾主旨。 D．文章以“我”的情感变化为唯一线索，从畏惧爸爸到理解亲情，再到传承含蓄牵挂，体现了父女之间的情感联结。 18．梳理文章内容，补全下面的表格。 时间 事件 “我”的情感 小时候，别的孩子做游戏时 （1）_____________ （2）____________ （3）__________ 父亲打来电话跟“我”道歉、闲聊 理解 后来，“我”在外打拼时 （4）_____________ 牵挂 19．请根据括号中提示的角度，赏析下面语句。 爸爸一直在电话那头道歉：“你一上车，我和你妈妈就后悔了，再怎么难，都该送你去学校的……”（人物描写方法） 20．文章取题为《藏在闲话里的“我爱你”》，如果换个角度另拟题目，你会取什么题目？请结合全文，说明你的理由。 21 学科网（北京）股份有限公司 $ 第二单元 人文主题：文学阅读与创意表达、语言文字积累与梳理 语文要素：学会朗读，把握感情基调，注意语气、节奏变化；学习品味细节，体会真情；学会记事，写清楚事情，抒发真情实感 1. 知识与技能 积累本单元生字词，掌握重点词语含义与运用；识记作家作品文体常识，初步了解散文诗、笔记小说特点；积累文言实词、特殊句式，能借助注释疏通《世说新语》二则文意。 强化朗读训练，能把握文章感情基调，灵活调整朗读语气、语速、停顿节奏，通过朗读体会文本情感。 学习品读细节描写，辨析动作、神态、语言、心理等细节在表情达意上的作用；体会借物抒情、以小见大等抒情写法。 掌握记事写作基本方法，做到叙事完整、条理清晰，尝试抓住生活小事、运用细节描写，写出真情实感，完成本单元写作《学会记事》。 2. 过程与方法 借助朗读整体感知文本；圈画赏析关键细节，对比阅读不同文体抒发亲情的方式；自主合作探究，品味质朴文字里蕴含的深情；结合生活体验读写迁移，学习从日常小事中发掘真情，提升散文、浅易文言文鉴赏能力。 3. 情感态度与价值观 感受多元亲情：母子深情、祖孙温情、手足和睦、家国母爱等；理解亲情可贵，学会理解、感恩、体谅家人；体会传统家庭美德，涵养向善感恩的品质，形成积极温暖的人生体验。 第07课 《散文诗二首》 2025年修订课程标准 学习目标 立足文学阅读与创意表达任务群，落实四大核心素养；引导学生诵读散文诗，把握意象象征意义，体会想象、借物抒情的艺术特色，感受真挚动人的母子情深，提升现代诗歌鉴赏能力。 1. 知识与技能 识记泰戈尔、冰心文学常识；积累菡萏、攲斜、荫蔽等生字词，掌握字音字形释义。 有感情朗读两首散文诗，把握轻柔真挚的感情基调，把握朗读节奏。 识别散文诗文体特点；赏析借物抒情、想象的写作手法，理解意象的象征含义。 品味精美语句，体会母子深情，读懂诗歌寄托的情感。 2. 过程与方法 诵读感知诗意，圈画关键意象；对比阅读两首诗歌，分析两首诗表达母爱的不同角度；合作赏析想象、借物抒情的表达效果，提升散文诗鉴赏能力。 3. 情感态度与价值观 感受童真与母爱，体会孩子对母亲依恋、母亲呵护子女的温情；学会感恩，理解亲情，培养细腻丰富的审美感知。 一、文学常识 《金色花》 作者：泰戈尔，印度文学家，诺贝尔文学奖获得者，代表作《新月集》《飞鸟集》；体裁：散文诗 《荷叶・母亲》 作者：冰心，原名谢婉莹，现代作家；代表作《繁星》《春水》；主题：母爱、童真、自然；体裁：散文诗 二、重点字音字形 菡萏（hàn dàn） 攲（qī）斜 荫蔽（yīn bì） 匿（nì）笑 沐浴（mù yù） 祷告（dǎo） 三、重点词语释义 匿笑：偷偷地笑 菡萏：荷花的别称，文中指含苞待放的荷花 攲斜：倾斜，歪斜 荫蔽：遮蔽、庇护 四、《金色花》核心梳理 行文脉络：孩子想象自己变成金色花 → 嬉戏陪伴母亲 → 回归母亲身边 写作手法：奇妙想象、以儿童视角抒情 意象：金色花 —— 象征孩子天真烂漫、纯洁可爱 主旨：借助想象，表现孩子对母亲依恋、亲昵、默默关爱 五、《荷叶・母亲》核心梳理 行文脉络：赏莲（雨后红莲）→ 雨打红莲，荷叶护莲 → 由景生情，赞美母爱 写作手法：借物抒情、托物喻人 意象：荷叶 —— 母亲；红莲 —— 子女；风雨 —— 人生磨难 主旨：借荷叶守护红莲，赞美无私庇护子女的伟大母爱 六、对比阅读考点 《金色花》：孩童视角，活泼灵动，孩子依恋母亲 《荷叶・母亲》：成人视角，含蓄深沉，赞美母亲庇护儿女 七、必背名句 假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ 母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 八、写作特点总结 散文诗特点：兼有散文自由灵活和诗歌含蓄优美，语言凝练，富有诗情。 1．给加点字注音，根据拼音写汉字。 并蒂( )        欹斜( )        荫蔽( ) 祷告( )        烦闷( )        心绪( ) 沐浴( )        hàn dàn( )    fù( )盖 牛péng( )    花bàn( )    徘huái( ) 【答案】 dì qī yīn dǎo mèn xù mù 菡萏 覆 棚 瓣 徊 【详解】本题考查字音字形。 并蒂（bìng dì）：花或瓜果与枝茎相连的部分。 欹斜（qī xié）：倾斜、歪斜。 荫蔽（yīn bì）：遮蔽、隐蔽。 祷告（dǎo gào）：宗教徒向神求保佑。 烦闷（fán mèn）：心情不舒畅。 心绪（xīn xù）：心情、思绪。 沐浴（mù yù）：本义洗头发，也泛指洗涤。 菡萏（hàn dàn）：未开的荷花。 覆盖（fù gài）：遮盖、盖住。 牛棚（niú péng）：用竹木等搭成的遮蔽设施。 花瓣（huā bàn）：组成花冠的片状部分。 徘徊（pái huái）：在一个地方来回走，比喻犹豫不决。 2．请用直线将下列左边的词语与右边的解释连接起来。 （1）匿笑             a．荷花的别称，文中指红莲含苞未放。 （2）祷告             b．遮蔽。 （3）菡萏             c．倾斜，歪斜。 （4）繁密             d．向神祈求保佑。 （5）欹斜             e．偷偷地笑。 （6）荫蔽             f．多而密。 【答案】（1）—e     （2）—d      （3）—a        （4）—f      （5）—c    （6）—b 【详解】本题考查词义辨析。 匿笑：偷偷地笑。 祷告：向神祈求保佑。 菡萏：荷花的别称，文中指红莲含苞未放。 繁密：多而密。 欹斜：倾斜、歪斜。 荫蔽：遮蔽。 3．文学常识填空。 （1）《金色花》的作者是印度诗人______________，其主要作品有诗集《______________》《______________》《______________》《______________》等。 （2）《荷叶·母亲》的作者是______________，其原名______________，代表作《______________》以爱的哲学为核心，通过隽永的文字来赞美______________、______________、______________。 【答案】 泰戈尔 吉檀迦利 新月集 园丁集 飞鸟集 冰心 谢婉莹 繁星·春水 母爱 童真 自然 【详解】本题考查文学常识。 （1）泰戈尔是印度著名诗人、文学家，诺贝尔文学奖获得者（《吉檀迦利》获奖）。《金色花》出自《新月集》，他的诗集风格清新、充满哲理与童真，《吉檀迦利》是“奉献给神的祭品”，蕴含对神的虔诚与对生命等思考；《园丁集》多是关于爱情与人生的抒情；《新月集》以儿童视角展现纯真美好；《飞鸟集》则是简短哲理小诗，传递对世界的感悟。 （2）冰心，原名谢婉莹，她受泰戈尔影响，作品常围绕“爱的哲学”，《繁星・春水》是典型代表作，以短小诗篇歌颂母爱（她认为母爱是最崇高的爱）、童真（对儿童纯真心灵和美好世界的向往）、自然（对大自然的赞美与敬畏，追求人与自然和谐），用简洁文字传递温暖与哲思，在现代文学中独具特色。 4．在“积累诗歌”活动中，小宝强烈推荐《荷叶·母亲》这首散文诗，她认为，母爱是文学创作中永恒的主题，冰心借“荷叶”与“红莲”这一组形象来抒发情感。小宝根据自己的理解进行了概括积累，但逻辑顺序有一定问题，请你帮忙进行合理排序。 A．母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ B．那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。 C．对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！ D．半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。 E.仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。 【答案】DBECA 【详解】本题考查衔接与排序。 在原文中，父亲的朋友送来两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，摆在院子里。 首先是D选项，“半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷”，先描写下雨的环境和自己烦闷的心情，为后文的情感抒发做铺垫； 接着是B选项，“那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着”，这是在描写红莲昨夜与今晨的状态对比，也是作者早起看到的景象，承接了D项的“半夜”和“早起”，引出核心意象“红莲”，是情节的进一步发展； 然后是E选项，“仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大”，推进情节，天气进一步变化；强化情绪，作者仍不适意。并且雨下得更大了，气氛变得紧张起来； 再是C选项，“对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了”，这里看到荷叶护红莲的场景，让作者的心绪发生了变化，不宁的情感得到了舒缓； 最后是A选项，“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”，这是作者直接抒情，将母亲和荷叶、自己和红莲进行类比，升华了母爱这一主题，是结尾的抒情总结。 故按照“环境铺垫→意象呈现→冲突升级→情节转折→主旨升华”的逻辑，正确的顺序为DBECA。 5．泰戈尔通过虚拟之境，以儿童的口吻和心理赞美动人的母爱；冰心借眼前之景，直接抒发对母亲的情感。假如你也会“七十二变”，你希望变成什么来表达对爸爸妈妈的爱？请你用“假如我变成……”作为开头，写下你的想象。（100字以内） 【答案】示例：假如我变成一只小鸟，我一定要时刻跟在妈妈身后。当妈妈工作劳累需要休息时，我为她衔来一朵小花，帮她缓解片刻的疲劳；当妈妈走在炽热的阳光下大汗淋漓时，我要扑扇着翅膀为她带去一丝清凉，为她赶走烦闷。 【详解】本题考查小作文。 对文本写作手法的迁移运用，需要借鉴泰戈尔的“虚拟之境”和冰心的“情感抒发”，通过想象构建场景。语言的简洁性与情感的真挚性，要求在100字以内，以“假如我变成……”为开头，清晰表达对父母的爱。 示例：假如我变成一盏暖灯，夜晚便在爸妈的床头静静亮着。他们工作疲惫时，我用柔和的光为他们驱散倦意；他们入睡后，我便默默守护，用光亮编织成爱的铠甲，伴他们一夜好眠。 6．学校开展“品味经典”综合实践活动，请你参加。 (1)【我阅读，我朗诵】小明在朗诵冰心的《荷叶·母亲》时，遇到了一些困难，请你帮助解决。 母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ ①请用“/”给下面的诗句划分朗读节奏。（划两处） 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？_________________ ②朗诵这节诗时应采用的语调是( ) A．紧张     B．欢快      C．激昂         D．深沉 (2)【我阅读，我理解】下列赞美“荷”的名句中，你认为最能体现“精神的种荷者，更是将荷看作高尚人格的化身和楷模"的一项是（   ） A．清水出芙蓉，天然去雕饰。 B．糁径杨花铺白毡，点溪荷叶叠青钱。 C．出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 D．接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 (3)【我阅读，我分享】下面是小明分享的一段阅读感悟，请你帮助修改。 我的父母很喜欢读书，在他们的熏陶下，我也越来越喜爱读书了。我感到，书籍成了我写作的源头活水之一，【甲】对我在写作上获益良多。通过读书，我【乙】_______________了视野，【丙】_______________了写作素材，提高了写作水平。读书让我乐于写作，_______________。 ①甲处画线句子用词不当，应将“_______________”改为“_______________”。 ②请在乙、丙两处补写合适的词语。____________ ③在语段结尾横线处补写句子，表明写作对读书的影响。答案写在下面的横线上。 _______________________ 【答案】(1) 谁/是我/在无遮拦天空下的荫蔽？ D (2)C (3) 对 使 乙：拓宽；丙：积累 示例：写作让我更爱读书 【详解】（1）本题考查朗读节奏和语调。 ①划分朗读节奏要结合句子的语法结构与表意逻辑。从语法看，“谁”是主语，提出疑问主体；“是我”表明对象关联；“在无遮拦天空下的荫蔽”整体是谓语部分，描述所问内容。这样划分能清晰呈现句子各部分表意，让朗读时的停顿契合语义层次，更好传递对母亲作为“荫蔽”的追问与深情。 故划分为：谁/是我/在无遮拦天空下的荫蔽？ ②《荷叶・母亲》借荷叶护红莲，抒发对母亲的感恩与眷恋，情感深沉、真挚。朗诵需用深沉语调，才能传递出对母亲的敬爱与依赖； 故选D。 （2）本题考查文学常识。 A.句意为：清澈的水中生长出荷花，它凭借自然的本色展现美感，毫无人工雕琢的痕迹。突出荷的自然美。 B.句意为：杨花（柳絮）散落在路上，像铺了一层白色的毡子；荷叶点缀在溪面上，层层叠叠，如同堆叠在一起的青色铜钱。侧重描写荷叶形态。 C.句意为：（荷花）从淤泥中生长出来，却不被污泥沾染；经过清水的洗涤，却不显得妖艳。赞颂荷花身处污泥却洁身自好，将其比作高尚人格化身，契合“精神的种荷者，更是将荷看作高尚人格的化身和楷模”； D.句意为：莲叶广阔无边，一直延伸到与天空相接的地方，呈现出无边无际的碧绿色；在阳光的映照下，荷花显得格外鲜艳娇红。强调荷叶荷花的繁茂艳丽，展现西湖六月景色； 故选C。 （3）①本题考查病句修改。 “对我在写作上获益良多”用词不当，导致句式杂糅、表意不清，应将“对”改为“使”。 ②本题考查词语运用。 乙：“视野”常搭配“拓宽”，表示让视野更宽广；丙：写作素材需要通过读书去“积累”，这样的词语搭配符合语言习惯和表意逻辑。 ③本题考查补写句子。 作答时要体现写作对读书的影响，形成“读书—写作”的互动。如“写作让我更爱读书”，说明写作过程中发现不足，进而促使自己通过读书去弥补、提升，与前文“读书让我乐于写作”呼应，构建读写互促关系。 小滨邀请你参加以“感悟亲情”为主题的专题学习活动，完成下面的题目。 7．古往今来，歌颂亲情的诗非常多，请写出连续的两句。 8．为了使本次活动更为丰富，请你再设计三个活动内容。 活动一：开展一次“爸爸妈妈我爱你”演讲比赛 活动二：举办一次“亲情暖人心”手抄报比赛 活动三：______ 活动四：______ 活动五：______ 【答案】7．（示例）谁言寸草心，报得三春晖。 8． （示例）开展一次“谁不说咱父母好”座谈会 举办一次“老照片的故事”交流会 举办一次“为爸爸妈妈洗脚”实践活动 【解析】7．本题考查古诗积累。 要求写出连续两句歌颂亲情的古诗，如：慈母手中线，游子身上衣。 8．本题考查活动设计。 设计活动时，需注重主题的多样性和参与者的互动，符合“感悟亲情”的主题，提升活动的丰富性和感染力。联系示例“开展一次‘爸爸妈妈我爱你’演讲比赛”可知，要符合“动词＋主题＋形式”的格式，可开展知识竞赛、征文比赛等形式的活动。 示例：举办一次“感恩父母”摄影展览；组织一次“亲情故事”分享会；安排一次“说说家人的烦恼”茶话会。 阅读下文，完成小题。 一千张糖纸 铁 凝 ①那是小学一年级的暑假里，我去北京外婆家做客。正是“七岁八岁讨人嫌”的年龄，加之隔壁院子一个名叫世香的女孩子跑来和我做朋友，我们两个人的种种游戏更使外婆家不得安宁了。 ②我们在院子里跳皮筋，把青砖跺得砰砰响；我们在冬树下的方桌上玩“抓子儿”，撒在桌面上哗啦啦啦；我们高举着竹竿打参吃，青青的冬子滚得满地都是；我们扯着嗓子比赛唱歌，声音一个高过一个…… ③表姑在外婆家养病，她这被闹得坐不住了。一天，她对我们说：“你们知不知道什么叫累呀？”我和世香互相看看，没有名堂地笑起来，是啊，什么叫累呀？我们从来没有思考过累的问题。有时候听见大人说一声：“喔，累死我了！”我们会觉得那是因为他们是大人呀，“累”距离我们是多么遥远啊。 ④当我们终于笑得不笑了，表姑又说：“世香呀，你不是有一些糖纸吗，为什么不再多找一些漂亮的糖纸呢，多好玩呀！”我想起世香的确向我炫耀过她攒的一些糖纸，那是几十张美丽的玻璃糖纸，被夹在一本薄薄的书里，可我既没有对她的糖纸产生过兴趣，也不觉得找糖纸有什么好玩。世香却来了兴致，她问表姑：“你为什么让我们攒糖纸呀？”“攒够一千张糖纸，表姑就能换给你一只电动狗，会狂汪叫的那一种。” ⑤我和世香惊呆了。电动狗也许不会让今天的孩子感到稀奇，但在二十多年前，表姑的许诺足以使我们激动很久。那该是怎样一笔财富，那该是怎样一份快乐！更何况，这财富和快乐将由我们自己的劳动换来呢。 ⑥从此我和世香再也不吵吵闹闹了，外婆的四合院安静如初了。我们走街串巷，寻找枝人遗弃在犄角旮旯的糖纸。那时候，糖纸并不是随处可见的，我们会追逐着一张随风飘舞的糖纸在胡同里跑半天；我和世香的零花钱都买了糖——我们的钱也仅够买几十颗，然后我们吃糖，也不顾糖把嗓子齁得生疼；我们还守候在食品店的糖果柜台前，耐心等待那些领着孩子前来买糖的大人，等待他们买糖之后剥开一块放进孩子的嘴里，那时我们会飞速捡起落在地上的糖纸，一张糖纸就是一点希望呀！ ⑦我们把那些皱皱巴巴的糖纸带回家，泡在脸盆里把它们洗干净，使它们舒展开来，然后一张一张贴在玻璃窗上，等待着它们干了后再轻轻揭下来，糖纸平整如新。暑假就要结束了，我和世香终于每人都攒够一千张糖纸。 ⑧笑得不笑了，才擦着笑出的泪花说：“表姑逗你们玩哪，嫌你们老在院子里闹，不得清净。”世香看了我一眼，眼里满是悲愤和绝望。我觉得还有对我们的藐视——毕竟，这个逗我们玩的大人是我的表姑啊。 ⑨这时，我忽然有一种很累的感觉，我初次体味到大人们常说的累，原本就是胸膛里那颗心的突然加重吧，我和世香走出院子，我们俩不约而同地把精心“打扮”过的那一千张糖纸扔向天空，任它们像彩蝶一样随风飘舞，飘向远方。 ⑩我长大了，每逢看见“欺骗”这个词，总是马本联想起那一千张糖纸——孩子是可以批评的，孩子是可以责怪的，但孩子是不可以欺骗的，欺骗是最深重的伤害。我们已经长大成人，可所有的大人不都是从孩童时代走来的么？ 9．文章第②段的内容与“糖纸”无关，能否删去？ 10．请围绕“糖纸”这一线索，补充完整相关故事情节。 （1）表姑让我和世香攒糖纸，说可以换电动狗。 （2）______ （3）______ 11．赏析文章精彩的语言。： （1）第⑥段和第⑨段都写到糖纸“随风飘舞”的姿态，请品味这两处的含义有什么不同。 （2）第⑦段中加粗词语“泡、洗、贴、揭’写出了孩子们的什么特点？表现了怎样心理？ 12．“我”为什么“忽然有一种很累的感觉，读完文章最后两段，你想对文中的“表姑”说些什么？（50字左右） 【答案】9．不能删去。第②段描写孩子肆意嬉闹的场景，交代了表姑想办法平息吵闹的缘由，与后文四合院安静形成对比，为下文表姑提议攒糖纸做铺垫。 10． 我和世香四处搜寻、处理糖纸，两人各自攒够一千张糖纸。 得知真相是玩笑，我和世香将一千张糖纸抛向天空。 11． （1）第⑥段的“随风飘舞”写追逐被风吹动的糖纸，表现孩子寻找糖纸的过程，体现孩子对换取电动狗的热切期盼；第⑨段的“随风飘舞”写糖纸被抛向空中，代表付出换来的希望彻底破灭。 （2）运用一连串动作描写，写出孩子们动手整理糖纸的过程，体现孩子做事细致用心的特点，表现出孩子们对糖纸的珍视以及对换取电动狗的热切期盼。 12． 原因：“累”是精神上的疲惫，自己整个暑假的辛苦付出，只是大人的玩笑，纯真的期待被欺骗，内心受到打击。 示例：表姑，孩子你可以批评责怪，但不能欺骗。请不要拿孩子的热切期盼当作玩笑，善待孩童真诚纯粹的内心。 【导语】本文回忆童年往事，“我”与世香被表姑哄骗，辛苦搜集一千张糖纸，到头来才知晓只是一场玩笑。小小的糖纸承载孩童的期盼与汗水，谎言却带给孩子深深伤害。文章借童年经历反思成人对孩童的欺骗，呼吁成年人善待孩子纯真的内心。 【详解】9．根据第②段引用“我们在院子里跳皮筋，把青砖踩得砰砰响；我们在冬树下的方桌上玩‘抓子儿’……”可知，这一段细致描写两个孩子肆意嬉闹的种种场景，写出孩童活泼好动、吵闹顽皮的特点，交代表姑想办法哄住我们的缘由；同时和后文攒糖纸之后四合院归于安静形成前后对比，为下文表姑提议攒糖纸的情节做铺垫，删掉会让故事逻辑缺失。 10．第一空：根据第⑥⑦段引用“我们走街串巷，寻找被人遗弃在犄角旮旯的糖纸……我和世香终于每人都攒够一千张糖纸”可知，“我”和世香外出到处寻找糖纸，购买糖果获取糖纸，回家再清洗处理糖纸，经过一番劳作，两个人各自集齐一千张糖纸。 第二空：根据第⑧⑨段引用“表姑逗你们玩哪，嫌你们老在院子里闹，不得清净……我们俩不约而同地把精心‘打扮’过的那一千张糖纸扔向天空”可知，表姑说出实情，告知我们只是开玩笑，“我”和世香把整理好的一千张糖纸全部扔向天空。 11．（1）根据第⑥段引用“我们会追逐着一张随风飘舞的糖纸在胡同里跑半天”可知，此处“随风飘舞”，写糖纸被风吹起的样子，糖纸代表希望，飞舞的糖纸牵引孩子追逐，体现孩子满怀期待、执着寻找糖纸，内心充满对电动狗的向往；根据第⑨段引用“任它们像彩蝶一样随风飘舞，飘向远方”可知，这里写糖纸被我们亲手抛向空中，耗费心血换来的希望彻底破灭，飞舞的糖纸象征美好期盼的破碎，流露孩子受骗之后悲愤、失望的心情。 （2）根据第⑦段引用“泡在脸盆里把它们洗干净，使它们舒展开来，然后一张一张贴在玻璃窗上，等待着它们干了后再轻轻揭下来”可知，“泡、洗、贴、揭”是一连串的动作描写，细致还原孩子们处理皱糖纸的完整过程，体现出孩子心灵手巧、做事耐心细致的特点。这些动作饱含孩子对糖纸的珍视，寄托着对电动狗的热切期盼。 12．根据第⑧段引用“表姑逗你们玩哪，嫌你们老在院子里闹，不得清净。世香看了我一眼，眼里满是悲愤和绝望。我觉得还有对我们的藐视”可知，这里的“累”不是身体劳累，而是精神层面的疲惫。整个暑假，“我”与世香克制爱玩的天性，投入全部心血去积攒糖纸，内心一直怀揣得到电动狗的美好期盼。可残酷真相揭开，才明白自己所有的努力，仅仅是表姑排解吵闹、寻开心的把戏。孩子真诚的向往被肆意戏弄，自尊心受到伤害，巨大的心理落差带来委屈、失望，心灵承受沉重打击，于是真切体会到成年人所说的累。 根据第⑩段引用“孩子是可以批评的，孩子是可以责怪的，但孩子是不可以欺骗的，欺骗是最深重的伤害”可知，作答要紧扣文章核心：反对欺骗孩童，成年人应当尊重孩子纯真的内心。站在孩子的感受立场，对表姑进行规劝。注意不能过激指责谩骂，语气要委婉恳切；紧扣“不要欺骗孩子、尊重孩童的真心”核心。 示例：表姑，孩子可以被批评管教，但不该遭受欺骗。不要拿孩童的期待当作玩笑，要尊重孩子纯粹真诚的内心。 母亲的汤圆 向墅平 ①母亲会做一手好汤圆。我是吃着母亲做的汤圆长大的。 ②小时候，家里生活条件差。平时里，我们一家只能吃极素朴的饮食。作为孩子的我和兄弟，便盼望着过新年。因为只有过年那几天，我们才可吃上几顿相对丰富的饭菜，尤其是吃上母亲亲手做的特别解馋的汤圆。 ③每逢年关将至，母亲便会拿一些糯米加适量大米，盛在盆里用水泡着。泡上约三两天，母亲再将它们端到家里那口石磨旁，由父亲推磨，她用一把长勺子，一点一点舀出盆里已泡得软熟的湿米，往磨眼里放。随着石磨的一圈圈转动，白花花稀溜溜的米粉，便会从上下磨盘的磨齿结合处，源源不断地溢出来；而后顺着磨槽的出口端，流到下边搁着的布帕上面。布帕下边是一只盛着草木灰的竹筐——草木灰可以慢慢吸收米粉里的水分。当米粉变得将干未干时，母亲就可以动手做汤圆了。 ④母亲先将烤熟的芝麻或者花生米，配以白糖或红糖，做成馅料，装在碗里。初一早上，母亲起床后，用手把粘而软的米粉，搓成大小合适且均匀的若干坨；然后拿一坨置于掌上，轻轻拍成饼状；再用小勺从碗里舀一些馅料；接着，像变戏法一般，双掌揉啊揉啊，很快便揉成一只浑圆饱满的汤圆。母亲手上巧而麻利，片刻功夫，便会揉出可供一家子吃上一顿的汤圆。 ⑤当一灶膛熊熊的柴火，让一锅水开始沸腾起来时，母亲将揉好的汤圆，一只一只轻轻放入水里。汤圆先是沉入锅底，母亲为防止汤圆粘连在锅底，便用一把长柄的汤勺，小心地搅动汤圆。汤圆都下锅后，火势稍稍减弱，慢慢煮上一阵，一只只汤圆便渐渐浮上水面；继续煮上一会，便可以出锅了。 ⑥母亲给我们全家每人，舀上满满一碗煮熟的汤圆。我常常是筷子未动，馋水先流。夹上一只热腾腾的汤圆，放嘴里那么一咬，哇，粘而滑的汤圆破口处，一股烫烫的、甜甜的、香香的馅料，顿时喷薄而出，心里那个爽啊！那满嘴的甜滋滋的味儿，竟将日子里的那些苦涩，荡涤得了无影踪。母亲一边吃着汤圆，一边脸上漾着如汤圆一般饱满的笑容，嘴里还喃喃念叨着：日子会好起来的，会好起来的…… ⑦流年似水。我和兄弟俩吃着母亲做的汤圆，一年年长大，并渐渐成人。我们一家子的日子，也果真一年比一年好。只是平日里，我们一家子再很难聚在一块。我在外工作，将小家安在了城里。兄弟也离开父母，在我居住的同一座城里打工。虽然我们也能常常在小吃摊上吃到人家做的汤圆，或者将从商场买回的速冻汤圆下锅煮熟作为早餐，但那些汤圆总不及母亲做的汤圆吃起来更让人回味！而每逢春节，我都会携妻带子，约上兄弟，一起回老家陪父母过年。母亲也总会很高兴地在初一早上，为我们做出一顿丰美的汤圆大餐。 ⑧那一年，我和兄弟因一点经济纠纷，而伤了和气。虽然我们同处一座城市，相距咫尺，却较长时间彼此不相往来，心里都一直互相怨恨。 ⑨终于临近岁末。我和兄弟又一起回到父母身边过年。年三十晚上，我们一家子凑在客厅沙发上看春晚。我和兄弟各怀心思，脸上都郁闷着，彼此相背而坐，互不理睬。母亲则用深沉而慈爱的眼神盯住我们，半晌不言语。后来临起身离座去睡觉时，母亲才切切地说了句：孩子们，明早再好好吃一碗娘给你们做的汤圆！ ⑩翌日一早，母亲便一如既往，亲自下厨，为我们全家再次操办了一场汤圆的盛会。母亲特地让我们兄弟俩坐到一块；然后，从她的碗里，用筷子分别夹了一只浑圆晶莹的汤圆，递到我俩面前，满含期待地说：给，接住娘的汤圆，吃到肚子里，啥纠结都会没啦！在母亲的殷殷目光里，我和兄弟都赶紧伸出筷子，接过母亲的汤圆；而后，张口衔住；咀嚼，回味——终于，我俩相视而笑！母亲脸上又绽开了如汤圆一般圆和饱满的笑容，口里又禁不住喃喃自语：和好了就好，和好了就好…… ⑪如今，母亲年事已高；而她依然坚持在每个春节，亲手为我们一家，做她最拿手的汤圆。 ⑫那圆圆的甜甜的而又晶莹滋润的汤圆呵，其实就是母亲的一颗心；这颗心里，最贴切最朴素地诠释着我们日子里的那些美好：幸福，团圆，和和美美…… 13．文章所写事件与表达的情感，下列说法不正确的一项是（   ） A．磨米粉，揉汤圆，体现了母亲的勤劳与手巧。 B．吃汤圆时，母亲脸上饱满的笑容，既是对一家人幸福团圆的满足，也是对美好生活的期盼。 C．长大后在城里买汤圆吃，表达了我们对母亲做的汤圆的留恋与回味。 D．母亲的汤圆，让我们一家过得和和美美，从未产生过矛盾纠纷。 14．下列对母亲做汤圆的流程描述正确的一项是（   ） A．母亲将糯米盛在盆里浸泡3天。 B．磨成的米粉需布帕包好搁在草木灰上将水分吸得将干未干。 C．揉汤圆时，母亲先做馅料，再用勺舀一些馅料双手揉成一只浑圆饱满的汤圆。 D．当一锅水沸腾时，母亲将揉好的汤圆一起倒入锅底。 15．简要说说第⑥段加点词“烫烫的、甜甜的、香香的”表达效果。 16．文章的标题可否改成《回忆我的母亲》？并说说理由。 【答案】13．D 14．B 15．“烫烫的、甜甜的、香香的”是三个叠词，读起来朗朗上口，富有节奏感；“烫烫的”是触觉，“甜甜的”是味觉，“香香的”是嗅觉，作者从触觉、味觉、嗅觉三种感官角度，形象地描写出母亲所做的汤圆好吃，全家人都爱吃，表达了对母亲的赞美之情。 16．从全文来看，写了做汤圆、煮汤圆、母亲用汤圆让兄弟和好等事情，标题“母亲的汤圆”概括了文章的主要内容，也是文章的线索，用它把人与事联系到了一起，使文章结构严谨； 从⑫段“那圆圆的甜甜的而又晶莹滋润的汤圆呵，其实就是母亲的一颗心；这颗心里，最贴切最朴素地诠释着我们日子里的那些美好：幸福，团圆，和和美美……”可以看出，“母亲的汤圆”象征母亲对子女以及对家庭的幸福的心愿，母亲的汤圆也是我们想念的东西，表达了我们对母亲的依恋与赞美之情。 【导语】这篇散文以“汤圆”为核心意象串联起家庭岁月，从年少时盼吃母亲手工汤圆的清苦甜暖，到兄弟生隙后借汤圆消解隔阂，以细腻的制作细节、生活化的温情细节，把母亲藏在汤圆里的朴素爱意、对团圆和美最本真的期许揉进字里行间，小切口承载着烟火气十足的亲情重量，平实动人。 【详解】13．D.根据第⑧段可知，原文明确写出兄弟之间产生过矛盾、闹过不和，并非选项所说“从未产生过矛盾纠纷”，与文意完全不符。 14．A.根据第③段“每逢年关将至，母亲便会拿一些糯米加适量大米，盛在盆里用水泡着。泡上约三两天”可知，是大概两三天，并非精准的“3天”；浸泡食材为糯米加适量大米，并非只有糯米； C.根据第④段可知，母亲制作顺序是：先搓米粉团、拍成饼状，再舀馅料，最后揉成汤圆。选项缺少“搓米粉、拍成饼”的关键步骤，流程顺序描述不完整、错误； D.根据第⑤段“母亲将揉好的汤圆，一只一只轻轻放入水里”可知，并非选项所说“一起倒入锅底”，与原文不符。 15．“烫烫的、甜甜的、香香的”是三个叠词，运用叠词，朗读朗朗上口，富有节奏感；“烫烫的”是触觉感受，“甜甜的”是味觉感受，“香香的”是嗅觉感受，调动多种感官，生动细致地写出汤圆馅料温热、香甜的特点，凸显母亲做的汤圆美味可口，暗含对母亲手艺的赞美，也写出品尝汤圆时内心的温暖喜悦。 16．全文围绕“母亲的汤圆”展开，根据第③段，第④段，第⑤段和⑥段可知，写母亲制作、煮制、全家品尝汤圆的日常往事；根据第⑨段和第⑩段可知，写母亲用汤圆化解我和兄弟的矛盾、促成家庭和睦。全文所有事件都以汤圆为核心串联，结构紧凑。若改为《回忆我的母亲》，题目范围过大，无法紧扣文章内容，不能体现文章独特的叙事载体。 根据第⑫段可知，“母亲的汤圆”象征母亲的慈爱、对家人的守护，寄托着团圆、和睦、美好生活的美好寓意，暗含作者对母亲、对温馨家事的眷恋与赞美。 《回忆我的母亲》只是宽泛抒情，只能单纯回忆母亲人物，没有本文以汤圆喻母爱、以汤圆写团圆的独特意境，平淡笼统，无法凸显文章主旨与特色。所以不能更换标题。 阅读《藏在闲话里的“我爱你”》，完成下面小题。 藏在闲话里的“我爱你” ①20世纪90年代初，电话还没有普及。那时人们打每一通电话，都要经过深思熟虑。每天攒一两句想说的话，攒够一个月，挑一个手头阔绰的下午，去小卖铺或者有电话的朋友家，赶集似的掐着点儿在59秒内把重点讲完。 ②直到现在，我还时常记起爸爸给远在老家的奶奶打电话时的样子，他们总是讲着雷同的话题：“在外很好，不用牵挂。”“发工资了，给您邮生活费。”“家里的稻谷，长得好吗？” ③在我的记忆中，爸爸和奶奶从未说过煽情的话。那个年代的人，似乎天生不懂得抒情，他们的话题永远局限在事务性的汇报上：发工资了没，发了多少；给家里邮钱没，邮了多少…… ④从小到大，我都畏惧爸爸——他永远对我有着极高的要求。别的孩子还穿着开裆裤踢毽子，我就被他拎到房间，抄写一页页密密麻麻的生字。直到抄得手腕都酸了，才勉强得到爸爸的肯定：“今天还不错。”随即他挥了挥那双满是老茧和倒刺的手，说：“别怪爸爸心狠，你若现在不努力，以后多的是苦吃……” ⑤那时我还太小，既不明白那句“家里的稻谷，长得好吗”，也不明白这句“别怪爸爸心狠”。人生在世的不得已，以及世间最深厚的父女之情，我通通一无所知。 ⑥多年后，爸爸的通话对象从奶奶变成了我。 ⑦那时奶奶已经去世，我考上大学。9月，傍晚的广州雷雨大作，寝室里只有我和一个潮汕姑娘，那是我第一次离家。潮汕姑娘家来了很多人——爸爸、妈妈，乃至叔伯表亲，他们不惜长途跋涉也要送她上学。所以她不是很理解，为什么我只是接了个电话就会哭得难以自抑——我听见爸爸在那头说：“是爸爸不好，没能送你去上学……” ⑧我是一个人南下的，扛着一个大大的行李箱，还有一大桶生活用品。 ⑨爸爸一直在电话那头道歉：“你一上车，我和你妈妈就后悔了，再怎么难，都该送你去学校的……”说着说着，一向强硬的爸爸，竟也哽咽了。 ⑩他下过矿井，做过石匠，扛过麻包袋，咬着牙、拼了命才支撑起一个家，勉强供孩子上学读书……这种苦，他吃过一次，还要让孩子再吃一次吗？ ⑪那个夜晚，爸爸一直不肯挂断电话，他跟我闲聊了很久：学校大吗，寝室有热水吗，同学们热情吗，饭堂的菜好吃吗……没有一句话提到“爱”，但我终于读懂了这些质朴语句背后的每一个“爱”字。 ⑫我还在那个夜晚没来由地想起了奶奶。记起一个被忽略的细节——那时，奶奶家是没有电话的。她和爸爸约定，爸爸每个月在固定时间给村头的小卖铺打电话，到了那一天，奶奶便放下手中的农活儿，早早地去电话边守着。 ⑬那么多年，风吹日晒，奶奶竟从未失约——她未曾说过一句关于思念的话，但她十年如一日地在等一通电话，一通来自她小儿子的电话。 ⑭“家里的稻谷，长得好吗？”多年以后，这句话所蕴藏的饱满情绪，才渐次在我面前释放、舒展。 ⑮后来，我也成了一个在外打拼的孩子。我给爸妈的电话里，报的永远是平安和如意。“我毕业了。”“我找到工作了。”“我发工资了。”“领导们都对我很好，生活上也没什么难事。”……直到最后，我才长舒一口气问道：“爸妈，你们身体好吗？”所有的牵挂，悉数藏在这样一句云淡风轻的问候中。 ⑯是的，你要经历许多岁月的洗礼，才可窥得爱的密码，剥开表面朴实无华的装饰，看穿那底下深藏的、热辣滚烫的思念和爱。 （作者：甘北。有删改） 17．下列对文章的理解和分析不正确的一项是（   ） A．第③段“永远局限在事务性的汇报上”看似贬义，实则暗含对父辈含蓄表达亲情的理解，与后文“藏在闲话里的爱”形成呼应。 B．文章写潮汕姑娘家人送她上学的情节，通过对比突出“我”独自南下的孤独，也为爸爸后来的道歉与哽咽埋下情感伏笔。 C．奶奶十年如一日守在电话旁、爸爸深夜哽咽道歉，这些细节都印证了“岁月洗礼后才懂爱的密码”这一结尾主旨。 D．文章以“我”的情感变化为唯一线索，从畏惧爸爸到理解亲情，再到传承含蓄牵挂，体现了父女之间的情感联结。 18．梳理文章内容，补全下面的表格。 时间 事件 “我”的情感 小时候，别的孩子做游戏时 （1）_____________ （2）____________ （3）__________ 父亲打来电话跟“我”道歉、闲聊 理解 后来，“我”在外打拼时 （4）_____________ 牵挂 19．请根据括号中提示的角度，赏析下面语句。 爸爸一直在电话那头道歉：“你一上车，我和你妈妈就后悔了，再怎么难，都该送你去学校的……”（人物描写方法） 20．文章取题为《藏在闲话里的“我爱你”》，如果换个角度另拟题目，你会取什么题目？请结合全文，说明你的理由。 【答案】17．D 18． 父亲把“我”拎到房间抄写生字； 畏惧（或：不解）； “我”第一次离家上大学时； “我”给爸妈的电话里报平安和如意。 19．运用语言描写，写出了父亲没有亲自送女儿上学的后悔和内疚，表现了父亲对女儿的爱。 20．示例1：我会取题为《电话》。理由：“电话”贯穿全文，是文章的线索，维系了三代人的亲情。所有的电话闲聊中，藏着无尽的牵挂、思念与爱，揭示了文章主旨。 示例2：《闲话里的深情》，理由：以“闲话”为载体，点明家人深沉的爱的主旨。 【导语】此文以老式电话为载体，串联起祖孙三代含蓄深沉的亲情。九十年代通讯简陋的背景下，父辈不习惯直白告白爱意，牵挂尽数藏进家常闲话。幼时“我”严苛受训不解父爱；离家求学一通哽咽的来电，令“我”顿悟藏在寒暄里的惦念；长大后外出打拼，“我”也学会用日常问候牵挂双亲。文章借平淡琐碎的通话日常，诠释中国式亲情内敛厚重、历经岁月方才读懂的动人特质。 【详解】17．D.文章线索并不只有“我”的情感变化，第⑫⑬段描写奶奶长年等候儿子来电、牵挂儿子的情节，电话闲话承载亲情同样是一条重要叙事线索；并且文中亲情不只是父女之间，同时包含父亲和奶奶、长大后的“我”和双亲两代双向的牵挂，不单单局限于父女的情感联结。 18．第①空：结合第④段“别的孩子还穿着开裆裤踢毽子，我就被他拎到房间，抄写一页页密密麻麻的生字”，能够得出此处事件是父亲逼迫“我”到屋内抄写生字。 第②空：结合第⑤段“那时我还太小，既不明白那句‘家里的稻谷，长得好吗’……人世间的不得已，以及世间最深厚的父女之情，我通通一无所知”，可以看出年幼的“我”此时内心是畏惧、不解父亲严苛的管束。 第③空：结合第⑦段“9月，傍晚的广州雷雨大作，寝室里只有我和一个潮汕姑娘，那是我第一次离家”，父亲打电话致歉这件事发生在“我”第一次离家上大学的时候。 第④空：结合第⑮段“后来，我也成了在外打拼的孩子。我给爸妈的电话里，报的永远是平安和如意”，长大在外打拼的“我”，会在通话时向父母报平安，隐藏自身难处，牵挂惦念双亲。 19．这句话出自第⑨段，运用语言描写，“你一上车，我和你妈就后悔了，再怎么难，都该送你去学校的”是父亲亲口说出的话语。一向强硬的父亲，在电话之中吐露内心深处的愧疚，直白展现出他因为没能亲自送别“我”入学而满心自责，将不善直白诉说的疼爱藏进电话的致歉话语里，呼应文章闲话之下暗藏深沉爱意的内核。 20．先通读全文，锁定文章核心物象与主旨，文章多处依托电话、闲谈承载亲情，第②段“他们总是讲着雷同的话题”、第⑬段奶奶长久等候来电、第⑭段我和父母通话只诉说日常平安，通篇依靠电话、闲话传递含蓄的爱意。接着选定答题切入点，可以从线索物件、情感内核两个方向构思标题；之后摘取原文语句当作标题理由，结合对应段落细节，解释标题和情节、中心主旨之间的联系，最后整理语言，给出完整示例。 示例：《一通电话，万般深情》 理由：全文以老式通话作为叙事线索，第②段父亲和奶奶闲聊家常，第⑨段父亲在电话里吐露愧疚，第⑭段身在外地的我于通话之中暗藏牵挂，所有内敛深沉的亲情，全部藏进一通通普通的电话闲谈之内。 21 学科网（北京）股份有限公司 $