5 秋天的怀念：秋语寄深情，生命沐暖阳（素养进阶导学案）语文新教材统编版七年级上册

该初中语文导学案围绕《秋天的怀念》展开，引导学生理解母爱主题与生命意义，掌握叙事散文细节品读方法。通过课前预习（字音、词义、作家作品）夯实基础，课中任务群（诵读入境、线索梳理、细节品悟、主旨深挖）层层递进，构建完整学习支架。 这份资料融合语言运用、思维能力、文化自信等核心素养，以细节品析（动词、形容词、叠词）和情景交融手法为特色，设计分层作业与片段写作，助力学生提升散文鉴赏能力，感悟中国式亲情，树立积极生命态度，便于教师高效开展教学。

第5课 秋语寄深情，生命沐暖阳——《秋天的怀念》导学案 学习目标 1.【语言运用】品读文中细节描写语句，赏析动词、形容词及叠词的表达效果，掌握叙事散文细节品读的基本方法。 2.【思维能力】梳理文章叙事脉络与情感变化线索，通过对比分析、细节探究，深度剖析母亲的人物形象，辩证理解苦难与成长、挫折与生命的关系。 3.【文化自信】感悟中国式亲情中隐忍、包容、无私的家国温情，懂得感恩父母、珍惜亲情。汲取作者直面苦难、向阳重生的生命力量，树立积极乐观的人生态度。 4.【审美创造】体悟文本质朴文字中蕴含的至真母爱，感受平淡文字背后深沉厚重的情感之美。品味文章情景交融的写作手法，提升散文品读与审美鉴赏能力。 重点难点 【教学重点】 体悟文本质朴文字中蕴含的至真母爱，感受平淡文字背后深沉厚重的情感之美。品味文章情景交融的写作手法，提升散文品读与审美鉴赏能力。 【教学难点】 梳理文章叙事脉络与情感变化线索，通过对比分析、细节探究，深度剖析母亲的人物形象，辩证理解苦难与成长、挫折与生命的关系。 任务群 第一课时：秋文初品·循线知情 任务一：诵读入境·梳文知意 任务二：线索寻踪·梳理情脉 第二课时：细品母恩·感悟生命 任务三：细节品悟·深耕母爱 任务四：主旨深挖·悟生成长 学习过程 课前预习案 ★任务一：诵读入境·梳文知意 第一关：辨音写字·筑基通关 请给下列加点字注音。 瘫痪（ ） 暴怒（ ） 沉寂（ ） 侍弄（ ） 捶打（ ） 憔悴（ ） 央求（ ） 絮叨（ ） 诀别（ ） 淡雅（ ） 高洁（ ） 烂漫（ ） 翻来覆去（ ） 仿膳（ ） 豌豆（ ） 第二关：释词悟义·积词通关 请根据释义写出课文中相应的词语。 （ ）：文中指经营照管。 （ ）：形容人瘦弱，面色不好。 （ ）：文中指颜色鲜明而美丽。 （ ）：分别（多指不易再见的离别）。 （ ）：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 （ ）：形容说话啰嗦；来回地说。 第三关：知文识韵·文博通关 请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。 史铁生（1951—2010），中国当代著名（ ）家、（ ）家，北京人。青年时期命运坎坷，21岁时因重病双腿瘫痪，后又罹患尿毒症，一生与病痛为伴。其文字质朴真挚、沉静通透，代表作有《 》《 》《 》等。《秋天的怀念》是他回忆母亲的经典（ ）散文，字字含泪，句句走心。 课中探究案 ★任务一：诵读入境·梳文知意 【活动：诵读入境】 1.自由朗读课文，读准字音、读通语句、读出情绪； 2.指名品读，互相纠正读音与节奏，把握全文低沉温情的朗读基调； 3.组内交流：概括课文主要内容，梳理“我”与母亲之间的几件事； 4.全班齐读，整体感知文本内容，初步走进史铁生的秋日回忆。 【朗读指南】 朗读节奏：全文语速整体舒缓、低沉。开篇写作者颓废暴怒的段落，语速稍快、语气急躁压抑；描写母亲神态、动作、语言的段落，语速轻柔、语气隐忍温柔；结尾赏花抒情段落，语速放缓、语气深沉释然。 情感基调：悲痛压抑、隐忍温情，兼具思念、愧疚与释然，整体深情沉静，饱含对母亲的追忆与生命的感悟。 1.课文主要讲了什么？请用简洁的语言写下来。 2.说一说课文围绕着“我”和母亲写了几件事？ ★任务二：线索寻踪·梳理情脉 一篇好文，必有清晰脉络；一段深情，必有层层递进。本文情感真挚、脉络清晰，“看花”是贯穿全文的核心线索，作者的心情变化更是文本的情感主线。请同学们聚焦文本细节，梳理情节脉络、追踪情感变化，解锁文本结构逻辑。 1.双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？ 2.梳理文中“看花”的相关情节，说说“看花”在文中的作用。 3.梳理作者的情感变化过程，完成情感脉络梳理。 ★任务三：细节品悟·深耕母爱 大爱无声，至情至简。本文没有轰轰烈烈的事迹，没有华丽动人的辞藻，却在一个个细微的动作、一句句朴素的话语、一个个温柔的神态中，藏着母亲最厚重、最隐忍的深爱。请同学们聚焦文本细节，精读品析，解锁平凡细节里的伟大母爱。 1.朗读课文，划出课文第3-6段中描写母亲动作、神态、语言的语句，用“从______中，我读出了母亲______”的句式说说你感受到的母爱。 2.结合全文，分析文中母亲的人物形象。 ★任务四：主旨深挖·悟生成长 文字有温度，生命有力量。秋天承载思念，菊花象征坚韧，母爱滋养成长。读懂母爱是本课的基础，读懂生命、学会成长是本课的终极内核。请同学们深度探究文本意象，解锁文章深层主旨，汲取成长力量。 1.小组讨论：结合全文，说说题目“秋天的怀念”的深层含义。 2.文章最后一段写到北海的菊花“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”，此时作者的情绪是怎样的？结合材料说说作者对生命的理解，并分析菊花的象征意义。 课后巩固案 1.选取生活中父母关爱你的细微细节，写一段150字左右的片段，运用细节描写，还原温情瞬间、抒发真情实感。 2.完成对应的分层作业。 课后反思 要点点拨 课前预习案 ★任务一：诵读入境·梳文知意 第一关：辨音写字·筑基通关 请给下列加点字注音。 瘫痪（ ） 暴怒（ ） 沉寂（ ） 侍弄（ ） 捶打（ ） 憔悴（ ） 央求（ ） 絮叨（ ） 诀别（ ） 淡雅（ ） 高洁（ ） 烂漫（ ） 翻来覆去（ ） 仿膳（ ） 豌豆（ ） 要点点拨： 瘫痪（tān huàn） 暴怒（bào nù） 沉寂（chén jì） 侍弄（shì nòng） 捶打（chuí dǎ） 憔悴（qiáo cuì） 央求（yāng qiú） 絮叨（xù dāo） 诀别（jué bié） 淡雅（dàn yǎ） 高洁（gāo jié） 烂漫（làn màn） 翻来覆去（fān lái fù qù） 仿膳（fǎng shàn） 豌豆（wān dòu） 第二关：释词悟义·积词通关 请根据释义写出课文中相应的词语。 （ ）：文中指经营照管。 （ ）：形容人瘦弱，面色不好。 （ ）：文中指颜色鲜明而美丽。 （ ）：分别（多指不易再见的离别）。 （ ）：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 （ ）：形容说话啰嗦；来回地说。 要点点拨： 侍弄 憔悴 烂漫 诀别 喜出望外 絮絮叨叨 第三关：知文识韵·文博通关 请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。 史铁生（1951—2010），中国当代著名（ ）家、（ ）家，北京人。青年时期命运坎坷，21岁时因重病双腿瘫痪，后又罹患尿毒症，一生与病痛为伴。其文字质朴真挚、沉静通透，代表作有《 》《 》《 》等。《秋天的怀念》是他回忆母亲的经典（ ）散文，字字含泪，句句走心。 要点点拨： 作家 散文家 我与地坛 务虚笔记 病隙碎笔 短篇 课中探究案 ★任务一：诵读入境·梳文知意 【活动：诵读入境】 1.自由朗读课文，读准字音、读通语句、读出情绪； 2.指名品读，互相纠正读音与节奏，把握全文低沉温情的朗读基调； 3.组内交流：概括课文主要内容，梳理“我”与母亲之间的几件事； 4.全班齐读，整体感知文本内容，初步走进史铁生的秋日回忆。 【朗读指南】 朗读节奏：全文语速整体舒缓、低沉。开篇写作者颓废暴怒的段落，语速稍快、语气急躁压抑；描写母亲神态、动作、语言的段落，语速轻柔、语气隐忍温柔；结尾赏花抒情段落，语速放缓、语气深沉释然。 情感基调：悲痛压抑、隐忍温情，兼具思念、愧疚与释然，整体深情沉静，饱含对母亲的追忆与生命的感悟。 1.课文主要讲了什么？请用简洁的语言写下来。 要点点拨： 记叙了重病缠身的母亲精心照顾瘫痪的儿子，直至生命的最后一息的事，表现了母亲对儿子真挚无私的爱。 2.说一说课文围绕着“我”和母亲写了几件事？ 要点点拨： 我发脾气时，母亲抚慰“我”。 母亲为了“我”隐瞒病情。 母亲央求“我”去看花。 母亲的临终嘱托。 ★任务二：线索寻踪·梳理情脉 一篇好文，必有清晰脉络；一段深情，必有层层递进。本文情感真挚、脉络清晰，“看花”是贯穿全文的核心线索，作者的心情变化更是文本的情感主线。 1.双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？ 要点点拨： 望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁；母亲让我去看菊花，我会说：“不，我不去！我可活什么劲儿！”——暴怒无常、悲观绝望、自暴自弃，沉浸在自我痛苦中，漠视母亲的付出。 2.梳理文中“看花”的相关情节，说说“看花”在文中的作用。 要点点拨： 情节梳理：母亲多次央求颓废的“我”去北海看花，均被“我”拒绝；母亲离世后，“我”和妹妹秋天去北海看花。 核心作用：①情节线索：串联全文所有事件，让文章结构完整、脉络清晰；②情感载体：看花是母亲救赎儿子的方式，希望借烂漫的菊花唤醒“我”对生活的热爱；③主旨依托：结尾看花，象征作者走出阴霾、读懂母爱、接纳生活、向阳成长。 3.梳理作者的情感变化过程，完成情感脉络梳理。 要点点拨： 瘫痪初期：暴怒无常、悲观绝望、自暴自弃（沉浸在自我痛苦中，漠视母亲付出）→ 母亲离世后：幡然醒悟、满心愧疚、无比怀念 → 秋日看花时：释然通透、接纳苦难、热爱生命、勇敢成长。 ★任务三：细节品悟·深耕母爱 大爱无声，至情至简。本文在一个个细微的动作、一句句朴素的话语、一个个温柔的神态中，藏着母亲最厚重、最隐忍的深爱。 1.朗读课文，划出课文第3-6段中描写母亲动作、神态、语言的语句，用“从______中，我读出了母亲______”的句式说说你感受到的母爱。 要点点拨： ①“悄悄地躲出去”“偷偷地听着”“又悄悄地进来”“眼边儿红红的”：一系列叠词写出母亲让“我”尽情发泄苦痛，自己却强忍悲伤，母爱是理解与宽容； ②“扑”“抓”“忍”与“好好儿活”：母亲强忍自身悲痛，鼓励安慰儿子，母爱是坚强、生死相依； ③“挡”在窗前：把萧瑟的秋天挡在窗外，更把“我”心中的寂寞、消沉逐出窗外，母爱是细心的呵护； ④“高兴得一会儿坐下，一会儿站起”：为儿子愿意出门而欣喜，母爱是殷切的期盼； ⑤对“跑”“踩”一类的字眼“比我还敏感”：母亲对儿子的痛苦感同身受，小心翼翼； ⑥“昏迷前的最后一句话”：弥留之际仍牵挂儿女，母爱是生命最后一刻的无私牵挂。 2.结合全文，分析文中母亲的人物形象。 要点点拨： 隐忍坚强：自身身患重病，强忍病痛，从不诉苦，一心照顾颓废的儿子； 温柔包容：包容儿子的暴怒无常、任性叛逆，耐心安抚、温柔守护； 聪慧通透：懂得借看花、赏菊开导儿子，希望儿子走出低谷、热爱生活； 无私伟大：倾尽余生守护孩子，将所有温柔与牵挂留给孩子，直至生命尽头。 ★任务四：主旨深挖·悟生成长 文字有温度，生命有力量。秋天承载思念，菊花象征坚韧，母爱滋养成长。 1.小组讨论：结合全文，说说题目“秋天的怀念”的深层含义。 要点点拨： 表层含义：在秋天这个特殊的季节，追忆、怀念离世的母亲。 深层含义：①秋天是母亲病逝的季节，是作者人生最灰暗的时光，是刻骨铭心的记忆；②秋天是万物沉淀的季节，作者在秋日幡然醒悟，读懂母爱、读懂苦难；③“秋天的怀念”是对母亲的愧疚与追忆，更是对自我人生的反思与救赎，象征着生命的成熟与心灵的成长。 2.文章最后一段写到北海的菊花“泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”，此时作者的情绪是怎样的？说说作者对生命的理解，并分析菊花的象征意义。 要点点拨： 作者情绪：释然平静、满怀希望，从绝望走向振作、积极乐观。 对生命的理解：正是母亲不断的鼓励让双腿瘫痪的“我”从绝望走向振作，用另一种方式重新“站”起来，完成了对生命困境的突围，感受到生命的真谛。 菊花象征意义：①象征母亲温柔坚韧、向阳而生的品格；②象征母亲的期盼，希望儿子直面人生苦难，不沉沦、不颓废，勇敢绽放生命光彩；③象征作者的成长，历经苦难后释然通透，学会接纳挫折、热爱生活、好好活着。 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $