第11课《桥》（第二课时）（教学课件）语文统编版六年级上册（新教材）

该小学语文课件聚焦统编版六年级下册《桥》第二课时，核心是通过分析老汉的语言、动作、神态感悟其伟大形象，理解“桥”的象征意义。课堂以复习词语和课文内容导入，搭建从整体回顾到细节品读再到主题深化的学习支架。 亮点在于以“语言运用”为抓手，通过品析老汉“党员排在后边”等语言、“揪”“推”等动作及“盯”“冷冷”等神态，结合表格对比、演一演等活动，培养学生思维能力。结尾伏笔探究和“桥”的含义解读，渗透文化自信，学生能提升分析能力与情感体验，教师可获得清晰教学思路。

第二课时 语文统编版六年级下册 11. 桥 1 黎明 咆哮 狞笑 跌跌撞撞 拥戴 乱哄哄 沙哑 蹿上来 舔着 发疯 流淌 盯着 呻吟 胸膛 揪出来 废话 倒塌 搀扶 祭奠 我会读 复习回顾 我知道 课文讲了一件什么事？ 黎明的时候，山洪暴发，全村一百多人惊慌失措，奔向窄窄的木桥。老支书组织村民通过窄木桥撤离，要求党员排在后面，还揪出违反规则的小伙子让他排到队尾。木桥坍塌，老支书和小伙子被洪水吞没，村民安全撤离，最后揭晓两人是父子。 复习回顾 聚焦老汉，感悟伟大形象 学习任务一 再读课文，思考： 1.在这样可怕的洪水中，人们是怎样的表现？在这危急关头，谁挺身而出？ 2.用不同的符号圈画描写老支书语言、动作、 神态的语句，看看在生死关头，他展现了怎 样的人格力量。 自学提示 品读感悟 人们翻身下床，却一脚踩进水里。 一百多号人你拥我挤地往南跑。 人们又疯了似的折回来。 人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 惊慌 恐惧 混乱 品读感悟 老支书又是怎么表现的呢？ 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 品读感悟 他像一座山。 比喻 把老支书比作“山”，写出了他镇定冷静的神态，“山”这一喻体，表明他是全村人的依靠。 在接下来的生死关头，这位“如山”的老支书说了什么？做了什么？你看到了一个怎样的老支书？ 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” 老汉突然冲上前，从队伍中揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上桥。 他不说话，盯着乱哄哄的人们。 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 三句话，三个感叹号——语气强烈、果断、不容置疑 “桥窄！”——桥很窄，不能挤 “排成一队，不要挤！”——提出要求，维持秩序 “党员排在后边！”——宣布纪律，党员要最后走 在最危急的时刻，老汉的头脑依然如此清醒、条理如此分明，不愧是村民的“主心骨”！ 语言描写——四句话，四层境界 党员排在后边！ 这句话意味着什么？ 意味着党员要把生的希望留给群众，把死的危险留给自己。 课文中说老汉是党支部书记。他这样要求别人，自己是怎么做的？ 老汉站在没腿深的水里。 他用力把小伙子推上木桥。 他说到做到，把自己放在了最危险的位置。 第一句话，让我们看到了一个临危不乱、一心为民的老支书。 老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” 思考：在那么危急的时刻，老汉为什么不争辩、不解释，只说了一句“可以退党，到我这儿报名”？ 冷冷地说——不带感情、很冷静、很坚决 共产党员的身份，意味着责任和担当，不是用来享受特权的。 第二句话，让我们看到了一个坚持原则、绝不退让的老支书。 语言描写——四句话，四层境界 老汉突然冲上前，从队伍中揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 语言描写——四句话，四层境界 思考：课文为什么用反问句，而不用陈述句？ 反问句语气更强烈，更有冲击力，表达出老汉的愤怒和失望。 这句话是在告诉所有人，党员在关键时刻不能搞特殊，违反纪律就不配做党员！ 第三句话，让我们读出了一个铁面无私、纪律严明的老支书。 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上桥。 思考： 老汉第一次“吼”和第二次“吼”，有什么不同？ 语言描写——四句话，四层境界 品读感悟 第四句话，让我们看到了一个舍己为人的老支书。 第一次“吼” 第二次“吼” 对象 原因 态度 内心 插队的小伙子 推他先走的小伙子 小伙子违反了秩序 把生的机会让给小伙子 愤怒、严厉 焦急、急切 铁面无私，维护纪律 舍己为人 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上桥。 老汉突然冲上前，从队伍中揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 动作描写——三个动词，两种选择 演一演这个场景，体会这几个动作的分量。 老汉突然冲上前，从队伍中揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 动作描写——三个动词，两种选择 动作很快 毫不犹豫 用力很大 态度坚决 思考：“揪”字让你看到了一个怎样的老支书？ 揪——铁面无私 动作描写——三个动词，两种选择 在这个生死关头，小伙子和老汉俩都在做同一件事——把生的希望推给对方。 小伙子尊敬老汉，把生的机会让给他；老汉爱护年轻人，用尽最后的力气把小伙子推上木桥。两个人都在为对方着想。 推——舍己为人 小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上桥。 他不说话，盯着乱哄哄的人们。 思考：用“盯”不用“看”，你觉得好在哪里？ “盯”让人觉得老汉在观察、在思考、在掌控局面。他虽然没有说话，但他的眼神已经让慌乱的人们感受到了力量。 神态描写——三处神情，三重力量 盯——冷静与威严 老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” 思考：面对质疑，老汉“冷冷地”回应。为什么不“耐心地解释”？ 没时间解释，而且原则问题不容商量。 神态描写——三处神情，三重力量 冷——坚定与原则 老汉凶得像只豹子。 思考：老汉为什么这么“凶”？他凶的是谁？ 凶的是插队的小伙子。他要让所有人看到——规矩面前，人人平等，谁都不能搞特殊。 神态描写——三处神情，三重力量 凶——公正与无私 面对乱哄哄的人群—— 他用“盯”告诉我们什么叫沉着冷静。 面对乱哄哄的人群—— 他用“党员排在后边”告诉我们什么叫一心为民。 面对“党员也是人”的质疑—— 他用“可以退党”告诉我们什么叫坚持原则。 面对插队的年轻人—— 他用“揪”告诉我们什么叫铁面无私。 面对最后的生死关头—— 他用“推”告诉我们什么叫舍己为人。 聚焦结尾，探究情节设计 学习任务二 思考：故事的结局是怎样的？ 品读感悟 最后，只剩下了他和小伙子。 突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 群众得救 小伙子和老汉牺牲 思考：这篇课文最让人意想不到的地方在哪里？ 品读感悟 五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着，来到这里。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她二字。 老汉和小伙子是父子关系！ 思考：快速默读课文第14-23自然段，找一找在结尾揭晓之前，课文中有哪些地方让你觉得“有点奇怪”？ 品读感悟 发现一：老汉对小伙子的态度“凶”得异常。 发现二：小伙子被揪出来后，他没有争辩，没有闹，只是“瞪了老汉一眼”，然后站到了后面。 发现三：在最后关头，两人互相“推”让。 ◆ 老汉对小伙子“凶得像豹子” —— 严父对儿子的管教 ◆ 小伙子只“瞪了一眼”不争辩 —— 儿子理解父亲的苦心 ◆ 最后两人互相“推”让 —— 父子之间的深情 伏笔 结尾揭开谜底：他们是父子！ 老汉不仅是一位沉着冷静、铁面无私、舍己为人的优秀共产党员，更是一位深爱儿子的父亲。 思考：作者为什么不在开头就告诉我们老汉和小伙子是父子关系，而是要把这个秘密留到最后？ 设置悬念，吸引读者——前文处处疑问，结尾恍然大悟 增强震撼，引爆情感——父爱突现，直击人心 突出品质，深化主题——先觉“无情”，再悟“大爱” 塑造丰满人物形象——先见党员，再见父亲，血肉丰满 意料之外，情理之中 探究题目，理解“桥”的含义 学习任务三 这篇课文写的是一位老支书在洪水中指挥村民逃生的故事，题目为什么叫“桥”？“桥”有什么深刻含义？ 探究主题 生命之桥——让一百多号村民顺利逃生。 希望之桥——让人们在绝望中看到了生的希望。 精神之桥——老汉的精神永远活在人们心中。 探究主题 木桥——逃生的通道 │ │ │ │ ② 老汉——生命的守护者│ │ │ │ ③ 精神——不倒的丰碑 │ 表面写桥，实则写人； 桥会倒塌，精神永存！ 探究主题 在我们的生活中，还有许多这样的“桥”—— 拓展延伸 一座真正牢固的桥，不是用木头或石头筑成的，而是用责任、担当和爱筑成的。 愿你们的一生，既能遇见为你架桥的人，也能成为为别人架桥的人。 桥会塌，但精神不塌；洪水会退，但爱不会退。 教师寄语 1.小练笔：从老汉、小伙子或村民中选择一个角度，写一写当时内心的想法。（200字左右） 2.搜集一个在危难时刻挺身而出的英雄人物故事，与同学分享。 布置作业 35 学好语文， 快乐成长！ 36 $