12.《穷人》 （课件）2026—2027学年统编版语文六年级上册

该小学语文课件围绕六年级上册《穷人》展开，涵盖作家背景、小说三要素分析及人物品质感悟，通过“穷人指谁”“发生了什么故事”等问题链导入，以人物、情节、环境为支架，引导学生梳理故事脉络。 其亮点在于聚焦“无‘穷’字却处处是穷”的语言艺术，结合环境描写与桑娜内心独白中的省略号运用（语言运用），通过对比屋外寒风与屋内温暖感悟人物善良品质（思维能力），采用圈画批注、小练笔等方法，助力学生体会经典表达，教师可提升教学深度，学生能增强文本分析与审美创造能力。

维克多·雨果 1802—1885，法国19世纪前期积极浪漫主义文学的代表作家，人道主义的代表人物，法国文学史上卓越的民主作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。一生写过多部诗歌、小说、剧本、各种散文和文艺评论及政论文章，在法国及世界有着广泛的影响力。 叙事诗《可怜的人们》 列夫·托尔斯泰 1828－1910，俄国19世纪批判现实主义作家，出身贵族，幼年父母双亡，由姑母抚养成人，曾就读于喀山大学东方语文系。1851年去高加索从军，并在这里开始文学创作生涯。他擅长细腻的心理描写，善于表现人物心理，形象生动逼真，对欧洲和世界文学产生过巨大影响。 心理描写大师 不认识托尔斯泰者， 不可能认识俄罗斯。 ——高尔基 “十九世纪俄国的巨人。” ——鲁迅 “文学翻译者很多，而翻译家寥寥。” 1987年获得苏联文学最高奖—— “高尔基文学奖” 2010年获中国翻译协会—— “翻译文化终身成就奖” 草婴（1923年-2015），原名盛峻峰，浙江慈溪人，著名俄罗斯文学翻译家。他是我国第一位翻译肖洛霍夫作品的人，还曾翻译过莱蒙托夫、卡塔耶夫、尼古拉耶娃等人的作品，在中国读者中产生极大的社会反响。后来以一人之力完成了《托尔斯泰小说全集》的翻译工作，这一壮举在全世界独一无二。 穷人 12 —— 列夫·托尔斯泰（著） 草婴（译） 统编语文教材六年级上册第四单元 把握要素，概述故事 题目中的穷人指谁？ 桑娜 渔夫 西蒙 七个孩子 人物 他们之间发生了什么故事？请用动词概括 等待 抱养 情节 不谋而合 小说很长，是什么吸引着你一直往下读？ 悬念 ——故事的灵魂 概括情节的时候，可以联系《桥》的三个关键情节：怼、揪、推 这里的情节可以用动词概括 把握要素，概述故事 题目中的穷人指谁？ 桑娜 渔夫 西蒙 七个孩子 人物 他们之间发生了什么故事？请用动词概括 等待 抱养 情节 故事发生在什么样的情况下？ 环境 寒风呼啸的午夜 不谋而合 概括情节的时候，可以联系《桥》的三个关键情节：怼、揪、推 这里的情节可以用动词概括 把握要素，概述故事 桑娜 渔夫 西蒙 七个孩子 人物 等待 抱养 情节 环境 寒风呼啸的午夜 极端贫穷 快速默读课文，借助小说三要素， 简要说说课文主要讲了一件什么事？ 不谋而合 “极端贫穷”也是小说的环境，但一开始学生应该不会想到把它纳入环境当中 然而，讲述故事的时候，如果隐去桑娜一家已经极端贫穷这个要素，那“抱养”这个情节就弱了 所以要提示学生，并补充进去 然后，自然地过渡到下一个环节：聚焦环境，发现“穷” 细读课文，发现“穷” 小说题目是“穷人”，但细读全篇找不到一个“穷”字。 请细读课文，认真地想一想，哪些地方写出了穷人的“穷”？ 默读圈画，选几处感悟最深的做简单批注，然后小组分享。 穷人真的很穷吗？ 请大家看到_____，我从_______读出_____________ 这里让学生充分交流阅读发现和体会 无一“穷”字，但处处是穷！ 工作艰险 缺衣少食 住房简陋 病痛折磨 忍饿挨冻 参考张祖庆老师的实录 先把刚才大多数学生能找到的细节过一遍 再切入“睡觉还早”的品读：这就是大师级作家的写作功力，全文无一穷字，但处处是穷！同学们也都找到了很多细节。不过，文中还有一个句子，只有四个字， 能深刻地表现穷人的“穷”，却很容易被我们忽略，你能找出来吗？ 细读课文，发现“穷” 睡觉真的还早吗？（从文本中找证据） 你从“睡觉还早”中读出了什么？（联系文本） “睡觉还早”的不仅是桑娜和渔夫，还有…… —— 西蒙 不然桑娜不会明知道西蒙可能已经睡了，还去敲门打扰。桑娜午夜敲响西蒙的门，说明“睡觉还早”是当时穷人的普遍情形。（简单过一下就行，只是为了过渡到下一张ppt） 西蒙是怎么死的？ 病死的？冷死的？饿死的？ 西蒙是穷死的！ 全文读到这里，我们才真正感受到“穷”的可怕！ 死亡的阴影，笼罩着穷人！ 你还能从文中哪些地方读出“死亡的阴影”？ 聚焦环境，体会“穷” 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。 海上正起着风暴，外面又黑又冷。 波涛的轰鸣 狂风的怒吼 冒着寒冷和风暴 仿佛能看到 怎样的画面？ 你还能从文中哪些地方读出“死亡的阴影”？ 聚焦语言，体会“穷” “你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。”　 “哦？什么时候？”　　 穷人的死似乎是一件习以为常的事！ 想象桑娜和渔夫两个人说话时的语气、神情、心理 街上热得可怕，而且很闷，行人拥挤，到处是石灰浆、脚手架、砖头、灰尘，弥漫着每个没有能力在城外租别墅的彼得堡人都很熟悉的那种特别的夏天臭气，这些东西加在一起，弄得年轻人本来已经不正常的神经越发难受了。从城里这一带为数众多的小酒馆里冒出来的恶臭，以及尽管这天是工作日却随时可以遇到的醉汉，给这幅画添上了可憎的忧郁色彩。 许多形形色色的生意人和衣衫褴褛的人，聚集在干草市场上开设在房屋底层的小饭铺附近，和那些房屋的肮脏发臭的院子里，特别是在小酒店旁边。 —— 陀思妥耶夫斯基《罪与罚》 沙皇统治下，俄国首都圣彼得堡的底层社会 列宁谈到俄国工人生活状况时说：“工人栖居在地窖、阁楼和陋室中愈来愈挤，比往常更加吃不饱，把仅存的一些破烂家具也出卖给了高利贷者”。农民生活也十分困苦，由于缺乏土地、马匹、农具和肥料，他们只得在非常苛刻的条件下租种地主的土地，对农民施用肉刑的条例一直保存到1903年。“农民过着一贫如洗的生活，他们和牲畜住在一起，穿的是破衣，吃的是野草；……农民经常挨饿，由于连年歉收，成千上万的农民死于饥饿和瘟疫。” 沙皇俄国有“民族牢狱”之称 俄国画家列宾的代表作《伏尔加河上的纤夫》 觉得拓展太多可以删掉《罪与罚》那一页和这一页 小结 列夫·托尔斯泰通过哪些描写，淋漓尽致地展现了穷人的穷？ 环境描写 心理描写 语言描写 细节描写 通篇没有一个“穷”字，但让我们感到“穷”无处不在。 这就是经典作品的魅力! 通过写渔夫在风暴天气打渔，侧面表现穷。 ①通过桑娜的心理活动交代穷； ②通过写桑娜的忐忑不安表现穷。 在穷人对西蒙之死的平淡中侧面表现穷的程度。 通过对西蒙屋里的细节描写展示穷。 《穷人》这篇小说，只是为了表现穷人有多穷吗？ 请看到________，我从_________________读出： 穷人虽然很穷很穷，但他们拥有______________。 阅读就是发现。静静默读，用心发现，圈画批注，也许你会读到以前没有留意到的东西。 也许是一番对话，是一个动作，也许是一处细节，一个标点，也许是环境描写，亦或是内心独白，都能使你看到穷人身上很多很多的东西。 参考张祖庆老师的过渡 聚焦人物，感悟品质 桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。 “不，没有人!天啊，我为什么要这样做?……如今叫我怎么对他说呢?……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。 此时桑娜的内心是怎样的？ 自责 给丈夫带来新的负担 担忧 自己的孩子 未来的生活 害怕 丈夫不同意怎么办？ …… 神态 动作 心理 参考张祖庆老师的过渡。 不是只有心理描写，还有神态和动作作为辅助，更立体地展示了当时桑娜的内心 内容人人看得见，涵义只有有心人得知，形式对于大多数人而言是个秘密。 ——歌德 聚焦人物，感悟品质 桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。 “不，没有人!天啊，我为什么要这样做?……如今叫我怎么对他说呢?……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。 作者是怎样写出桑娜的心理活动的？ 桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。 “不，没有人!天啊，我为什么要这样做?……如今叫我怎么对他说呢?……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了。是他来啦?不，还没来!为什么把他们抱过来啊?他会揍我的!那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！” 省略号的运用展现了桑娜的矛盾和不安。 参考张祖庆老师的过渡 聚焦人物，感悟品质 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了。是他来啦?不，还没来!为什么把他们抱过来啊?他会揍我的!那也活该，我自作自受。嗯，揍我一顿也好！” 同样不安，可以调换一下标点吗？为什么？ 古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼……她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子……孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去……吃的是黑面包，菜只有鱼……不过，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音。“他现在在哪儿？……老天啊……保佑他，救救他……开开恩吧！”她自言自语着。 参考张祖庆老师的过渡 聚焦人物，感悟品质 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼。她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音。“他现在在哪儿？老天啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她自言自语着。 省略号展现了桑娜忐忑不安的程度之重，更看出抱养两个孩子对他们而言绝不是一件容易的事，表现了桑娜的善良。 参考张祖庆老师的过渡 聚焦人物，感悟品质 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。 “不，没有人!天啊，我为什么要这样做?……如今叫我怎么对他说呢?……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。 桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。 可以调换一下段落的位置吗？为什么？ 桑娜凭着直觉先将孩子抱回家，才开始感到不安和害怕，而且也没有考虑过 把孩子还回去，宁愿自己受苦也要抱养孩子，这更突显了她的善良本性。 参考张祖庆老师的过渡 这篇小说的作者列夫·托尔斯泰，是一位心理活动描写大师。他擅长把人的心灵这个复杂多端、神秘难测的世界真实、细致、令人信服地表现出来。 而在本文中，桑娜忐忑不安的内心独白，就是典型的托尔斯泰式的心理活动描写。形式上，桑娜的内心独白不是连贯清楚的，而是具有间断跳跃混乱的特征。内容上，桑娜的独白不是静止的，而是在行动中不断形成。 聚焦人物，感悟品质 宁可……也要…… 神态、动作、语言 ； 标点的运用 渔夫和桑娜一样善良仁慈，有恻隐之心。 屋外 屋里 寒风呼啸 汹涌澎湃 又黑又冷 波涛轰鸣 狂风怒吼 温暖而舒适 干干净净 闪闪发亮 对比 勤劳坚韧的品质、互相关心体谅的家庭氛围、宁愿自己受苦也要救助孩子的善良本性，都让这间渔家的小屋温暖而舒适。 温暖而舒适的家 善良而高尚 家人的爱 勤劳坚韧的品质 处处是穷，但穷人不穷！ 聚焦人物，感悟品质 这个母亲想要抓住的是什么？ 参考张祖庆老师的过渡语 难道西蒙在临死前，她就未曾想过把最放不下的两个孩子托付给桑娜吗？作为两个孩子的母亲，西蒙在临死前，一定愁肠百结！ 请大家用一段内心独白，描述西蒙临死前可能发生的心理活动，写的时候适当运用省略号。让我们一起走进这位了不起的母亲的内心世界 补充独白，感悟品质 西蒙脸色苍白，神情黯然。她望望身边躺着的两个孩子，内心充满着不舍、担忧与矛盾。 她沉思着…… 聚焦环境，体会作用 小说环境描写的作用： 1.交代故事发生的背景（时间地点季节天气），增加事件真实性 2.渲染气氛，营造氛围，奠定情感基调 3.烘托人物的心情 4.暗示人物的身份、性格、品质或命运 5.推动情节的发展，为下文做铺垫 6.深化作品主题，升华主旨 这篇小说的环境描写有什么作用？ √ √ √ √ √ √ 渲染了一种紧张的氛围，烘托人物担忧不安的心情。 表现了穷人的艰苦处境，也展示了穷人勤劳坚韧的品质。 “又黑又冷”的环境为下文西蒙的死做铺垫。 穷人虽然过着困苦的生活，但勤劳、善良，有着甘愿自己受苦也要帮助别人的高尚品质。 聚焦题目，体会深意 《可怜的人们》？ 《穷人》？ 穷人虽穷，但富于仁慈，品德高尚。 他们不可怜，他们在灵魂上是真正高贵的人 《穷人》这篇小说的写作年代，上层贵族吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴。 一次偶然的机会，列夫·托尔斯泰读到法国作家维克多·雨果的叙事诗《可怜的人们》，激发了创作灵感，将雨果的诗歌改写成了小说《穷人》。小说通过两个家庭生活境况的描写，如实地反映了那一历史时期劳动人民的苦难生活和他们善良、淳朴、伟大的高贵品质。 正是这样的情怀，列夫·托尔斯泰晚年终于再也不堪忍受富有的贵族生活，依然离家出走，孤独地死于一个寒冷的火车小站。 能为别人付出的心是善良的心，能为别人的生活宁可自己受苦的人是不寻常的人，这类人必定有高贵的精神，有高尚的品格，有天使般的心灵！  ——托尔斯泰 结尾戛然而止，你觉得还有必要续写吗？如果续写，你会写什么？ 可能在想…… 面对一无所获的丈夫，十分自责； 纠结如何开口，不知怎样组织语言； 害怕说清实情的后果； 不忍抛弃两个孩子； 对未来生活的担忧。 评价标准 是否符合人物形象； 是否联系上下文故事； 是否承接上文心理； 语言情感是否到位。 内容人人看得见，涵义只有有心人得知，形式对于大多数人而言是个秘密。 ——歌德 读懂小说的表达形式， 才是真正读懂了小说。 在《穷人》这篇小说中，作者的哪些表达形式给你留下了深刻印象？ 情节 环境 重重悬念、跌宕起伏的情节 人物 环境的对比 心理描写 语言描写 动作描写 标点 段落位置 前后心理对比 戛然而止、余韵悠长的结尾 无一字写穷但处处是穷 语气 读 懂 小 说 $