12.穷人（课件）-2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文课件围绕部编版六年级上册《穷人》展开，涵盖作者背景、字词学习、情节梳理及人物品质分析。课堂导入通过画面提问引发思考，从基础字词到小说三要素梳理，借助人物关系图、信息卡等支架构建知识脉络。 其亮点在于聚焦心理与环境描写，通过桑娜抱回孩子后的矛盾心理（如六个问号、四个感叹号的标点分析）培养语言运用能力，用屋外寒风与屋内温暖的对比深化思维。小组讨论“物质穷与精神富”升华主题，落实审美创造。助力学生提升文本分析能力，为教师提供结构化教学资源。

12.穷人 部编版语文六年级上册 第一课时 第二课时 看到这些画面，你想到了哪个词？ 第一课时 但就是这样一无所有的人，却拥有比金子还珍贵的心。今天，我们一起学习课文——《穷人》。 作者简介 列夫·托尔斯泰是俄国文学家、思想家。他的作品气势磅礴，场面广阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗练 ，被誉为“俄国文学泰斗”。 代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。 《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。 在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴。 有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。想一想：课文讲了一件什么事？ 保佑 寡妇 蜷缩 忐 忑 嗯 魁梧 黧黑 哦 汹涌 澎 湃 熄灭 掀起 困难 唉 湿淋淋 嘿 糟糕 嘛 皱眉 后脑勺 yòu ɡuǎ quán tǎn tè kuí lí ó ɡ xiōnɡ pénɡ pài xī xiān kùn ài lín hēi zāo mɑ zhòu sháo 多音字 宁静 宁 nínɡ 宁可 nìnɡ 安宁 心神不宁 宁愿 安宁；使安宁。 宁可；情愿。 宁死不屈 唉 糟 霉 嘛 妻 惨 嘿 娜 hēi qī nà āi lín zāo cǎn méi ma 僵 jiāng 熬 áo 淋 nà 书写：左中右相互紧靠。“女”两撇平行，间距适中，横画左伸。“阝”弯钩稍长，竖画正直。弯钩与左部齐平。 jiāng 书写：左窄右宽。“亻”撇画长短、斜度适中，竖画正直。“畺”中横宜长；两“田”大小相当，上宽下窄；上下各部中心对齐。 组词：僵硬 僵直 zāo 书写：左右结构，左窄右宽。米字旁收窄，捺变点；右边“曹” 横画均匀紧凑，下方日字方正不写长。 组词：糟糕 乱糟糟 课文主要写了哪几个穷人？侧重表现的是谁？ 桑娜 西蒙 渔夫 写了渔夫归来，得知西蒙死去，主动提出收养孤儿，夫妻俩的想法不谋而合。 写了桑娜在暴风雨之夜，焦急等待着出海打鱼的丈夫归来。 写了桑娜去探望邻居西蒙，却发现西蒙已死，便抱回两个孤儿。 第一部分(第1、2自然段)： 第二部分(第3—11自然段)： 第三部分(第12—27自然段)： 根据课文关键词，提取小说三要素（环境、人物、情节），填写信息卡。 寒风呼啸的夜晚 桑娜、渔夫、西蒙 盼夫归来 探望邻居，抱回孤儿，忐忑不安 渔夫回家，夫妇商量，不谋而合 环境： 人物： 情节： 提示：以人物活动为线索，给每个部分提炼小标题。 人物关系图 桑娜 渔夫 五个孩子 西蒙 两个孩子 邻居 收养 贫穷艰难 夫妻 方法：抓住小说里的人物，梳理关系，能帮助我们快速地把握小说的主要内容。 说一说：这篇课文写了一件什么事呢？ 　　 课文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。 自由朗读课文第1—11自然段，思考：文中没有一个“穷”字，从哪里可以看出他们确实很“穷”？标注相关语句，并展开交流。 生活十分辛劳 对比 1 这句环境描写可以让你感受到桑娜怎样的品质？ 勤劳能干 2 劳动条件差 吃得差、穿得差 渔民生活的窘迫 7 住得差 穿得差 渔民们住得差、吃得差、劳动条件差、还要承受病痛的折磨。 文章通篇没有一个“穷”字，但无处不在写“穷”，从对桑娜家和邻居西蒙家的环境描写中，让人深刻感受到渔民生活的窘迫。 在阅读小说时，关注环境描写，可以让我们更深刻地了解人物形象。 （身体）强壮高大。 忐忑，形容心神不定。心里七上八下不得安定。 形容担心祸患临头，非常害怕不安。 蜷曲而收缩。 魁梧 忐忑不安 心惊肉跳 蜷缩 一、连一连。 《穷人》的作者是___国作家 ， 主要记叙了 制度下 的 故事。 俄 二、根据课文内容填空。 列夫·托尔斯泰 沙皇统治 渔夫和桑娜收养孤儿 第二课时 同学们，上节课我们知道，桑娜家境贫寒，却毅然收养了邻居的孤儿。这份决定饱含怎样的挣扎？渔夫又会如何回应？今天我们品读心理与对话，感受穷人清贫外表下高贵的精神品质。 浏览课文第8—11自然段，画出桑娜抱回孩子后的心理活动，有感情地读一读。 桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。 看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。 “这样做”指的是什么？ 收养西蒙的两个孩子。 形容心神不安定 细腻地刻画出人物最真实、最平凡的一面。正是这样复杂的情绪，才让人深刻体会到在困难面前做正确的抉择需要多大的勇气。 情绪极为复杂 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。 “不，没有人！天啊，我为什么要这样做？……如今叫 我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。 六个问号，四个感叹号，七个省略号，将桑娜内心的自责、担忧表现得淋漓尽致。 省略号的连续运用，表明桑娜当时心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。 沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。 日子已经十分艰苦了，现在,自己又抱回两个孩子……丈夫冒着生命危险劳动，已经为这个家的生计拼命了……今后的日子又该怎么过呢？ 作者为什么要详细刻画桑娜抱回孩子后的心理活动？文中甚至还写了她责备自己的想法，这样不会有损桑娜高尚的形象吗？ 这样的心理，实际上更让人觉得桑娜的想法真实可信。正因为桑娜虽然一度后悔、自责，最终却情愿挨揍也要收养两个孩子，反而让人觉得她的形象更加高大。 桑娜忐忑不安地等着丈夫回家，渔夫回来之后，又发生了什么事呢？ 同桌分角色读第12～27自然段，体会他们的内心想法。 “糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！……” “是啊，是啊……” “你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” 渔夫心直口快、性格豪爽。 “嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 这一串话在征求妻子的意见，也是在表达自己的观点。 粗中有细、善良 为了抚养邻居的孩子，做好了付出更多辛劳的准备。 回顾描写屋外环境的句子，再读一读故事的结尾，说说可以看出渔夫和桑娜是怎样的人，这里的环境描写又有什么作用。 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。 烘托作用 屋外寒风呼啸 屋内温暖而舒适 体现了桑娜勤劳持家，也体现了人情的温暖和一家人的善良。 但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” “你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 桑娜的这句话应该用什么语气来读呢？ 激动、兴奋、安慰 试着读一读。 丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中，这“一动不动”的动作恰如其分地表达了她当时的心情。 学完全文，你认为桑娜是一个怎样的人？ 勤劳能干 热爱生活 爱孩子 爱丈夫 善良 淳朴 富有同情心 小组交流：你认为桑娜和渔夫是穷人吗？ 我觉得他们是物质上的穷人，却是精神上的富人！家里五个孩子已够艰难，他们还主动收养邻居的孤儿，宁愿自己多吃苦。这种不顾私利、心怀善意的品质，让他们比许多富足的人更 “富有”。 他们是穷人，但更是高尚的人！住着简陋小屋，靠打鱼勉强糊口，物质条件极差。可面对孤儿的困境，他们没丝毫犹豫就选择收留，这份善良与担当，是再多金钱也买不到的宝贵财富。 勤劳 善良 爱心 同情心 穷人，不穷！ …… 这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。 因为人情的温暖和心灵的高贵，困窘的生活不再是煎熬，反而充满了希望，所以简陋的小屋才会这样的“温暖而舒适”，是他们用善良创造的人性的温暖！ 听了渔夫和桑娜的故事，再读这“温暖而舒适”的小屋，你又有什么不同的体会？ 本文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养刚刚病故的邻居西蒙的两个孤儿的故事，赞美了桑娜和丈夫在自身生活困难的情况下仍本能地向别人伸出援手的可贵品质。 穷人 桑娜 等待渔夫 探望西蒙 抱回孩子 勤劳善良 渔夫 侥幸回来 会熬过去 勇敢坚强 朴实善良 乐于助人 一、下列加点字的读音正确的一项是（ ）。 A.保佑（yòu） 寡妇（ɡuǎ） B.魁梧（kuí）   蜷缩（juǎn） C.黧黑（lí） 忐忑（dǎn） D.缝补（fènɡ） 僵硬（jiānɡ） A A．古老的钟发哑地敲了十下，十一下……（表示递增次数的省略） B．“还好，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？” （表示语意的跳跃） C．“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。”（第一处表示说话结巴，第二处表示语意的跳跃） D．他对山那边喊：“你好！”那边传来回音：“你好，你好……”（表示引文的省略） 二、对下列句子中省略号的用法判断有误的是哪一项？（   ） D 三、对课文《穷人》的写作特色，分析错误的是哪一项？（    ） A．全文未提及一个“穷”字，却让人深刻感受到渔民生活的窘迫。 B．作者运用心理、语言、动作等细节描写，塑造了有血有肉、栩栩如生的人物形象。 C．文中花大量笔墨描写桑娜与丈夫的对话有点多余。 D．作者通过对自然环境的描写，烘托人物形象，推动故事情节的发展。 C $