第3课《我爱这土地》分层作业练习 2026-2027学年统编版语文九年级上册

**基本信息** 以“基础-理解-拓展”分层，覆盖字音字形、文本分析至对比阅读，梯度衔接紧密，助力新授课知识巩固与能力进阶，体现文化自信与思维能力培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知|字音字形、文学常识|字音填空、选择题夯实语言基础，如“嘶哑”“悲愤”等字词训练| |课文理解|意象象征、情感主旨|意象分析题深化文本理解，如“土地”“河流”象征意义探究| |拓展迁移|跨文本对比分析|课外阅读对比题培养思维能力，如与《中国的土地》情感异同比较|

2026-2027学年九上语文 《我爱这土地》分层作业练习 ( 目录 练基础+练课文+练阅读+答案解析 )       1. 阅读下面的文字，完成下列小题。 假如我是一只鸟，我也应该用sī( )哑的hóu( )咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌( )着我们的悲奋的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐(烂在土地里面。 (1)给加点的字注音，根据拼音写汉字。 sī（ ）哑 hóu( )咙 汹涌( ) 腐( )烂 (2)语段中有错别字的一个词语是“     ”，这个词语的正确写法是“      ”。 2. 下列诗句空缺处所填内容正确的一项是（       ） （1）我也应该用___________的喉咙歌唱。 （2）这永远汹涌着我们的___________的河流。 （3）这无止息地吹刮着的___________的风。 （4）连羽毛也___________在土地里面。 A．嘶哑 悲哀 狂怒 埋藏 B．沙哑 悲剧 愤怒 腐烂 C．嘶哑 悲愤 激怒 腐烂 D．沙哑 愤慨 激愤  埋藏 3. 下面句子中，朗读节奏有误的一项是（   ） A．这无止息地/吹刮着的/激怒的风     B．和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… C．为什么/我的眼里常含/泪水         D．因为/我对这土地/爱得深沉……   4. 选择一位同学朗读《我爱这土地》，你觉得哪个嗓音条件更合适？（   ） A．小路 男 雄浑沉稳   B．小乖 男 高亢有力   C．小明 男 沙哑低沉 5.下列说法有误的一项是（　　） A．“嘶哑的喉咙”，让我们看到一只饱受磨难的鸟，它的歌是用整个生命唱出来的。 B．土地上空“吹刮着的激怒的风”，“吹刮”“激怒”表明“风”力量强大。 C．“——然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面。”破折号表示话题的转换，诗意进入了新的层次。     D．“和那来自林间的无比温柔的黎明……”此处省略号表示静默或思考。 6.对《我爱这土地》的赏析，不恰当的一项是（    ） A．诗人未用'珠圆玉润'之类词语而用'嘶哑'来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。 B．关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。 C．“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。 D．'为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……'这两句诗中的'我'，指喻体“鸟”而不是指诗人自己。 7.填空题 《我爱这土地》选自《 》，艾青（1910～1996），原名 ，浙江金华人，现代著名 。1932年，正在巴黎留学的作者因感民族危机日益严重便急速回国，投入到救亡运动中，却因从事革命文艺创作而被国民党逮捕判刑6年，但始终没间断创作，狱中创作了 ，而这首诗奠定了他诗歌的基本艺术特征和他在现代文学史上的重要地位，他被认为是中国现代诗的代表诗人之一。接着创作了《芦笛》，《巴黎》，1937年写了《雪落在中国的土地上》，1938年初，又创作了《北方》等诗篇。 8. 根据本诗的行文思路,用四字短语将下列方框补充完整。 赋鸟人性→ → →直抒胸臆 9.诗中鸟儿所歌唱的四个对象是什么？分别有什么象征意义？ 10．这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”，对此应如何理解？ 11.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？ 12．从全诗看，作者在诗中流露了一种怎样的感情？ 【课内阅读】 阅读下面文段，完成题目。 我爱这土地 艾青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 13.简要分析“嘶哑”的表达效果。 14. 下列诗句中，与“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”的意境最相似的一项是（   ） A．零落成泥碾作尘，只有香如故。   B．衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 C．落红不是无情物，化作春泥更护花。   D．宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 15.第2节在全诗中的作用是什么？它与第1节有着怎样的联系？ 【课外阅读】 阅读下面的诗歌，完成下面的问题。 中国的土地 刘湛秋 你可知道这块神奇的土地 埋藏着黄金般的相思 一串串杜鹃花嫣红姹紫 激流的三峡传来神女的叹息 冬天从冻土层到绿色的椰子林 蔷薇色的海浪抚爱着沙粒 你可知道这块神奇的土地 黄皮肤，黑头发是那样美丽 敦厚的性格像微风下的湖水 顽强勇敢又如长江一泻千里 挂霜的葡萄下跃动着欢乐 坚硬的核里已绽开复兴的契机 【注释】　这首诗写于20世纪80年代，当时中国人民挣脱了各种有形和无形的枷锁，在党的十一届三中全会精神的鼓舞下，迎来了改革开放的新时代。 16.诗人用具体的意象表现“中国的土地”的“神奇”，请列举这些意象。 17.诗歌的第二小节主要写了什么？诗人主要抓住哪些具体内容从而使诗歌层次井然有序、逐层推进？ 18．“黄金般的相思”的含义是什么？“挂霜的葡萄”象征着什么？ 19．这是一首抒情诗，抒发了诗人怎样的思想感情？ 20．试比较本诗与《我爱这土地》在内容上的异同点。 1.(1) 嘶 喉 yǒng fǔ (2) 悲奋 悲愤 2.C 【解析】 此题考查学生选词填空的能力。选词填空首先要明确词语的意义和用法，然后再结合具体的语言环境来分析，可以从使用范围和语意侧重点角度来辨析。 （1）嘶哑：声音沙哑。沙哑：（嗓子）发音困难，声音低沉而不圆润。此处应该用“嘶哑”； （2）悲哀：伤心。悲剧：比喻不幸的遭遇。悲愤：悲痛愤怒。愤慨：气愤不平。“悲愤”符合此处语境； （3）狂怒：极端愤怒。愤怒：因极度不满而情绪激动。激怒：刺激使发怒。激愤：激动而愤怒。用“激怒”形容风比较恰当； （4）埋藏：藏在土中。腐烂：肌体由于微生物的滋生而被破坏。此处应该用“腐烂”； 故选C。   3. C 【解析】C.主语和谓语部分之间要停顿。正确的朗读节奏为：为什么/我的眼里/常含泪水。故选C。        4.C 【解析】考查把握作者情感的能力。《我爱这土地》写于1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。作者和当时文艺界许多人士一同撤出武汉，汇集于桂林。作者满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨便写下了这首诗。这首诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人的自身形象，直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国之心。所以要读得沙哑深沉一些。故选C。            5.D 【解析】本题考查内容理解及标点符号。D.省略号前列举了“歌唱”的各种内容，因不能一一列举，所以加以省略。故该省略号的作用属于列举的省略。故选D。 6.D 【解析】 因为从这句开始，那个比喻性的“假如”已经不存在了。“我”不再是假设的“鸟”，而是真实的抒情主人公自己。 7. 《艾青诗选》 蒋海澄 诗人 《大堰河——我的保姆》 8. 抒写现实　表达意愿 【解析】　全诗以“假如”领起,用“嘶哑”形容鸟的歌喉,接着续写出歌唱的内容,并由生前的歌唱,转写鸟死后身归大地,最后转由鸟的形象代之以诗人自身形象,直抒胸臆,表现了诗人真挚、炽热的爱国之心。 9.四个对象分别是：土地、河流、风、黎明。“土地”象征遭受日寇践踏的国土；“河流”象征长期郁结在人民心中的悲愤；“风”象征人民对侵略者的愤怒；“黎明”象征独立自由的曙光。 10.它生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。 11. 这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。 12.诗中的土地突破了土地本身的意义，上升到了祖国的象征，诗中表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱，抒发了那个时代为祖国的独立自由而奋斗献身的华夏儿女的共同心声。 13.“嘶哑”修饰喉咙，生动形象地表现出这只鸟所经受的苦难及不屈的精神，说明它的歌声是用整个生命发出的。表达了诗人对祖国执着的爱。 14. C 【解析】本题考查理解分析重点句子的能力。例句表现了诗人为祖国献身的愿望。A.意为梅花即使落了，化成泥土了，碾成尘埃了，它的品格也像它的香气一样永驻人间。与例句意境不相同；    B.突出主人公对爱情的坚贞，展现出内心的坚定和执着的态度。与例句意境不相同；C.诗人抒发报国之志。与例句意境相同；D.是宋代诗人郑思肖《寒菊》中的诗句，意思是宁可在枝头上怀抱着清香而死，绝不会吹落于凛冽的北风之中。现在引申为坚守高尚节操，表达不屈不移、忠于信念的情怀。与例句意境不同；故选C。 15.第2节通过设问直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，衬托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对祖国的眷恋，揭示了诗歌的主旨。如果说第1节是对“爱土地(祖国)”主题的铺陈，第2节短小精悍的两行则是对主题高度凝练的概括。 16.诗人用“杜鹃花”“三峡”“神女峰”“冻土层”“椰子林”“海浪”等具体意象，从山川的壮丽、沃土的广阔、文化的悠久、物产的富饶等方面来表现“中国的土地”的“神奇”。 17.写出了中国人民的“美丽”。先写外貌之美，次写性格之美，再写思想之美，层次井然有序，思想逐步加深。 18. “黄金般的相思”的含义是所有的炎黄子孙永远思恋祖国母亲；用“黄金”修饰“相思”，形象地表现了华夏子孙对祖国深沉凝重的眷念之情。“挂霜的葡萄”象征中国人民的思想成熟，走进了改革开放的新时代。 19.抒发了诗人歌唱祖国，礼赞人民，颂扬中华民族，热烈欢呼，对未来充满希望的思想感情。 20. 相同点：都具有强烈的爱国主义情感；都借助具体意象，抒发对土地（祖国）的真挚情感。 不同点：《我爱这土地》感情比较深沉，当国土被践踏时，诗人号召同胞们奋起反抗，并自愿为祖国奉献一切；本诗感情较愉悦，除表达对祖国土地的热爱外，还歌颂了这片土地上的人民，同时，表现了诗人对充满希望的未来的热切期待。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $