第2课《周总理，你在哪里》 分层作业练习 2026—2027学年统编版语文九年级上册

**基本信息** 以“基础-课文-阅读”三级分层设计，通过语言积累、文本解析到比较阅读的进阶路径，强化革命文化理解与语言运用能力，适配新授课知识巩固需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础|字音字形、词语辨析、文学常识|以选择/填空考查语言基础，如“宿营”注音、“海防”纠错，夯实语言运用能力| |课文|标题作用、结构划分、意象分析、细节描写|通过“自然景象选择意图”“反复修辞效果”等题，培养文本解构的思维能力| |阅读|课内精读（修辞效果）、课外比较（抒情方式）|结合《有的人》对比分析，深化革命文化认同，提升审美创造与批判性思维|

2026-2027学年九上语文 《周总理，你在哪里》分层作业练习 ( 目录 练基础+练课文+练阅读+答案解析 )       1. 阅读下面的文字，完成下列小题。 我们对着森林喊： 周总理—— 松涛阵阵： “他刚离去，他刚离去， 宿营地上篝火红呵， 伐木工人正在回忆他亲切的笑语。” 我们对着大海喊： 周总理—— 海浪声声： “他刚离去，他刚离去， 你不见海妨战士身上， 他亲手给披的大衣……” (1)给加点的字注音，根据拼音写汉字。 宿营 (    )　　　gōu火 (    )   松涛 (    ) (2)语段中有错别字的一个词语是“     ”，这个词语的正确写法是“      ”。 2.下列各组词语中书写完全正确的一项是(　　) A．回音 革命 轰铭 大步前进 B．森林 回忆 亲切 海浪声声 C．笑语 海防 深情 出席会仪 D．呼唤 居住 升启 世世代代     3. 下列朗读节奏划分有误的一项是（ ） A．我们/回到/祖国的心脏 B．伐木工人/正在回忆他/亲切的笑语 C．你的人民/世世代代/想念你 D．我们/找遍/整个世界 4. 下列对修辞手法判断错误的一项是（ ） A．山谷回音：“他刚离去，他刚离去……（反复） B．你就在这里呵，就在这里！——在这里，在这里，在这里……（反复） C．周总理，我们的好总理，你在哪里啊，你在哪里？（反复，反问） D．我们找遍整个世界，啊，总理，你在革命需要的每一个地方。（夸张） 5. 请根据破折号的用法“小贴士”，选出下列句中与例句破折号的用法相同的一项（ ） 例句：我们对着高山喊：/周总理—— 【小贴士】破折号的基本用法：表示声音的延长；表示注释内容或补充说明；表示话题的转换等。 A．我们在天安门前深情地呼唤：/周——总——理—— B．你可知道，我们想念你，/——你的人民想念你！ C．你永远和我们在一起/——在一起，在一起，/在一起…… D．你就在这里啊，就在这里。/——在这里，在这里，/在这里…… 6. 诗人多次重复“他刚离去，他刚离去”的作用是（ ） A．表现周总理生前没有一刻停息。 B．表明周总理生前常抽空视察祖国的山山水水。 C．加强语气，反映人民想念总理太切，四处寻找总理的足迹。 D．加强了语气的亲切感，巧妙暗示周总理“虽死犹生”，寄寓了人民的无限哀思。 7.填空题 柯岩(1929—2011)，女，满族，现当代著名 、诗人。她是著名诗人、剧作家 的妻子。主要代表作有诗歌《周总理，你在哪里？》，长篇小说《寻找回来的世界》，报告文学《癌症≠死亡》、《特邀代表》等。她被称为20世纪中国文坛上全能式作家，2006年荣获“中国当代诗魂金奖”。 这是一首现代诗，现代诗的主流是 。自由体新诗是“五四”新文化运动的产物，形式上采用 ，打破了旧体诗的格律束缚，内容上主要是反映新生活，表现新思想。 现代诗形式自由，意涵丰富，意象经营重于修辞运用，与古诗相比，虽都为有感于物而作，都是心灵的映现，但其完全突破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由开放和直率陈述与进行“可感与不可感之间”的沟通。 8. 课文以《周总理，你在哪里》为题，有什么作用？为什么用“你”不用“您”？ 9. 诗歌共9节，可以分为几个部分，每部分分别讲了什么内容。 10. 课文抓住了哪几个自然景象来写周总理？为何要把周总理放到这样的背景之上来写？ 11.文中多处用词完全一样，比如“你在哪里啊，你在哪里？”，是不是啰唆重复？ 12. 常言说：“细微之处见精神”，文中多处运用细节描写来展示总理的光辉形象，请任意找出一处进行分析。 【课内阅读】 阅读下面文段，完成题目。 周总理，你在哪里 柯岩 周总理，我们的好总理， 你在哪里呵，你在哪里？ 你可知道，我们想念你， ——你的人民想念你！ 我们对着高山喊： 周总理—— 山谷回音： “他刚离去，他刚离去， 革命征途千万里， 他大步前进不停息。” 我们对着大地喊： 周总理—— 大地轰鸣： “他刚离去，他刚离去， 你不见那沉甸甸的谷穗上， 还闪着他辛勤的汗滴……” 我们对着森林喊： 周总理—— 松涛阵阵： “他刚离去，他刚离去， 宿营地上篝火红呵， 伐木工人正在回忆他亲切的笑语。” 我们对着大海喊： 周总理—— 海浪声声： “他刚离去，他刚离去， 你不见海防战士身上， 他亲手给披的大衣……” 我们找遍整个世界， 呵，总理， 你在革命需要的每一个地方， 辽阔大地， 到处是你深深的足迹。 我们回到祖国的心脏， 我们在天安门前深情地呼唤： 周——总——理—— 广场回答： “呵，轻些呵，轻些， 他正在中南海接见外宾， 他正在政治局出席会议……” 总理呵，我们的好总理！ 你就在这里呵，就在这里。 ——在这里，在这里， 在这里…… 你永远和我们在一起 ——在一起，在一起， 在一起…… 你永远居住在太阳升起的地方， 你永远居住在人民心里。 你的人民世世代代想念你！ 想念你呵，想念你， ——想——念——你…… 13. 诗歌第一节运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 14.中间部分诗人让高山、大地、森林、大海来回答人民的发问，有什么作用？ 15.反复朗读，感受诗句的节奏变化，体会“永远居住”“你的人民”等词语蕴含的深情。 【课外阅读】 阅读下面的诗歌，完成下面的问题。 有的人 ——纪念鲁迅有感 臧克家 有的人活着， 他已经死了； 有的人死了， 他还活着。 有的人 骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人 俯下身子给人民当牛马。 有的人 把名字刻入石头，想“不朽”； 有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。 有的人 他活着别人就不能活； 有的人 他活着为了多数人更好地活。 骑在人民头上的， 人民把他摔垮； 给人民作牛马的， 人民永远记住他！ 把名字刻入石头的， 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方， 到处是青青的野草。 他活着别人就不能活的人， 他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活的人， 群众把他抬举得很高，很高。 16.诗中两次写到“有的人”的不同结局，这样写有什么作用？ 17.本诗与《周总理，你在哪里》这首诗在抒情方式上有何不同？请结合内容简要分析。 18. 本诗与《周总理，你在哪里》这首诗表达的思想情感有什么共同点？分别是如何体现的？ 1.(1)sù 篝 tāo （2）海妨 海防 2. B 【解析】此题考查学生对字形的辨识能力。A.有误，“轰铭”的“铭”应为“鸣”；B.正确；C.有误，“出席会仪”的“仪”应为“议”；D.有误，“升启”的“启”应为“起”。故选：B。 【方法指点】本题所选词语均属于生活中常用的而又极易出错的词语，这些有的是同音错别字，有的是形近错别字。解答此题，要注意平时正确练写，尤其注意同音字、形似字的区别与书写。 3. B 【解析】本题考查诗歌朗读。ACD.正确；B.有误，正确停顿为：伐木工人/正在回忆/他亲切的笑语。故选：B。 4. C 【解析】本题考查修辞手法的判断。常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、反问、排比、反复等。 C 中的“你在哪里啊，你在哪里”这是个问句，问句中没有答案，所以没有使用反问的修辞手法。故选：C。 5. A 【解析】本题考查标点符号使用正误的辨析。解答此类题目需要学生掌握标点符号的分类及其作用。例句中破折号的意思是表示声音的延长。A.相同，破折号的意思是表示声音的延长。B.不同，破折号的意思是表示解释说明。C.不同，破折号的意思是表示补充说明，表达强烈的感情。D.不同，破折号的意思是表示补充说明，表达强烈的感情。故选：A。 【知识点拨】破折号的作用：表示解释说明；表示语音的延长；表示意思的转换，跳跃或转折；表示插说；加强重点；分行举例；用在副标题前；标明作者；补充说明；引出下文；表示意思的递进；表示总结上文；表示话未说完。 6. D 【解析】本题考查对文本段落作用的理解与分析。这首诗运用反复的修辞手法增强了文章气势，也寄托了亿万人民对周总理的怀念之情。“他刚离去，他刚离去”是山谷、松涛、海浪的回答，以雄壮的事物衬托总理伟大的形象，他与天地共存，日月同在。与D项相符。故选：D。 【方法技巧】段落的作用主要有：画龙点睛、点明事件的意义，点明中心；深化文章中心，抒发作者什么感悟或者情感；写出了人物怎样的品质、精神或性格；言有尽而意无穷，留下想象的空间，增强感染力；引起读者的注意、思考。 7. 作家 贺敬之 自由体新诗 白话 8. 深情表达对周总理的呼唤、寻找，显示出人民对周总理深切的怀念。用“你”显得亲切，表明人民与周总理亲密无间的关系。 9. 第一部分(第1节)：直抒胸臆，从高度评价周总理光辉的革命一生入笔，通过反复呼唤，倾吐亿万人民对周总理的深切热爱、怀念、歌颂之情。 第二部分(第2～7节)：诗人热切地呼唤和山谷、大地、松涛、海浪的回音，逐步展现了周总理与亿万人民血肉相连、息息相关的动人情景。 第三部分(第8～9节)：进一步深化形象和感情，形象地创造出周总理虽死犹生，永远活在亿万人民心里的意境。 10. 高山、大地、森林、大海；为展示周总理形象的高大、胸怀的宽阔、业绩的显著。 11.不啰唆重复。文中运用反复的修辞把人民对周总理的深切关怀之情表达得更加深沉、强烈。表达了亿万人民的共同心愿：周总理永远跟我们在一起，周总理永远活在我们心中。 12.示例一：革命征途千万里，他大步前进不停息！ 歌颂周总理忠于革命、勇往直前的革命精神。 示例二：你不见那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴…… 表现周总理深入基层，与人民群众同甘共苦的光辉形象。 示例三：宿营地上篝火红啊，伐木工人正在回忆他亲切的笑语。 表现周总理平易近人，与人民群众心连心。 示例四：你不见海防战士身上，他亲手给披的大衣…… 表现周总理关心战士、爱兵如子的高贵品质。 13.运用了呼告和反复的修辞手法，直抒胸臆，抒发了人民对总理无比强烈的思念之情。 14.诗歌通过对高山、大地、大海、森林的追问及回答，展现了总理为革命、为人民辛勤工作的生动画面，营造出山水有情的动人意境。同时说明周总理的足迹踏遍了中国的各个角落，寄托了全国人民对总理的热爱和无限哀思。 【解析】本题考查诗歌写作手法的运用。通过对高山、大地、大海、森林的追问及回答，展现了总理为革命、为人民辛勤工作的生动画面，深化主题，营造出山水有情的动人意境。同时说明周总理的足迹踏遍了中国的各个角落，寄托了全国人民对总理的热爱和无限哀思。 15.“永远居住”强调总理的精神永垂不朽，“你的人民”强调总理与人民不可分割的紧密联系，蕴含了人民对总理的无限怀念、无比崇敬的思想情感。 16.①前后呼应，结构完整，强化了对比效果，突出两种人的不同结局（2分）；②深化主旨，揭示了一条真理：欺压人民的人终将被人民唾弃，为人民奉献的人将永远被人民铭记，使诗歌更具哲理性与感染力（2分）。 17. 《有的人》采用直抒胸臆与对比抒情结合，直接点明两种人的不同人生选择与结局，鲜明表达爱憎态度，情感直白强烈；《周总理，你在哪里》采用间接抒情，通过呼唤山河、追寻足迹的方式，借天地万物的回应侧面烘托周总理的形象，含蓄深沉地抒发缅怀之情。 18.共同点：都歌颂了为人民无私奉献的崇高精神，都表达了对心系人民的伟人的崇敬与赞美，都坚信为人民谋福祉的人将永远活在人民心中。 体现：《周总理，你在哪里》通过追寻总理足迹、展现总理为民奉献的点滴，抒发人民的爱戴与缅怀；《有的人》通过正反对比，批判压迫人民的人，歌颂俯首为民的人，彰显奉献者的永恒价值。 ( 2 ) 学科网（北京）股份有限公司 $