第1单元 任务一 2 周总理，你在哪里（PDF部分书稿）-【鸿鹄志·名师测控】2026-2027学年九年级上册语文（统编版·新教材）安徽专版

周总理，你在哪里 。基础型学习 语言与文字) 1.请运用积累的知识，完成(1)~(4)题。 袁隆平院士的逝世，让人们缅怀与痛惜。稻田里，还有他深 深的足迹；沉甸甸的稻SU上，还闪着他辛勤的汗滴。他留给世间 i足珍贵的财富，人们可以从中 勇气和力量。他曾这样 鼓励同学们：“书本知识很重要，电脑技术也很重要，但书本上种 不出水稻，电脑上也种不出水稻， 在试验田里面才能长 出我所希望的水稻来。”他的执着与 ,必将激励更多年轻 人投身于杂交水稻事业。他把一生浸在稻田里，把功勋写在大地 上。这正是一个忠实守望者的本色！ (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 缅怀( 沉甸甸( ) 稻sui( ) mi( )足珍贵 (2)依次填入文段中横线处的词语，全都正确的一项是( A.汲取只要保守 B.吸取只要坚守 C.吸取只有保守 D.汲取只有坚守 (3)下列短语的结构类型与“鼓励同学们”相同的一项是( A.水稻事业B.光辉历程C.绿水青山 D.面向未来 (4)将文段中画横线的句子改为反问句。 发展型学习 阅读与表达 (合肥模拟)阅读下面的材料，回答问题。 材料一“土地从不言语/却把日子酿成了诗”，这是农家妇女“沂蒙 二姐”吕玉霞在田埂上写下的诗句；“从空气里赶出风/从风里赶出 刀子/从骨头里赶出火/从火里赶出水”，这是“外卖诗人”王计兵在 工作间隙创作的诗歌…人人参与的新大众文艺时代正在到来。 越来越多非专业出身的创作者，以直抵人心的文艺作品，感染 万千受众。 [摘自《拥抱新大众文艺的春天》， 《人民日报》（海外版），2026年3月9日] 材料二新在创作主体，文艺由大众书写。近年来，随着互联网技 术，数字媒介的迅速发展，普通人正在以前所未有的规模和深度参 与文艺生产，改变和塑造着这个时代的文艺形态。无论是职员，还 是学生，不管是司机，还是工人，每个人都能拿起笔、举起手机、走向 镜头，成为艺术创作的主体。 新在创作内容，文艺在书写大众。老人拍摄的日常生活情景短 剧，“金句”频出、轻松有趣，展现其豁达通透的心态，也给年轻人以启示： 名师导学 ⊙考点聚焦 反复的修辞手 法及其作用 【考点解说】反复，即为 了强调某种意思、突出某种 情感，特意重复使用某些词 语、句子或者段落等的一种 修辞手法。它一般起强调、 增强语势或强化情感、回环 往复而构成音韵美等作用。 【考点特训】《周总理， 你在哪里》一诗中多次运用 反复的修辞手法，请结合具 体诗句体会其表达效果。 【参考答案】诗中多次 使用“想念你”，直抒胸臆， 抒发了人们对周总理强烈 的思念之情。 ⊙名人逸事 我们走的是上坡路 一次，受周恩来接见的 美国记者不怀好意地问： “总理阁下，你们中国人为 什么把人走的路叫作 马路？” 他听后没有急于用刺 人的话反驳，而是妙趣横生 地说：“我们走的是马克思 主义道路，简称‘马路’。” 这个美国记者仍不死 心，继续出难题：“总理阁 下，在我们美国，人们都是 仰着头走路，而你们中国人 总是低着头走路，这又怎么 解释呢？” 周总理笑着说：“这不 奇怪，问题很简单嘛，你们 美国人走的是下坡路，当然 要仰着头走路了，而我们中 国人走的是上坡路，当然是 低着头走了。” 第一单元鉴赏诗歌魅力 5 “国风变装”短视频吸引年轻群体纷纷参与，行 云流水的动作搭配流光溢彩的特效，传统文化 以一种时尚的方式重焕风采…聚焦日常生 活、大众个体，新大众文艺不仅观照到热气腾 腾的鲜活日常，也让作者与他人建立起有温度 的联系。 (摘自《新大众文艺“出新”更要“出彩”》， 《人民日报》，2025年12月29日) 材料三“新”技术手段的出现，改变了文学创 作的工具。人们可以随时随地进行创作，遇到 问题时，不必去图书馆翻阅大量的资料，人工 智能就可以提供帮助。 传播方式也在改变。数字化和网络传播 的出现，让创作者不再仅着眼于向文学刊物投 稿。过去集中在纸本文学刊物的、单一线性传 播状态，转变为由不同媒介平台向四处扩展的 弥散状态，除了创作内容，“为何创作”和“怎样 创作”也得到了关注。新媒介的传播更突出写 作者的身份特征，围绕写作者的生活经历，细 致描绘他们从事创作的每一步心路历程，使得 他们既是“写故事的人”，也是“有故事的人”。 “大众”意味着文学创作变成了一件全民 皆可参与的事情，每个人都有机会成为创作 者。而这背后反映了全民教育水平，大众知识 水平和文化素质显著提升。 (摘自《一场文学创作革命，让每个人平等地 被看到》，“光明网”，2025年12月2日) 材料四如何利用互联网？陈澄有着深刻的实 践体会。她在抖音上拥有超过35万粉丝，不定 期发布准剧演唱小视频，还会开通直播，与网友 积极互动。她认为，新大众文艺，不仅仅是在网 上拍视频，拍段子，而是通过新技术手段，从唱 腔、审美上吸引年轻人，展示戏曲艺术的风采， 让“年轻的网民先看见，再听懂，最后爱上，直到 自发地加入”。她以淮剧为例，淮剧具有“质朴 与刚健”的特点，深入挖掘其中能够与当代人产 生情感共鸣的元素，是实现活态传承，让古老血 脉在新时代土壤中长出新枝的关键。 面对新大众文艺可能伴生的流量至上、内 容同质化问题，陈澄强调，“戏剧行业拥抱互联 6语文Ⅱ九年级上册 网，不能做流量的‘奴隶’，而要做优质内容的 ‘供给者’。” 陈澄本人的体验及许多青年演员的“出 圈”经历，让她对“流量”有着清醒的认知。“我 们戏曲人，不是网红的竞争者，而是传统文化 的‘摆渡人’。” (摘自《不做流量的“奴隶”，做优质内容的 “供给者”》，“光明网”，2026年3月10日) 2.（考点：信息辨析)根据以上材料，下列理解 和判断不正确的一项是 ( )(3分) A.王计兵创作诗歌的例子，表明非专业人员 也能参与文艺创作。 B.新大众文艺的兴起，对当前时代的文艺形 态有着极大的影响。 C.以前文艺作品多通过各类期刊杂志传播， 呈现多元四散状态。 D.新大众文艺的发展，可能会出现流量至 上、内容同质化问题。 3.(考点：信息归纳)下面是小文同学对新大众 文艺核心内涵的归纳，请你根据材料二，将它 补充完整。（每空限填一个四字短语）(3分) 新大众文艺核心内涵：依托互联网技 术、 ,由 广泛参与创 作和传播，反映 ,并在技术赋能 下不断突破传统边界的文艺新形态。 4.（考点：信息概括)结合材料三，简述促进新 大众文艺兴起的有利因素。(6分) 5.（考点：信息提取)新大众文艺工作者如何做 优质内容的“供给者”？结合材料一和材料 四简要回答。(6分)参考 第一单元鉴赏诗歌魅力 大单元整合设计 1.①描绘了一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界，展现了壮美的 北国风光②高山、大地、森林、大海③描绘出山河破碎、风雨 飘摇的祖国景象④伤感、缠绵、忧愁⑤描绘出春光风舞、云烟 星雨、月夜花开、雪后新绿、花开燕语的美好画面⑥欢快、礼赞 2.创作背景低沉悲痛变缓下抑表达情感表情、站姿、 动作等3.①示例：感受到诗人的精巧构思②B③知人论世 任务一学习鉴赏 1沁园春·雪 1.(1)骚rá0zhé(2)①②(3)他们留下传奇。(4)主 谓2.B全词通过壮阔的北国雪景展现宏大格局，赞美祖国的 壮丽山河，结尾“数风流人物”更显革命豪情，需以豪迈激昂语调 凸显磅礴气势。3.①通过化静为动的浪漫想象呈现了北国雪 景的勃勃生机②音调高低起伏模拟蛇形③“原驰蜡象”四字 应放缓语速，“驰”字重读拉长4.表达了作者对革命英雄的赞美 之情和对革命事业必胜的坚定信念。5.A【解析】A.“洋溢着 词人的乐观主义革命豪情”在开头三句中没有体现。6.①在内 容上，写美景，抒豪情。上片都以写景为主，即景抒情：下片都以 叙事、议论为主，抒发豪情壮志。在写景上，两首词描写的景物都 十分雄壮辽阔(2分)。②在表现手法上，运用对比手法，如“同学 少年”与“万户侯”的对比，“秦皇汉武”“唐宗宋祖”“成吉思汗”与 当今“风流人物”的对比，使描绘的形象更加鲜明；同时寓情于景， 抒发远大抱负和豪迈之情(2分)。7.“击”字写出了雄鹰展翅 奋飞、搏击长空的强劲有力(2分)；“翔”字写出了鱼儿在清澈的 水中游得自由轻快，像在空中飞翔的特点(2分)。8.抒发了词 人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀与豪情壮志。 (意近即可得4分)9.(1)示例一：诵微情诗歌，赞风流人物。示 例二：让风流人物的诗歌插上翅膀，永远飞翔。(2)示例：推荐 图片C(2分)；理由：C图主画面是远景的白雪覆盖下的延绵高 山、广阔平原，对应诗中的“山舞银蛇，原驰蜡象”，右上角是一轮 太阳，右下角是高山，对应的是“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”， 这符合诗词上片的意境，其余均不符合（理由合理即可得3分） (3)①把“就”改为“才”。②应将“支持”改为“支撑”。 2周总理，你在哪里 1.(1)mian dicàn穗弥(2)D(3)D【解析】“鼓励同学 们”是动宾短语。A偏正短语；B.偏正短语；C.并列短语；D.动宾 短语。故选D。(4)这难道不正是一个忠实守望者的本色吗？ 2.C【解析】C.有误，材料三提到“过去集中在纸本文学刊物的、 单一线性传播状态，转变为由不同媒介平台向四处扩展的弥散状 态”，说明以前文艺作品多通过纸本文学刊物传播，呈现单一线性 状态，而不是多元四散状态。3.数字媒介大众个体日常生 活4.①新技术手段改变了文学创作的工具，人们可随时随地创 作，遇到问题人工智能可提供帮助：②传播方式改变，数字化和网 络传播让创作者不再局限于向文学刊物投稿，传播呈弥散状态； ③全民教育水平、大众知识水平和文化素质显著提升，使得文学 创作全民皆可参与。（每点2分，共6分）5.①深入生活，创作 直抵人心的文艺作品：②利用新技术手段，从唱腔、审美等方面吸 引年轻人：③深入挖掘传统文化中能与当代人产生情感共鸣的元 素，实现活态传承。（每点2分，共6分） 4 答萎 3我爱这土地 1.(1)嘶yǒng腐(2)示例：悲怆微昂(3)示例：选择图二更 好。理由：《我爱这土地》中核心意象是“用嘶哑的喉咙歌唱的 鸟”，图二直接呈现了“鸟”的形象，契合诗歌中“鸟”对土地的眷恋 与抗争：而图一仅展示了土地的荒芜，未体现诗歌的核心意象，表 现力较弱。(4)不畏惧风雨的呼啸，衔着新时代的晨光振 翅一掠过曾迷茫的街巷，把“自强奋进”的热望，织进每缕春风 的心跳。2.(1)示例：为何他的眼里常含泪水？为何他喉咙嘶 哑，仍要尽情地歌唱？为何他执着地爱恋着这片土地？《我爱这 土地》将为你诠释什么是真正的赤子之心。(2)①20世纪30年 代初一个下雪的早上②将分号改为逗号(3)①示例一：形象 鲜明，情感真挚/示例二：意象生动，感情浓厚真挚②示例一：在 诗歌创作实践中感受诗歌的美好/示例二：联系作者所处的历史 背景理解诗意 4乡愁 1.(1)zhu6hǎi墓峡(2)C(3)D(4)设问排比 2.(1)示例：选【甲】。理由：句式上，采用对偶句式，上下句字数相 等、结构一致，节奏明快，读起来朗朗上口，富有韵律感：内容上， “诗里藏春秋”点明诗词蕴含着深厚的历史文化内涵，“热爱抵山 河”突出对诗词的热爱拥有强大的力量，既贴合诗词活动的主题， 又传递出对诗词文化的热忱态度。(2)那在重音方面有什么需 要注意的呢那我们再来探讨一下语气语调吧(3)①将“语气 语调”后的顿号改为句号②将“忧郁”和“舒缓”互换位置 5你是人间的四月天 一一句爱的赞颂 1.(1)妍ping呢(2)A(3)A(4)将“提高”改为“增强”。 2.示例：【甲】图更好，它巧妙地将撇捺的笔画变成带着新芽的枝 条，下面的“日”替换为春日绽放的花朵，洋溢着春天的气息示 例：学校三年成果丰 6我看 1.(1)zui ling戚(2)曼游漫游(3)D2.(1)示例：探马 头墙古韵，品徽州文化魂。(2)登山准备：穿防滑登山鞋，携带 饮用水和急救包。行动规范：沿指定步道行进，不擅自离队。 (3)①把“中国画里的乡村，”中的逗号放在引号外面。②我们 感受徽派文化的独特魅力，传承矢志不渝、勤劳进取的徽商精神。 (4)示例：雪裹黄山似玉裁，青松挽雾入云来一此景如诗，醉在 画中！ 基础巩固及特色题型练 l.tao rao zhésT xiong fu yan nan ye guan yùn sui gou dicànrùn2.骚戚骄凝逊漫裹驰 娉婷3.(1)江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞/折腰。 (2)伐木工人/正在回忆/他亲切的笑语。(3)我看/流云/慢慢 地/红晕/无意/沉醉了/凝望它的/大地。4.(1)提bó纠 (2)C(3)简·爱海伦·彭斯(4)①里德太太：选严苛的学 校，要求对孩子严加管教，刻意强调防范所谓的“缺点”；“我” (简·爱)：选规矩宽松、离家近的学校，注重孩子的生活舒适度与 成长适配性。②里德太太：对“我”（简·爱）厌恶、冷漠、刻薄， 毫无关爱之心：“我”（简·爱）：对阿黛勒关怀备至、爱护有加，真 心为孩子的成长着想。