第1课 《沁园春·雪》 分层作业练习 2026—2027学年统编版语文九年级上册

**基本信息** 《沁园春 雪》分层作业练习，初中语文新授课同步练，分层清晰，从基础积累到文本研读再到拓展阅读，助力语言运用与思维能力提升。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础积累|字音字形、词语辨析、文学常识、名句默写|选择/填空为主，夯实语言基础，强化文化自信| |课文研读|意象分析、手法鉴赏、主旨理解|简答形式，深化文本理解，培养审美创造| |拓展阅读|课内精读、跨文本对比阅读|对比分析题，提升思维能力，促进迁移应用|

2026-2027学年九上语文 《沁园春 雪》分层作业练习 ( 目录 练基础+练课文+练阅读+答案解析 )       1. 阅读下面的文字，完成下列小题。 词人面对“千里冰封，万里雪飘”的壮丽雪景，饱览红zhuāng素裹、分外妖ráo的北国风光，他胸中豪情激荡，写下了这首脍炙人口的《沁园春·雪》，抒发了他作为无产阶级革命领袖的伟大报负。 (1)给加点的字注音，根据拼音写汉字。 分外(    )　　　红zhuāng(    )   妖ráo(    ) (2)语段中有错别字的一个词语是“     ”，这个词语的正确写法是“      ”。 2.下列各组词语中书写完全正确的一项是(　　) A．千里冰封  分外妖娆   原驰腊象 B．成吉思汗  江山多骄   山舞银蛇 C．万里雪飘  略输文彩   还看今朝   D．稍逊风骚  风流人物   红装素裹         3. 小明参加此次活动准备朗诵毛泽东的《沁园春·雪》，你认为下列哪种感情基调合适（   ） A．温柔婉转 B．慷慨悲壮 C．低沉悲痛 D．潇洒豪放 4. 下列文学文化常识表述有误的一项是（　  　） A．词又称“曲子词”“长短句”，词牌是填词用的曲调名，《沁园春·雪》的词牌名是“雪”。 B．“折腰”是我国古代的一种交际礼仪，即弯腰行礼，古时有屈身事人之意，现引申为倾倒、崇拜。除此之外，我国古代的交际礼仪还有“作揖”“跪拜”等。 C．在古代诗词中，“河”一般指黄河，“江”一般指长江。     D．“稍逊风骚”中的“风骚”，原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》，后来泛指文章辞藻。     5. 下列各句修辞判断不正确的一项是（   ） A．千里冰封，万里雪飘。（对偶、夸张、互文） B．山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。（对偶、比喻、夸张） C．大河上下，顿失滔滔。（对偶） D．成吉思汗，只识弯弓射大雕。（借代） 6.对毛泽东《沁园春 雪》的内容理解有误的一项是（   ） A．词的上阕，一个“望”字领起下文，动静结合，远近结合，不仅逼真地写出了大雪茫茫、天低野阔的景象，而且抒发了词人豪迈的感情。 B．“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”几句设想雪晴后的美景，由写实进入想象，开拓一 层新的意境，表面写雪后天晴，实际上预示着革命成功后祖国山河一定会更加艳丽美好。 C．“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚”，词人用“惜”“输”“逊”对封建统治者进行了断然的否定，指出他们文学才华太低，无法跟现代人相比。 D．“俱往矣，数风流人物，还看今朝”是本词主旨所在，指出真正的“风流人物”是无产阶级革命者，因为他们正在创造着前无古人的英雄业绩。 7.填空题 《沁园春·雪》，作者    ，“沁园春”是   名，“雪”是     ，体裁是     。毛泽东《沁园春·雪》中“唐宗宋祖，稍逊风骚”“风”指《诗经》中的《       》；“骚”指《楚辞》中的《           》。“迁客骚人”中的“骚人”泛指        。 8. 按原文内容填空。 (1)《沁园春·雪》中虚写景物的句子是“    ，       ，     ”。 (2)《沁园春·雪》中的过渡句是“     ，          ”。 (3)毛泽东在《沁园春·雪》中赞叹今天的无产阶级才称得上真正英雄的句子是“     ，         ”。  9. 词的上阕写了哪些意象?表达了一种什么样的感情？ 10. “江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”这两句在词中起什么作用?请进行具体分析。 11. “山舞银蛇，原驰蜡象”采用了什么手法？这样写有什么好处?  12. 下阕中诗人在评说古人时，用了一个“惜”领起，那么“惜”是什么意思？它领起了哪些内容，有何深刻的含义？ 【课内阅读】 阅读下面文段，完成题目。 沁园春·雪 毛泽东 北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。 望长城内外， 惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。 山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试比高。 须晴日， 看红装素裹， 分外妖娆。 江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武， 略输文采； 唐宗宋祖， 稍逊风骚。 一代天骄， 成吉思汗， 只识弯弓射大雕。 俱往矣， 数风流人物， 还看今朝。 13.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（　　） A．上阕对北国风光的描绘，表现了对祖国大好河山的热爱；下阕评论历代英雄，抒发诗人伟大的抱负和无产阶级必胜的信心。 B．“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，“竞”，争着。“折腰”低头弯腰，与陶渊明“不能为五斗米折腰”中的“折腰”，意思相同。 C．这首词的上下阕各有一个领字，上阕是“望”，下阕是“惜”。 D．这首词在写作上的突出特点是写景、抒情、议论紧密融合，构成雄浑博大的意境。 14.下阕中“惜”字意味丰富，包含了作者怎样的思想感情？ 15.上下两片的表达方式有何不同？这样写有什么好处？      【课外阅读】 （一）沁园春·长沙 毛泽东 独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？ 携来百侣曾游。 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。 曾记否， 到中流击水， 浪遏飞舟？ 16．作者从山上、江面、天空、水底选择了几种典型的景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。试做简要分析。 17．面对美丽的秋景作者为何“怅”？“问苍茫大地，谁主沉浮”的含义是什么？表达了作者怎样的感情？  18． “层林尽染”“百舸争流”中的“染”和“争”形象生动，极富表现力，试简要分析。 （二）减字木兰花·广昌路上 漫天皆白，雪里行军情更迫。 头上高山，风卷红旗过大关。 此行何去？赣江风雪弥漫处。 命令昨颁，十万工农下吉安。                                1930年2月 19．这首词的词牌名是____________，题目是________________。 20．这首词与《沁园春·雪》都描写了雪景，都有_________的气势，_________的风格。 21．从表达方式上看，这首词上阕_________，下阕_________，而《沁园春·雪》上阕写景下阕议论。这首词写的是_________景，《沁园春·雪》写的是北国雪景，壮阔而美好，并有诗人的想象，在气势上比《减字木兰花·广昌路上》略胜一筹。 22．这首词描写_________的一个场景，表现_________一往无前的战斗气概。《沁园春·雪》是借景抒怀之作，赞美______________，抒发诗人作为革命领袖的_____________________。 1. (1)fèn   装  娆 (2)报负  抱负 2.D 【解析】A.腊——蜡；B.骄——娇；C彩——采；故选D。  3.D 【解析】本题考查对诗歌感情基调的理解。《沁园春·雪》以雪冠名，却并非是为雪所作，该词分为上下两片，上片描写祖国壮丽的雪景，横跨千万里，表现出大气磅礴的意境，抒发了诗人对祖国河山的热爱。下片主要议论抒情，歌颂当代人物，点评历史英雄，抒发了诗人心中的豪情壮志。全词在借雪言志，是诗人情感的真实流露，展示了广阔的胸怀、磅礴的气势、豪放的风格、深远的意境。所以“潇洒豪迈”与本诗意境很契合； 4.A【解析】本题考查文学文化常识。A.有误，《沁园春·雪》的词牌名是“沁园春”，题目是“雪”；故选A。      5. C 【详解】C.是夸张的修辞手法，不是对偶，故选C。 6. C 【解析】“对封建统治者进行了断然的否定，指出他们文学才华太低，无法跟现代人相比”理解错误。一个“惜”字，定下对历代英雄人物的评论基调，饱含惋惜之情而又有批判。然而措词极有分寸，“略输文采”“稍逊风骚”，并不是一概否定。故选C。  7. 毛泽东  词牌  题目  词 （长短句）  国风  离骚  文人 【解析】本题考查学生对文学常识的把握。要求学生牢记。词又称“长短句”，词牌名与格式有关，决定字数。题目与内容有关。如：《沁园春·雪》，“沁园春”是词牌名，“雪”是题目。“风”指《诗经》中的《国风》，“骚”指《楚辞》中的《离骚》，“风骚”后代用来泛指文学。“迁客骚人”指降职远调的官员和诗人，战国时屈原作《离骚》，因此后人也称诗人为“骚人”，泛指文人。 8.(1)须晴日 看红装素裹 分外妖娆      (2)江山如此多娇 引无数英雄竞折腰 (3)数风流人物   还看今朝 9.描写了冰、雪、长城、大河、山、原等。表达了热爱祖国山河的豪情壮志。 【解析】“意象”指诗歌中熔铸了作者思想感情的具体事物。上阕中“冰”“雪”“长城”“大河”“山”“原”是作者描写的具体事物。准确抓住主要意象,从而正确领会作者的思想感情。 10.起承上启下的作用。具体来说,前一句承上,总括了上阕的写景;后一句启下,总领下阕的抒情。这一过渡句使全词浑然一体,成为有机的整体,给人以严丝合缝、完整无缺的感觉。 【解析】作答这类题的思路一般为:①点明作用;②联系上下文;③结合具体内容。 11.采用比喻的手法。将雪后的山比作“银蛇”，将雪后的高原比作“蜡象”，生动形象。另外“舞”“驰”以动写静，增添了生机。 【解析】这是一个比较开放的题目，答案可以有多种。可以说运用了比喻，将抽象的生机勃勃的雪原生动形象地表现出来。可以说运用了动态描写（化静态为动态），北国的雪景壮丽雄奇，祖国的江山如此多娇，神州大地生机蓬勃，中华民族前途光明。还可以说运用了对偶，使得音韵和谐。答案不求一致，合理即可。 12.“惜”是可惜、叹惜、惋惜，有美中不足之意。 “惜”字统领下面对历代帝王的议论，作者暗含着对他们的褒扬，也指出了他们在文治方面的不足。 13. B 【解析】考查对诗词内容的理解和辨析。“引无数英雄竞折腰”中“折腰”指弯腰行礼，这里是倾倒的意思；“不能为五斗米折腰”中的“折腰”指鞠躬作揖，句中意思是屈服； 14.“惜”引出这种对历代帝王的评价。作者评古为论今作铺垫，起烘云托月的作用，以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。说服力诗人坚定的自信和伟大的抱负。 【解析】考查对词语的理解。结合“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝”可知，由“惜”字领起，纵论古代帝王秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗，这些历史英雄人物，“略输文采”“稍逊风骚”，并不是一概否定。至于成吉思汗，欲抑先扬，在起伏的文势中不但有惋惜之极的意味，而且用了“只识”二字而带有嘲讽之意。“弯弓射大雕”，非常传神地表现了成吉思汗只恃武功而不知文治的形象。这些杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者，都有雄才大略，战功赫赫，对中国历史的发展产生过巨大的影响。“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，“俱往矣”三字，言有尽而意无穷，有画龙点睛之妙。将中国封建社会的历史一笔带过，转向诗人所处的当今时代，点出全词“数风流人物，还看今朝”的主题。评古为论今作铺垫，以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。“今朝”是一个新的时代，新的时代需要新的风流人物来带领。“今朝”的风流人物不负历史的使命，超越于历史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并且必将创造空前伟大的业绩，是诗人坚定的自信和伟大的抱负。 15.上片以描写为主，下片以议论抒情为主。借景抒情，融情于景，使主题更加鲜明突出，从而达到强烈感人的艺术效果。 16.从山上选取了林，江面选取了舸，天空选取了鹰，水中选取了鱼来进行描写。其中林是静景，舸、鹰、鱼是动景。层林所处的万山是远景，鱼翔浅底的鱼是近景；此外，写景由上到下，层次分明。 【解析】根据题干的要求，找出所描写的景物分析即可。 17.作者面对生机勃勃的大自然和广阔的宇宙及其中的万物，自然地想到了万物的主宰者，想到祖国的命运和革命的未来，于是思绪万千、百感交集而生怅。 “主沉浮”在这里是指主宰国家命运，掌握民族前途之意，实际上作者提出了一个革命领导权的问题。 表达了作者对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。 【解析】解答此题需结合全诗内容及写作背景。 18.“染”字形象地写出了岳麓山一带的枫林，仿佛人工染成一样的壮丽美景。“争”字让碧绿无尘的江面充满了昂扬奋进的气氛，活现出了千帆竞发的热闹场面。 【解析】此题考查对字词的鉴赏。可结合诗句内容分析字词的表达效果。 19．减字木兰花、广昌路上 20．雄壮、豪放 21．写景、叙事、南国雪 22．行军、工农红军、祖国山河的壮丽、豪情壮志       ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $