第1单元 任务一 1 沁园春·雪（PDF部分书稿）-【鸿鹄志·名师测控】2026-2027学年九年级上册语文（统编版·新教材）安徽专版

任务一 学习鉴赏 沁园春·雪 一基础型学习 语言与文字) 1.请运用积累的知识，完成(1)(4)题。 江山代有才人出，各领风sā0数百年。站在这（①红装 素裹②五彩斑斓)的冬日里，看江山如画，风物妖娆，遥想悠悠 中华五千年，风起云涌，英雄辈出。江山如此多娇，引无数英雄竞 折腰！他们曾在这千里疆土上，留下了无数可歌可泣的传奇。他 们，都不愧是（①顶天立地②彪炳千古）的英雄人物。 (1)根据语段中的拼音写汉字，给加点的字注音。 风sā0( 妖娆( 折腰( (2)从语段中的括号内选择符合语境的词语，将对应的序号填在 横线上。 (3)提取语段中画线句子的主干。 (4)语段中“江山如画”“英雄辈出”都是 短语。 发展型学习 阅读与表达) 课内精读) 小聪所在的小组准备在诗会的朗诵比赛中诵读毛泽东的《沁园 春·雪》，在排练过程中遇到以下问题，请你帮助解决。 2.跨学科音乐（考点：朗读基调）朗读这首词的整体情感基调应为 (A.温柔婉约B.豪迈激昂C.低沉悲戚D.含蓄内敛)，理由： 3.情境式设题（考，点：朗读设计）以下是小聪和小语设计朗读脚本的 讨论片段，请你根据内容补全对话。 小聪：“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”这三句诗① ,最终以挑战苍穹 的姿态升华革命豪情。 小语：没错，所以“山舞银蛇”四字快读，轻读“舞”字，② 小聪：③ ,凸显雪原辽 阔的动感。 小语：“欲与天公试比高”逐字加重，尾句声调昂扬，配合手臂上扬 动作。 4.(考点：分析情感)“俱往矣，数风流人物，还看今朝”表达了作者怎 样的思想感情？ 名师导学 ⊙考点聚焦 赏析诗歌语言之炼字 【答题技巧】赏析字 (词)的表达效果，一般可从 以下几个方面入手：(1)理 解该字（词）的本义和语境 义；(2)指出该字（词）运用 的修辞手法、描写方法等； (3)分析该字（词）的表达效 果，即分析该字（词）是否体 现了语言的生动性、形象 性，或指出其与主题思想、 上下文的关系。 【考点特训】品味下面 句子中加点字的表达效果。 山舞银蛇，原驰蜡象， 欲与天公试比高。 【参考答案】“舞”指飞 舞、起舞，形容群山披雪似 “银蛇”逶迤曲折；“驰”指奔 驰，奔跑，形容白雪覆盖下 的丘陵如巨象奔跑。这两 个动词用得极为传神，把冰 雪覆盖下的群山、丘陵写活 了，使之显得生机勃勃。 【答题模式】“××”一 字（词）有…的意思，运用 了…的修辞手法（描写方 法)，表现（揭示、突出） 了…，准确（生动传神、富 有情趣)地写出了… 的…特点，表达了… 情感。 第一单元鉴赏诗歌魅力 3 类文阅读) 沁园春·长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山 红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长 空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍 茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰 同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方道。指 点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否， 到中流击水，浪遏飞舟？ 5.(考点：理解和分析内容)下列对这首词的理 解和分析，不正确的一项是()(3分) A.开头三句，点明了时间、地点和特定的环 境，洋溢着词人的乐观主义革命豪情。 B.一个“看”字，总领后面七句，描绘了在橘 子洲头见到的一幅色彩绚丽的秋景图。 C.词人从山上、江面、天空、水底选择了几种 典型景物进行描写，远近相间，动静结合， 对照鲜明。 D.“恰”字引领的七句，形象地概括了早期革 命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。 6.关联教材（考点：对比阅读）将《沁园春·长 沙》与《沁园春·雪》进行比较，从内容和表 现手法两方面说说这两首词的共同特点。 (4分) 7.★见名师导学（考，点：赏析词语）“鹰击长空” 和“鱼翔浅底”中的“击”“翔”两字好在哪里？ 请说明理由。(4分) 8.(考点：把握情感)上片最后三句抒发了词人 怎样的思想感情？(4分) 4语文Ⅱ九年级上册 拓展型学习 素养与提升) 9.班级开展“致敬风流人物”诗歌朗诵会，请你 参与并完成下列任务。(13分) (1)请根据活动主题，拟写一条宣传标语。 (要求：至少使用一种修辞手法)(2分) (2)小文同学打算在活动中朗诵毛泽东的 《沁园春·雪》，为了更好地表现词上片 的意境，准备选用一幅PPT背景图，但 不知选用哪一幅好，请你从下面三幅图 中为他推荐一幅，并说明理由。(5分) 你推荐的图片是： ,理由： (3)下面是小安同学关于诗歌朗诵的一段 感悟，请你帮他修改。(6分) 要朗诵好一首诗，先得领会作者的 情感，然后使自己的感受接近作者的情 感。【甲】只有这样，我们的朗诵就能成 功地再现作者的情感。听众听起来才 会觉得“自然”。如果朗诵者并不领会 作者的情感而只是“估计”，那就很容易 失去分寸。【乙】失去了内在的感情基 础，单单依靠技巧来支持，听众听起来 就必然会感到“做作”了。 ①【甲】处画线句子有语病，请你修改。 (3分) ②【乙】处画线句子用词不当，请你修 改。(3分)参考 第一单元鉴赏诗歌魅力 大单元整合设计 1.①描绘了一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界，展现了壮美的 北国风光②高山、大地、森林、大海③描绘出山河破碎、风雨 飘摇的祖国景象④伤感、缠绵、忧愁⑤描绘出春光风舞、云烟 星雨、月夜花开、雪后新绿、花开燕语的美好画面⑥欢快、礼赞 2.创作背景低沉悲痛变缓下抑表达情感表情、站姿、 动作等3.①示例：感受到诗人的精巧构思②B③知人论世 任务一学习鉴赏 1沁园春·雪 1.(1)骚rá0zhé(2)①②(3)他们留下传奇。(4)主 谓2.B全词通过壮阔的北国雪景展现宏大格局，赞美祖国的 壮丽山河，结尾“数风流人物”更显革命豪情，需以豪迈激昂语调 凸显磅礴气势。3.①通过化静为动的浪漫想象呈现了北国雪 景的勃勃生机②音调高低起伏模拟蛇形③“原驰蜡象”四字 应放缓语速，“驰”字重读拉长4.表达了作者对革命英雄的赞美 之情和对革命事业必胜的坚定信念。5.A【解析】A.“洋溢着 词人的乐观主义革命豪情”在开头三句中没有体现。6.①在内 容上，写美景，抒豪情。上片都以写景为主，即景抒情：下片都以 叙事、议论为主，抒发豪情壮志。在写景上，两首词描写的景物都 十分雄壮辽阔(2分)。②在表现手法上，运用对比手法，如“同学 少年”与“万户侯”的对比，“秦皇汉武”“唐宗宋祖”“成吉思汗”与 当今“风流人物”的对比，使描绘的形象更加鲜明；同时寓情于景， 抒发远大抱负和豪迈之情(2分)。7.“击”字写出了雄鹰展翅 奋飞、搏击长空的强劲有力(2分)；“翔”字写出了鱼儿在清澈的 水中游得自由轻快，像在空中飞翔的特点(2分)。8.抒发了词 人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀与豪情壮志。 (意近即可得4分)9.(1)示例一：诵微情诗歌，赞风流人物。示 例二：让风流人物的诗歌插上翅膀，永远飞翔。(2)示例：推荐 图片C(2分)；理由：C图主画面是远景的白雪覆盖下的延绵高 山、广阔平原，对应诗中的“山舞银蛇，原驰蜡象”，右上角是一轮 太阳，右下角是高山，对应的是“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”， 这符合诗词上片的意境，其余均不符合（理由合理即可得3分） (3)①把“就”改为“才”。②应将“支持”改为“支撑”。 2周总理，你在哪里 1.(1)mian dicàn穗弥(2)D(3)D【解析】“鼓励同学 们”是动宾短语。A偏正短语；B.偏正短语；C.并列短语；D.动宾 短语。故选D。(4)这难道不正是一个忠实守望者的本色吗？ 2.C【解析】C.有误，材料三提到“过去集中在纸本文学刊物的、 单一线性传播状态，转变为由不同媒介平台向四处扩展的弥散状 态”，说明以前文艺作品多通过纸本文学刊物传播，呈现单一线性 状态，而不是多元四散状态。3.数字媒介大众个体日常生 活4.①新技术手段改变了文学创作的工具，人们可随时随地创 作，遇到问题人工智能可提供帮助：②传播方式改变，数字化和网 络传播让创作者不再局限于向文学刊物投稿，传播呈弥散状态； ③全民教育水平、大众知识水平和文化素质显著提升，使得文学 创作全民皆可参与。（每点2分，共6分）5.①深入生活，创作 直抵人心的文艺作品：②利用新技术手段，从唱腔、审美等方面吸 引年轻人：③深入挖掘传统文化中能与当代人产生情感共鸣的元 素，实现活态传承。（每点2分，共6分） 4 答萎 3我爱这土地 1.(1)嘶yǒng腐(2)示例：悲怆微昂(3)示例：选择图二更 好。理由：《我爱这土地》中核心意象是“用嘶哑的喉咙歌唱的 鸟”，图二直接呈现了“鸟”的形象，契合诗歌中“鸟”对土地的眷恋 与抗争：而图一仅展示了土地的荒芜，未体现诗歌的核心意象，表 现力较弱。(4)不畏惧风雨的呼啸，衔着新时代的晨光振 翅一掠过曾迷茫的街巷，把“自强奋进”的热望，织进每缕春风 的心跳。2.(1)示例：为何他的眼里常含泪水？为何他喉咙嘶 哑，仍要尽情地歌唱？为何他执着地爱恋着这片土地？《我爱这 土地》将为你诠释什么是真正的赤子之心。(2)①20世纪30年 代初一个下雪的早上②将分号改为逗号(3)①示例一：形象 鲜明，情感真挚/示例二：意象生动，感情浓厚真挚②示例一：在 诗歌创作实践中感受诗歌的美好/示例二：联系作者所处的历史 背景理解诗意 4乡愁 1.(1)zhu6hǎi墓峡(2)C(3)D(4)设问排比 2.(1)示例：选【甲】。理由：句式上，采用对偶句式，上下句字数相 等、结构一致，节奏明快，读起来朗朗上口，富有韵律感：内容上， “诗里藏春秋”点明诗词蕴含着深厚的历史文化内涵，“热爱抵山 河”突出对诗词的热爱拥有强大的力量，既贴合诗词活动的主题， 又传递出对诗词文化的热忱态度。(2)那在重音方面有什么需 要注意的呢那我们再来探讨一下语气语调吧(3)①将“语气 语调”后的顿号改为句号②将“忧郁”和“舒缓”互换位置 5你是人间的四月天 一一句爱的赞颂 1.(1)妍ping呢(2)A(3)A(4)将“提高”改为“增强”。 2.示例：【甲】图更好，它巧妙地将撇捺的笔画变成带着新芽的枝 条，下面的“日”替换为春日绽放的花朵，洋溢着春天的气息示 例：学校三年成果丰 6我看 1.(1)zui ling戚(2)曼游漫游(3)D2.(1)示例：探马 头墙古韵，品徽州文化魂。(2)登山准备：穿防滑登山鞋，携带 饮用水和急救包。行动规范：沿指定步道行进，不擅自离队。 (3)①把“中国画里的乡村，”中的逗号放在引号外面。②我们 感受徽派文化的独特魅力，传承矢志不渝、勤劳进取的徽商精神。 (4)示例：雪裹黄山似玉裁，青松挽雾入云来一此景如诗，醉在 画中！ 基础巩固及特色题型练 l.tao rao zhésT xiong fu yan nan ye guan yùn sui gou dicànrùn2.骚戚骄凝逊漫裹驰 娉婷3.(1)江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞/折腰。 (2)伐木工人/正在回忆/他亲切的笑语。(3)我看/流云/慢慢 地/红晕/无意/沉醉了/凝望它的/大地。4.(1)提bó纠 (2)C(3)简·爱海伦·彭斯(4)①里德太太：选严苛的学 校，要求对孩子严加管教，刻意强调防范所谓的“缺点”；“我” (简·爱)：选规矩宽松、离家近的学校，注重孩子的生活舒适度与 成长适配性。②里德太太：对“我”（简·爱）厌恶、冷漠、刻薄， 毫无关爱之心：“我”（简·爱）：对阿黛勒关怀备至、爱护有加，真 心为孩子的成长着想。