第1课《沁园春·雪》分层作业 2026—2027学年统编版语文九年级上册

**基本信息** 《沁园春·雪》分层作业（九年级上册统编版），新授课同步练，通过基础-提升-应用三层设计，实现从知识记忆到综合创造的梯度巩固，培养文化自信与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|文体常识、字形、内容理解、名句默写|选择题+填空题，聚焦单一知识点记忆与基础理解，如词牌名辨析、易错字纠正| |提升层|修辞赏析、情感分析、结构作用|主观赏析题，深化文本分析能力，如“惜”字情感解读、“山舞银蛇”修辞作用| |应用层|跨文本比较、结构仿写|对比阅读（与《沁园春·长沙》）+微型创作，迁移运用知识，培养审美创造与辩证思维|

第1课《沁园春·雪》分层作业 2026—2027学年统编版语文九年级上册 班级：________ 姓名：________ 完成时长：________ 第一部分 基础层（共36分） 一、选择题（每题4分，共24分） 1. 下列关于词的文体常识表述完全正确的一项是（ ） A. “沁园春·雪”中，“雪”是词牌名，规定词作的格律、字数、押韵；“沁园春”是题目，点明写作内容 B. 词又称长短句、曲子词，起源于唐代，兴盛于宋代，所有词作都必须严格遵循词牌格律 C. 本词创作于1937年，是诗人长征结束后登上雪山触景生情写下的作品 D. 词分为上阕和下阕，上阕侧重议论抒情，下阕侧重景物描写 2. 下列词语书写全部无误的一项是（ ） A. 冰封 分娆 滔滔 红装素裹 B. 莽莽 竞折腰 风骚 一代天骄 C. 驰蜡象 文彩 今朝 秦皇汉武 D. 稍逊 天公 雕象 惟余莽莽 3. 下列对课文内容理解有误的一项是（ ） A. 上阕以“望”字统领七句实景与想象结合，勾勒北国雪景雄浑壮阔的画面 B. “须晴日，看红装素裹，分外妖娆”是诗人想象雪后初晴的美景 C. 下阕由江山美景转入历史评价，先评帝王，再抒抱负 D. 全词仅仅抒发了诗人对北国雪景的喜爱与赞美之情 4. 下列成语运用语境恰当的一项是（ ） A. 北国冬天千里冰封、万里雪飘，到处惟余莽莽，景色小家碧玉 B. 历代帝王各有建树，但放在历史长河中，难免都稍逊风骚 C. 运动会赛场，选手们欲与天公试比高，慢悠悠走完了全程 D. 春天到来，大地红装素裹，草木萌发，处处生机勃勃 5. 下列对上下阕划分与内容概括正确的一项是（ ） A. 上阕：写景，赞美祖国山河；下阕：议论抒情，抒发远大抱负 B. 上阕：叙事，记录登山经历；下阕：写景，描绘历史变迁 C. 上阕：议论，评价历代君王；下阕：抒情，畅想国家未来 D. 上阕：抒情，抒发内心感慨；下阕：叙事，回忆革命历程 6. 下列不属于上阕雪景描写手法的一项是（ ） A. 动静结合 B. 虚实结合 C. 托物言志 D. 互文修辞 二、填空题（每空2分，共12分） 7. 默写词的开篇总写句：________________________，____________________________。 8. 词中点明全词主旨，抒发诗人自信与豪情的千古名句：________________________，____________________________。 9. 文学常识填空：《沁园春·雪》的作者是________，字润之，伟大的无产阶级革命家、战略家；词中“风骚”原指《诗经》中的________和《楚辞》中的《离骚》，后来泛指________。 第二部分 提升层（共32分） 10. 赏析“千里冰封，万里雪飘”两句的表达效果。（8分）   11. “山舞银蛇，原驰蜡象”运用了哪些修辞手法？有怎样的表达作用？（8分）     12. 下阕一个“惜”字统领对五位帝王的评价，请分析“惜”字包含了几层丰富情感。（8分）     13. 分析“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在全词结构上的作用。（8分）     第三部分 应用层（共32分） 材料一：沁园春·雪 毛泽东 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 材料二：沁园春·长沙 毛泽东（1925年） 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 14. 对比阅读：将《沁园春·雪》与《沁园春·长沙》进行比较，从写景特点、思想情感两方面分析两首同词牌词作的异同。（16分） 15. 微型仿写：借鉴本词“总起写景—分层描绘—想象远景—转入议论抒情”的结构，以《沁园春·秋》为词牌题目，写一段120字左右的现代白话小词，描绘家乡秋日风光并抒发个人志向。（16分）       完整参考答案 一、基础层答案 1.【答案】B 【解析】A“沁园春”是词牌名，“雪”是题目；C创作于1936年2月；D上阕写景，下阕议论抒情。 2.【答案】B 【解析】A分娆—分外妖娆；C文彩—文采；D雕象—雕像。 3.【答案】D 【解析】全词不仅赞美雪景，还评价历史人物，抒发当代革命者引领时代的宏伟抱负与民族自信。 4.【答案】B 【解析】A惟余莽莽形容天地苍茫，不能形容小家碧玉；C欲与天公试比高形容气势豪迈，不适合慢悠悠走路；D红装素裹形容雪后红日与白雪交融，不是春日景色。 5.【答案】A 6.【答案】C 【解析】托物言志是借具体事物寄托志向，并非上阕雪景描写手法。 7. 千里冰封，万里雪飘 8. 数风流人物，还看今朝 9. 毛泽东；国风；文学才华、文治功劳 二、提升层答案 10. 运用互文修辞，“千里”“万里”拓展空间范围，既写出北国大地被冰雪笼罩的壮阔实景，静的冰封与动的雪飘动静相融，开篇奠定雄浑豪迈的意境，总领上阕雪景描写。 11. 比喻、对偶、拟人；把群山比作舞动的银蛇，高原比作奔跑的蜡象，赋予静态山河动感，生动写出冰雪覆盖下山峦、高原连绵起伏的姿态，凸显山河奔腾昂扬的气势，暗含诗人昂扬奋发的精神。 12. 三层情感：①肯定历代帝王开疆拓土、建立王朝的历史功绩；②委婉点出他们在文治、思想格局上的局限；③暗含新时代革命者超越古代帝王、开创盛世的自信。 13. 承上启下（过渡）；承接上阕壮丽雪景的描写，总结祖国山河的秀美壮阔；开启下阕对历代英雄人物的评论，由写景自然转入议论抒情。 三、应用层参考要点 14. 相同点：都以壮阔秋/冬景入笔，意境雄浑开阔，借山河景象抒发远大革命抱负；都采用虚实结合、动静结合的写景手法。 不同点：《沁园春·雪》写北国冬雪，侧重赞美祖国大好河山，评价古今帝王，落脚于当代无产阶级革命者；《沁园春·长沙》写湘江秋景，回忆青年革命往事，抒发青年以天下为己任、改造旧中国的壮志。 15. 仿写示例： 沁园春·秋 南国清秋，长空云淡，遍野金黄。望田间稻浪，层层翻涌；林间枫木，灼灼流光。雁阵南飞，清风拂面，万里晴空自在扬。待丰年，看粮仓堆满，笑语绵长。 山河自有担当，引无数少年立四方。叹古贤壮志，终归过往；今朝我辈，续写华章。不负流年，心怀家国，勇踏前路向朝阳。凝眸处，数青年才俊，自有锋芒。 学科网（北京）股份有限公司 $