6.1 树立法治观念 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

一、基础信息

（一）核心基础信息

（二）课标要求

认同学法、尊法、守法、用法是现代公民的基本素养；理解法律是一种社会规则和行为规范，是评价人们的行为是否合法有效的准绳；树立法治观念，做到发自内心地认可、崇尚、遵守和服从法律，自觉在法律范围内活动，依照法律行使权利、履行义务，学会依法办事。

二、教学设计依据

（一）教材分析

本课是统编版《道德与法治》八年级上册第六课《提升法治素养》第一框，围绕"树立法治观念"展开，包括"法律规范的重要性""法治观念的体现""法治意识的践行"三部分内容。

教材首先阐明人类社会的存在和发展离不开各种社会规则和行为规范，法律作为一种社会规则和行为规范，是评价人们的行为是否合法有效的准绳；接着揭示法治观念体现为人们对法律发自内心的认可、崇尚、遵守和服从，法律的权威源自人民的内心拥护和真诚信仰；最后落脚于法治意识的践行，引导学生敬畏和信仰

法律、积极主动地学习法律、树立守法光荣违法可耻的观念，实现从"知法"到"信法""守法""用法"的进阶。

 

（二）学情分析

八年级学生已初步了解法律的基本特征和作用，具备一定的规则意识，能够在日常生活中做到外在守法。但部分学生仍存在"法律与我无关""守法只是害怕受罚"等认知误区，对法律的内心认同尚未形成。

同时，八年级学生正处于价值观形成的关键期，思维活跃、乐于参与讨论，对真实案例和法治实践活动有较强兴趣，这为本课通过案例分析、探究与分享等活动，引导学生实现法治观念从外在约束到内心信仰的转化提供了有利条件。

 

 

三、教学目标与重难点

（一）教学目标

1. 政治认同

认同法治是现代社会治理的最优方式，认同法律至上的基本原则，认可我国全面依法治国的战略部署，坚定走中国特色社会主义法治道路的信念。

2. 道德修养

树立敬畏法律、尊崇法律的内心道德准则，分清道德底线与法律红线，自觉摒弃漠视法律、心存侥幸的错误思想，涵养内心守法的道德自觉。

3. 法治观念

理解法治观念的内涵，明确树立法治观念的必要性；掌握青少年树立法治观念的三大要求：尊崇法律、敬畏法律、捍卫法律；厘清守法不等于畏惧法律，树立法律既是约束也是保护的正确认知。

4. 责任意识

明确青少年不仅要自身筑牢法治思想防线，还要主动宣传法治知识、抵制身边违法行为，主动维护法律权威，承担新时代青少年法治建设的社会责任。

（二）教学重难点

教学重点

法治观念的内涵；青少年树立法治观念的具体要求。

教学难点

破除学生"法律与我无关"的认知误区，实现法治观念从外在约束到内心信仰的转化，真正发自内心认同法律、敬畏法律。

四、教学准备

教师准备：多媒体课件；《英雄烈士保护法》《治安管理处罚法》等法律条文摘录；"主播侮辱英烈被行拘""王大爷上交猎枪""乘客堵车门被行拘"等案例材料；课堂训练习题。

学生准备：预习教材第六课第一框内容；回顾自己参加过的法治实践活动（如法律知识竞赛、模拟法庭等）。

五、教学过程设计

第一课时：树立法治观念

（一）新课导入

1.情境对比导入：出示两位同学的说法——

同学甲："我自觉遵守法律，明白法律保护自身权益，主动提醒同学远离网络违法、校园欺凌，发自内心认可法律。"

同学乙："我从不打架、不闯红绿灯，只是害怕被老师处罚、被交警罚款，被迫遵守规则。"

提问：两位同学都做到了外在守法，但是本质区别是什么？外在依法办事，还需要什么内在支撑？

2.名言分享："一切法律之中最重要的法律，既不是铭刻在大理石上，也不是刻在铜表上，而是铭刻在公民们的内心里。"——让-雅克·卢梭

3.教师小结：守法不能仅靠外在强制，更需要内心的认可与信仰，由此引出课题《树立法治观念》。

（二）新课讲授：法律规范的重要性

1.案例分析：出示"主播侮辱英烈被行拘"案例——2025年5月，山东烟台主播姚某为博取眼球，在直播中公然将革命烈士邱少云与游戏场景不当类比，发表侮辱性