6.《芣苢》《插秧歌》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件聚焦《芣苢》与《插秧歌》赏析，涵盖《诗经》常识、重章叠句、动词妙处及“诚斋体”特点。通过谜语导入、文学常识填空、整体感知到问题探究，搭建从基础积累到深度赏析的学习支架。 其亮点在于以文化自信为根基，对比《诗经》重章叠句与“诚斋体”浅白语言，通过动词序列分析（如《芣苢》“采、有、掇、捋”）和比喻手法（如《插秧歌》“笠是兜鍪蓑是甲”）培养语言运用与思维能力。采用表格比较、内容小结等方法，助学生系统掌握劳动主题与艺术特色，教师可提升教学效率。

芣 苢 ——《诗经•周南》 1.了解《诗经》的有关知识。 2.赏析诗歌使用的动词妙处及重章叠句的表达效果。 3.体会诗歌体现出来的劳动热情和欢欣。 素养目标 芣苢，今名车前草，春夏生长，遍布于荒野路边，其嫩叶可食，全草可入药，车前子被视为有多子的药效。可以说是一种易得又多用的食物。 文学常识 芣　苢 采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。 繁茂鲜艳的芣苢呀，我们赶紧来采呀。繁茂鲜艳的芣苢呀，我们赶紧采起来。 采采/芣苢，薄言/掇(duō)之。采采/芣苢，薄言/捋(luō)之。 繁茂鲜艳的芣苢呀，一片一片摘下来。繁茂鲜艳的芣苢呀，一把一把捋下来。 采采/芣苢，薄言/袺(jié)之。采采/芣苢，薄言/襭(xié)之。 繁茂鲜艳的芣苢呀，提起衣襟兜起来。繁茂鲜艳的芣苢呀，掖起衣襟兜回来。 整体感知 fú yǐ bó 字 甲骨文 小篆 含义 纵观六个字，展现了什么劳动场景？ 采 有 掇 捋 袺 襭 采摘芣苢 越采越快 越采越多 收获满满 （劳动过程） （劳动欢乐） 采摘 取得，获得 拾取，摘取 从茎上成把地取下 提起衣襟兜东西 把衣襟掖在腰带上兜东西 这是一首集体劳动的赞歌，描写了人们集体采摘芣苢的过程，表达了劳动者喜悦的心情。开始是泛言采摘，最后是满载而归，欢乐之情也从这一过程表现出来。诗歌反复地描写劳动的过程，形象地表现了劳动成果的由少至多，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。 诗歌主题 1、前人说此诗，“自然生其气象”，那么这首诗，你觉得这首诗描写的是什么？要表达一个什么主题？ 艺术手法 1.诗中“采、有、掇、捋、袺、襭”这六个字的顺序能够更换吗？试结合诗歌分析原因。 这首诗用词连贯，是按劳动情景的推进来写的。这是一个由少到多、由慢到快的完整劳动过程，即越采越多，直至满载而归，所以顺序不能更换。 不能 弹歌 断竹，续竹。 飞土，逐肉。 芣　苢 采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。 采采/芣苢，薄言/掇(duō)之。采采/芣苢，薄言/捋(luō)之。 采采/芣苢，薄言/袺(jié)之。采采/芣苢，薄言/襭(xié)之。 芣　苢 采采芣苢，采之,有之,掇之,捋之,袺之,襭之。 2.这首《芣苢》，语言简练生动，描写形象传神，章句复沓回环，节奏鲜明有力。试结合全诗，分析体现了《诗经》的什么艺术特色。 采用重章叠句的形式，全是三章十二句，只有动词是不断变化的，其余全部重叠。看似单调重叠复沓，实则别有韵味。“采采”是一重叠词，“采采芣苢”“薄言×之”反复咏唱，产生简洁明快、回环往复的韵律感，有音乐之美。 重章叠句的作用 一、借助特殊的音乐效果和节奏感，创造诗的氛围和意境。 二、借助重复，加深印象，渲染气氛。 三、层层递进，使感情得到尽情的抒发，强化生命感受。 开始采摘：采 有 采摘方式：掇 捋 满载而归：袺 襭 劳动的热情和欢乐 芣 苢 内容小结 【南宋】杨万里 1.分析诗中描绘农民插秧的图景，理解诗歌内容。 2.品味诗歌语言浅白流畅、自然清新的特点。 3.领会劳动人民淳朴、勤劳的品质，理解劳动之美。 素养目标 以退为进——打一农业劳动 作 者 简 介 插 秧 歌 译文： 丈夫把秧苗扔给妻子， 小儿子拔秧苗大儿子插。 斗笠作头盔蓑衣作盔甲， 雨水从头流入脖颈沾湿肩膀。 呼唤他们歇息一会把早饭吃了， 只弯腰低头忙作无人作答。 秧苗还未栽稳，稻田还没有插完， 您把饭放这儿，赶紧回去照看好那帮鸡鸭鹅儿们。 诵读感知 田夫/抛秧/田妇/接，小儿/拔秧/大儿/插。 笠是/兜鍪/蓑是/甲，雨从/头上/湿到/胛。 唤渠/朝餐/歇/半霎，低头/折腰/只/不答。 秧根/未牢/莳/未匝，照管/鹅儿/与/雏鸭。 淳熙六年(1179)春，杨万里常州任满，西归故乡吉水；途经衢州(今浙江衢州市)，时值农田大忙季节，诗人目睹一户农家插秧之辛劳，作该诗。 结合种水稻的基本步骤，看看杨万里的《插秧歌》具体描写了哪些图景？ 本诗中作者描绘了怎样的场景？想表达什么? 本诗通过描绘全家总动员，雨中抢插秧苗的紧张劳动场景。 表现了农家人的勤劳辛苦、团结努力，奏响了一曲劳动者的赞歌。 抛秧 插秧 1.齐读第一联，诗歌第一联为我们营造了一幅充满动感的画面，请你思考作者是通过什么描写方法实现的？并将关键字在课本上画出来。 诗歌研读 动作描写、细节描写、白描 抛、接、拔、插 2.齐读第二联，其中第三句“笠是兜鍪蓑是甲”看似“游离诗外”，实则堪称“神来之笔”，请作简要赏析并把重点标注在课本上。 比喻 比喻 把草笠比作头盔，把蓑衣比作铠甲。暗示抢插稻秧就像一场紧张的战斗，突出了农忙抢种状态。 承上启下 3.齐读第三、四联，这两联宛若电影中一个特写镜头，将当时的场景投射在我们眼前。作者运用了什么表达技巧？突出了农人的什么特点？（请你把重点知识标注在课本上） 语言描写、 动作描写、 细节描写 状态：忙 品质：吃苦耐劳 　　本诗鲜明的反映了“诚斋体”的特点，再读本诗，尝试归纳“诚斋体”的主要特点。可以从诗的内容、语言特点入手。 从内容上来看，直接从现实生活中撷取生活场景，因而既形象自然，又新鲜风趣，富有生活趣味。 从语言形式来看，不用奇奥生僻的字句，却用浅近明白的语言和流畅直至的章法，近于口语，生动活泼。 思考探究 一、二句：全家插秧 三、四句：雨中抢秧 五、六句：辛勤劳作 农事的繁忙与紧张 农人的辛勤与艰辛 插秧歌 内容小结 七、八句：农事繁杂 诗歌名称 读（语言） 赏（手法） 感（画面） 悟（情感） 芣苢 插秧歌 两诗比较 劳动欢歌 劳动赞歌 重章叠唱 通俗易懂 押韵 赋 动作描写 白描 比喻 动作 语言 群采芣苢 多 快 全家上阵 忙 Lavf58.29.100 $