7《“诺曼底号”遇难记》（导学案）-2026-2027学年统编版语文五年级上册

该小学语文导学案围绕《“诺曼底号”遇难记》展开，引导学生掌握“剖、弥”等生字词，梳理“遇难、救援、牺牲”的叙事脉络，分析哈尔威船长形象及忠于职守的精神。通过课前预习（作者背景、字词积累、初读脉络）搭建学习支架，衔接课中探究与课堂检测，形成完整学习链。 这份导学案亮点在于分课时递进设计，第一课时聚焦情节与环境，第二课时深究人物细节，通过对比众人慌乱与船长镇定的表现，培养学生分析比较的思维能力。注重语言运用，通过字词练习、品读人物语言动作提升语感，同时渗透文化自信，引导感悟责任担当的崇高精神，助力学生核心素养发展。

第二单元第7课《“诺曼底号”遇难记》导学案 班级：__________ 姓名：__________ 一、学习目标 1. 认识“剖、弥、脉、汹”等生字，会写“剖、弥、寡、覆、屿、汹、涌、湍、湃”等生字，正确读写“混乱、维持、秩序、主宰、岗位、惊慌失措、镇定自若”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，梳理课文叙事脉络，把握“诺曼底号”遇难、救援、牺牲的完整过程。 3. 抓住人物语言、动作、神态、环境描写，品读哈尔威船长的人物形象，体会人物高尚品质。 4. 理解课文结尾含义，感悟忠于职守、舍己为人、临危不惧的崇高精神，树立责任与担当意识。 二、学习重难点 重点：理清课文事情发展顺序，概括海难发生、组织救援、船长殉职的主要情节，积累重点词语。 难点：结合环境描写和人物细节描写，对比众人慌乱与船长镇定的不同表现，深刻体会哈尔威船长的英雄品质与生命价值。 三、课前预习 （一）作者与背景 本文作者是法国著名作家维克多·雨果。课文记叙了1870年“诺曼底号”邮轮在海上与轮船相撞遇难，哈尔威船长临危不乱、指挥救援、舍己救人的感人故事。 （二）字词我积累 1. 给加点字选择正确的读音（打“√”） 剖开（pōu pāo） 弥漫（mí ní） 汹涌（xiōng xōng） 湍急（tuān duān） 澎湃（pài bài） 剖开（pōu pō） 2. 形近字组词 弥（________） 汹（________） 涌（________） 覆（________） 猕（________） 凶（________） 勇（________） 复（________） 3. 理解重点词语 惊慌失措：________________________________________________ 镇定自若：________________________________________________ 纹丝不动：________________________________________________ 忠于职守：________________________________________________ （三）初读理脉络 1. 自由朗读课文，读准字音、读通长句子，标出自然段序号。 2. 课文按照事情发展顺序，依次写了：__________、__________、__________、船长殉职。 3. 文中的主人公是__________，他在危难时刻坚守岗位，挽救了众人的生命。 （四）疑问我思考 写下预习中最想探究的两个问题： （1）________________________________________________________ （2）________________________________________________________ 四、课中探究 第一课时——梳理情节，夯实基础，初识人物 学习任务一：整体感知，概括内容 1. 默读课文，用简洁的语言概括课文主要内容。 ____________________________________________________________ 2. 小组合作，梳理课文脉络，补充完整情节。 起因：诺曼底号与玛丽号相撞，船体破损、海水涌入，船上一片混乱。 经过：____________________________________________________ 结果：____________________________________________________ 学习任务二：聚焦灾难，感受危急环境 1. 品读课文描写海难场面的语句，说说灾难发生时场面有什么特点。 ____________________________________________________________ 2. 课文多处描写海水汹涌、船体危急、人群慌乱，这些描写的作用是（________） A. 突出海上风景惊险 B. 渲染紧张危急的气氛，为刻画船长形象做铺垫 C. 交代故事背景 学习任务三：对比品读，初感人物差异 1. 灾难发生后，船上众人的状态是：__________、__________。 2. 哈尔威船长的状态是：__________、__________。 3. 简单说说：这种对比有什么作用？ ____________________________________________________________ 第二课时——深究细节，感悟品质，升华主旨 学习任务一：聚焦语言动作，品读英雄形象 1. 默读救援部分，找出船长指挥救援的语言、动作语句，完成填空。 （1）面对混乱的人群，船长严厉指挥，维持__________，优先救助__________。 （2）船长放弃个人逃生机会，坚守岗位，体现了他__________、__________的可贵品质。 2. 品读关键句：“哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。” 这句话运用________的修辞手法，把船长比作________，写出了船长________的姿态，彰显了他坚守使命的崇高气节。 学习任务二：深度探究，读懂“责任” 1. 小组讨论：所有人都可以逃生，为什么哈尔威船长选择与轮船一同沉没？ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 2. 如何理解“他忠于职守、履行做人之道”这句话？ ____________________________________________________________ 学习任务三：习得写法，总结全文 1. 本文通过________描写、________描写和________描写，塑造了鲜明的人物形象，对比手法贯穿全文，感染力极强。 2. 总结人物形象：哈尔威船长是一位________________________________的英雄。 五、课堂小结 本课记叙了“诺曼底号”遭遇海难后，哈尔威船长临危受命、沉着指挥、有序救援、舍己殉职的感人故事。课文通过危急的环境描写、众人与船长的神态行为对比、精准的人物细节刻画，赞美了哈尔威船长临危不惧、镇定自若、忠于职守、舍己为人的崇高精神，让我们懂得责任与担当的深刻意义。 六、课堂检测 （一）基础过关 1. 看拼音写词语 hùn luàn（________） wéi chí（________） zhì xù（________） zī wèi（________） gǎng wèi（________） jīng huāng shī cuò（________） 2. 选词填空（镇定 镇静 混乱 杂乱） （1）灾难来临，船上一片（________）。 （2）面对危险，哈尔威船长十分（________），有序指挥救援。 （二）能力提升 1. 文中刻画哈尔威船长形象最主要的写作手法是（________） A. 对比 B. 夸张 C. 比喻 2. 哈尔威船长的核心品质是（________） A. 勇敢调皮 B. 忠于职守、舍己为人 C. 胆小谨慎 3. 简要概括本文主旨：________________________________________ 七、收获与反思 本节课我的收获：________________________________________________ 我还存在的疑问：________________________________________________ 参考答案 三、课前预习 2. 形近字组词示例：弥漫、猕猴；汹涌、凶恶；涌动、勇敢；颠覆、复习 3. 词语解释： 惊慌失措：因慌张恐惧，举止失常、不知怎么办。 镇定自若：遇到紧急情况，沉着冷静，不慌不乱。 纹丝不动：一点儿也不动，形容姿态坚定、沉稳。 忠于职守：忠诚对待自己的工作岗位，认真履行职责。 初读脉络2：轮船相撞、遭遇海难、指挥救援 初读脉络3：哈尔威船长 四、课中探究 第一课时 学习任务一1：课文讲述了“诺曼底号”邮轮在海上意外撞船遇难，哈尔威船长在危急时刻镇定指挥、有序疏散乘客和船员，最后坚守岗位，与轮船一同沉入大海的故事。 学习任务一2：经过：哈尔威船长临危不乱，严厉指挥，维持秩序，优先救助妇女儿童，组织全员撤离。 结果：所有人成功获救，哈尔威船长坚守岗位，随船殉职。 学习任务二2：B 学习任务三1：惊慌失措、四处乱跑；镇定自若、沉着指挥 学习任务三3：用众人的慌乱无助，反衬出哈尔威船长的沉着勇敢、临危不惧，突出人物高大形象。 第二课时 学习任务一1：（1）秩序、妇女儿童 （2）忠于职守、舍己为人 学习任务一2：比喻、铁铸；坚定沉稳、坚守使命 学习任务二1：因为船长把轮船的安危、乘客的生命当作自己的终极责任，危难时刻坚守岗位是他的职业使命和做人准则，他用生命践行了自己的职责。 学习任务二2：哈尔威船长始终坚守岗位、尽责履职，危难面前无私无畏、舍己为人，坚守善良与责任的做人底线，用生命诠释了崇高的人格。 学习任务三1：环境、语言、动作 学习任务三2：临危不惧、镇定自若、忠于职守、舍己为人、勇于担当 六、课堂检测 1. 混乱、维持、秩序、滋味、岗位、惊慌失措 2. （1）混乱 （2）镇定 （二）1. A 2. B 3. 课文通过记叙诺曼底号海难救援事件，赞美了哈尔威船长临危不乱、忠于职守、舍己为人的崇高精神，告诉我们做人要勇于担当、坚守责任。 学科网（北京）股份有限公司 $