河南省普通高中2026-2027学年高三上学期开学语文试题

**基本信息** 以菲尔兹奖得主王虹传记、欧·亨利小说等为素材，融合科技前沿与经典文本，通过多维度设问考查思维能力与审美创造，适配高三开学诊断需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读Ⅰ|5题19分|人物传记分析、信息筛选|结合王虹成长经历设题，考查理解与评价，渗透文化自信| |现代文阅读Ⅱ|4题16分|小说鉴赏、情节分析|以《卡利奥佩的改造》考查艺术特色，注重审美创造| |文言文阅读|5题22分|史传与评论比较、翻译|对比《百战奇略》与《何博士备论》，培养批判性思维| |写作|1题60分|辩证思维、时代感悟|围绕“底线与变通”，引导青年思考立身行事之道|

秘密★启用前 试题卷类型：A 2026年8月河南省普通高中高三年级开学联考 语文 本试题卷共10页，22小题，满分150分。考试时间150分钟。 注意事项： 1． 答卷前，考生务必将自己的姓名、班级、考场号、座位号、考生号填写在答题卡上。 2． 回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用0.5毫米的黑色墨水签字笔将答案写在答题卡上。写在本试题卷上无效。 3． 考试结束后，将本试题卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 王的猜想 北京时间2026年7月23日晚，四年一届的国际数学家大会在美国费城举行。当35岁的王虹从颁奖人手中接过菲尔兹奖时，远隔重洋的祖国一片沸腾。 一年多前，因攻克三维情形下的挂谷猜想，这位中国籍女数学家走入公众视野。 挂谷猜想是一道盘踞国际数学界百年的经典难题。通俗来讲，问题可以具象化为：一根没有厚度的细针，如果要在空间里调转至所有方向，容纳它运动的区域，最低需要多大维度？百年以来，一代代数学家不断推演，二维情形早已得到证明，三维版本却始终悬而未决。王虹与合作者用长达127页的论文，为这道世纪难题画上句号。消息传出，震动世界几何分析领域。 王虹的人生，恰似那根不停旋转的“针”。这位从桂林走来的“数学女王”，早在中学时期便如此形容数学：“它是那么的纯粹与抽象化，远离尘嚣，是我们精神领域的一方净土，但又绝非清玄之谈。” 非典型“小镇做题家” 桂北群山连绵，平乐县藏在山水褶皱里。王虹的少年时代，就在这里度过。旁人眼里，她从小便和别的孩子有些不一样，不热衷热闹嬉戏，常常一个人捧着习题静坐。2024年春节，王虹短暂回乡探亲。与亲友闲谈片刻后，她便回到房间打开电脑继续工作，隔绝屋外喧嚣。大伯看着她伏案的背影感慨：“这么多年，她对数学的专注从来没有改变。” 这种近乎本能的“屏蔽力”，可以追溯到她4岁那年的一场意外——手臂被开水严重烫伤。随后几年，父母带着她辗转求医，一次次做植皮手术。因为皮肤怕光，她习惯待在室内，学会了与自己独处。 身为沙子镇中学数学教师的父亲王应文，带领王虹走进数学世界。早年县里有意调王应文去政府办工作，这在旁人眼中是个难得的跃迁机会，但王应文怕疏于照顾孩子，婉言谢绝了。“数学是我理解世界的一种方式。”多年后，斩获国际大奖的王虹，始终对父母心怀感恩：“他们给了我很大的自由，让我做自己想做的事。” 在沙子镇中学，王虹的成绩常年稳居前茅，却并非典型的“小镇做题家”。刚上初一，她就缠着母亲要去听初三的化学课。试了一周，终究因知识跨度太大而作罢。2004年，13岁的王虹走进位于市区的百年名校桂林中学，在老师看来，她“有种和年龄不相称的沉静”。入学伊始，她因思维活跃、爱抢答，招来同学当面讥讽：“你一个小姑娘，称什么雄？”委屈憋在心里，她一度动了回平乐县上学的念头。班主任唐年华给她买了热饮，陪她散步谈心。“敢抢着回答问题，是你的优点，但也要学会听别人的声音。”唐年华安排王虹与性情相投的同学同桌，又吸纳她进入数学兴趣小组，磨炼数学思维。高一那年，她的成绩在年级百名开外徘徊；到了高三，冲进了前十。 “超前”成为她学习的一种本能。每学期开学前，王虹都找来新课本，从头到尾先“悟”一遍。遇到不懂之处，很少急着问老师，而是埋头查资料、反复推演，一道难题琢磨几天都是家常便饭。她日后总结道：“就是不停地问，然后试图自己去回答。”比起机械的题海战术，主动探路更有穿透力。 高三毕业前，语文老师布置了一篇自由命题作文，用来集册留念。当大多数人还在套用应试模板时，王虹交了一篇《数学之美》。16岁的她，展现出一个年轻灵魂向科学真知无限靠近时的强烈共鸣。 自我怀疑中探索 王虹以压线分数考进北京大学。被地球与空间科学学院录取的她，与心仪的数学专业失之交臂。 “数学一下变得很难。”在群星璀璨的燕园，面对不少经过多年系统竞赛训练的同学，习惯自学先行的她，开始怀疑自己，“感觉一直在挣扎，能生存下来就不错了。” 但她对数学实在难以割舍，决定大二通过转系考试进入数学科学学院。中国科学院院士、北京国际数学研究中心主任田刚教过王虹。他告诉记者：“能成功转系，意味着大一时要同时学两个专业的课程，本专业成绩还不能太差。” 但王虹做到了。 即便如此，自我怀疑仍如影随形。初入数院，王虹一度只是人群里不起眼的一员。成绩中游，很少得到导师重点关注。后来远赴巴黎留学期间，王虹一度将目光投向数学之外的广阔世界——文学、绘画、艺术，甚至暂停数学研究长达半年，一头扎进建筑的殿堂。 可她还是回到了数学的怀抱。“在数学里，我可以自由建造任何东西，不需要向任何人请求。所以我想，再试一次吧，看看会怎样。” 直到去美国麻省理工学院攻读博士学位，她仍不确定自己是否只擅长做习题，而不具备做研究的能力。于是，她经常请导师先给自己一些“小问题”。随着问题难度逐步增加，她的信心一点点建立起来。正是这段时期，三维挂谷猜想，成为她长久萦绕心底的目标。 支撑王虹走到最后的，不仅是解决问题的能力，更是对数学长久不衰的兴趣，以及在反复的怀疑、迂回和挫折中，仍愿意一次次回到问题本身的韧性。 2025年，重磅论文正式发布。全球数学界得知：三维挂谷猜想，被完整证明。 慢一点，也能抵达 菲尔兹奖被誉为数学界最高荣誉，每四年颁发一次，只授予40岁以下青年数学家。王虹成为菲尔兹奖历史上第三位女性获奖者，也是首位中国籍女性得主。 一夜之间，无数聚光灯投向她。媒体试图提炼“逆袭剧本”，把她塑造成一蹴而就的传奇。 面对外界的纷纷扰扰，王虹始终保持一贯的低调、冷静与谦和。在极少公开的发言里，她说最多的是感谢，将成果归功于前人的积累、合作的智慧，以及“恰好在合适的时间遇到合适工具”的幸运。 研究之余，她拿出更多时间去锻炼：除了从小打到大的乒乓球，还练起了击剑、跆拳道。“有时我只是随意走走，在花木丛之间。这让我头脑清醒，也更平静。我只是任由思绪漫游，想到什么是什么。” “有时候，探索数学之外的东西也挺好。”在菲尔兹奖颁发现场播放的个人短片中，出现了王虹家乡的秀美山水，她说，“每次回家，我常和父母去公园散步。桂林是一座非常美丽、非常惬意的城市。” “中国数学界等待这一天，已经等了太久。而当它终于到来时，它以双倍的分量降临。”有媒体评论指出，王虹的故事，不仅是个人的登顶，更是一个国家数学实力从量变走向质变的集体叙事。 在颁奖后的新闻发布会上，王虹向一位提问的学生给出建议：“我从过往学到的是，只要最终有所得，花多长时间并不重要。也许别人快一点、你慢一点，真的没关系。” 说这话时，她即将踏上新的猜想之路。“所以，别着急，慢慢来。” （摘选自2026年7月25日《广西日报》，记者：姜界峰 顾醒航 苏时榕） 1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．4岁时意外烫伤让王虹习惯于独处，独处的经历潜移默化塑造了她强大的“屏蔽力”，使她能够隔绝外界喧嚣，沉心思考钻研。 B．王虹中学阶段并非传统意义上的小镇做题家，相比机械刷题，她更喜欢主动探寻、自主推演，善于独立思考，拥有独特解题思路。 C．考入北大后，王虹未能就读心仪的数学专业，激烈的竞争让她陷入自我怀疑，在巴黎留学期间她曾放弃数学，潜心研究建筑。 D．斩获菲尔兹奖之后，王虹依旧低调谦和，面对外界的追捧，她保持清醒头脑，把成就归功于前人积累、团队合作与机遇。 2．下列对原文相关内容的分析和评价，正确的一项是（   ） A．文章开篇以挂谷猜想比喻王虹的人生，以不停旋转的“针”统摄全文，意在说明数学家必须不断转换研究方向才能取得突破。 B．文章记叙王应文婉拒调动机会一事，旨在说明家庭教育是成才的决定性因素，凸显父母的选择最终成就了王虹的数学之路。 C．文章采用总分结构，按照童年——中学——大学——海外求学——获奖的时间顺序叙事，层层递进，完整展现王虹的成长轨迹。 D．文中多处引用师长、亲友的评价，多角度塑造人物，避免单一叙事，让王虹的形象更加立体真实，增强了文章可信度。 3．下面的问答文段是对王虹成长之路的总结。请根据原文内容，在横线处补写出恰当的语句，每处不超过7个字。 一、王虹成长的底色是什么？ 家庭给予自由与包容，为她构筑潜心求知的净土。 二、天赋出众就会一帆风顺吗？ 求学路上却屡屡遭遇挫折，①________，在摇摆中坚守数学理想。 三、王虹科研路上依靠什么走到最后？ 不止依靠解题能力，更依靠长久的热爱与②________，直面研究中的反复与挫败。 四、成名之后王虹如何自处？ 保持低调冷静，看淡外界喧嚣，常怀感恩之心，不急不躁持续探索。 4．与新闻报道相比，第3题的问答文段在人物科普宣传方面具有哪些优势？请概括说明。 5．下面是针对第3题问答文段内容的两个观点，请根据原文内容说明这两个观点的合理性。 观点一：第二问的回答并不全面。 观点二：第三问回答中的两点，并不是支撑王虹成功的全部条件。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 卡利奥佩的改造 欧·亨利 卡利奥佩·凯茨比的情绪又低落了。 卡利奥佩前一天晚上就亮出了情绪低落的信号。第二天早上九点钟，卡利奥佩的情绪酝酿成熟。他腰间和肩上挂着许多子弹带，佩着好几把手枪，喝得醉醺醺的，跑到流沙镇的大街上，发出了战斗呐喊。 卡利奥佩一路走去，左右开枪。碎玻璃像冰雹似的坠落，鸡飞狗跳，四处逃窜。①卡利奥佩情绪低落的日子成了流沙镇的法定假日。大街上的商店没等他来到，已经纷纷上了排板，关好门。 但是，四个街区外有人在积极准备。前一天晚上，不少人赶来通知镇警长巴克·帕特森，说卡利奥佩的老毛病即将发作。警长一向容忍那个捣乱分子的胡作非为，现在到了忍无可忍的地步。 “拿下那家伙，”巴克·帕特森宣布行动纲领说，“不必喊话，一见到他就开枪。卡利奥佩是个暴徒，我看这次他该完蛋了。” 巴克·帕特森长得高大结实、神情严肃，蓝色法兰绒衬衫前襟上佩着一枚闪闪发亮的警长徽章。他向手下人做了围攻卡利奥佩的指示。 卡利奥佩对于讨伐计划一无所知，仍像炮舰似的横冲直闯，轰击两侧。镇警长和一个副警长从堆放在半个街区外的木板箱后面站直，朝他开火。与此同时，缉捕队的其他成员小心翼翼地运动到两条小街上，也开始轰击。 不远处是小火车站，月台上有一座坚固的箱形建筑，每面墙上都有窗户。对于一个寡不敌众的人说来，像是堡垒。卡利奥佩大胆地朝那里跑去，警长一帮人追着他打枪。他安全到达，冲进门内时，站长像北美鼯鼠似的一跃跳出窗口。 帕特森及其支持者在一堆木材后面停下商量。站房里是一个天不怕地不怕的亡命徒，枪法一流，子弹充足。两边各有一块开阔地。谁企图进入那片毫无保护的地方肯定会被卡利奥佩的子弹击中。 镇警长坚定不移。他决心不让卡利奥佩的尖叫怪嚷再响彻流沙镇的上空。 附近有一个棚屋，里面堆满了羊毛袋，门前有辆手推车。警长和他的手下搬了三袋沉甸甸的羊毛放在手推车上。巴克·帕特森弯低腰，推着车，在羊毛袋的掩护下慢慢接近卡利奥佩的堡垒。缉捕队四下散开，准备等被围困的人出头阻止时给他一枪。 警长专心致志地驾驶他的战舰，离月台只有几英尺时才发觉早班列车驶来。列车在月台另一边靠站。流沙镇站只停一分钟。对卡利奥佩来说是多么好的机会！他只要跨出另一面的门，跳上火车，就可以远走高飞。 ②巴克握着枪，从屏障后面蹿出来，冲上台阶，用宽大的肩膀撞开门，进了屋。缉捕队成员听到里面一声枪响，然后归于寂静。 受伤的人终于睁开眼睛。经过一阵空白之后，他恢复了视觉、听觉、触觉和思维。他转动眼睛，发现自己躺在一条木长凳上。一个胸前别着“镇警长”大徽章的高个子为难地俯身瞅着他。一个穿黑衣服的小老太太，满脸皱纹，但黑眼睛却炯炯有神，用一块浸湿的手帕敷他的太阳穴。③他试图把眼前的情况同过去的事实联系起来时，老太太说话了。 “好了，好了，结实的大个子！子弹根本没有打中你！只不过擦过你的头，使你昏迷了一会儿。以前我也听说过这种情形，叫做脑震荡，过一会儿就会好的。别动，我替你冷敷冷敷。我想你不认识我，那并不奇怪。我搭那趟火车来看我的儿子。他长得这么高大了，老天爷！先生，这就是我的儿子。” 老太太侧过身，抬头望着站在她旁边的人，她那满是皱纹的脸上焕发出美妙的、自豪的笑容。她伸出青筋暴突的粗糙的手握住她儿子的一只手。 “我八年没有见到儿子了，”她接着说，“我的一个外甥，在铁路上当乘务员，他给我一张免费票到了这里。我可以待上一星期，然后再搭火车回去。你想想看，我的小不点儿当了官——一个镇子的警长！他信里从没有提起过。我想他大概怕他的老妈妈为他危险的工作担心。可是，老天在上，我不是那种大惊小怪的人。我下车时听到了枪声，看到车站里冒硝烟，我照样走我的路。接着，我看到我儿子在望着窗外。我当场就认出了他。他到门口来迎接我，紧紧拥抱我。当时你躺在那儿，先生，仿佛死了似的，我认为我们应该想点办法，让你醒过来。” “我觉得我可以坐起来了，”震荡病人说，“这会儿我觉得好多了。” 他坐起来，似乎还有点眩晕，便靠在墙上歇歇。他高大结实，腰板笔挺。他的眼光坚定锐利，盯着站在他对面的那个人的脸，又看看那人胸前的警长徽章。 “是啊，是啊，你会没事的，”老太太拍拍他的胳臂说，“以后别再惹麻烦，招人家朝你开枪了。我儿子开枪打了你，你也不要记仇。警官必须维护法律——这是他的责任，干坏事、不走正道的人当然会吃苦头。别责怪他，先生——不是他的错。他一向是好孩子。先生，你能听我劝告，不再干坏事了吗？做个好人，别喝酒了，不要交坏朋友，诚实地干活，晚上睡觉都踏实。” 听她说话的人越过她的头瞅着老妈妈的不声不响的儿子。 “警长有什么意见？”他问道，“警长你倒说说，这番话有没有道理？” 高大的人显得不很自在。他摸摸胸前的徽章，把老太太搂在身边。 “我要说的是，”他正视着另一个男人说，“如果我是个没羞没臊、不可救药的酒鬼和无赖，我一定照她说的做。如果你我换个位置，我会说：‘警长，只要你给我一个机会，我发誓改邪归正。我要做个好公民，老老实实去干活。’如果你是警长，而我处在你的位置，我要对你说的就是这些话。” “听我儿子的话吧，”老太太温柔地说，“先生，你答应做好人，他不会伤害你的。” “好吧，”他说，“如果你处在我的位置说了那番话，而我是警长，我就会说：‘你走吧，尽可能遵守你的诺言。’” “天哪！”老太太突然嚷道，“我把我的箱子忘了！里面有我自己做的果酱。但愿没有碰坏。” 她急匆匆地朝门口小跑过去，卡利奥佩抽空儿对巴克·帕特森说： “我不得不这么做，巴克。我从窗口见她过来。她根本不了解我的所作所为。你被我一枪撂倒，躺在那儿，我突然想出这个主意。我对她说，我是警长，你是作恶多端的坏蛋。你现在可以把徽章收回去了，巴克。”④卡利奥佩手指颤抖地要把徽章取下来。 “别去动它！”巴克·帕特森说，“在你妈妈离开镇上之前，你就是流沙镇的警长。我向大家打个招呼，保证谁都不会对她泄露真相。喂，你这个疯疯癫癫、聒噪喧闹、不知天高地厚的浑小子，你得照她劝我的话去做！她的话对我也有好处。” “巴克，”卡利奥佩感动地说，“我不照做的话，天理不容——” “别说啦，”巴克说，“她回来了。” （有删改） 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说的场面描写生动有趣，如“站长像北美鼯鼠似的一跃跳出窗口”，把警长推车比作“驾驶他的战舰”，具有画面感。 B．卡利奥佩为非作歹却敬爱母亲，巴克严肃正直却不失温情，这两个人物形象充分体现了“扁形人物”的特点。 C．文中多处细节暗示了二人的真正身份，如“他高大结实，腰板笔挺”“高大的人显得不很自在”等，使最后的反转合乎情理。 D．小说并未交代卡利奥佩“改造”的最终结果，他既可能悔过自新，也可能故态复萌，给读者留下了思考空间，拓展了小说意蕴。 7．关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是（   ） A．句①，说明卡利奥佩情绪低落时就会在流沙镇肆意作乱，严重影响镇上居民的正常生活。 B．句②，巴克不顾危险冲进屋内是因为他察觉到卡利奥佩想借助火车逃走，担心错失抓捕时机。 C．句③，脑震荡导致了巴克思维的迟缓与混乱，这是他未在苏醒伊始便拆穿卡利奥佩伪装的原因之一。 D．句④，“手指颤抖”的细节反映出卡利奥佩紧张惶恐、愧疚不安、懊悔等复杂的心绪。 8．小说省去枪击后的情节，由枪响直接跳转到主人公苏醒的场景，这样写有何好处？ 9．请结合对文本的理解，刻画卡利奥佩击倒巴克后从窗口看到母亲时的反应。要求：写出卡利奥佩的举动和心理，字数在60～100字之间。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一： 凡战，所谓奇者，攻其无备，出其不意也。三国魏景元四年，诏诸军征蜀使邓艾与蜀将姜维相缀连雍州刺史诸葛绪邀维令不得归。艾遣天水太守王颀等直攻维营，维闻钟会诸军已入汉中，退还。维遂东还守剑阁。钟会攻维，未能克。艾上言：“今贼摧折，宜遂从阴平由邪径经汉德阳亭趣涪，去剑阁西百里，去成都三百里，奇兵冲其腹心。今掩其空虚，破之必矣。”冬十月，艾自阴平道行无人之地七百余里，凿山通道，造作桥阁，山高谷深，至为艰难，粮运将匮，频于危殆。艾以毡自裹，推转而下，将士皆攀木缘崖，鱼贯而进。先登至江油，蜀守将马邈降。蜀卫将军诸葛瞻自涪还绵竹，列阵待艾。艾遣其子惠唐亭侯忠等出其右，司马师纂等出其左。忠、纂战不利，并退还，曰：“贼未可胜。”艾怒曰：“存亡之分，在此一举，何不可之有？”乃叱忠、纂等，将斩之。忠、纂驰还更战，大破之，斩瞻及尚书张遵等首，进军到雒。刘禅遣使请降，遂灭蜀。 （节选自《百战奇略·奇战》） 材料二： 观艾之为将也，急于智名而锐于勇功，喜徼前利而忘顾后患者也。始钟会以十万之劲而趋剑阁。姜维以摧折之师，惫于奔命，虽能拒扼，而终非坚敌也。艾为主帅，不务以全策縻之，乃独以其兵万人，自阴平邪径而趋江油，以袭刘禅。盖出其不意，而行无人之境七百余里，凿山险，治桥阁，岩谷峻绝，士皆攀缘崖木，投堕而下。又粮运不继，而艾至于以毡自裹，转运而下。呜呼！可谓危矣。士皆殊死决战，仅获破诸葛瞻之师，而刘禅悸迫，即时束手。使禅独忍数日之不降，以待援师之集，则艾为以肉齿饿虎矣。艾一不济，则钟会十万之师，可传呼而溃矣。艾以其身为侥幸之举者，乃求生救败之计，非所谓取乱侮亡之师，而亦非大将自任之至数也。是役也，非艾无以取胜于速，而其胜也有出于幸。 （节选自宋·何去非《何博士备论》） 10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。 诏诸军征蜀A使邓艾B与蜀将姜维相C缀连D雍州E刺史F诸葛绪G邀维H令不得归。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．殆，危险，与成语“知己知彼，百战不殆”的“殆”意思相同。 B．趋，奔赴，与《六国论》“日削月割，以趋于亡”的“趋”意思不同。 C．乃，却，竟然，与《师说》“今其智乃反不能及”的“乃”意思相同。 D．使，让，与《石钟山记》“寺僧使小童持斧”的“使”意思相同。 12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．姜维听闻钟会大军攻入汉中，主动回撤据守剑阁，凭借险要地势抵御钟会大军，使得钟会不能攻克。 B．邓艾献策从阴平小路出兵奇袭蜀军腹地，此行路途艰险、粮草匮乏，行军艰难，全军多次陷入险境。 C．邓忠、师纂初战失利，萌生退意，邓艾怒斥二人并欲将其处斩，二人回身死战，最终大破蜀军主力。 D．在何去非看来，邓艾作为将领过于急功近利，考虑问题无长远眼光，他袭蜀速胜的核心原因是勇敢。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）艾以毡自裹，推转而下，将士皆攀木缘崖，鱼贯而进。 （2）艾一不济，则钟会十万之师，可传呼而溃矣。 14．对邓艾袭蜀之战，两则材料的评价有所不同，请结合材料作简要分析。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成15～16题。 迎寄王适① 苏辙 投窜②千山恨不深，扁舟夏涉气如烝。 重来匹马君何事，归去飞鸿我未能。 养气经年惟脱粟③，读书终夜有寒灯。 安心且作衰慵伴，海底鲲鱼会化鹏。 【注】①这首诗写于宋神宗元丰五年，苏辙因“乌台诗案”牵连被贬至筠州。苏辙之婿王适科考不利返回筠州，照顾苏辙一家的生活，这首诗是苏辙迎接他时所作。②投窜：放逐，流放。③脱粟：糙米。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首句“恨不深”三字，表面说恨自己被贬得不够偏远，实则抒发深沉的愤激与无奈之情。 B．“重来匹马”写王适单人匹马再次来访，诗人自叹不能如鸿雁北归，两相对照，情感复杂。 C．“惟脱粟”写出饮食之粗陋，“有寒灯”写出环境之孤寂，表现了诗人对清贫生活的厌倦。 D．本诗情感真挚动人，抒情脉络由抑到扬，虽以贬谪之苦为底色，但并不是一味地消沉。 16．本诗尾联内涵丰富，情感复杂，请结合诗句简要分析其蕴含的情感。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）陈师道《雪后黄楼寄负山居士》以“岁将穷”写岁暮之景，暗含对时光流逝的感慨，屈原《离骚》中“__________，__________”两句则以时序更替来感慨光阴荏苒，时不我待。 （2）古诗词中常以工整对仗写自然之景，如张孝祥《念奴娇·过洞庭》中“__________，__________”两句以工整对仗写洞庭湖澄澈空明之景。 （3）古代诗文中，常以飞鸟意象寄托个人情思，例如：“__________，__________”。 二、语言文字运用（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成18～21题。 “饭搭子”“旅游搭子”“健身搭子”“学习搭子”……不知从何时起，“搭子”成为年轻人社交词典中的高频词。不同于传统意义上的朋友，“搭子”是一种基于特定场景和共同需求的轻量化社交关系。校园里形色匆匆的学子们，有人说，“搭子”是比朋友更精准的陪伴：一起吃饭的人不必志趣相投，一起旅行的人不必形影不离，一起健身的人不必无话不谈。 一份针对全国高校学生的调查显示，超过76%的受访者表示自己有过“搭子”，其中“饭搭子”和“学习搭子”最为常见。在社交媒体平台上，“找搭子”的话题阅读量已突破百亿，各种“搭子群”如雨后春苗般涌现。有人点赞：“有了搭子，一个人吃饭不再尴尬，一个人学习不再孤单。”也有人质疑：“这种浅层次的社交，是不是意味着真正的友情正在消退？” 对“搭子”的不同看法，折射出当代年轻人对社交方式的多元选择。事实上，“搭子”不是对传统友情的替代，而是对社交需求的细分。它________，________，________，________，________。 这种精准匹配的社交模式，不仅提高了社交效率，有时还能催生出意想不到的深度联结。北京，一位考研学生在“学习搭子”的陪伴下，每天坚持学习十小时，最终如愿考入理想院校；上海，几位“健身搭子”互相监督鼓励，半年内人均减重十五斤，还成了生活中的好朋友。这些因“搭”而聚的关系，不经意间成为年轻人成长路上的温暖支撑。 然而，如果“搭子”从纯粹的需求互补和轻松陪伴，异化为某种功利性的交换，便容易偏离初衷、变了味道。①为了找“搭子”，有人在网络上过度暴露个人信息；②有人因“搭子”临时爽约而大发雷廷；③甚至因盲日信任“搭子”而遭遇财产损失的案例也时有发生。④当“搭子”的期待突破了安全与边界的底线，⑤因此失去了轻松社交的本意。 18．文中有四个错别字的词语，请找出并改正。 19．依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是（   ） ①满足了年轻人对高效社交的需求 ②没有沉重的情感负担，不苛求长期承诺 ③是当代年轻人在快节奏生活中寻找陪伴的一种智慧选择 ④更体现了对个人空间和社交边界的尊重 ⑤在特定场景下找到志同道合的伙伴 A．①⑤③④② B．②⑤①④③ C．⑤②①④③ D．②①⑤③④ 20．文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21．《现代汉语大词典》已经收录了“内卷”“躺平”等反映时代特点的新词。“搭子”作为近年进入大众生活的热词，如果也要收入词典，你会如何释义？要求写出两个义项，并给每个义项拟一个相应的例句，语言准确简洁。 三、写作（60分） 22．阅读下面的材料，根据要求写作。 纷繁的时代，机遇与诱惑并存。有人认为行事当懂得灵活变通，为求得发展可以适度放宽尺度；有人认为，底线是不可逾越的红线，是立身行事的根基，无论境遇如何，都不可退让半步。也有人反思：固守底线不等于故步自封，变通求进也不能消解底线。 作为新时代青年，以上材料带给你怎样的感悟与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 语文试题卷　第 1 页（共 4 页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 参照秘密级管理★启用前 参考答案类型：A 2026年8月河南省普通高中高三年级开学联考 语文参考答案 1．C 2．D 3． 深陷自我怀疑 持之以恒的韧性 4．①形式清晰，一问一答，条理分明，受众更容易快速抓取核心信息；②语言凝练，去除细节叙事，高度概括人物关键经历与精神品质；③逻辑直白，逐层展开，降低理解门槛，更适合大众科普传播；④重点突出，精准提炼人物成长关键矛盾与精神内核，宣传导向鲜明。 5．（1）观点一合理性。问答文段只提到求学路上遭遇挫折、自我怀疑，坚守理想。原文中王虹的成长助力还有多重外部条件——父母的理解与支持、老师的引导等，因此该回答并不全面。（2）观点二合理性。问答文段认为热爱与韧性是她走到最后的依靠。原文除此之外，其成功还依托诸多条件——自幼养成的自主探究的学习习惯、独特的思维方式；国外求学经历奠定学术基础；合适的研究工具与时代机遇等。因此这两点并非全部条件。 【导语】这篇人物通讯以“王虹的猜想”为核心意象，用小标题串起她从桂北小镇到登顶数学界的成长轨迹，叙事克制温情。既以细节还原人物特质，又跳出“天才逆袭”的俗套叙事，传递“慢一点也能抵达”的成长观，兼具人物温度与正向价值引导，还暗合中国数学实力进阶的集体叙事。 【详解】1．C.“曾放弃数学”错误。依据原文“后来远赴巴黎留学期间，王虹一度将目光投向数学之外的广阔世界——文学、绘画、艺术，甚至暂停数学研究长达半年，一头扎进建筑的殿堂”，得出只是“暂停”，并非放弃。 故选C。 2．A.“必须不断转换研究方向”错误，文中把王虹的人生比作不停旋转的“针”，对应挂谷猜想里细针调转所有方向，是比喻她在人生、科研道路上不断探索求索，不是说数学家必须不断转换研究方向才能取得突破，选项曲解文意。 B.“决定性因素”“最终成就”表述错误，写父亲婉拒调动，体现父亲愿意陪伴孩子，家庭给予她自由成长的环境。但“决定性因素”表述过度夸大，原文仅体现家庭支持的重要性；“父母的选择最终成就了王虹的数学之路”说法也过于绝对。 C.“文章采用总分结构”错误，文章是以时间为线索，分板块叙事，但开篇不是后面内容的总括，而是引入事例，故文章并非总分结构。 故选D。 3．补写句子时，应先通读对应语段，把握问答语境与前后文逻辑，紧扣人物经历，遵循语意连贯、句式适配、贴合原文的原则提炼内容。 ①处：本问题围绕求学挫折展开，后文点明她在摇摆中坚守理想。对应原文“自我怀疑仍如影随形”“一直在挣扎”等内容，体现她求学时深陷自我否定的状态，贴合受挫摇摆的语境，由此提炼答案。 ②处：本问题询问科研成功的核心依托，前文提及解题能力与长久热爱，需补充核心品质。原文明确写出她凭借挫折中反复尝试、坚守研究的韧性前行，契合科研攻坚克难的语境，据此提炼出对应答案。 4．首先明确题干要求，对比新闻报道与问答文段，梳理问答文段在人物科普宣传的独有优势，立足文体形式、语言、逻辑、内容重点四个维度分析。 第一步，对比文体形式，新闻为叙事性长文，内容繁杂；问答文段一问一答，结构清晰，能让受众快速梳理人物核心信息，适配科普传播。 第二步，分析语言特征，新闻细节丰富、篇幅冗长；问答文段精简叙事，高度凝练文字，精准概括人物经历与精神特质。 第三步，梳理行文逻辑，新闻叙事循序渐进、层次隐晦；问答文段逐层设问展开，逻辑直白，降低大众理解门槛。 第四步，聚焦宣传效果，新闻内容全面宽泛；问答文段精准提炼人物成长关键、核心品质，宣传重点鲜明，科普导向更清晰。 5．①定位核心：精准锁定两个观点的评价核心，核心任务是分别验证第二问、第三问的作答内容，是否完整覆盖王虹求学、科研成功的全部支撑条件，判断作答是否存在片面疏漏的问题。 ②关联文本：回归全文分层梳理信息，区分求学成长、科研攻坚两大场景，挖掘两问答案未提及的关键依据，涵盖父母包容支持、班主任引导等外部助力，以及自主探究习惯、留学积淀、时代与工具加持等内在、客观条件。 ③提炼依据：对照两处作答内容逐一比对文本信息，第二问仅聚焦个人挫折与坚守，缺失外部成长助力；第三问仅侧重主观热爱与韧性，忽略多元成功要素，最终佐证两个观点均具备合理性。 6．B 7．B 8．①巧用留白，制造悬念，激发读者的想象与阅读兴趣。 ②激烈的战斗冲突戛然而止，叙事节奏由紧张转为舒缓，张弛有度。 ③刻意隐藏事件真相，推迟揭晓卡利奥佩的计谋，使结尾的反转更具冲击力。 9．示例：卡利奥佩看到母亲，身体猛地一震，心里又慌乱又羞愧，他决不能让妈妈知道她的儿子现在竟是一个作恶多端的坏蛋！卡利奥佩看到不省人事的巴克，突然心生一计，迅速将巴克身上的警徽摘下来佩戴到自己胸前。 【导语】欧·亨利的这篇小说巧设身份反转的核心戏码，以小镇暴徒卡利奥佩和警长的对峙为引，借突然到访的母亲制造错位乌龙，融西部小镇的野趣张力与人性温情于一体，既保有欧·亨利标志性的意料之外的反转，又以母爱为软内核，完成了对浪子的温柔感召，轻巧动人。 【详解】6．B.“充分体现了‘扁形人物’的特点”错误，扁形人物指人物性格刻画单一缺乏变化和复杂性的人物，而卡利奥佩与巴克均具有复杂多面性：卡利奥佩表面暴戾却敬爱母亲、机智应变；巴克严肃执法却为成全母子情谊甘愿配合。二人有多重侧面，均属“圆形人物”。 故选B。 7．B.“是因为他察觉到卡利奥佩想借助火车逃走”错误，原文说“列车在月台另一边靠站。流沙镇站只停一分钟。对卡利奥佩来说是多么好的机会！他只要跨出另一面的门，跳上火车，就可以远走高飞”，说明是巴克担心卡利奥佩可能会借机逃走，而非他“察觉到卡利奥佩想借助火车逃走”。 故选B。 8．定位情节，认清写法：原文只写“缉捕队成员听到里面一声枪响，然后归于寂静”，接着直接切到受伤者苏醒。→手法：留白（省略中间过程）、跳转。 从情节悬念角度分析：枪响之后发生了什么？谁中弹了？屋内战况如何？制造悬念，勾起读者好奇心。 从叙事节奏角度分析：前文是激烈枪战、追逐，气氛紧张；枪响戛然而止，立刻转入安静疗伤对话场景。→作用：张弛有度，形成节奏起伏。 从主旨/结尾反转角度分析：隐藏了卡利奥佩击倒巴克、互换身份的计谋，把真相压到文末才揭晓。→作用：延迟揭秘，结尾反转出人意料，增强戏剧性；同时把笔墨从打斗转到亲情感化，突出“改造”主题。 9．第一步，审清题干限制。 人物：卡利奥佩；时间节点：击倒巴克之后、窗口看见母亲；要求：举动+心理；字数：60—100字；依据原文伏笔：不能让母亲知道自己是歹徒，临时想出冒充警长的计策 第二步，梳理人物此时心理。 突然看见母亲→震惊意外 不想让母亲看见自己作恶、行凶→羞愧慌乱 看到昏迷的巴克，萌生互换身份的主意→急中生智 第三步，设计连贯动作。 探头望见母亲→心头一震，内心慌乱羞愧→瞥一眼倒地的巴克→迅速摘下警徽戴在自己身上，打定主意隐瞒真相。 第四步，组织语言，控制字数，不要脱离原文情节。 10．ADH 11．D 12．D 13．（1）邓艾亲自以毡裹身，从山上翻滚而下，将士们都攀树爬崖，一个接一个地前进。 （2）一旦邓艾不能成功，那么钟会的十万大军呼喊一声就会溃败。 14．①材料一《百战奇略》把邓艾袭蜀之战奉为“奇战”的典型，对他“出其不意”袭蜀的军事策略予以肯定。 ②何去非认为邓艾经由阴平袭蜀是军事冒险行为，存在较大的失败风险，取胜也是一时侥幸，并非考虑周全的明智之举。 【导语】两则文本围绕邓艾阴平袭蜀之战展开，视角互补、立意迥异。材料一属兵书叙事，客观记述战役全程，聚焦出奇制胜的战术精髓，将此战奉为经典奇战，褒扬邓艾的军事胆识与谋略。材料二为史论评断，跳出胜负表象，剖析此战的巨大风险，指出其胜在侥幸、欠缺周全谋略，辩证批判邓艾急功近利的为将短板，兼具史实价值与思辨性。 【详解】10．句意：（朝廷）诏令各路军队征伐蜀国，派遣征西将军邓艾率部牵制蜀将姜维；雍州刺史诸葛绪率部截击姜维，使其不能退回蜀国内地。 “诏”作谓语，“诸军征蜀”作宾语，在A处断开； “邓艾”作兼语成分，既是“使”的宾语，又是“相缀连”的主语，B处不能断开；“相”是副词，修饰“缀连”，不可拆分，C处不能断开；后面出现新主语“雍州刺史诸葛绪”，在D处断开； “雍州刺史诸葛绪”是主语，“邀”是谓语，“维”是宾语，结构完整，在H处断开。 故选ADH。 11．A.正确。都是“危险”的意思。句意：屡次走到危险绝境。/了解敌人也了解自己，每次作战都不会有危险。 B.正确。奔赴/趋向、走向。句意：当初钟会率领十万强劲部队奔赴剑阁。/土地一天天地被削减，一月月地被割让，因而走向灭亡。 C.正确。都是“却，竟然”。句意：却只率领自己一万士兵。/现在他们的见识竟反而赶不上（这些人）。 D.“使，让”“意思相同”错。假使/使，让。句意：假使刘禅能够强忍几天不投降。/寺庙里的僧人让小童拿着斧头。 故选D。 12．本题需要考生通读原文，理解文章大意，再将各选项对应回原文，一一比对分析。 D.“他袭蜀速胜的核心原因是勇敢”错。“而其胜也有出于幸”，点明取胜的关键是侥幸，不是勇敢。 故选D。 13．（1）“自”，亲自；“缘”，爬；“鱼贯”，一个接一个地。 （2）“一”，一旦；“济”，成功；“传呼”，呼喊一声。 14．第一步，审题干：题干要求分析两则材料对邓艾袭蜀之战的不同评价，核心是找作者的观点态度，不是概括故事情节，答题要结合文本内容，分材料对比作答。 第二步，回文定位，抓取评价角度与依据，区分二者立足点。 材料一：出自《百战奇略・奇战》，开篇就提出兵法要义“奇者，攻其无备，出其不意也”，后文完整记叙邓艾阴平出奇兵、克服险阻、奇袭灭蜀的史实。文本以兵法理论统领叙事，把邓艾这次作战当作“奇战”的实例，从战术层面肯定出其不意的奇袭策略。 材料二：何去非的史论，抓住议论句“可谓危矣”“艾以其身为侥幸之举”“非大将自任之至数也”“而其胜也有出于幸”。他承认邓艾取得速胜，但指出此战孤军深入、粮运难继，危机重重；胜利依靠刘禅迅速投降，有很大偶然性，从将帅全局谋略角度，批判此战是冒险，并非万全之计。 第三步，分别概括两则材料的评价，简单扣住原文核心。 【参考译文】 材料一： 大凡作战，所说的奇（奇兵），就是攻打敌人没有防备，出兵出乎敌人意料。三国魏景元四年，（朝廷）诏令各路军队征伐蜀国，派遣征西将军邓艾率部牵制蜀将姜维；雍州刺史诸葛绪率部截击姜维，使其不能退回蜀国内地。邓艾派遣天水太守王颀等人径直攻打姜维的营寨，姜维听闻钟会各路军队已经攻入汉中，就退兵撤回。姜维于是向东回师把守剑阁。钟会攻打姜维，不能攻克。邓艾上书进言：“如今贼兵受挫，应当就从阴平经由小路，经过汉德阳亭奔赴涪县，此地距离剑阁西面一百里，距离成都三百里，出动奇兵冲击敌人的腹地。如今趁其空虚发动突袭，打败他们是必定的。”冬季十月，邓艾从阴平小路行军，行走在无人居住的地方七百多里，凿开山崖开辟道路，搭建栈道桥阁；山高谷深，极为艰难，粮食运输将要匮乏，屡次走到危险绝境。邓艾亲自以毡裹身，从山上翻滚而下，将士们都攀树爬崖，一个接一个地前进。率先抵达江油，蜀国守将马邈投降。蜀国卫将军诸葛瞻从涪县退回绵竹，摆开军阵等待邓艾。邓艾派遣他的儿子惠唐亭侯邓忠等人从敌军右翼出击，司马师纂等人从敌军左翼出击。邓忠、师纂作战失利，一同退回来，说：“贼兵不能够战胜。”邓艾发怒说：“生存灭亡的分界，就在这一次行动，有什么不能战胜的？”于是呵斥邓忠、师纂等人，将要斩杀他们。邓忠、师纂策马回去再战，大败蜀军，砍下诸葛瞻以及尚书张遵等人的首级，进军到达雒县。刘禅派遣使者请求投降，于是灭掉蜀国。 材料二： 观察邓艾做将领，急于求取智将的名声，一心追求勇武的战功，贪求眼前的利益，却忘记顾及后方的祸患。当初钟会率领十万强劲部队奔赴剑阁。姜维带领受挫的军队，疲于奔走应战，虽然能够扼守抵抗，但终究不是强悍的敌手。邓艾身为主帅，不致力于用万全的策略牵制敌人，却只率领自己一万士兵，从阴平小路奔赴江油，来偷袭刘禅。虽说出兵出乎敌方意料，却行走七百余里无人之地，凿开险峻山崖，修筑栈道桥阁；山崖山谷高险绝远，士兵全都攀爬山崖树木，纵身跌落向下。再加粮食运输接续不上，邓艾甚至于要用毛毡裹住自己，翻滚向下。唉！可以说是十分危险了。士兵全都拼死作战，才得以击破诸葛瞻的军队；而刘禅惊慌急迫，当即束手投降。假使刘禅能够强忍几天不投降，来等待援军集结，那么邓艾就如同把肉送到饿虎嘴边。一旦邓艾不能成功，那么钟会的十万大军呼喊一声就会溃败。邓艾拿自身做侥幸冒险的举动，这只是求生挽救败局的计策，并不是所说的趁乱攻取、攻取将亡之国的正规军队，也不是大将担当重任的最高谋略。这场战役，没有邓艾就不能迅速取胜，但他的胜利有很大成分出于侥幸。 15．C 16．①自身衰老疲惫、失意落魄：诗人以“衰慵”形容自己，道尽自己遭流放、仕途失意、年老体衰的现实处境。 ②对失意晚辈的安抚勉励：诗人让落第的王适安心与自己相伴，并用鲲化为鹏的典故，勉励晚辈终有时来运转、大展宏图之日。 ③自我勉励的旷达胸襟：鲲鹏典故也体现了诗人在贬谪逆境中坚守抱负的旷达胸襟。 【导语】这首贬谪中迎赠亲友的小诗，以粗粝清贫的日常为底色，沉郁中见旷达：既藏逐客的愤懑无奈，又有翁婿相守的暖意，末句鲲鱼化鹏的寄意，扫去衰慵之气，暗涌着未折的青云意气。 【详解】15．先结合注释明确诗歌创作背景：诗人因乌台诗案牵连被贬筠州，女婿王适科考失利来筠州相伴，以此为基础理解全诗情感基调，注意区分客观处境描写和诗人主观情感态度，不要混淆二者的关联。 C.“表现了诗人对清贫生活的厌倦”错误。颈联写自己常年吃糙米、彻夜就着寒灯读书，是客观展现贬谪时期清苦的日常状态，并没有流露对清贫生活的厌倦，反而暗含在清苦生活中安养志气、坚持治学的从容。 故选C。 16．拆分尾联两句，上句紧扣“安心”“衰慵伴”分析当下的心境， 下句化用《逍遥游》鲲化为鹏的典故，结合诗人境遇分析其中的情感指向， 再整合两层情感的关联。解读尾联用典时，要准确把握鲲化鹏典故的内涵，对应诗人的人生期许。 先有当下的慰藉之意：邀请王适暂且和自己这衰颓慵惰的贬谪之人相伴，既是欢迎落第归来的王适，也暗含二人在逆境中彼此依托的温慰。 后有相互勉励的昂扬期许：化用《庄子》鲲化为鹏的典故，表明眼下的困顿只是暂时的，二人终会像北海巨鲲化身为大鹏一样，得遂远志，暗含身处贬谪逆境却不消沉的旷达与信念。 17． 日月忽其不淹兮 春与秋其代序 素月分辉 明河共影 云无心以出岫 鸟倦飞而知还（感时花溅泪，恨别鸟惊心/羁鸟恋旧林，池鱼思故渊/映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音） 【解析】略 18．①“形色”改为“行色”（形色匆匆→行色匆匆）； ②“春苗”改为“春笋”（雨后春苗→雨后春笋）； ③“雷廷”改为“雷霆”（大发雷廷→大发雷霆）； ④“盲日”改为“盲目”（盲日信任→盲目信任）。 19．C 20．③修改为“甚至因盲目信任‘搭子’而遭遇财产损失的案例也时有出现”或“甚至因盲目信任‘搭子’而遭遇财产损失的事件也时有发生”。 ⑤修改为“‘搭子’就失去了轻松社交的本意”。 21． 义项一：指在特定场景下基于共同需求而结伴的人。 例句：我和小张是图书馆里认识的考研搭子。 义项二：指这种基于特定共同需求而结成的临时性伙伴关系。 例句：搭子社交正在年轻人中流行。 【详解】18．①“形色”指形态颜色；“行色”指出行时的神态气色。文中“校园里行色匆匆的学子”指赶路时的神态，应用“行色”。 ②“雨后春笋”是固定成语，形容事物大量涌现。应将“雨后春苗”改为“雨后春笋”。   ③“雷霆”指霹雳，大发雷霆形容暴怒。文中“大发雷廷”应改为“大发雷霆”。 ④“盲目”指眼睛看不见，比喻认识不清。“盲目信任”指缺乏辨别的信任，应将“盲日”改为“盲目”。 19．语句衔接题需关注句子间的逻辑顺序。横线前说“搭子”是对社交需求的细分”，后文说“这种精准匹配的社交模式”，横线处应围绕“搭子”的三个特征展开：先是具体方式（⑤“找到伙伴”），再是情感负担轻、尊重边界（②④），再是对高效需求的满足（①），最后是整体评价（③）。 ⑤先谈在场景中找到伙伴，②接着讲情感负担轻、不苛求承诺，①点出满足高效社交需求，④进一步说尊重边界，③收束为整体评价。C项“⑤②①④③”逻辑连贯。   故选C。 20．③“案例”与“时有发生”搭配不当（案例应说“出现”，事件才说“发生”），可将“发生”替换为“出现”，或替换“案例”改为“因盲目信任‘搭子’而遭遇财产损失的事件也时有发生”。 ⑤“因此失去了轻松社交的本意”，前一句是“当……突破……底线”，此处为结果，应用“就”承接，而非“因此”；且句子缺少主语，应补出“‘搭子’”。 21．本题要求仿照词典释义给“搭子”写两个义项并配例句。 第一步：从原文提取“搭子”的实际用法。文中“饭搭子”“学习搭子”“健身搭子”“找搭子”“搭子群”等用例基本指向具体的人，即“一起做某件事的伙伴”。这是第一义项的依据。 第二步：思考第二义项如何设立。虽然原文中“搭子”大多指人，但文中对“搭子”的定义是“一种基于特定场景和共同需求的轻量化社交关系”，说明“搭子”这个新词承载的不仅是人的称呼，还代表一种新型关系模式。由此可以提炼出第二义项：指这种特定类型的伙伴关系本身。例句中可用“搭子关系”“搭子模式”等自然搭配来体现。 第三步：写释义时需精确。义项一的例句中“搭子”应能替换为具体人名；义项二的例句中“搭子关系”是组合表达，不能反过来说“找搭子”代表现象义——那仍指向具体的人。写完后检查两个例句是否各自对应不同层面的含义。 22． 略 【详解】【审题】 材料逐句拆解 ①背景句：明确讨论的现实语境——当下选择多元、利益诱惑多，二者的矛盾是真实的时代困境，而非抽象的哲学命题。 ②第一种观点：肯定变通的合理性：比如乡村振兴中调整帮扶政策适配不同村落的需求、创业中调整运营模式适配市场，是在规则范围内的弹性调整，而非无底线的破坏。 ③第二种观点：明确底线的刚性属性：法律红线、道德准则、职业操守、公序良俗都属于底线范畴，比如学术不造假、带货不售假、公职人员不贪腐，是不可退让的核心原则。 ④第三种反思句（材料核心）：直接修正前两种观点的片面性，明确二者并非对立关系，是材料的核心指向。 核心辩证关系 底线与变通是 互补统一的关系：底线是“根”，划定了行事的边界，没有底线的变通就是投机逐利的乱作为；变通是“路”，拓展了发展的空间，不变通的守底线就是僵化保守的故步自封，二者统一于个人发展与社会进步的实践中。 写作核心任务 结合新时代青年身份，谈对底线与变通辩证关系的思考，需关联自身体验与时代现实。 【误区提示】 误区1：割裂辩证关系，只写单一维度：要么通篇只谈 “要坚守底线”完全不提变通，要么只谈“要灵活变通”完全忽略底线，错误本质是没有抓住材料的核心反思句，只截取了部分材料内容立意。 误区2：混淆 “适度变通”与“突破底线”的边界：比如把“为了成绩考试作弊”“为了创业虚假宣传”当成合理变通，错误本质是把突破底线的投机行为等同于规则范围内的弹性调整。 误区3：立意空泛无落地：通篇只喊 “我们要守底线也要懂变通”的口号，没有结合时代场景（如互联网创业、基层服务、青年择业）或个人体验（如社团活动、志愿服务、学业规划）展开，内容空洞无物。 【分层立意】 基础立意 行事既要坚守底线原则，也要懂得灵活变通，二者不可偏废。 进阶立意 新时代青年当以底线为锚，以变通为帆，在时代浪潮中不迷失方向，突破困局。 高阶立意 守底不是守旧，变通不是逐利，在底线与变通的动态平衡中实现个人发展与社会价值的统一。 【行文思路】 议论文 开篇 可从个人体验切入：比如参加校园创业大赛时，曾纠结要不要靠虚假宣传蹭流量冲业绩，最终既调整了宣传策略（用短视频展示产品制作过程），又守住了真实宣传的底线，最终获得认可，自然引出中心论点。 主体第一层：论证底线是立身行事的根基，不可突破 分论点：底线是容错的边界，一旦突破，所有的 “变通”都会滑向歧途。 论据：①基层驻村干部拒绝套取帮扶资金的 “潜规则”，坚守政策红线，最终靠踏实帮扶获得村民信任；②农村网红博主带农货坚决不赚差价、不售假，守住诚信底线，反而获得千万粉丝的认可。回扣论点：守底线看似会损失短期利益，实则是长期发展的通行证。 主体第二层：论证合理变通是发展的必要路径，守底不等于僵化 分论点：变通是底线之上的弹性调整，固守规则不知变通，只会陷入故步自封的困境。 论据：①村官不照搬邻村的文旅发展模式，结合本村非遗竹编特色搞 “体验+电商”的新路径，带领村民增收；②大学生志愿服务队坚守“帮扶优先”的底线，把原定的线下补课调整为“云陪伴+兴趣课堂”，适配疫情下独居老人、留守儿童的实际需求。回扣论点：变通是打破困局的动力，让底线的价值真正落地。 主体第三层：论证二者的辩证统一关系 分论点：底线为变通划定方向，变通为底线注入活力，二者缺一不可。 辩证补充：明确边界——凡是损害他人利益、违反公序良俗、触碰法律法规的行为，本质都是破底线，绝非 “变通”，要坚决抵制。 结尾 落地青年身份：新时代青年面对考学、就业、创业的诸多机遇与诱惑，既要守住道德、法律、职业的底线，拒绝投机取巧；也要敢于打破固化思维，灵活调整发展路径，既不做故步自封的 “老古板”，也不做逐利忘本的“投机者”。 记叙文 可选取 “组织班级公益义卖”的素材： ①开篇细节切入：一开始规定只能卖自制手工品，但是进度缓慢，还有同学拿来盗版书想凑数； ②过程推进：你一方面调整规则，允许大家捐闲置正版书籍、文具参与义卖，另一方面坚决拒收盗版物品，还特意设置了 “盗版鉴别小科普”的摊位； ③结尾升华：最后义卖金额远超预期，既帮助了帮扶对象，也让大家明白了 “守底线不是死板，变通不是无度”的道理。 【优秀文题】 1. 《以底为锚，以变扬帆》 2. 《守底不僵化，变通不逾矩》 3. 《底线之上，自有万种变通》 4. 《青年行世，当守红线，谋活局》 5. 《在底线的土壤里开变通之花》 语文参考答案　第 1 页（共 4 页） 学科网（北京）股份有限公司 $