2.1 认识自己 导学案-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治导学案围绕“认识自己”展开，引导学生掌握生理、心理、社会三维度及自我评价、他人评价等途径，理解正确认识自己的意义。通过生活情境导入引发共鸣，课前预习案梳理基础，课中探究以情境辨析、小组合作为支架，构建从基础到应用的学习脉络。 特色在于构建课前预习、课中探究、课后践行的完整学习链，结合学生实际设计自我认知清单、成长计划等任务，助力形成客观自我认知，接纳与完善自我，培育健全人格，通过理性对待他人评价的训练增强责任意识，习题注重情境应用与能力提升。

初中道法课堂导学案 年级 科目 道法 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 认识自己 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 依据初中道德与法治课程标准，本课要求学生了解自我评价的重要价值，掌握客观认识自我的基本方法。引导学生从多维度看待自我，正视自身优缺点，理性对待他人评价，摒弃自负、自卑等片面认知。帮助学生形成完整、客观的自我概念，树立积极的自我认知，学会接纳与完善自我，培育健全人格，为青春期健康成长奠定基础。 学习目标 知识目标：掌握认识自己的生理、心理、社会三维度，熟知自我观察、他人评价等认识途径，理解认识自己的重要意义。 能力目标：学会多角度分析自我，理性甄别、正确对待他人评价，提升自我反思能力。 情感目标：接纳不完美的自己，树立自信自强的成长心态，主动完善自我，树立对自我成长的责任意识。 重难点 教学重点：认识自己的三个维度和核心途径，理解正确认识自己对自我发展、人际交往的重要意义，掌握对待他人评价的正确方法。 教学难点：帮助学生摆脱片面、主观的自我认知，学会整合自我判断与他人评价，客观看待自身优缺点，克服自卑、自负心理，形成动态、发展的自我认知体系。 资源与 建议 本课核心资源包含教材文本、青春期自我认知典型案例、学生生活情境素材、名人成长故事及课堂自评互评量表。贴合七年级学生刚步入初中、自我意识快速觉醒、易片面认知自我的学情，立足生活实际设计探究任务。学习建议：课前结合生活经验自主梳理自身特点，完成预习习题；课中主动参与小组讨论、自我辨析活动，大胆分享自我认知；课后坚持常态化自我反思，虚心倾听他人合理建议，在生活实践中逐步完善自我认知，避免固化、片面的自我评判。 学习过程 （一）课前预习案（基础巩固·自主探究） 亲爱的同学，步入初中，我们的自我意识不断增强，开始关注自己的外貌、性格、能力和人际关系。正确认识自己，是青春成长的重要课题。请你结合教材内容，独立完成以下预习题目，夯实基础、梳理疑问，为课堂探究做好准备。 1. 填空题（基础知识梳理） （1）古人云：人贵自知。________是我们成长的起点，正确认识自己，对个人成长至关重要。 （2）我们可以从三个维度全面认识自己，分别是________、________、________。 （3）正确认识自己，有助于我们增强________，促进自我发展；有助于我们更好地________、________他人，促进与他人的交往。 （4）________是认识自己的重要途径，我们可以通过自我观察、自我反省，认识自己的优点与不足。 （5）他人评价是我们认识自己的一面________，有助于我们更加________、________地认识自己。 （6）面对他人评价，我们既要________，也要________，做到理性冷静、客观分析，既不盲从，也不忽视。 2. 判断题（正误辨析，对的打√，错的打×） （1）认识自己只需要关注自己的外貌和成绩，不需要关注性格和人际关系。（） （2）他人的所有评价都是正确的，我们要完全听从、全盘接受。（） （3）通过集体活动、与他人的相处，我们可以认识自己的社会身份和交往能力。（） （4）正确认识自己，就是只看到自己的优点，忽视自己的缺点。（） （5）自我反思是自我认识的重要方法，常态化自省能帮助我们不断完善自我。（） 3. 单项选择题（基础应用） （1）初中生小宇经常反思自己的学习态度、性格特点，主动改正缺点，他认识自己的途径是（） A. 他人评价 B. 自我观察与反思 C. 集体评价 D. 舆论评价 （2）小丽在意同学对自己的看法，听到同学批评自己性格内向就极度自卑，不敢与人交往。这说明小丽（） A. 善于倾听他人评价 B. 不能理性对待他人评价 C. 全面认识了自己 D. 主动完善自我 （3）下列不属于从社会维度认识自己的是（） A. 我是班级的班干部 B. 我乐于助人，朋友很多 C. 我身高160厘米 D. 我擅长团队合作 4. 简答题（预习思考） 结合教材预习内容，简要回答：正确认识自己对青春期的我们有哪些重要意义？ 5. 预习疑问记录 通过自主预习，你还有哪些不懂的问题、困惑的知识点，请简要记录：________ （二）课中探究案（深度探究·能力提升） 课堂学习以自主探究、小组合作、情境辨析、问题研讨为主，通过层层递进的题目任务，突破重难点，深化对自我认知的理解，学会科学认识、接纳、完善自我。 探究一：情境感知·解读“人贵自知” 【情境材料】七年级学生小航升入初中后，陷入了自我困惑。他觉得自己成绩中等，没有特长，长相普通，处处不如同学，变得自卑敏感，不敢主动参与班级活动。同时，他总觉得老师和同学不认可自己，与人相处小心翼翼，人际关系越来越紧张。 结合情境材料，完成以下探究问题： 1. 结合小航的经历，分析“不能正确认识自己”会带来哪些负面影响？ 2. 请结合教材知识，从自我发展和人际交往两个角度，谈谈正确认识自己的重要价值。 3. 如果你是小航的好朋友，你会如何劝说他学会正视自我、接纳自我？ 探究二：多维剖析·学会全面认识自我 我们每个人都是立体、完整的个体，认识自己不能片面单一，需要从生理、心理、社会三个维度全面剖析。请结合自身实际和所学知识，完成以下任务。 1. 请你自主填写自我认知清单，完成全面自我梳理： （1）生理自我（身体、外貌、体能等）：________ （2）心理自我（性格、情绪、兴趣、能力、思维等）：________ （3）社会自我（身份、人际关系、社会责任、集体角色等）：________ 2. 结合自我梳理的内容，简要谈谈：只从单一维度认识自己，会产生哪些问题？试举自身例子说明。 3. 小组研讨：为什么说认识自己是一个动态的过程，而不是一成不变的？ 探究三：方法探究·掌握认识自我的途径 认识自己需要科学的方法，除了自我观察反思，他人评价、集体反馈、实践体验都是重要途径。请结合以下素材完成探究。 【素材一】小雯每天睡前都会复盘一天的言行，反思自己的学习状态、与人相处的问题，及时调整自己的心态和行为。 【素材二】小凯主动询问老师和同学对自己的评价，认真听取大家的建议，针对性改正自己粗心、拖延的缺点。 【素材三】小琪积极参与班级志愿服务、小组合作学习，在集体活动中发现自己的沟通能力和责任心。 1. 分别分析三则素材中人物认识自己的途径。 2. 对比自我评价和他人评价，说说两种评价方式各有什么优势和不足。 3. 拓展思考：除了以上途径，我们还可以通过哪些方式认识自己？ 探究四：难点突破·理性对待他人评价 他人评价是认识自己的重要参考，但并非全部，盲目盲从或全盘否定他人评价，都会导致自我认知偏差。结合以下情境，完成辨析探究。 【情境辨析】情境一：小浩听到同学夸赞自己聪明，就骄傲自满，放松学习；听到别人指出自己的缺点，就立刻反驳、心生抵触。情境二：小欣面对他人的评价，不盲从、不偏激，认真倾听合理建议，忽略片面、恶意的评价，主动完善自我。 1. 分别评析小浩和小欣的做法是否正确，并说明理由。 2. 结合所学知识，总结我们正确对待他人评价的具体方法。 3. 实践运用：当你收到他人的负面评价时，你会如何理性应对？请写出具体做法。 探究五：总结提升·践行成长行动 通过本节课学习，我们掌握了认识自己的维度、途径和方法，明白了自知的重要意义。请结合所学，完成成长践行任务。 1. 客观列出自己的3个优点和2个不足。 2. 针对自己的不足，制定两条切实可行的自我完善计划。 3. 简要谈谈：今后你将如何持续认识自我、接纳自我、完善自我？ 板书设计 2.1 认识自己 1. 人贵自知——认识自己的意义 ①促进自我发展，增强自信 ②促进人际交往，和谐相处 2. 多维认知——认识自己的三个维度 生理自我、心理自我、社会自我 3. 科学方法——认识自己的途径 ①自我评价（自我观察、反思） ②他人评价（重要参考） ③集体、实践体验 4. 成长智慧——理性对待他人评价 倾听、分析、甄别、接纳，不盲从、不忽视、不偏激 当堂检测 （一）单项选择 1. “不识庐山真面目，只缘身在此山中”，启示我们认识自己需要（） A. 完全依靠自我反思 B. 重视他人评价 C. 只关注自身优点 D. 固化自我认知 2. 从心理维度认识自己的是（） A. 我热爱运动，体能较好 B. 我性格开朗，心态乐观 C. 我是班级小组长 D. 我遵守校纪校规 （二）简要分析题 有同学认为：“他人的评价都不可信，我们只需要相信自己的判断就可以了。”请你对该观点进行辨析。 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 填空题 （1）认识自己 （2）生理、心理、社会 （3）自信、理解、善待 （4）自我评价 （5）镜子、客观、完整 （6）重视、冷静分析 2. 判断题 （1）× （2）× （3）√ （4）× （5）√ 3. 单项选择题 （1）B （2）B （3）C 4. 简答题 ①正确认识自己，能够帮助我们了解自身优势与不足，增强自信心，明确成长方向，促进自我完善与发展；②能够让我们更好地理解他人、善待他人，理性处理人际关系，促进与他人、集体的和谐相处，适应初中新生活。 （二）课中探究案参考答案 探究一 1. 会产生自卑、消极的心理，缺乏自信，自我否定；封闭自我，不敢参与集体活动，人际交往受阻；找不到成长方向，不利于自身进步与发展。 2. 自我发展角度：帮助我们正视自身优缺点，明确努力方向，增强自信，激发成长动力，不断完善自我。人际交往角度：帮助我们客观看待自己与他人的差异，学会理解、尊重他人，改善人际关系，更好融入集体。 3. 每个人都是独一无二的，没有完美的人；成绩和外表不是评价自我的唯一标准，要全面看待自己；接纳自己的不完美，发掘自身优点，主动参与集体活动，提升自我价值。 探究二 1. 开放性答案，结合自身实际如实填写即可。示例：生理自我：身体健康，擅长跑步；心理自我：性格沉稳、做事认真，喜欢阅读；社会自我：是初中生、班级成员，乐于助人，责任心强。 2. 单一认知会导致自我认知片面，容易自负或自卑，无法客观看待自己。示例：只关注成绩，忽视自身品德、能力优势，会陷入自我否定，缺乏自信。 3. 人的性格、能力、认知、身份会随着成长、学习、实践不断变化，我们在不断进步、不断完善，因此自我认知需要动态更新，不能一成不变。 探究三 1. 素材一：自我评价（自我观察与反思）；素材二：他人评价；素材三：集体实践、社会活动体验。 2. 自我评价：优势是贴合自身真实情况，自主独立；不足是容易主观片面、自我局限。他人评价：优势是视角多元、更加客观；不足是他人评价带有主观色彩，可能片面、不准确。 3. 可以通过阅读学习、社会实践、挫折反思、成长记录、对比学习等方式认识自己。 探究四 1. 小浩做法错误，他盲目接受夸赞、抵触批评，不能理性甄别他人评价，容易陷入自负或固执，阻碍自我成长。小欣做法正确，她能够理性对待他人评价，取其精华、去其糟粕，助力自我完善。 2. 重视他人评价，不忽视、不漠视；冷静分析、理性甄别，区分合理评价与片面评价；虚心接受合理建议，主动改正不足；坚决抵制恶意、片面的负面评价，不盲从、不自卑。 3. 开放性答案。示例：先冷静倾听，不情绪化；客观分析评价是否真实合理；合理的部分主动改正，片面的评价不予理会；坚守自我认知，不被他人片面评价左右。 探究五 1. 开放性答案，如实梳理即可。示例：优点：乐于助人、自律性强、善于反思；不足：做事拖沓、不够大胆自信。 2. 开放性答案。示例：针对拖沓：制定每日任务清单，按时完成任务；针对不自信：主动参与课堂发言和班级活动，锻炼胆量。 3. 坚持常态化自我反思，全面看待自我；虚心倾听他人合理建议；接纳自身不完美，正视缺点、主动改正；在学习和实践中不断发掘自身潜能，持续完善自我。 （三）当堂检测答案 单项选择 1. B 2. B 简要分析题 该观点错误。①自我评价是认识自己的重要途径，但个人认知具有局限性，容易片面主观；②他人评价是我们认识自己的一面镜子，能够弥补自我认知的不足，帮助我们更客观、全面地认识自己；③我们不能完全依赖他人评价，也不能全盘否定，需要理性甄别、辩证看待，结合自我评价和他人评价，形成完整、客观的自我认知。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $