《20 牛和鹅》课件-2026-2027学年语文四年级上册统编版

该小学语文课件围绕《牛和鹅》展开，以“牛怕人、鹅不怕人”的传言导入，通过课前预习（字词）、初读感知、段落划分、品读分析到主旨归纳，构建“现象—体验—感悟”的学习支架，帮助学生理解故事脉络及核心道理。 其亮点在于注重语言运用与思维能力培养，如“顽”“摔”等字的书写指导、动作心理描写分析，引导学生通过对比牛和鹅的态度、“我”的转变，学会多角度看问题。课后仿写童年片段的作业，助力审美创造，既提升学生语言素养与思维品质，又为教师提供系统教学资源，提高课堂效率。

牛和鹅 任大霖 新课导入 大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。事情真的是这样吗?今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看你会得到什么启发。 作者简介 任大霖（1929-1995），中国儿童文学作家。浙江萧山人。主要从事儿童小说创作，50—60年代的作品以反映农村少年生活为特色，善于描写江南乡土风情，被认为是“乡土文学”的新成果。重要作品有小说《蟋蟀》《秀娟姑娘》、散文集《童年时代的朋友》等。70—80年代的创作注重题材内容的丰富性与审美内涵，在表现少年成长方面有新的探求，出版有《喀戎在挣扎》《哥哥二十四我十五》《老师的绝招》等。 课前预习 我会读 甚 捶 摸 跪 绕 顽 脖 概 昏 脱 惹 握 摔 凭 掐 mō shèn guì chuí rào wán bó tuō gài rě hūn wò shuāi píng qiā （吁哩哩哩） （呼吁） （吁求） 吁 多音字 yū yù （长吁短叹） xū 甚至：强调突出的事例（有更进一层的意思）。 无所谓：不在乎；没有什么关系。 扳：使位置固定的东西改变方向或转动。 顽皮：（儿童、少年等）爱玩爱闹，不听劝导。 神气：精神饱满；自以为优越而得意或傲慢。 惊呼：以为怪异而大声呼喊。 衣襟：上衣、袍子前面的部分。 词语解释 大概：大致的内容或情况。 惹怒：引来别人的愤怒。 助威：帮助增加声势。 恐怖：由于生命受到威胁或残害而恐惧。 欺负：用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。 无缘无故：没有原因，没有缘故。 大概——大约 故意——有意 惹怒——惹恼 结实——健壮 束缚——约束 神气——得意 无缘无故——平白无故 近义词 大概——肯定 结实——虚弱 故意——无意 无缘无故——事出有因 反义词 书写指导 wán 右半部分比左半部分稍长。“元”的竖弯钩变为竖提。“页”的第二个撇画穿插到“元”的竖提下边，最后一笔是点，不要写成捺。 “率”上半部分的笔画多，要向中心聚拢，写得紧凑,“十”要写舒展。 shuāi 注意右下部是“臼”不是“白”。 qiā 初读课文 本文主要写了“我”听信传言，害怕鹅，欺负牛。 有一次在回家的路上被鹅追赶，被咬住后惊慌地呼救，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，不再害怕鹅，也不再欺负牛的故事。 告诉我们不管别人怎么看待我们，只要我们自己能够正确地、全面地去看待分析问题，就能正确地认识生活。 划分段落: （ ）：由于听信了他人的话，所以“我们”不怕牛却怕鹅。 （ ）：“我”被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事。 （ ）：“我”记着金奎叔的话，从此对牛和鹅的态度和做法都改变了。 1～4 5～12 13～15 品读第1-4自然段，牛和鹅对人的态度分别是什么？为什么？“我们”是怎样对待牛和鹅的？ 品读课文 大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。 牛怕人，鹅不怕人，为什么？ “大家都说”毫无疑问说得是对的，所以“我们都相信”也在情理之中，毋庸置疑。两个表示因果关系的分句，分别说出了牛和鹅对人的态度及其原因。简洁明了，对比鲜明，为下文做了铺垫。 对牛的态度 所以我们看到牛，一点儿也不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。 看到牛，我再也不再无缘无故欺负它了，我觉得它虽然把我们看得比它大，可我们平白地去欺负它干吗？ 我对鹅的态度 从哪些词语中可以体会到“我”害怕的心理？ “我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。” 从“远远地”“绕个大圈子”可以看出“我”十分害怕鹅。 加动画 21 我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。 “马上都不说话了”“贴着”“悄悄地”“很害怕”“怕”等词语，可以看出“我们”怕被鹅发现的心理。 加音频，加点设计 22 孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。 “急急逃跑”“吓得腿也软了”等词语可以看出“我”怕鹅。从这些词语中可以体会到“我”被鹅追赶时惊慌失措的样子。 哪些词句写出了“我”的狼狈？这段话中的两个感叹号有什么作用？ 在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！” “掉”和“脱”两个字写出了“我”的狼狈，而且“我”还“又哭又叫”。两个感叹号表现了“我”被鹅咬住后那种极度恐惧的心理。 鹅到底对“我们”是一种什么样的态度而导致“我”十分害怕呢？ 鹅不怕我 说说你眼前出现了一只怎样的鹅？你还能从课文中哪些地方感受到？ “鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。” 这是一只趾高气扬、目中无人的鹅，还可以从老公鹅咬住“我”的衣襟感受到。 鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，好像在它眼里根本没有我们这些人似的。 从“竖起头”“看了看”“爬到”“走过来”“伸长”“叫着”“扑打着”这一连串的动作中可以看出鹅见到“我们”时一副傲慢神气、目中无人的样子，生动、形象，用词准确。 这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。 “跑了过来”“赶上”“张开”“咬住”“拉住”这一连串的动作再加上“啪嗒啪嗒”的跑步声和“嘎嘎”的叫声，更突出了鹅的嚣张气焰，根本不把“我”放在眼里。 它用全身的力量拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我，我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢！其他几只鹅在后面嘎嘎大叫着助威。 “拖”“啄”“扑打”写出了鹅对弱小的“我”越来越残暴了，它无视“我”的哭叫，反而更凶，也可以看出“我”当时的胆怯和无助。 这时，“我”的救命英雄——金奎叔出现了！金奎叔是怎样对待鹅的？鹅又有什么表现? “金奎叔”与“鹅”的不同态度 金奎叔是怎样对待鹅的呢？面对金奎叔，鹅又是怎样表现的呢？你是从哪里感受到的？ （1）金奎叔不怕鹅 ①他一把握住了鹅的长脖子。 ②可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。 （2）鹅怕金奎叔 ①面对金奎叔，鹅又是怎样表现的呢？ ②这时，你看到了一只怎样的鹅？ ③鹅在“我”和金奎叔面前是两种完全不同的形象，这是为什么呢？对“鹅眼看人小”这种说法金奎叔是怎样看的？ 金奎叔说的话和大家说的话有什么不同？从这不同的话语中你体会到了什么？ “我”之所以怕鹅，是因为“我”很相信大家的话，自己没有去思考。金奎叔不相信大家的话，而是有自己的想法，所以他不怕鹅。 我们不能一味地听信他人的说法，我们要从事实出发，正确地看待问题。所以说，鹅有什么可怕的！ 为什么我的态度会发生改变？ 我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的!它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊!怕它干吗?果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是吭吭叫几声，扇几扇翅膀，就摇摇摆摆走开了。 作者从金奎叔的话中悟出了什么道理？ 金奎叔的话让“我”改变了对鹅的看法和态度，让“我”懂得了不能仗势欺人，欺软怕硬；同时也让“我”明白了要尊重事实，学会换个角度看问题。 课文探究 为什么“我”对牛和鹅的态度有这样的变化? (1)由于牛和鹅看人的角度不同,所以“我们”对待它们的态度、做法也不同。 (2)“我们”在回家路上被鹅追赶,后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。 (3)“我”记着金奎叔的话,从此对牛和鹅都改变了态度和做法。 它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？ 怎么理解这句话中？你从中得到了什么启发？ 在鹅眼里，“我们”比它小，但实际上“我们” 比它强大的多，所以没有必要怕它。这句话告诉我 们：看待事物的角度不同，结果也会不同。 为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”? 1.金奎叔的话让“我”改变了对牛和鹅的看法和态度,这是在“我”童年生活中印象很深的事情。 2.金奎叔的话里含着一个道理:不能仗势欺人,欺负弱小。我们做人也应如此。 3.“我”告诉金奎叔鹅把“我们”看得比它小时,金奎叔认为“让它这样看好了”,这让“我”明白不管鹅怎么看“我们”,只要“我们”以实际来看它就行了,这也说明我们看待问题时可以换一个角度。 读了这篇文章，你感悟到了什么? 从不同的角度看待事物，会有不同的结果，无论对人还是对事，都可以试着多换一种角度，多一些思考，也许会有更大的收获。角度不同，结果不同。 主旨归纳 本文通过记叙作者小时候因为相信“鹅眼看人小、牛眼看人大”而欺牛怕鹅，在被鹅追赶、欺负的时候，看到金奎叔轻而易举地制服了鹅群，从而不再怕鹅，并且从中明白：用不同的角度看待周围的事物，会得到不同的结果。 板书设计 提出共识 不怕牛，怕鹅 牛和鹅 具体描述 被鹅追赶 得到帮助 受到教育 改变认识 不怕鹅，不欺负牛 看事物角度不一样，结果也不一样 作者的童年真的是与众不同啊，你的童年又是怎样的呢？相信你的童年也有不一样的精彩，选取自己童年生活的一个小片段，仿照课文中动词的运用，写一写。 课后作业 Lavf57.62.100 Lavf58.46.101 Lavf58.46.101 $