20《牛和鹅》第2课时课件-2026-2027学年四年级上册语文统编版

该小学语文课件围绕《牛和鹅》中作者对牛和鹅态度转变的原因展开，课前导入承接上节课内容，通过问题引导学生探究态度转变的深层原因，以对比分析、动词品读等学习支架连接“欺牛怕鹅”“被鹅袭击”“改变看法”的文本脉络。 其亮点在于注重批注式阅读指导与语言运用训练，通过引导学生画动词、作对比、写批注，培养思维能力，如分析“贴、绕”等动词体会恐惧，用“酒瓶”比喻理解态度转变。既帮助学生掌握阅读方法，提升文本理解与表达能力，也为教师提供结构化教学步骤，提高课堂效率。

第2课时 20 牛和鹅 统编版语文四年级上册 上节课我们了解了课文内容，知道作者对待牛和鹅的态度发生了转变。这节课我们继续走进课文，看看作者态度发生转变的原因是什么。 课前导入 品读鉴赏 第一部分（1-4）：欺负牛、惧怕鹅（开始） 齐读第1、2自然段，思考、讨论： 1.大家说的这一句话你赞同吗？ 2.你印象中的牛是怎样的？鹅是不是真的不怕人？ 大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。 我们都很相信这句话。 开篇引用人们对牛和鹅眼睛的说法，点明大家的认知，为下文写“我们”对待牛和鹅的不同行为做铺垫。 对比 温驯，和善，任劳任怨 傲气十足， 目中无人 你记忆中牛和鹅的性格特点各是怎样的？ 默读课文3、4自然段，交流、总结：　　 “我们”对牛和鹅的态度分别是怎样的？画出相关句子，多读几遍。 所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。 不害怕 拍牛背 摸牛肚 触牛屁股 扳牛角 对牛的态度 “我们”相信牛怕人、鹅不怕人的说法，认为牛即使被欺负，也不会生气，不会伤害“我们”，所以“我们”对牛敢拍、敢摸、 敢触、敢扳、敢骑。这样写表现了牛 性情温顺、和善、朴实的特点。 “我们”为什么对牛敢拍、敢摸、敢触、敢扳、敢骑呢？这样写表现了牛的什么特点？ 我们看到鹅，那就完全两样了:总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。 不敢看它 遇见鹅绕道走 对鹅的态度 学习完第一部分，请你仿照课文旁的批注，尝试着给课文作批注。 示例： 第2段：这是“我们”害怕鹅，不怕牛的原因。 第4段：几个具体动词就把“我们”对鹅的恐惧写出来了。 第3段：写“我们”怎么欺负牛。 默读课文5-12自然段，交流、思考：是什么事情让作者改变了看法？　　 第二部分（5-12）：详细讲述了“我”被鹅追赶、袭击，以及金奎叔帮“我”赶走鹅的过程。（后来） 放学后，“我们”经过池塘遇到鹅时是怎么做的？“我”逃脱了吗？ 1.我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。 2.带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。 对鹅的恐惧 贴着墙壁，悄悄地走过去 吓得脚也软了 又哭又叫 书包掉了，鞋子也弄脱了 “我”狼狈不堪 鹅的不可一世 侧着眼睛看了看 一摇一摆地、神气地朝我们走过来 大叫着助威 哪些动词说明“我们”对鹅恐惧？鹅的不可一世和作者的狼狈不堪体现在哪里？ 不可一世的老公鹅是怎样被金奎叔赶跑的？ 他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅甩到了半空中。 这些动词生动地描绘出金奎叔惩治鹅的情景，写出了金奎叔的勇敢果断。 他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅甩到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。 画出描写鹅动作的词语，你能体会到什么？ 我体会到鹅的威风与人的怕或不怕有密切的关系 这一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪笑了。一切的恐怖，全消失了。因为在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢了！ “挂着泪笑了”写出了“我”在危险解除之后的轻松心情。 把鹅比喻成酒瓶，写出鹅在金奎叔手里的弱小，说明“我”对鹅有了新的看法。 学习完第二部分，请你仿照课文旁的批注，尝试着给课文作批注。 示例： 第6段:“又哭又叫”写出“我”极度恐惧和毫无招架之力的状态，非常真实生动。 第8段：“后来才知道”“完全昏乱”再次强调了“我”当时高度紧张和极度恐惧的心情。 第9段：“跟一个酒瓶子一样”，形象生动地写出“我”不再害怕鹅，对鹅不屑一顾的心理。 第12段：金奎叔的话非常正确，“我”要改变自己对鹅的看法。生活中，我们也要这样，不能因为别人小瞧自己，就害怕别人。 第三部分（13-15）：“我”改变了对牛和鹅的看法及态度。（最后） 我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的！虽然它把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫几声，扇几下翅膀，就摇摇摆摆走开了。 这句话是本文的主旨句，告诉我们看问题要有自己的判断，角度不同，结果不同的道理。 不怕它 不再欺负它 害怕、躲避 不再害怕 说一说作者对牛和鹅的认识发生了什么变化： 默读13-15自然段，交流、总结：　　 为什么“我”对牛和鹅的态度有这样的变化？ 欺负“我”，被赶跑 “我们”实在比它强 被欺负 不能以“大”欺“小”、以“强”欺“弱” 鹅看“我”小 牛看“我”大 学习完第三部分，请你仿照课文旁的批注，尝试着给课文作批注。 示例： 第14段:“我”改变了对牛和鹅的看法和态度。 第15段:“我”为什么直到现在，还记着金奎叔的话？ 学习方法 如何进行批注式阅读？ 1.体会较深处。在体会较深的地方，有所感悟的地方作批注，能够帮助我们更好地理解课文内容，领会文章主旨。 2.写法处。对文章写法作批注，可以帮助我们了解文章的写法，进一步加深对文章内容的理解，并提高我们自己的写作水平。 3.疑惑处。在有疑问的地方作批注，可以帮助我们积极思考，更深入地理解文章的内容。如本课批注：事情真的是这样吗？ 4.获得启发处。在文章获得的启发处作批注，能帮助我们更好地理解文章的内容。 牛和鹅 欺牛，怕鹅 被鹅袭击（极度恐慌） 金奎叔帮忙（轻松痛快） 不怕鹅，不欺牛 ①看问题要有自己的判断，角度不同，结果不同。 ②不仗势欺人，欺负弱小。 板书设计 开始 后来 最后 主旨概括 本文记叙了“我”被鹅追赶、袭击，吓得惊慌失措，金奎叔帮“我”赶走了鹅，“我”改变了对牛和鹅的看法及态度，告诉我们“看问题要有自己的判断，角度不同，结果不同”“不能仗势欺人，欺负弱小”的道理。 课后习题答案 1.结合课文中的批注，说说可以从哪些角度作批注。 ①有疑问的地方； ②对写作方法的点评； ③对文章内容的体会； ④从中获得的启示。 27 “我”见到鹅时的词句： ①总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。 ②我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。 “我”见到鹅时的心情： 恐惧，怕被鹅袭击。 2.一边默读一边画出相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。 “我”被鹅袭击时的词句： ①我吓得脚也软了，更跑不快。 ②在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！” “我”被鹅袭击时的心情： 惊慌失措、极度恐惧。 金奎叔的话改变了“我”对牛和鹅的看法及态度，使“我”明白了“看问题要有自己的判断，角度不同，结果不同”“不能仗势欺人，欺负弱小”的道理。这些道理对“我”产生了深远的影响。所以，“直到现在我还记着金奎叔的话”。 3.说说为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”。 《牛和鹅》中的鹅 、 ，“我”在鹅面前狼狈不堪，慌忙逃窜。课文告诉我们的道理是： 根据课文内容完成题目。 神气十足 胆大妄为 课堂练习 ①看问题要有自己的判断，角度不同，结果不同 ②不能仗势欺人，欺负弱小 搜集和本课有关的故事、诗句、成语。 课后作业 $