21 《一只窝囊的大老虎》（课件）-2026-2027学年统编版语文四年级上册

该小学语文课件围绕《一只窝囊的大老虎》展开，涵盖字词学习、阅读理解及心情分析。课堂从“老虎印象”（高大威猛等）对比“窝囊老虎”导入，通过整体感知划分层次、拼音分类与多音字辨析夯实基础，再经批注质疑深入文本，最终分析“我”的心情变化，构建完整学习支架。 其亮点在于注重语言运用，如拼音类型分类（鼻音、边音等）及“露”“角”“哄”等多音字结合课文例句讲解，助力规范语言使用。通过批注质疑（如“表演是否砸锅”）培养思维能力，卡通老虎插图与生活经验讨论（“演出是否窝囊”）提升审美创造。采用自学互学自评模式，学生能提升语文素养，教师可获得清晰教学流程与活动设计，提高教学效率。

童年第二站：童年那些有趣的经历 柚子老师 说说你对老虎有什么印象？ 高大威猛 凶狠凌厉 柚子老师 一只窝囊的大老虎 21 nanɡ 窝囊： ①指因受委屈而烦闷； ②指无能。 柚子老师 学习活动一：整体感知 检测字词 1.自读课文，边读边思考：课文围绕“我”主要讲了一件什么事？请为课文划分层次。 2.同桌互相检测识字条和写字条。 柚子老师 鼻音 边音 前鼻音 翘舌音 平舌音 柚子老师 露 lòu lù 露水 露宿 露马脚 露相 我多想在台上露露（ ）脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。 口语 lòu 柚子老师 角 jué jiǎo 牛角 号角 角色 角逐 ①牛、羊、鹿等头上长出的坚硬的东西。 ②形状像角的；物体边缘相接的部分。 ①表示竞赛。②角色。 班主任在分派角（ ）色的时候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。 jué 柚子老师 哄 hōng hǒng 哄骗 哄人 哄堂大笑 闹哄哄 hòng 起哄 一哄而散 只听见台下一阵哄（ ）堂大笑。 hōng 柚子老师 那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说。 唉，你怎么不叫哇? ài āi 我嘴里啊呜啊呜直叫。 啊？不是你演的老虎吗？ 啊！你的演技真好！ ā á à 柚子老师 窝囊 露面 羡慕 角色 殷切 头盔 撇嘴 啊呜 霉浆糊 幸亏 哄堂大笑 笨拙 唉声叹气 nang lòu xiàn jué yīn piě méi kuī ā hōng zhuō āi kuī 柚子老师 期待表演 排练节目 表演节目 演出之后 柚子老师 学习活动二：思考阅读 批注质疑 自学要求：一边阅读，一边在不理解的地方作批注。 示例： *批注写在相应空白处，书写工整。 互学：同桌尝试交流解决做的批注。 为什么用“窝囊”来形容老虎？ 批注： 难词 难理解的内容 写法 ...... 柚子老师 一、关于难词的批注 我对 这个词有疑问，做了这样的批注： 。 批注：什么是“豁虎跳”呢？ 批注：“哄堂大笑”是什么意思呢？ 批注：“砸锅”是什么意思？ 哄堂大笑:形容全屋子的人同时大笑。 砸锅:比喻办事失败了，文中指“我”演出失败。 柚子老师 二、关于内容的批注 我对 内容有疑问，做了这样的批注： 。针对这个问题，我在文中找到/没找到答案 。 批注1：老师为什么看了“我”半晌才下定决心让“我”扮演老虎？ 批注2：为什么说“我”表演的老虎“窝囊”？ 批注3：表演真的砸锅了吗？ 柚子老师 老师为什么看了“我”半晌才下定决心让“我”扮演老虎？ 我没有表演经验，缺乏表演技巧。 柚子老师 为什么说“我”表演的老虎“窝囊”？ “我”表演笨拙，不会豁虎跳，只会爬上场啊呜啊呜叫，没有演出老虎的威风。 柚子老师 表演真的砸锅了吗？ “我”是严格按老师要求表演的，表演虽然笨拙，但是逗乐了观众，“我”的表演并没有砸锅。 柚子老师 三、关于写法的批注 我对课文 的写法有疑问，做了这样的批注： 。针对这个问题，我在文中找到/没找到答案 。 批注：课文是按照什么顺序来写的？ 事情发展顺序 柚子老师 通过这节课的学习，完成自评卡，做到一项，就在对应的括号里画“√”。 自评卡 我做到了边读边想边批注。 （ ） 我作批注的位置合理。 （ ） 我的书写端正、整洁。 （ ） 柚子老师 殷 俩 练 逃 亏 挖 堂 砸 裤 锅 撤 套 班 柚子老师 一只窝囊的大老虎 21 nanɡ 窝囊： ①指因受委屈而烦闷； ②指无能。 柚子老师 窝囊 露面 羡慕 角色 殷切 头盔 撇嘴 啊呜 霉浆糊 幸亏 哄堂大笑 笨拙 唉声叹气 字词复习 柚子老师 期待表演 排练节目 表演节目 演出之后 课文复习 柚子老师 思考：作为整个故事的主人公，“我”在表演前、排节目、表演时、表演后的心情分别是怎样的？ 回忆上节课所学，从哪里可以看出一个人的心情？ 动作描写 心理描写 神态描写 语言描写 柚子老师 学习活动一：批注细节 体会心情 问题：“我”在表演前、排节目、表演时、表演后的心情分别是怎样的？ 1.自学：一边读一边勾画出体现我心情的语句，并在旁边批注。 2.互学：小组结合批注，完成表格，说一说“我”心情的变化以及讨论变化的原因。 3.展学：小组自行选择展示方式 柚子老师 表演前，作者的心情是 ， 我是从 看出来的。这里是对“我”的 描写。 表演前 心理描写 神态描写 批注：通过对“我”的心理和神态描写，可以看出我期待、羡慕的心情。 羡慕、期待 想在台上露脸，获得大家的掌声。 柚子老师 排练时 排练时，作者的心情是 ， 我是从 看出来的。这里是对“我”的 描写。 心理描写 批注：直接写出了“我”因为不能露脸而失落的心情。 失 落 柚子老师 排练时，作者的心情是 ， 我是从 看出来的。这里是对“我”的 描写。 动作描写 批注：“我”担心老师换掉我，因为小哥哥嫌弃“我”不会豁虎跳。 担 心 柚子老师 排练时，作者的心情是 ， 我是从 看出来的。这里是对“我”的 描写。 语言描写 批注： 老师认为扮演老虎可以不用豁虎跳，“我”从老师的话中感受到扮演老虎很简单，充满了自信。 自 信 心理描写 批注：心理描写，写出了“我”发现扮演老虎很难，心里从自信变得不自信了。 柚子老师 羡慕、期待 想在台上露脸，获得大家的掌声。 排练时 失落-担心-自信-不自信 不能露脸-怕被换掉-被老师鼓舞-发现演老虎很难 柚子老师 表演时 表演时，作者的心情是 ， 我是从 看出来的。这里是对“我”的 描写。 动作描写 批注：动作描写，“我”因为第一次上台，没有经验，所以很紧张，动作十分笨拙。 紧 张 老师为什么推“我”？ “我”紧张到忘记上台。 柚子老师 表演时，作者的心情是 ， 我是从 看出来的。这里是对“我”的 描写。 神态描写 尴尬 神态描写 批注：神态描写，写出了“我”听到台下笑声时尴尬的心情。 批注：神态描写，写出了“我”整场表演的紧张心情。 紧张 柚子老师 羡慕、期待 想在台上露脸，获得大家的掌声。 表演时 失落-担心-自信-不自信 不能露脸-怕被换掉-被老师鼓舞-发现演老虎很难 尴尬、紧张 大家的笑声-初次上台，缺乏经验 柚子老师 表演后 表演后，作者的心情是 ， 我是从 看出来的。这里是对“我”的 描写。 心理描写 批注：心理描写，写出了“我”不会豁虎跳，认为自己表演砸锅了的惭愧、自责。 自责 心理描写 批注：心理描写，写出了“我”的疑惑不解。 疑惑 柚子老师 羡慕、期待 想在台上露脸，获得大家的掌声。 表演后 失落-担心-自信-不自信 不能露脸-怕被换掉-被老师鼓舞-发现演老虎很难 尴尬、紧张 大家的笑声-初次上台，缺乏经验 自责-疑惑 没有演出豁虎跳以为自己演砸了 -动物园的老虎也没有豁虎跳，为什么“我”扮演老虎没有豁虎跳会惹得大家哄堂大笑。 柚子老师 担心 遗憾 期待 紧张 自信 尴尬 疑惑 心情变化 柚子老师 交流：“我”认为自己的演出很窝囊，一直难以释怀。结合生活经验说一说：“我”的演出窝囊吗？ 我认为作者的演出不窝囊/很窝囊因为 。 柚子老师 怎么开导一下文中的“我”呢？ 柚子老师 同学，别自责了，你表演得很棒！你是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。 柚子老师 不用管别人怎么议论，谁都是自己过自己的日子。 ——高尔基《童年》 柚子老师 $