8.1 《荷花淀》课件 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修中册

该高中语文课件聚焦中国革命传统作品任务群阅读，核心为虚构与非虚构作品的区分及阅读方法。通过《荷花淀》《娘子关前》的对比提问导入，构建从具体作品分析到文体特征归纳的脉络，以表格对比、地图标注等为学习支架。 其亮点在于运用对比分析法培养思维能力，通过诗化与纪实语言鉴赏提升语言运用和审美创造素养，链接高考题强化应试能力。实例包括《荷花淀》环境描写分析、《娘子关前》地图标注，助力学生深化阅读理解，为教师提供系统教学方案。

梁子关切在报告文学立了真挚就站不住脚。我当战地记者，在前线滚爬就会几下死打死的sir炮弹呼啸着，笔杆子也不能跑偏，正事就是跟鬼子扯谎的对着干的家伙。别弄那些虚头巴脑的词，战场上的残员，染血的衣裳，一句实在话比啥都顶用。这刻字的祭祀文字跟闷雷似的，正人心自立的阵势能戳破鬼话，让后方明白，前线的来把大伙的心聚到一块。娘子关前的价值就是靠记录，老革命聘死是侥幸人。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？你接着不给我，我撒手了啊。他想要给你人类的。9月10日，毛泽东紧急率领第一、第三军继续北上，夺取腊子口，突破国民党军渭河封锁线，翻越六盘山，于10月19日到达陕北吴起镇，先期结束了长征。真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。我失掉。了很好的朋友，中国失掉了很好的青年。去的，你。跟着走吧，咱们回去，走吧。要听妈妈的话。 中国革命传统作品任务群阅读 虚构性作品与非虚构性作品的区分标准：判断作品是否为虚构作品，主要看作品的内容与作者的意图。 这篇小说写了一件什么事？ 这篇小说最突出的特点是什么？ 那么作者是如何让一篇描写战争的小说充满诗情画意的呢？ 将战斗场景融入诗意的自然画卷 环境描写 以 “柔中带刚” 的女性形象淡化战争的硬朗感 人物塑造 用 “凝练、舒缓、留白” 的诗化语言替代激烈的叙事 语言风格 以 “家园之爱” 统摄战争，让 “美” 成为抗争的底色 主题表达 孙犁为什么要把战争写得充满诗情画意呢？(从作品的内容与作者的意图上来思考) 我写这些，不为让人哭，也不为记恨。就想让人知道，咱打仗是为了守住春的花、秋的粮，守住邻里的热汤、孩子的唤声。战争再凶，也遮不住人心里的暖、乐呵和对美的盼头。寻常里的不凡，才是民族的根。民族的韧劲儿，就在这上头呢。 1.请同学们快速浏览文本，找出小分队经过了哪些主要地点，他们遭遇到了什么？ 娘子关 昔阳东治头 起 经 经 经 终 固兰 核桃园 蒋家村 营庄 经 2.作者是按照什么顺序组织这些事实的？这样组织有何效果？” 3.它与《荷花淀》在写作特点上有何不同？ 将战斗场景融入诗意的自然画卷 特征 《娘子关前》(报告文学) 《荷花淀》(短篇小说) 环境 描写 人物塑造 语言风格 主题表达 以“柔中带刚”的女性形象淡化战争的硬朗感 用“凝练、舒缓、留白”的诗化语言替代激烈的叙事 以“家园之爱” 统摄战争让 “美”成为抗争的底色 聚焦战争对地域的直接影响，凸显战争的残酷与环境的恶劣 人物塑造更强调群体纪实与典型性，人物形象带着粗粝的现实质感 以客观、直白的纪实性叙述为主，穿插现场对话与细节实录，语言节奏偏急促、冷峻 直接指向战争的残酷与抗争的必要性强调民族危亡下的紧迫感与使命感 4.作者为什么要如实地记录抗战的内容，为什么不做艺术上的加工和修饰？把文章写得更生动不是更吸引人吗？ 《娘子关前》这报告文学，离了真字就站不住脚！我当战地记者，在前线滚爬，就为记下实打实的事儿。炮弹呼啸着，笔杆子也不能跑偏——真实就是跟鬼子、扯谎的对着干的家伙！别弄那些虚头巴脑的词，战场上的残垣、染血的衣裳，一句实在话比啥都 顶用。这克制的纪实文字，跟闷雷似的震人心。字里的真实， 能戳破鬼话，让后方明白前线的难，把大伙的心聚到一块儿。 《娘子关前》的价值是靠记录闹革命，凭事实叫醒人！ 2024年《论持久战》 《千里江山图》 2025年《鼓书艺人》 《论持久战》 5.习近平总书记曾以《论持久战》为例，指出要“善于从战略上看问题、想问题”。请根据材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是( ) 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是( ) 3.下列选项符合材料二中实施持久战的“内部条件”的一项是( ) 4.材料一多处使用了设问句和反问句，请简要分析其论证效果。 理解内容 判断正误 分析论证材料 修辞手法 关联现实迁移 我们在阅读这种非虚构性革命作品时，要着重把握作者观点，理解材料的逻辑关系，把握革命思想的内涵与实践路径。 《千里江山图》 6. 下列对文本相关内容理解，正确的一项是( ) 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) 8. 文中画线处说“在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个”，又说“她从来没有真正离开过他”，请谈谈你的理解。 9. 文本中频频出现“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时”之类标示时间线索语句，产生了怎样的叙述效果？请简要分析。 分析人物形象 鉴赏艺术特色 体会深层含义 分析叙述技巧 《鼓书艺人》 9. 文本二提出：“有了操作的经验与热情，而后才能认识时代一部分的真情真意。”请谈谈文本一的创作是如何体现作者这一认知的。 我们在阅读这种文艺性较强的作品时，要善于通过意象、环境、人物、语言等艺术形式，感受革命中的人性光辉与情感力量。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是( ) 7. 关于文本一中方宝庆这个人物，下列说法不正确的一项是( ) 8. 文本一画线段落写江轮穿过巫峡，意蕴丰富，请简要分析。 分析人物形象 鉴赏艺术特色 理解文章内涵 多文本关联印证 怎么写的？ 人物 环境 语言 手法 意象 为什么写？ 观点 概念 逻辑 事实 中国革命传统作品，是‘精神的火种’，强烈建议大家，多读、精读这些经典！ 从《中国革命传统作品研读》这本书中，挑选一篇虚构性作品和一篇非虚构性作品进行研读，仿照2025年高考语文全国二卷第9题，在书上写批注点评。 Lavf61.7.100 $我写这些不会让人哭，也不为记恨，就想让人知道，咱打仗是为了守住春的花秋的凉，守住林里的热汤、孩子的欢声。战争再凶，也遮不住人心里的暖乐呵和对美的盼头。寻常里的不凡才是民族的根，民族的韧劲就在这上头呢。