4.2《厘米和米整理和复习》课件-2026-2027学年人教版数学二年级上册

该小学数学课件围绕“厘米和米”展开整理复习，涵盖厘米、米的认识，线段特征，长度单位换算及测量方法。通过“奇妙寻宝历险”情境导入，以“藏宝图”中猎人王国、秘密通道等地点引导学生回顾知识，构建从具体情境到抽象概念的学习支架。 其亮点在于情境化教学与核心素养融合，以“水晶寻宝”激发兴趣，培养创新意识。通过测量物体、估计长度等练习发展量感与几何直观，知识图梳理促进推理意识。学生能提升实践能力，教师可借助结构化框架高效教学。

情境与问题：在“寻宝成功”的情境中，主动回顾单元知识，激发对整理复习的兴趣。 知识与技能：掌握厘米和米的含义、换算关系，能正确测量物体和线段长度，合理选择长度单位。 思维与表达：能梳理单元知识脉络，用语言清晰表达测量方法、知识联系及解题思路。 交流与反思：体会精确测量的重要性，感受数学在生活中的应用价值，养成认真思考的习惯。 我们一路上收集了厘米水晶、米的水晶还有线段水晶等 等！有了这些水晶马上就能 打开宝藏了。 需要把水晶放在正确的位置上才能打开宝箱。要让水晶发挥作用，我们得先记住它们对应的知识，谁能说说我们之前学过哪些和长度相关的内容？ 认识厘米 量比较短的物体，可以用厘米作单位。厘米可以用“cm”表示。 0 5 测量时，把尺子的刻度0对准纸条的左端，再看纸条最右端对着刻度几。 认识米 量比较长的物体，可以用米作单位。米可以用“m”表示。 1米 1 厘 米 10 厘 米 20 厘 米 30 厘 米 40 厘 米 50 厘 米 60 厘 米 70 厘 米 80 厘 米 90 厘 米 100 厘 米 100厘米 1米＝100厘米 认识线段 拉直的一根线，可以看作一条线段。 线段 （1）线段是直的。 （2）可以量出长度。 （3）两端各有一个点。 线段的特征 找出线段 × × √ × 线段的左端对准刻度0 线段的右端对着刻度几，这条线段就是几厘米 cm 线段的画法一：从尺子的刻度0开始画起，画到刻度几，就是几厘米长的线段。 cm 3厘米 线段的画法二：从尺子的任意一个刻度画起，有几个1厘米就画几个1厘米。 cm 3厘米 找参照物，判断不合理。 找参照物，判断合理。 判断选择合适的长度单位时，要结合数据和单位去推测，可以用自己熟知的一定长度为标准去比较或推测。 梳理完这个单元的知识，说一说你有哪些收获呢？ 厘米和米都是长度单位。 量蜡笔的长度就是去数它有几个1厘米长。 1 厘米 1 米 = 100 厘米 cm v 你还有哪些收获？画一画、写一写吧。 请你看着小丽整理的“知识图”思考3个问题。 1 这幅知识图的主要内容有哪些？ 2 他们之间有何联系？ 3 如何进一步完善知识图？ 1cm 11 12 1cm 11 12 展示交流 主要内容包括了长度单位的换算和适用场景以及线段的测量和画法。 这张知识图还可以补充一些单位的直观示例。 长度单位间可以通过换算形成关联。 还可以增加易错点提示。 你的知识图形成在脑海中了吗？检验一下你的学习效果吧！ 1.填一填。 cm cm 长（ ）厘米 长（ ）厘米 3 6 2.估计下图中的物体各有多长。 1厘米 1厘米 约（ ）厘米 约（ ）厘米 3 6 3.量一量，你发现了什么？ ( )厘米 ( )厘米 ( )厘米 ( )厘米 ( )厘米 ( )厘米 ( )厘米 ( )厘米 3 3 2 2 2 2 2 2 发现：长方形相对的两条边相等。正方形四条边都相等。 4.圈出合适的答案。 要测量 的量 你的鞋长 教室门宽 你两臂平伸的长度 估计 比10厘米 长 短 比1米 宽 窄 比1米 长 短 测量 比10厘米 长 短 比1米 宽 窄 比1米 长 短 5.数一数，下面的图形各由几条线段组成？ ( )条 ( )条 ( )条 5 6 5 6. 在（ ）里填上合适的长度单位。 数学书长约26 （ ）。 房间高约3 （ ） 。 大树高约8 （ ） 。 厘米 米 米 灯管长约50 （ ）。 字典厚约6 （ ） 。 教室长约10 （ ） 。 厘米 厘米 米 7. 量一量，填一填。 （1）大约（ ）支铅笔连起来长1米。 约20厘米 5 （2）大约（ ）根筷子连起来长1米。 约25厘米 4 8. 一根铁丝，先用去它的一半，再用去剩下部分的一半，最后剩下3米。这根铁丝原来长多少米？ 3米 3米 剩下的部分 6米 6米 铁丝原长 3×2＝6（米） 6×2＝12（米） 答：这根铁丝原来长12米。 9. 下面是一把哥隆尺，它与你的尺子有什么不同？它能直接测出哪些长度？ 刻度不同：哥隆尺没有标出所有刻度。 使用不同：哥隆尺一种长度只有一种量法，普通尺有多种量法。 它能直接测出1~6厘米（整厘米）的长度。 本单元结束了，你想说些什么？ 我知道为什么需要统一长度单位了。 我知道1厘米和1米各有多长了。 $