第1课《春》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕朱自清散文《春》，系统梳理写景散文特征、“形散神聚”手法及作者情感。课堂导入通过短视频引导学生用成语、诗句（如杜甫《春夜喜雨》、贺知章《咏柳》）描绘春天，搭建从旧知到文本赏析的学习支架。 其亮点在于以“盼春—绘春—赞春”为脉络，通过多感官描写（如春花图视觉、味觉、听觉结合）、修辞手法（比喻、拟人）详解，培养学生语言运用与审美创造能力。采用朗读指导、小组合作赏析，结合思维导图式梳理，帮助学生系统掌握写景方法，教师可直接用于课堂教学，提升效率。

01 预习清单 知识备查 散文 散文是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁,是文学中的一种体裁形式。 1.在中国古代文学中,散文与韵文、骈文相对,不追求押韵和句式的工整。这是广义上的散文。 2.在中国现代文学中,散文指与诗歌、小说、戏剧并行的一种文学体裁。这是狭义上的散文。 3.特点:形散而神聚。 2 写景散文基常识 知识备查 写景散文是以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情,或借景抒情,或寓情于景,抓住景物的特征,按照空间或时间等的变换顺序,运用移步换景的方法,把观察到的景物的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘,不但可以交代背景、渲染气氛,而且可以烘托人物的思想感情,更好地表现主题。 教学目标 了解作者及其代表作品,能流畅地朗读并背诵全文,理清文章思路。 学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法;理解寓情于景的写法。 感悟作者对春天的热爱、赞美之情,激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。 壹 贰 叁 读读写写 w n 嗡 m i non 卖弄 h 应和 li o 嘹亮 h ng 烘托 h u l n 喉咙 m 静默 zh ng 风筝 d u s u 抖擞 ji n 健壮 r n 朗润 y n ni ng 酝酿 呼朋引伴 花枝招展 卖弄 词语解释 有意显示、炫耀(自己的本领)本义含贬义,文中贬词褒用。 烘托 陪衬,使明显突出。 朗润 明朗润泽。 酝酿 文中是说各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。 欣欣然 形容高兴的样子。还可以形容茂盛,如“欣欣向荣”。 花枝招展 形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。 呼朋引伴 呼唤朋友,招引同伴。 02 走进课文 新课导入 同学们,欣赏了刚刚的短视频,如果让你用成语来描绘春天,你会想到哪些成语呢? 能不能再整理出描绘春天的诗句呢? 春夜喜雨 好雨知时节,当春乃发生。 随风潜入夜,润物细无声。 杜甫 咏 柳 碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。 贺知章 新课导入 竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。 晚景 惠崇春江 苏轼 泊船瓜洲 京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸,明月何时照我还。 王安石 朱自清 部编版七年级语文上册 作者简介 朱自清(1898~1948) 原名自华,号秋实,后改名自清,字佩弦,江苏扬州人。他是“五四”运动以来我国著名的散文作家之一,是现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。他的散文朴素缜密,清隽沉郁,语言洗练,文笔清丽,极富有真情实感。著有诗文集《踪迹》,散文集《欧游杂记》《匆匆》《荷塘月色》《背影》《你我》,文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》《经典常谈》等。 02 整体感知 听读课文 这是一篇散文,又像一首诗。朗读课文,张开想象的翅膀,自由朗读全文1遍,在头脑中展现文中描绘的春景,感受大自然的蓬勃生机。 初步感受春天的美 整体感知 请按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分?文中描写了春天的哪些景物? 1 假如你是一个画家,你能根据本文画出几幅图画?你能给每一幅加上小标题吗?(格式:图。如“春雨图”) 2 自主朗读课文,解决一下两个问题。 理清思路 请按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分?文中描写了春天的哪些景物? 1 第一部分(第1段) 总写盼春(“盼望着,盼望着”)。 第二部分(第2-7段) 绘春 描写大地回春、万物复苏、生机勃勃等景象。先宏观勾勒:一切(山、水、太阳)。再微观刻画:草、花、风、雨、人。 第三部分 赞春(第8-10段) 赞美春天蓬勃的生命力,强调它的“新”“力”“美”。(春天像娃娃、小姑娘、青年) 总写赞春 结构特点是总分总 17 理清思路 春草图 春风图 春花图 春雨图 迎春图 假如你是一个画家,你能根据本文画出几幅图画?你能给每一幅加上小标题吗?(格式:图。如“春雨图”) 2 再次朗读课文 大声朗读课文,声音响亮,把握速度和节奏; 发音吐字准确清晰,力求顺畅流利; 全身心投入,有充沛的感情,将文章的情感读出来; 注意文中语句的重音和停连。 (重音,是对一句话中需要强调的词语加以重读,以引起听者的注意;停连,指朗读语流的停顿和连接。) 本文行文语言优美、形象生动、节奏感强,朗读时注意朗读技巧: 第二课时 01 研读课文 (一)、盼春 盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。 第1自然段描摹人们盼望春天到来的画面,表达了期盼的喜悦的心情。 从修辞的角度,说说这一句话的妙处 两个“盼望着”,用反复的手法,用递进的语气表达一种急切而欣喜的“盼望”心情。 采用拟人的手法,借助想象赋予了春天以人的“脚步”,形象展现春天步步走近的状态,传达了一种欢快而热烈的心情和气氛。 反复 拟人 22 文章描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图这5幅画面,你最喜欢那一幅画面,说说你的理由。 格式:我最喜欢《春》中描绘的 画面,因为 ,表达了 的心情。 例如:我最喜欢《春》中的春花图,因为这个写出了春天的生机盎然,表达了作者对春天的热爱、赞美之情。 (二)、绘春 23 一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。 第2段总写春景,宏观勾勒,春回大地、万物复苏的情态。 运用拟人和比喻手法,赋予了春天以人的“刚睡醒”的样子,把太阳比作人的红彤彤的脸; (二)、绘春 同时用了排比的手法,三个“起来了”照应前面的“刚睡醒”,语言简洁,却生动地勾勒了冬去春来、万物复苏的春的轮廓。 24 修辞手法 比 喻 常见的考查形式: (1)从修辞角度赏析下面的句子。 (2)某句话运用了比喻的修辞手法,试分析其表达效果。 (3)说说某句话的妙处。 (4)请自选角度赏析句子(含比喻的句子)。 答题模式: 运用比喻的修辞手法,把……比作……,生动形象地写出了……的……特点(结合句意分析本体和喻体),表达了……的感情。 25 赏析春草图 小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。 26 春草图 形象生动的显示出小草旺盛的生命力,展现春天的蓬勃生机,也表现作者的喜悦之情。 “偷偷地” 写出了不经意间春草已悄然而出的情景。运用拟人,赋予小草以感情和意识,富有情趣,惹人喜爱。 “钻” 表现了小草的顽强生命力。 “绿绿的” 写出春草的色泽。 “一大片一大片” 表现了小草的顽强生命力。 27 春草图 “坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏” “风轻悄悄,草软绵绵的” 写人的活动从侧面写春草的可爱,表现春草带给人们的欢乐 ,也表现了人与自然和谐相处。 从侧面写春草的可爱,表现春草带给人们的欢乐。 钻 嫩 绿 满 草 (顽强、鲜柔、生机、茂盛) 人 (喜悦) 坐 躺 滚 踢 滚 踢 调动听觉和触觉,写人在草上的感受,表达喜爱春草的感情。 28 赏析春花图 同桌合作共读“春花图”,从中找出你认为最妙的句子,多角度进行赏析。 任务 手法、内容、情感 修辞手法、描写顺序、调动感官、细品词语 特点 春花 多 甜 艳 29 春花图 开满了花赶趟儿;像火,像霞,像雪; 花里带着甜味儿 蜜蜂嗡嗡地闹着蝴蝶飞来飞去 视觉 味觉 听觉 实写 虚写 多感官描写 动 静 结 合 观察描写春花的顺序: 由高到低 从上到下 “树上、花下、遍地” 30 句子赏析 1.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。写蜜蜂、蝴蝶有什么作用? 这是侧面描写,一个“闹”字,用蜜蜂、蝴蝶繁忙劳动的景象衬托花的多与艳。 2.桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。 运用拟人,把各种树拟人化,形象生动地表现出百花争荣的美景,表达出作者的喜悦之情。 31 句子赏析 3.红的像火、粉的像霞,白的像雪。 运用排比和比喻,把桃花杏花梨花分别比作火、霞、雪,加强语势,形象生动地表现出花儿色彩缤纷的美景,强烈表达作者的喜爱之情。 4.野花遍地是……散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的 运用了比喻和拟人,把野花比作眼睛和星星,并将其拟人化,形象生动地写出了野花闪亮、繁多、随风摇摆的样子,表达 作者对春天百花争荣的喜爱之情。 32 春花图 运用了由高到低、虚实结合、多感官、排比、比喻的写作手法,表现了春花多、艳、甜的特点。 春花图 描写景物要抓住特征,如春草图,抓住春草的情态、质地、色泽、长势来写,如春花图,则抓住春花的多、艳、甜的特征来写。还可以运用比喻、拟人等多种修辞手法,描绘景物特点,抒发作者的感情。 33 赏析春风图 请从多感官的角度去赏析春风图 观察春风图的景物是按照什么顺序来写的? 任务 34 春风图 触觉 像母亲的手抚摸着你 从不同的感官角度描写景物,能够更加丰富细腻地表现出景物的特点,呈现出立体感,让人如临其境、如睹其物。 嗅觉 新翻的泥土的气息、青草味儿、各种花的香、都在微微润湿的空气里酝酿,让人闻到春风的芳香。 听觉 鸟鸣的清脆、流水的叮咚、笛声的嘹亮 视觉 鸟安巢 35 赏析句子 1.“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。 引用和借代:引用古诗句,并用“杨柳风”代指春风,进一步表现春风的柔和温暖; 比喻:把春风比作母亲的手,形象生动地表现出春风的温柔,表达作者的喜悦之情。 2.鸟儿将窠巢安在繁华嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与清风流水应和着。 运用拟人,“高兴”、“卖弄”将鸟儿拟人化,形象生动地表现出它们在柔和的春风中欢快歌唱的活泼场景,烘托出春天的勃勃生机,表达作者的喜悦之情。 36 赏析春雨图 作者是如何描写春雨的? 春雨的特征: 春雨 景物:树叶、小草、灯光、撑伞的人、工作的农民、房屋 多 细 密 形 像牛毛(密) 像花针(亮)像细丝(柔) 状 密密地斜织 薄烟 景 树叶儿绿 小草儿青 黄晕的灯光 活动的人 静默的房屋 从 近 到 远 37 赏析句子 1.看,像牛毛,像花针,像细丝 运用排比和比喻,加强语势,形象生动地表现出春雨多、亮、柔的特点,强烈表达出作者对春雨的喜爱。 2.他们的草屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。 运用拟人,“静默”把房屋拟人化,形象生动地烘托出雨中傍晚安静和平的气氛,表达作者在春天静谧之夜的舒缓心情。 38 赏析迎春图 天上风筝渐渐多了,地上孩子也多了。城里乡下,家家户户,老老小小,他们也赶趟儿似的,一个个都出来了。舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份事去。“一年之计在于春”,刚起头儿,有的是工夫,有的是希望。 由景及人,春到人欢,与开头呼应。颂扬抓紧春天的美好时光努力工作,奋发向上的精神。 39 春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,他生长着。 春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。 春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,他领着我们上前去。 (三)、赞春 你怎样理解这些比喻? 把春天比作“刚落地的娃娃”,因为春到人间,给人带来希望,具有“新”的特征; 把春天比作“小姑娘”,因为春天美化了人间,使人感到活泼可爱,具有“美”的特征; 40 (三)、赞春 把春天比作“健壮的青年”,因为春天有不可遏止的生命力,使人充满活力,具有“力”的特征。 三个比喻从“刚落地的娃娃”,到“小姑娘”,到“健壮的青年”,写出了春天不同时段的不同景象;既是对春天的赞美,又形象地揭示了人们对于春天的向往,表达了作者对美好未来的执着追求。 41 (三)、赞春 这三个比喻的顺序能否调换 ?为什么 ? 不 能 因为从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”,是按照时间推移的逻辑顺序来形象表现春天的逐步发展进程的,形象地点明了春天的成长进程。 你能发挥想象,写一些比喻句来描绘春天吗? 春天像慈祥的母亲,给我们带来温暖和幸福; 春天像辛勤的园丁,播种未来和希望; 春天像安恬的摇篮,温暖而舒适。 42 02 写作手法 写法总结—如何写景 1.运用各种修辞手法,如比喻、拟人、排比等; 2.从不同的感官角度来描写,如视觉、听觉、 触觉等; 3.按照一定的顺序来描写,如从高到低、从近到远等; 4.虚实结合,动静结合。 44 03 文章主旨 写作背景 本文大致写于1928年至1937年之间。这段时间,朱自清在清华大学边任教边研究学问,工作顺利,家庭生活和谐,他的心境较为平静恬淡。写作此文时,他已没有创作初期那种淡淡的哀怨情调,而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中,他发现了美和希望,于是欣喜万状,写下了这篇著名的散文《春》。 这篇文章反映了他对美的追求,对光明的向往,表达了他 对未来的希望,流露出积极进取的精神。 文章主旨 这是一篇优美的写景抒情散文,朱自清先生对春天作了全面细致的观察,描绘了大地春回、生机勃勃的动人景象。通过春草图、春花图、春风图,春雨图,迎春图五幅主要图画, 全篇运用比喻、拟人、排比的修辞手法,将春天的特点描写的淋漓尽致。赞美了春的活力带给人以希望和力量,表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的精神风貌。 47 结构梳理 (一)盼春 (三)赞春 宏观勾勒 局部描绘 (二)绘春 春花图:花争春 春风图:风唱春 春草图:草报春 娃娃:新 姑娘:美 青年:力 春雨图:雨润春 迎春图:人迎春 脚步近了 山:朗润 太阳:红 水:涨 春回大地 生机勃勃 春 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Lavf58.12.100 null 297192.0 $