第1课《春》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕朱自清散文《春》，系统梳理写景散文特征、“形散神聚”手法及作者情感。课堂导入通过短视频引导学生用成语、诗句（如杜甫《春夜喜雨》、贺知章《咏柳》）描绘春天，搭建从旧知到文本赏析的学习支架。 其亮点在于以“盼春—绘春—赞春”为脉络，通过多感官描写（如春花图视觉、味觉、听觉结合）、修辞手法（比喻、拟人）详解，培养学生语言运用与审美创造能力。采用朗读指导、小组合作赏析，结合思维导图式梳理，帮助学生系统掌握写景方法，教师可直接用于课堂教学，提升效率。

01 预习清单 知识备查 散文 散文是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁，是文学中的一种体裁形式。 1.在中国古代文学中，散文与韵文、骈文相对，不追求押韵和句式的工整。这是广义上的散文。 2.在中国现代文学中，散文指与诗歌、小说、戏剧并行的一种文学体裁。这是狭义上的散文。 3.特点：形散而神聚。 2 写景散文基常识 知识备查 写景散文是以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间或时间等的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察到的景物的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景、渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主题。 教学目标 了解作者及其代表作品，能流畅地朗读并背诵全文，理清文章思路。 学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法；理解寓情于景的写法。 感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。 壹 贰 叁 读读写写 wēnɡ 嗡 mài nonɡ 卖弄 hè 应和 liáo 嘹亮 hōng 烘托 hóu lónɡ 喉咙 mò 静默 zheng 风筝 dǒu sǒu 抖擞 jiàn 健壮 rùn 朗润 yùn niàng 酝酿 呼朋引伴 花枝招展 卖弄 词语解释 有意显示、炫耀（自己的本领）本义含贬义，文中贬词褒用。 烘托 陪衬，使明显突出。 朗润 明朗润泽。 酝酿 文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 欣欣然 形容高兴的样子。还可以形容茂盛，如“欣欣向荣”。 花枝招展 形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。 呼朋引伴 呼唤朋友，招引同伴。 02 走进课文 新课导入 同学们，欣赏了刚刚的短视频，如果让你用成语来描绘春天，你会想到哪些成语呢？ 能不能再整理出描绘春天的诗句呢？ 春夜喜雨 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 杜甫 咏 柳 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 贺知章 新课导入 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 晚景 惠崇春江 苏轼 泊船瓜洲 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 王安石 朱自清 部编版七年级语文上册 作者简介 朱自清(1898~1948) 原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，江苏扬州人。他是“五四”运动以来我国著名的散文作家之一，是现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。他的散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽，极富有真情实感。著有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》《匆匆》《荷塘月色》《背影》《你我》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》《经典常谈》等。 02 整体感知 听读课文 这是一篇散文，又像一首诗。朗读课文，张开想象的翅膀，自由朗读全文1遍，在头脑中展现文中描绘的春景，感受大自然的蓬勃生机。 初步感受春天的美 整体感知 请按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分？文中描写了春天的哪些景物？ 1 假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画？你能给每一幅加上小标题吗？（格式：____图。如“春雨图”） 2 自主朗读课文，解决一下两个问题。 理清思路 请按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分？文中描写了春天的哪些景物？ 1 第一部分（第1段） 总写盼春（“盼望着，盼望着”）。 第二部分（第2-7段） 绘春 描写大地回春、万物复苏、生机勃勃等景象。先宏观勾勒：一切（山、水、太阳）。再微观刻画：草、花、风、雨、人。 第三部分 赞春（第8-10段） 赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“力”“美”。（春天像娃娃、小姑娘、青年） 总写赞春 结构特点是总分总 17 理清思路 春草图 春风图 春花图 春雨图 迎春图 假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画？你能给每一幅加上小标题吗？（格式：____图。如“春雨图”） 2 再次朗读课文 大声朗读课文，声音响亮，把握速度和节奏； 发音吐字准确清晰，力求顺畅流利； 全身心投入，有充沛的感情，将文章的情感读出来； 注意文中语句的重音和停连。 （重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意；停连，指朗读语流的停顿和连接。） 本文行文语言优美、形象生动、节奏感强，朗读时注意朗读技巧: 第二课时 01 研读课文 (一）、盼春 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 第1自然段描摹人们盼望春天到来的画面，表达了期盼的喜悦的心情。 从修辞的角度，说说这一句话的妙处 两个“盼望着”，用反复的手法，用递进的语气表达一种急切而欣喜的“盼望”心情。 采用拟人的手法，借助想象赋予了春天以人的“脚步”，形象展现春天步步走近的状态，传达了一种欢快而热烈的心情和气氛。 反复 拟人 22 文章描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图这5幅画面，你最喜欢那一幅画面，说说你的理由。 格式:我最喜欢《春》中描绘的 画面，因为 ，表达了 的心情。 例如：我最喜欢《春》中的春花图，因为这个写出了春天的生机盎然，表达了作者对春天的热爱、赞美之情。 (二）、绘春 23 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 第2段总写春景，宏观勾勒，春回大地、万物复苏的情态。 运用拟人和比喻手法，赋予了春天以人的“刚睡醒”的样子，把太阳比作人的红彤彤的脸； (二）、绘春 同时用了排比的手法，三个“起来了”照应前面的“刚睡醒”，语言简洁，却生动地勾勒了冬去春来、万物复苏的春的轮廓。 24 修辞手法 比 喻 常见的考查形式： （1）从修辞角度赏析下面的句子。 （2）某句话运用了比喻的修辞手法，试分析其表达效果。 （3）说说某句话的妙处。 （4）请自选角度赏析句子（含比喻的句子）。 答题模式： 运用比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了……的……特点（结合句意分析本体和喻体），表达了……的感情。 25 赏析春草图 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 26 春草图 形象生动的显示出小草旺盛的生命力，展现春天的蓬勃生机，也表现作者的喜悦之情。 “偷偷地” 写出了不经意间春草已悄然而出的情景。运用拟人，赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。 “钻” 表现了小草的顽强生命力。 “绿绿的” 写出春草的色泽。 “一大片一大片” 表现了小草的顽强生命力。 27 春草图 “坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏” “风轻悄悄，草软绵绵的” 写人的活动从侧面写春草的可爱，表现春草带给人们的欢乐 ，也表现了人与自然和谐相处。 从侧面写春草的可爱，表现春草带给人们的欢乐。 钻 嫩 绿 满 草 （顽强、鲜柔、生机、茂盛） 人 （喜悦） 坐 躺 滚 踢 滚 踢 调动听觉和触觉，写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。 28 赏析春花图 同桌合作共读“春花图”，从中找出你认为最妙的句子，多角度进行赏析。 任务 手法、内容、情感 修辞手法、描写顺序、调动感官、细品词语 特点 春花 多 甜 艳 29 春花图 开满了花赶趟儿；像火，像霞，像雪； 花里带着甜味儿　 蜜蜂嗡嗡地闹着蝴蝶飞来飞去 视觉 味觉 听觉 实写 虚写 多感官描写 动 静 结 合 观察描写春花的顺序： 由高到低 从上到下 “树上、花下、遍地” 30 句子赏析 1.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。写蜜蜂、蝴蝶有什么作用？ 这是侧面描写，一个“闹”字，用蜜蜂、蝴蝶繁忙劳动的景象衬托花的多与艳。 2.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。　　 运用拟人，把各种树拟人化，形象生动地表现出百花争荣的美景，表达出作者的喜悦之情。 31 句子赏析 3.红的像火、粉的像霞，白的像雪。 运用排比和比喻，把桃花杏花梨花分别比作火、霞、雪，加强语势，形象生动地表现出花儿色彩缤纷的美景，强烈表达作者的喜爱之情。 4.野花遍地是……散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的 运用了比喻和拟人，把野花比作眼睛和星星，并将其拟人化，形象生动地写出了野花闪亮、繁多、随风摇摆的样子，表达 作者对春天百花争荣的喜爱之情。 32 春花图 运用了由高到低、虚实结合、多感官、排比、比喻的写作手法，表现了春花多、艳、甜的特点。 春花图 描写景物要抓住特征，如春草图，抓住春草的情态、质地、色泽、长势来写，如春花图，则抓住春花的多、艳、甜的特征来写。还可以运用比喻、拟人等多种修辞手法，描绘景物特点，抒发作者的感情。 33 赏析春风图 请从多感官的角度去赏析春风图 观察春风图的景物是按照什么顺序来写的？ 任务 34 春风图 触觉 像母亲的手抚摸着你 从不同的感官角度描写景物，能够更加丰富细腻地表现出景物的特点，呈现出立体感，让人如临其境、如睹其物。 嗅觉 新翻的泥土的气息、青草味儿、各种花的香、都在微微润湿的空气里酝酿，让人闻到春风的芳香。 听觉 鸟鸣的清脆、流水的叮咚、笛声的嘹亮 视觉 鸟安巢 35 赏析句子 1.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 引用和借代：引用古诗句，并用“杨柳风”代指春风，进一步表现春风的柔和温暖； 比喻：把春风比作母亲的手，形象生动地表现出春风的温柔，表达作者的喜悦之情。 2.鸟儿将窠巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与清风流水应和着。 运用拟人，“高兴”、“卖弄”将鸟儿拟人化，形象生动地表现出它们在柔和的春风中欢快歌唱的活泼场景，烘托出春天的勃勃生机，表达作者的喜悦之情。 36 赏析春雨图 作者是如何描写春雨的？ 春雨的特征： 春雨 景物：树叶、小草、灯光、撑伞的人、工作的农民、房屋 多 细 密 形 像牛毛（密） 像花针（亮）像细丝（柔） 状 密密地斜织 薄烟 景 树叶儿绿 小草儿青 黄晕的灯光 活动的人 静默的房屋 从 近 到 远 37 赏析句子 1.看，像牛毛，像花针，像细丝 运用排比和比喻，加强语势，形象生动地表现出春雨多、亮、柔的特点，强烈表达出作者对春雨的喜爱。 2.他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 运用拟人，“静默”把房屋拟人化，形象生动地烘托出雨中傍晚安静和平的气氛，表达作者在春天静谧之夜的舒缓心情。 38 赏析迎春图 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 由景及人，春到人欢，与开头呼应。颂扬抓紧春天的美好时光努力工作，奋发向上的精神。 39 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 (三）、赞春 你怎样理解这些比喻? 把春天比作“刚落地的娃娃”，因为春到人间，给人带来希望，具有“新”的特征； 把春天比作“小姑娘”，因为春天美化了人间，使人感到活泼可爱，具有“美”的特征； 40 (三）、赞春 把春天比作“健壮的青年”，因为春天有不可遏止的生命力，使人充满活力，具有“力”的特征。 三个比喻从“刚落地的娃娃”，到“小姑娘”，到“健壮的青年”，写出了春天不同时段的不同景象；既是对春天的赞美，又形象地揭示了人们对于春天的向往，表达了作者对美好未来的执着追求。 41 (三）、赞春 这三个比喻的顺序能否调换 ？为什么 ？ 不 能 因为从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”,是按照时间推移的逻辑顺序来形象表现春天的逐步发展进程的，形象地点明了春天的成长进程。 你能发挥想象，写一些比喻句来描绘春天吗？ 春天像慈祥的母亲，给我们带来温暖和幸福； 春天像辛勤的园丁，播种未来和希望； 春天像安恬的摇篮，温暖而舒适。 42 02 写作手法 写法总结—如何写景 1.运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等； 2.从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等； 3.按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等； 4.虚实结合，动静结合。 44 03 文章主旨 写作背景 本文大致写于1928年至1937年之间。这段时间，朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作顺利，家庭生活和谐，他的心境较为平静恬淡。写作此文时，他已没有创作初期那种淡淡的哀怨情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了这篇著名的散文《春》。 这篇文章反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他 对未来的希望，流露出积极进取的精神。 文章主旨 这是一篇优美的写景抒情散文，朱自清先生对春天作了全面细致的观察，描绘了大地春回、生机勃勃的动人景象。通过春草图、春花图、春风图，春雨图，迎春图五幅主要图画， 全篇运用比喻、拟人、排比的修辞手法，将春天的特点描写的淋漓尽致。赞美了春的活力带给人以希望和力量，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的精神风貌。 47 结构梳理 （一）盼春 （三）赞春 宏观勾勒 局部描绘 （二）绘春 春花图：花争春 春风图：风唱春 春草图：草报春 娃娃：新 姑娘：美 青年：力 春雨图：雨润春 迎春图：人迎春 脚步近了 山：朗润 太阳：红 水：涨 春回大地 生机勃勃 春 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Lavf58.12.100 null 297192.0 $