第1单元-【实验班】2026-2027学年五年级上册语文提优训练（统编版·新教材）

第 鲁单元要 。单元主题 万物有灵 一花一鸟总关情。 要素分布 类别 要素归纳 通过写桂花的香气， 表达对桂花的喜爱 1桂 之情。 人文主题：感受 花雨 万物生灵，领悟 通过写摇桂花一事， 爱与生命的意 表达对童年的怀念。 义。 阅读要素：初步 2落 借用花生的特点，讲 了解课文借助具 花生 述做人的道理。 体事物抒发感情 的方法。既要体 通过对珍珠鸟外形的 会课文借助具体 介绍、特点的描述，表 事物抒发了什么 感情，还要发现 3*珍 达喜爱之情。 事物特征与抒发 珠鸟 通过写珍珠鸟由怕人 的感情之间有什 到信赖人的情感变 么联系。 化，引出作者的感悟。 语文 通过具体事物抒发感 园地 情或说明道理。 习作要素：写一 描写自己的心爱之物，表达自 种心爱的事物， 己的喜爱之情。 表达自己的感情。 单元 素梳理 课文呈现 “可是桂花的香气，太迷人了”“整个村子都 浸在桂花的香气里”写出了花香之浓以及作 者的喜爱之情。 “这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲 地摇”写出了摇桂花给“我”带来的快乐，表 达了“我”对童年生活的怀念之情。 借助花生不张扬地生长、结果的特点，讲述 了“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对 别人没有好处的人”的道理。 “它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿” “飞来飞去”“逃到画框上”等描写，表现出珍 珠鸟外形可爱、活泼好动的特点，可见作者 对它的喜爱。 “我”给珍珠鸟营造鸟巢、不去打扰它们、与 小珍珠鸟逐渐熟悉，让“我”体悟到“信赖，往 往创造出美好的境界”。 《桂花雨》中，作者表达了对故乡和亲人的思念 之情；《落花生》中，作者借花生朴实无华、用处 很多的特点说明做人的道理。 抓住事物的外形、结构、来历等，运用拟人、排 比、比喻等修辞手法，选取典型事例，突出对这 个事物的情感。 实验班 提优圳练 要素达标 一、初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 ①抓住重点词语体会作者是怎样借助具体事物抒发感情的。阅读时，要关注重点词句，特别 是形容词或动词，思考它们是如何使景物形态生动、活灵活现的。 ②了解不同的修辞手法在描写事物中的不同作用。如《桂花雨》一课中的“桂花树的样子笨 笨的，不像梅树那样有姿态”，句中的“姿态”指容貌、神态、风格、气度等，“笨”原指不聪明、不灵巧， 在这里指的是桂花的外形朴实无华。作者紧紧抓住桂花树姿态普通，桂花小而香的特征，运用对 比的手法和生动的语言，将桂花树的形象鲜明地呈现在读者面前。 ③发现事物的特征与抒发的感情之间的关联。作者在描写具体景物的某个特点时，往往会 通过细致地观察，抓住不同时间、不同地点中景物呈现出的颜色、形态、声响、气味等方面特有的变 化，并通过感官上的体验表达出来，我们在品读时要将情与境结合起来去感受。 二、写一种事物，表达自己的感情。 ①写清楚心爱之物的样子或与此物相关的事件。想一想你的心爱之物是什么，它是什么样 子的，你是怎么得到它的，把这些写清楚。 ②围绕心爱之物，在字里行间体现自己的喜爱之情。写一写你喜爱它的原因，它为什么会成 为你的心爱之物，你与它之间发生了哪些有趣的故事。可以适当运用细节描写，丰富你的内心 情感。 0阅读提优专练 阅读技巧 单元考点①分析人物或者事物的主要特点。 常考题型：从文章第×自然段的描写中，我们可以看出XX具有怎样的特点？ 答题模板：通过描写…（结合具体事例），突出了XX的…的特点。 单元考点②体会作者借助具体事物抒发感情的方法。 常考题型：本文的作者是如何抒发情感的？抒发了怎样的情感？ 答题模板：本文介绍了XX,表达了作者对XX的…（喜爱、赞美等情感）。 提优专练 (一)像花生一样活着 ①乡下老家种植着大面积的花生，父亲则是种植花生的大户。很多人慕名向他请教，父亲笑 眯眯地点起一支烟，说，花生啊，好活…声音拉得倍儿长，像讲自己的孩子一样骄傲地讲起了 花生。 2 第一单元 ②好活？！还真是如此。似乎从有记忆开始，秋田里就是一望无际的花生。这一种就是几十 年，从来没有让人失望过。 ③印象里，每年在麦子将要熟的时候，父亲就开始种花生了。一个三角撑子，一把铲子，就是 全部工具。撑子顺着麦垄撑开麦子，铲子铲出小坑，放进花生种子，用脚盖上土。小孩子灵巧麻 利，我和弟妹们常被委以丢花生种子的重任。 ④不几天，小种子已在土里发了芽。等到麦子收割完，青青的小苗已摇曳满地了。看着它们， 我们瞪大了好奇的眼睛，宝贝得不得了。父亲开着农用车一趟一趟拉麦子麦秆，车轮碾在花生苗 上，花生苗扁下去，流出了青色的汁液。我们心疼得直哭，父亲却哈哈大笑，说，没事的，它们结实 着呢。 ⑤果然，一段时间后，再见到它们，都好好的，青色的叶间还缀满了小黄花。父亲告诉我们，别 小瞧这不起眼的小花，一朵花就是一颗白白胖胖的花生。又给我们讲花生地上开花地下结果的特 性。我们听得有趣，饶有兴致地数起了那些小小的花，一朵，两朵，三朵心里溢满了欢喜。 ⑥花生的生命力之强简直让你不敢相信。有一年，麦收过后，邻家图省事，就把田里的麦茬点 燃了。谁知火势借着风力殃及我家的地，一地青青，几个小时后，变成了一地黑乎乎。一向对花生 自信的父亲也慌了，坐在地头直叹息，完了，这下花生肯定活不了了。第二天，父亲就去街上重新 买了花生种子。没想到，夜里一场雨后，黑乎乎的田里又冒出了绿绿的嫩芽。 ⑦花生特别易于管理。一遍除草剂，就任其自由生长了。长长的夏天，容易干旱，花生可不 怕。当玉米、棉花耷拉着焦渴的叶片时，花生依然擎着黄色的花蕊，绽成属于自己的一道风景。秋 天收获的时候，又会碰上连绵的风雨天，那又有什么关系呢，果实长在底下呢，雨水反而滋润了它， 让周围的土壤变得松软。 ⑧记得刚毕业那会儿，没有经验，工作难找，只在一个小公司里做着一份幕后打杂的工作。我 时常觉得委屈，心灰意懒。秋忙时节，正赶上放假，我便回去帮父亲收花生。父亲见我闷闷不乐， 问缘由，我一股脑儿向他道出了心中的烦恼和困惑。父亲听了，并没有停下手中的活儿，他一边拔 花生，一边和我聊起了小时候学过的课文一许地山的《落花生》。他借用许父的话，说，花生不像 好看的苹果、桃子、石榴，把它们的果实悬在枝上，鲜红嫩绿的颜色，今人一望而生发美慕之心。它 只把果子埋在地下，等到成熟，人们才把它挖出来。你看，花生就是这样低调，能放低姿态，把自己 置于卑微的泥土中，一点一点壮大自己，结出珍贵果实。 ⑨我也学着父亲的样子，拔出一株花生，抖抖土。白花花的花生，太阳下，晃人的眼，那一刻， 我心里豁然开朗。 ⑩花生是一种怎样的植物呢？像贫苦人家的孩子，容易养，给口吃的，便虎蹿着往上长。它不 挑三拣四，安于自己的环境，不抱怨，不气馁，不喧哗，不热闹，本本分分，安安然然。不管生活赐予 的是灿烂阳光，还是一地风雨、困苦磨难，它都照单接受，顽强地活出自己的样子。风光是你们的， 热闹是你们的，它只把自己藏在朴实的泥土下，悄悄地成长。 1.第⑤自然段中，“我们”心里溢满了欢喜的原因是()。 A.过了一段时间，地里长满了青色的叶子，开满了小黄花。 B.父亲说一朵花就是一颗花生，数花就像数花生。 3 实验班 提优圳练 C.“我们”饶有兴致地数小黄花，数数游戏令“我们”快乐。 D.童年生活无忧无虑，“我”和弟妹们听父亲说话感到有趣。 2.从文中看，花生具有怎样的特点？ 3.结合文章，分析第⑦自然段画“”的句子中加点词语的表达效果。 4.文中的父亲是一个怎样的人？结合文章内容说明理由。（至少概括两个特点) 5.结合文章标题，谈谈作者是如何抒发情感的。 (二)鸟中诸葛 ①乌鸦的名声不好，有人厌恶它，视其为不祥之物，认为“鸟鸦叫，祸来到”。其实鸟鸦是鸟中 诸葛，不过鲜为人知。 ②鸟类学家研究发现，乌鸦的聪明机灵令人吃惊。在欧洲的一些公路两旁，常常可以看到乌 鸦，因为每当载重汽车在公路上行驶时，地面震动往往迫使地下的虫子爬出地面，这样，乌鸦一伸 嘴便可把虫子吃掉。鸟鸦还会把核桃扔在路上，让汽车替它们把壳压碎，它们再吃壳里的果实。 ③在英国，乌鸦吞食耗子很有趣。乌鸦站在猪背上“值班站岗”，因为它确信，在猪圈干草堆中 爬来爬去的耗子，绝不会留意哼哼叫个不停的肥猪，于是鸟鸦从猪背上猛然往下跳，便可以把耗子 叼到嘴里。 ④乌鸦看到狗在吃东西，往往会有几只飞去啄它的屁股，待狗反身攻击时，另外几只即迅速将 它放下的食物抢走。 ⑤斯堪的纳维亚半岛上的渔民常常把鱼竿搁在冰窟隆中钓鱼，乌鸦会利用渔民不在的时机， 用嘴叼着钓鱼线，把线拖着，直到鱼钩上出现活蹦乱跳的鱼，美餐一顿后叫几声便飞走了。 ⑥如果有一只鸟鸦在某个地，点落入猎人的网中，那么，即使猎人改用其他完全不同的圈套，也 不能诱骗第二只乌鸦中计。 ⑦有许多小鸟都是由亲鸟哺育，长大后便各飞东西。而乌鸦却不同，小鸟鸦长大后不但不离 4 第一单元 父母而去，并且对自己的父母十分孝敬。老乌鸦飞不动了，小乌鸦便到处寻食，衔回来一口一口地 喂。老鸟鸦一旦病死，小乌鸦还召集亲友为其送葬。有时群集数以千计，众乌鸦哀鸣着盘旋数圈， 向遗体告别后将老乌鸦放入深坑。 ⑧荷兰一位动物学家“领养”了一只18个月的乌鸦，把它饲养到8岁，这只乌鸦视他为“父 亲”，他一踏进门，乌鸦便会手舞足蹈向主人鞠躬致意，其亲昵之态令人动情。 ⑨乌鸦的模仿能力也很强，它能重复各种各样的声音，甚至也能学人说话，有个别乌鸦可掌握 百余个词呢！ ⑩新喀里多尼亚岛上的乌鸦还会用树叶和细枝制作“工具”捕捉昆虫。它们折断一些钩形小 枝以脚固定，除去树皮和叶片，用喙把钩部整理成像鱼叉且带有倒钩的工具，然后用这种工具设下 陷阱引诱并捉住猎物。 ①草原上的乌鸦还会衔着充满膻味的羊粪“空投”于狼爪下，给狼报信和“导航”，饥饿的狼跟 着鸟鸦找到羊群，趁牧羊犬疏忽之时叼走小羊。狼饱餐之后，乌鸦再飞来吃“残羹剩饭”。 ⑩但有一些人认为，碰见鸟鸦是不祥之兆，说它是“报丧之鸟”。其实，鸟鸦并非不祥之鸟，报 丧之谜已被揭开。鸟鸦喜欢吃动物尸体腐烂之物，其嗅觉特别灵敏，能在很远的距离嗅到尸体分 解出来的微弱气味，从而竞相飞至。久病垂危的病人临终前会释放腐败气味，人尚未死，鸟鸦早已 闻息而来。这也许是人们厌恶鸟鸦的原因。 1.“乌鸦是鸟中诸葛”具体表现在哪些方面？（至少四处） 2.请用文中的信息来解释乌鸦“报丧之谜”。 3.下列对短文内容的理解不正确的一项是()。 A.短文是一篇消除“鸟鸦可恶”的偏见，为鸟鸦“正名”的科普文章。 B.短文是按照“总一分一总”的结构方式说明事理的。 C.作者的写作目的是告诉人们欧洲的乌鸦是聪明的。 D.生动形象是短文语言的主要特点。 4.文中画“”的句子运用了什么说明方法？有什么作用？ 5 实验班 提优圳练 5.乌鸦是一种飞禽，却有人情味，请从文中找出相应的语段，说说它给你的启示。 (1)语段（写出段落序号）：( (2)启示： 鲁单元习作指导 ⊙学会构思 为什么会成为 你的心爱之物 心爱之物有什么特点 2抓住细节 时间 植物 地点 玩具 3回忆“经” 人物 1 确定事物 生活用品 事件 我的心爱之物 素材搜索 芳香扑鼻 翠色欲流 生机盎然 苍劲挺拔 憨态可掬 气勃勃 好 香气袭人 郁郁葱葱 婀娜多姿 亭亭玉立 含苞欲放 惹人喜爱 亲密无间 形影不离 心满意足 悠然自得 自由自在 无忧无虑 虎头虎脑 色彩绚丽 简朴实用 美不胜收 浑然天成 精美别致 ○诗词名句 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 [唐]杜甫《绝句》 裹盐迎得小狸奴，尽护山房万卷书。 —[宋]陆游《赠猫（其二）》 白鹭忽飞来，点破秧针绿。 [明]杨慎《出郊》 ★好段 巧头段你还记得我吗？我是那支柠檬黄的毕加索钢笔，和你分别也有近一年了。与你相 处的过往，总是一幕幕地重现在我的眼前。你还像以前那样，是个爱穿黑白衣服的小胖墩吗？ 描写段小猫刚到我家时，胆子特别小，每次我拿东西给它吃，它都会躲到柜子底下。等我 6 第一单元 一走开，它就敏捷地蹿出来，迫不及待地吃起来，只要有人出现，它又急忙闪开。慢慢地，它的胆子 大了，每天都要在家中蹿上蹿下，非常灵活。 妙尾段大阳照射大地之时，三角梅的每朵花都泛溢着红色的光晕；风儿一吹，它的每朵花 都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀，扇动着，奋争着，仿佛要挣脱枝头，翩翩飞去。生命，真有些说不 清道不明的奥秘和潜能。 壹佳作引路 土豆 吕昕玥 鄙人有一只泰迪狗，名日“土豆”。何故以“土豆”为其名？此狗生性顽首先介绍主人公， 皮，姨妈曰：“需学土豆一样静。”故起名“土豆”。 以及“土豆”这一名字 土豆是一只卷毛狗，全身黑如煤炭，要是把它混入煤炭，定分不出哪是的由来。 炭，哪是狗。唯有眼睛红如血，可与兔子一比高下。盯着它的眼睛三秒，它 便掩盖不住慌张，必“汪汪”直叫。此狗虽然腿短，但奔跑速度极快，尾巴也 与兔子一样既短小又浑圆。人们都笑称它为“兔娘养的”。 土豆无比贪吃，为吃几乎可拼命，甚至得名“拼命三郎”。要是你给它吃将土豆贪吃的神态 的，它便紧紧地叼着食物，警惕地环顾四周，要是无其他人或狗，它便抱住食和动作描绘得活灵 物翻滚、啃、抓、咬、撕，如一只饿了好几天的野狗；要是有其他人或狗，它就活现。 瞪着红眼睛，摆出战斗的架势，死命狂吠，老虎见了也得退让三分。 土豆也很贪玩，它爱找人陪它玩。一次，我上完补习班刚回来，它便咬 住我的裤腿不放。我装作不知道，于是，就拖着它从客厅走到卧室，土豆还 是死赖着不放。我把腿放到凳子上，它便机智地提起前腿，趴在凳子上，扯 得更厉害了。无奈，我只得陪它玩。陪玩儿完毕，我的裤角已破烂不堪，我通过和家人的斗智 全身也好似快要散架，只能有气无力地躺在床上。土豆呢？我拾头要找土斗勇，表现出了土豆 豆，却看见了爸爸，我“噗嗤”笑了出来一土豆正死死地抱着爸爸的一条的贪玩。 腿，任由爸爸像跛足者一样走来走去。后来，它又缠上了妈妈… 土豆的睡也令人发笑。睡前，它必趴在哥哥背上，津津有味地看着当时 的热播剧。它看着看着，眼皮不觉耷拉下来，然后滚下来倒头便睡熟了，哥 哥好不容易才把它移回狗窝。 虽说此狗贪吃、贪玩、贪睡，却可爱、滑稽、讨喜。我爱土豆！ 等名师点评 本文语言流畅、生动，通过对泰迪狗“土豆”的外形和“贪吃”“贪玩”“贪睡”特点的描写， 使一只可爱、滑稽、讨喜的小狗形象跃然纸上，可见小作者平时的观察非常细致。作者巧妙 运用比喻、拟人等修辞手法，表达出了对泰迪狗“土豆”的喜爱之情。 7参考答 第一单元 (一)1.B【解析】结合文章第⑤自然段中 “父亲告诉我们，别小瞧这不起眼的小花，一 朵花就是一颗白白胖胖的花生”可知，应选 B项。 2.①生命力顽强；②易于管理；③生性低调。 【解析】结合文章第⑥~⑧自然段分析概 括即可。 3.示例：“耷拉”“擎着”运用拟人的修辞手法， 生动地表现出玉米、棉花在夏日干旱时无 精打采的样子和花生在夏日面对干旱时生 机勃勃满是旺盛生命力的蓬勃姿态，这两 个词形成鲜明对比，更强烈地突出了花生 顽强的生命力。【解析】理解词语要结 合句子甚至整篇文章进行分析，“耷拉”“擎 着”具有生动形象的表达效果，同时二者也 运用了对比的手法。 4.示例：①父亲教子有方：当“我”处于人生低 谷时，父亲用许地山的《落花生》来开导 “我”；②父亲勤劳能干：父亲种着“一望无 际的花生”，“很多人慕名向他请教”；③父 亲热爱自已的工作：父亲讲起花生来“像讲 自己的孩子一样骄傲”，“这一种就是几十 年”。【解析】分析人物形象，要根据文 中对人物语言、动作、神态、心理活动以及 突出事件等的相关描写来分析，看看作者 通过这些描写揭示了人物什么样的精神面 貌，再用简洁的语言概括。 52 条与解析 5.作者在标题中直接表达了对花生的崇敬与 赞美之情，奠定了文章的感情基调，突出了 文章的主题。 【解析】本文标题新颖别致，能够吸引读者 的阅读兴趣，有助于读者理解文章主旨，理 解花生的品质。 (二)1.①会等载重汽车压过马路面时，去吃爬 出来的虫子。②会将核桃扔在路上，让汽 车替它们把壳压碎，它们再吃壳里的果实。 ③一群乌鸦能够进行分工合作，从狗嘴下 抢走食物。④草原上的乌鸦能利用羊粪给 狼报信，从而吃到羊肉。【解析】从题干 中的“诸葛”一词可以让人想到《三国演义》 中的“智绝”诸葛亮，所以要找的是可以体 现乌鸦聪明才智的具体事件。 2.①乌鸦喜欢吃动物尸体腐烂之物；②乌鸦 嗅觉特别灵敏，能在很远的距离嗅到尸体 分解出来的微弱气味；③久病垂危的病人 临终前会释放腐败气味，人尚未死，乌鸦早 已闻息而来。 【解析】由短文最后一个自然段中的“这也 许是人们厌恶鸟鸦的原因”可知，原因在这 句话的前面，分点概括即可。 3.C【解析】根据短文第②自然段的表述可 知，介绍欧洲的乌鸦是为了用具体事例说明 “乌鸦的聪明机灵令人吃惊”，而非仅仅指欧 洲的乌鸦聪明。 4.作比较。通过把许多小鸟长大后各飞东西 与乌鸦对自己的父母十分孝敬进行比较， 突出了乌鸦对父母的孝顺。 【解析】先明确说明方法，然后结合文章内 容具体说一说该说明方法的作用即可。 5.(1)⑦⑧(2)示例：鸟类尚且知道孝敬父 母、对他人的帮助心怀感激，人类更应如此。 【解析】解答这类试题，一是要先读懂文 章，弄懂文章的主题、内容和情感等，以此为 基础；二是要清楚回答的范围，明确题目的 要求；三是要善于联系生活实际；四是要善 于延伸、归纳总结。第⑦⑧自然段列举了乌 鸦孝顺父母和回报主人的事例，给我们以启 示，可以围绕“知恩图报”来进行作答。 第二单元 (一)1.胡杨长相独特胡杨生存环境恶劣 胡杨对人类的贡献很彻底顽强坚韧 【解析】本题考查学生对短文内容的理解。 通过阅读可知，短文第④自然段写了长相独 特的胡杨；第⑤自然段写了生存环境独特的 胡杨；第⑦自然段写了胡杨对人类的贡献很 彻底。从第③④⑤自然段中可以感受到胡 杨顽强坚韧的精神品质。 2.“惨不忍睹”指的是胡杨长相难看得让人不 忍心去看，“粗茶淡饭”指的是胡杨恶劣的 生存环境。这样写生动形象地表现了胡杨 顽强的毅力。 【解析】本题考查了学生对词语的理解与 辨析。惨不忍睹：悲惨得让人不忍心看下 去，形容极其悲惨。文中指胡杨弓腰驼背 的长相不好看。粗茶淡饭：指简单的、不精 致的饮食，有时用来形容生活简朴。文中 指胡杨的生长条件极其恶劣。作者用它们 来形容胡杨，能够生动形象地突出胡杨长 相之奇特，生存环境之恶劣，从而表现胡杨 参考答案与解析 顽强的毅力。 3.“千年…千年…千年…”运用了排此 的句式，强烈地表达了作者对胡杨顽强的 生命力、坚韧的毅力和不屈的意志的赞美 之情。 【解析】本道题考查学生对文章写作手法 的理解。从句式上看，“千年…千年… 千年”是排此句式，这样的句式在文中 反复出现，不仅营造出一种气势，更起到强 调的作用，突显出胡杨的可贵品质，更深刻 地表达了作者的感情。 4.示例：除了赞美胡杨，作者还赞美了和胡杨 一样具有坚韧顽强、无私奉献精神的人。 这启示我们要像胡杨那样，即使遇到再大 的困难和挫折也要不畏艰险、坚韧不屈、默 默奉献。 【解析】短文最后一句话强调了“这就是生 命”，所以能够感知作者是从赞扬胡杨精神 的角度，上升到了赞美和胡杨一样坚韧顽 强、无私奉献的人的角度。 5.示例：哪里有胡杨，哪里就有生命的希望； 哪里有胡杨，哪里就有绿色的旋律。 【解析】结合文中对胡杨精神的总结和赞 美，用自己的话概括出来即可。 (二)1.邻居为“小八”写讣告“小八”的讣告 给予“我”的感受 【解析】结合文章内容，简要地概括各部分 的大意即可。文章开头写了“小八”去世； 第③自然段写“小八”已经去世了，于是邻 居们专门为她写了一份讣告；讣告后面的 几个自然段写作者来到“小八”流浪的那条 街了解她的事迹；最后一个自然段写了“小 八”的讣告给予“我”的感受。 53