第1单元-【实验班】2026-2027学年三年级上册语文提优训练（统编版·新教材）

参考答 第一单元 (一)1.示例：(1)姹紫嫣红(2)眉清目秀 【解析】仔细阅读第①自然段，任意摘 录两个描写优美的词语。 2.示例：六秋天的时候，苦瓜架上挂 着一个个老去的苦瓜，里面的瓤和籽 鲜红欲滴，非常美丽【解析】选择 你认为描写最生动的句子，进行赏析 和想象。比如第六句，这句话运用了 比喻的修辞手法，把苦瓜的瓤和籽比 作玛瑙、热血、落日，生动形象地写出 了其颜色的鲜艳和美丽。 3.示例：母亲种苦瓜，不摘苦瓜，“我”和 母亲高兴地看着老苦瓜鲜红欲滴的 瓤和籽。母亲每年夏天都给“我” 做苦瓜菜，苦瓜成了“我”家夏日饭桌 上经久不衰的家常菜。 【解析】“那时”对应第②自然段，主 要讲了母亲种苦瓜，却一直不摘苦 瓜，当“我”掰开苦瓜，母亲和“我”都 高兴地看着老苦瓜的瓤和籽。“以 后”对应第③自然段，主要讲了母亲 每年夏天给“我”做苦瓜菜，苦瓜成了 家常菜。 (二)1.示例：因为你是一个懂得爱的孩 子感谢她养育了你这样的好孩子 条与解析 【解析】联系上下文可知，小女孩的 爱心感动了校长，校长用他独特的教 育方法奖励了这个小女孩。发挥想 象力填写即可。 2.(1)X(2)√(3)X【解析】小 女孩并没有意识到摘花是对学校公 物的一种破坏，她是出于对妈妈的关 爱之心，是为了让病中的妈妈看看学 校最大的玫瑰花，而并非要将玫瑰花 占为己有。校长奖励的正是小女孩 的纯洁、善良和仁爱，那比多少玫瑰 花都重要。小女孩和校长的行为都 是出于善意，并没有什么错。 3.示例：校园的花房里开出了许多美丽 的玫瑰花，其中有一朵开得最大，红 艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的 笑脸—你肯定从来没见过这么大、 这么美的花儿！ 原因：这句话运用 比喻的修辞手法，生动形象地写出了 玫瑰花的美丽和可爱。 【解析】可以从文中找一些有特色 的、运用了修辞手法的句子，再结合 句子内容说说你的理由。 4.短文讲了苏霍姆林斯基发现了小女 孩摘玫瑰花，问明白原因后，又摘下 两朵大玫瑰花送给了小女孩，奖励她 纯洁、善良、美好的心灵的事情。从 57 实验班 是优圳练 中可以看出苏霍姆林斯基是一个善 于引导、关爱他人的校长。 【解析】这篇短文要围绕“苏霍姆林 斯基发现小女孩摘花”“问清原因，又 给小女孩花”这两方面内容来概括。 人物特点可以通过人物所做的具体 事情进行总结，看到小女孩摘花时， 苏霍姆林斯基没有马上批评，而是问 清了原因，体现了他的善于引导；又 奖励了小女孩两朵玫瑰，可以看出他 关爱他人。 第二单元 (一)1.示例：(1)联系下文 形容颜色 形态多样 (2)拆分词语 汗水湿透了背上的衣 服，形容汗出得很多 【解析】选择合适的方法，理解加点 词语的意思。 2.示例：青蛙大声歌唱着，仿佛它是一 位歌王；飞舞的萤火虫提着一盏盏小 灯笼，在野草间穿梭着。仿写：小 鸟在树上欢快地唱歌，好像也在庆祝 丰收。 【解析】注意仿写的句子要用上拟 人的修辞手法。 3.示例：秋景图【解析】根据文章内 容取一个符合文章主题的名字。 4.表达了作者对秋天的喜爱和赞美之 情。【解析】本文描写了一个诗 情画意、多姿多彩的秋天，洋溢着作 58 者对秋天的喜爱和赞美之情。 (二)1.ACB【解析】根据第2自 然段中的具体语境选择恰当的语句。 结合生活实际可知，“柿子在阳光的 照耀下”会展现出光泽，因此第一处 应填“闪烁着诱人的光泽”；“甘甜多 汁”是柿子的味道，与选项C“仿佛浓 缩了整个秋天的味道”相吻合；“柿柿 如意”谐音“事事如意”，是祝福的话， 所以第三处应填“是秋天的甜蜜 祝福”。 2.示例：查词典向两边摆动 【解析】可以选用多种方法来理解 陌生词语的意思。“晃悠”一词在词 典中的解释有：向两边摆动；闲逛，无 所事事。结合句子的具体语境可知， 第2自然段中“晃悠”的意思是向两 边摆动。 3.柿子林红杉林 【解析】短文的第2~4自然段分别 描写了秋天的不同景物，从开头的关 键句可以概括出景物的名称，因此答 案为“柿子林”“红杉林”。 4.颜色形态示例：满脸通红得意 扬扬 【解析】从“满脸通红”和“得意扬扬 地晃悠着”可知，这句话描写了柿子 的颜色和形态。作者通过“满脸通 红”“得意扬扬”等词语写出了柿子的 可爱。 5.B【解析】落叶是秋天常见的现第一单元 鲁单元要素梳理 。)单元主题 学校生活 美丽的校园，成长的摇篮，梦想启航的地方。 要素分布 类别 要素归纳 课文呈现 课文运用了“高高飘扬、招引”“这些山林里的朋 1大青 找出课文中有新 友，是那样好奇地听着”“凤尾竹的影子，在洁白 树下的 鲜感的词句，边 的墙上摇晃…”等有新鲜感的词句描绘了一所 小学 读边想象画面 边疆小学欢乐祥和的校园生活画面。 课文运用拟人化的手法，描绘了一群天真、活泼、 体会课文中有新 渴望自由的花孩子，如第5自然段中“雨一来，他 阅读要素：阅读 鲜感的句子的表 们便放假了”便运用了拟人的修辞手法，表现了 时，关注有新鲜感 达效果 2花的 花朵在雨中玩耍时的肆意。 的词语和句子。 学校 当湿润的东风走过荒野时，草地上的花儿便随风 重点关注文章中 阅读课文，想象花 摆动，跳起了欢乐的舞蹈。雷云打起了节奏，风 出现的有特色的、 “在绿草上跳舞， 儿吹响了竹笛，花儿狂欢起来，草地上一派热闹 比较陌生的、运用 狂欢”的情景 的景象。 了修辞手法的词 语和句子。 找出课文中有新 “那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像 3*不懂 鲜感的词句，和同 唱歌一样。”此句中“咿咿呀呀”一词形象地写出 就要问 学交流 了学生读书时的状态。 摘录课外阅读中的句子：“我愿意我是一个更夫， 交流在课外阅读 语文 整夜在街上走，提了灯去追逐影子。”感受句子充 中遇到的有新鲜 园地 满诗意、生动优美的语言，体会句子表达出的作 感的词句 者对自由的向往之情。 选择一位同学介绍给大 抓住人物最特别的地方进行描写，可以运用外貌 习作要素：体会 家，写写他（她）特别的地 描写、语言描写、动作描写等，也可以用一两件典 习作的乐趣。 方，突出人物形象，让大家 型的事例展现人物形象。 猜猜他（她）是谁 实验班 提优圳练 要素达标 一、阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。 ①在阅读时，我们要关注文章中有特色的、自己感兴趣的、运用了修辞手法的 词语和句子，可以边读边标注，加深自己的印象。 ②吸收理解有新鲜感的词语和句子，和同学交流感受并积累下来。 ③学会方法迁移，关注课外阅读中的拓展运用，把课外阅读时遇到的有新鲜感 的词语和句子摘抄在自己的本子上，并与同学分享。 二、体会习作的乐趣。 ①选择你想要写的人，写作前想一想他（她）给你留下的最深刻的印象是什么？ 他（她）的什么特点最鲜明？ ②抓住人物最特别的地方进行描写，可以从外貌、语言、动作等方面着手，也要在 叙事过程中兼顾对人物性格、心理的描写，并且使人物的言行举止符合人物的身份。 鲁阅读提优专练 阅读技巧 单元考点①根据词句，想象具体的画面。 常考题型：根据文中加，点的词语（画线的句子），你能想象到什么画面？ 答题模板：这个词语（句子）让我想象到了…的画面。 单元考点②关注有新鲜感的句子，并体会其表达效果。 常考题型：在文中画出你觉得有新鲜感的句子，说说这个句子运用了什么 修辞手法？有什么好处？ 答题模板：这个句子运用了…的修辞手法，生动形象地写出了…。 提优专练 (一)苦瓜 ①原来我家有个小院，院里可以种些花草和蔬莱。这些活儿，都是母亲特别喜 欢做的。把那些花草蔬菜侍弄得姹紫嫣红，像是给自己的儿女收拾得眉清目秀，母 2 第一单元 亲的心里就很舒坦。 ②那时，母亲每年都特别喜欢种苦瓜。其实，这么说并不准确，是我特别喜欢苦 瓜。刚开始，是我从别人家里要回苦瓜籽，给母亲种，并对她说：“这玩意儿特别好 玩，皮是绿的，里面的瓢和籽是红的！”我之所以喜欢苦瓜，最初的原因是它里面的瓢 和籽格外吸引我。苦瓜结在架上，母亲一直不摘，就让它们那么老着，一直挂到秋风 起时。越老，它们里面的瓢和籽越红，红得像玛瑙，像热血，像燃烧了一天的落日。 当我掰开苦瓜，兴奋地注视着鲜红欲滴的瓢和籽时，母亲总要眯缝起昏花的老眼看 着，露出和我一样喜出望外的神情，仿佛那是她老人家的杰作。 ③以后，我发现苦瓜做菜其实很好吃。无论做汤，还是炒肉，都有一种清苦味。 那苦味，格外别致，有一种苦中蕴含的清香，和苦味淡去的清新。每年夏天，母亲都 会经常从小院里摘下沾着露水珠的鲜嫩的苦瓜，给我炒一盘苦瓜青椒肉丝。它成了 我家夏日饭桌上一道经久不衰的家常菜。自从这之后，再也见不到鲜红欲滴的苦瓜 瓢和籽了，因为再等不到那个时候了。 ④最近，看了一则介绍苦瓜的短文，上面有这样一段文字：“苦瓜味苦，但它从不 把苦味传给其他食物。用苦瓜炒肉、焖肉、炖肉，肉丝毫不沾其苦味，故而人们美其 名曰‘君子菜’。” (作者肖复兴，选文有删改) 1.在第①自然段中摘录两个有新鲜感的词语。 (1) (2) 2.你认为第②自然段中描写苦瓜最生动的一句话是第 句。通过这句话， 你看见了： 3.照样子，将下面的表格填写完整。 那时 以后 最近 苦瓜不会把苦味传给其他菜，大家叫它“君子菜”。 3 实验班 提优圳练 (二)永不凋谢的玫瑰花 ①校园的花房里开出了许多美丽的玫瑰花，其中有一朵开得最大，红艳艳的花 朵就像一张可爱的婴儿的笑脸一你肯定从来没见过这么大、这么美的花儿！全校 的同学都非常惊讶，每天都有许多同学来观赏这朵玫瑰花。 ②这天早晨，又有许多同学来观赏玫瑰花。他们一边看，一边赞不绝口。这时，来了 一个四五岁的小女孩，她径直走向那朵最大的玫瑰花，摘下来，拿在手中，向外走去。 ③同学们惊讶极了，有的非常气愤，有的甚至想要上前拦住她。正在旁边散步 的校长苏霍姆林斯基看到了，他走到小女孩面前，弯下腰，亲切地问小女孩：“孩子， 你摘这朵花有什么用呀？能告诉我吗？” ④“我妈妈病得很重，下不了床，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，特别漂 亮。她有点不相信，我把花摘下来拿给妈妈看，看完后我再把它送回来。”小女孩害 羞又胆怯地说。 ⑤听了小女孩天真的回答，同学们不说话了，校长的心颤动了。他牵着小女孩 的手，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对她说：“这一朵是奖给你的， ;这一朵是奖给你妈妈的， ⑥纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不调谢的玫瑰花吗？ 1.结合文章内容，发挥你的想象力，在第⑤自然段的横线处补充内容。 2.结合文章内容判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“X”。 (1)小女孩关心妈妈是对的，但是不该摘学校里的玫瑰花。 ( ) (2)校长又给小女孩摘了两朵大玫瑰花，是为了奖励小女孩纯洁、善良的仁 爱之心。 () (3)校长应该教育小女孩爱护花草树木，不该又给小女孩摘两朵大玫瑰花。 () 3.画出文中你觉得有新鲜感的句子，并说一说你为什么喜欢这句话。 4.默读短文，想想短文讲了一件什么事，再写出你对苏霍姆林斯基的认识。 4 第一单元 最单元习作指导 ⊙学会构思 爱笑、开朗、乐观 喜欢踢球 急性子，风风火火 2性格 慢吞吞，像只小蜗牛 3爱好 热爱读书 喜爱跳舞 容貌 乐于助人 衣着 尊老爱幼 体形 1外貌 4代点 刻苦学习 姿态 猜猜他是准 素材搜索 胆小鬼淘气包马大哈 水汪汪 亮晶晶虎头虎脑 吹弹可破 白净柔嫩白里透红火眼金睛 炯炯有神 浓眉大眼 眉清目秀 好 眉开眼笑 破涕为笑捧腹大笑 笑逐颜开 满面春风 得意扬扬 神采飞扬 悠然自得神情沮丧 愁眉苦脸 无精打采 泪流满面 大呼小叫 伶牙俐齿 滔滔不绝 手舞足蹈 兴高采烈 平易近人 芝麻开花一 节节高 哑巴吃黄连一有苦说不出 竹篮子打水 场空 纳鞋不用锥子 真（针）行 歌后语 四方萝卜— 愣头青 王婆卖瓜—一 自卖自夸 ○名人名言 三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。 [春秋]孔子《论语·述而篇》 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 [三国]诸葛亮《诫子书》 读书破万卷，下笔如有神。 [唐]杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 [唐]韩愈《古今贤文·劝学篇》 天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。 —[美]爱迪生 心还在，希望便不会消失。 [美]海伦·凯勒 5 实验班 提优圳练 ★好段 巧头段我们班有这么一个人，他个子小小的，不太引人注意。同学们却为他 起了个“精怪”的雅号。 巧头段“小平头，大脑袋，里面住个小坏坏；肚子大，个头小，成绩优异没烦 恼。”同学们，我给你们出了个谜语，快来猜猜他是谁吧。 描写段她的眼睛湿漉漉的，突然，她转过身去捂着脸，将头靠在墙上，抽动着 肩膀呜鸣地哭了起来。 描写段只听一声哨响，他兴奋地大叫一声，滚动着铁环，飞快地跑了出去。铁 环像个听话的孩子一样，乖乖地在他的铁钩下绕过了一个又一个障碍物，最后飞快 地回到了起点。 描写段他个子高高的，和我年龄相仿，皮肤白皙，头发有点淡淡的黄，眼睛不 大，却戴着一副大大的眼镜，宛如一位小博士。 比喻段她那红润的嘴唇，好像两片带露的花瓣；微凸的嘴角边，隐约挂着一丝 笑意；她那双眼睛像两盏明灯，为我们照亮前行的路。 排段他个头不算太高，却很结实。弯弯的眉毛下长着一双水汪汪的大眼 睛，一张樱桃小嘴蕴藏着丰富的表情：高兴时，用嘴巴做各种鬼脸；生气时，厥起的小 嘴巴仿佛能挂住一个小水壶；伤心时，嘴巴紧闭，整个人成了个闷葫芦。从这张嘴巴 里说出的话，有时能把人气得暴跳如雷，有时又能让人大笑不止。 排比段他勤恳踏实，宛如田野上的一头耕牛；他正直坚贞，好似山巅上的一棵 青松；他敢于搏击，犹如浪尖上的一只白鸥！ 妙尾段“他”一我们班的开心果，既搞笑也爱耍小聪明，给我们带来了很多 欢笑。现在，你猜出他是谁了吧！ 妙尾段听了我的介绍，你能猜出她是谁吗？没错，她就是张好，我心目中既活 泼又胆小的小女孩，活泼起来天真无邪，胆小起来闻风色变，非常特别。快来和她交 朋友，一起分享快乐吧！ 6 第一单元 立佳作引路 猜猜他是谁 我们班有这么一个人，我们对他熟悉得不能再熟悉了。 开门见山，点明写的 他呀，高高的个子，圆圆的脑袋上长着乌黑的短发，淡淡的眉 是最熟悉的人。 毛下长着一双水汪汪的大眼睛，活像嵌上去的两颗黑珍珠。不过， 在外貌描写中，重 别看他眼睛大，视力却不太好，小小的鼻梁上成天戴着一副眼镜。 点突出眼睛的特点，人 他很爱笑。只要一笑，脸上保准会露出两个小酒窝。有趣 物形象鲜明。 的是，最近他开始换牙了，当他张开掉了四颗门牙的大嘴冲你乐 呵呵地笑时，那光秀秃的牙床准会令你忍俊不禁。 他呀，特别贪玩。只要一有空，就会在教室外面玩得不亦乐 【5详写他玩悠悠球，突 乎。一个小小的悠悠球，从他手里一甩，一眨眼的工夫，就被摆 出了他的心灵手巧。 弄得转个不停，这时你根本无法看清它的样子，只听到“乌拉乌 拉”的声音响个不停。他这一手绝活，让同学们佩服得五体投 地。他也常常和男同学们在走廊上玩纸牌。只见他瞪大双眼， 弓着腰跪在地上，双手在地板上使劲地拍…他常常把自己弄 得像个“小泥猴”，为此经常受到老师和家长的责备。 别看他贪玩，学习上却一点儿也不马虎。上课时，他的神情 过渡句，引出下文对 那么专注，一双大眼睛一眨一眨的，闪烁着智慧的光芒。记得在 他学习情况的描写。 一节语文课上，老师提问：“得意扬扬的反义词是什么？”同学们 都被难住了。只有他，高高地举起小手，响亮地回答：“垂头丧 举例说明了他在学 气！”而且他马上就用这两个词语说了一段话。老师满意地笑 习上的聪明。 了。在学校里，他还经常参加一些兴趣小组，他画画特别好，这 个学期，我们班的学习园地里还展出了他的四幅作品呢！ 同学们，你们猜，这个既贪玩又聪明好学的小朋友是谁？ 《结尾含蓄，耐人寻味。 名师点评 小作者在描写人物时，运用了外貌描写、动作描写、神态描写等方法，刻画 出一个既贪玩又聪明好学的小学生形象，选择的事例也能恰当地反映出人物 的特点。本篇习作布局新颖，开头设疑，结尾却没有答疑，耐人寻味。