第5单元 14 搭船的鸟-【实验班】2026-2027学年三年级上册语文提优训练（统编版·新教材）

第五单元 14 搭船的鸟 〔个)课内基础提优夯实基础，长出一双遨游语言天空的翅膀。 一、阅读语段，完成练习。 我和m心qin( )坐着小船，到乡下wàizùfù( )家里去。我们坐 在船舱(chang cang)里，沙啦沙啦的小雨下了起来。后来雨ting( )了，我 看见一只翠鸟静悄悄地立于船头，它翅膀上的yùmá0( )带着一些Ian ()色，比鹦(yin ying)鹉(wúwù)还漂亮。 1.看拼音，写字词，并用“√”选出加点字的正确读音。 2.下列加点字的读音和“沙啦沙啦”的“啦”字读音不同的一项是( )。 A哇啦 B.呼啦圈 C.来啦 D.啦啦队 3.“沙啦沙啦”是拟声词，我能用拟声词把下面的句子补充完整。 大风 地刮着，树枝在空中不停地摇摆。 二、下列关于课文内容的说法正确的一项是()。 A.文中描写的“搭船的鸟”是一只鹦鹉。 B.翠鸟搭船是为了和“我”一起去外祖父家。 C.“我”之所以能清楚地看到翠鸟捕鱼，是因为“我”仔细观察了翠鸟的外形和 动作。 )课文阅读提优理解感悟，全面提升语文素养！ 三、阅读课文片段，完成练习。 它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什 么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？ 我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长 嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 1,第2自然段中的“ 996 ”两个短语表现了翠鸟捕鱼速度之快。 2.阅读要素在作者细致的观察下，翠鸟捕鱼的过程是怎样的呢？试着把下面 的思维导图补充完整。 吞下小鱼 59 实验班第五单元14搭船的鸟 3.第2自然段中“我正想着”中“我”想了哪些内容？下列说法中不恰当的一项 是()。 A.它什么时候飞来的呢？ B.它站在船头做什么呢？ C.它会捉到什么样的鱼呢？ D.它是不是要和我们一起坐船到外祖父家里去？ 4.阅读要素读读加点字，请你也用一连串的动词写一个场景。 课外拓展提优， 瞧，课外的世界更精彩！ 四、阅读短文，完成练习。 故乡的鸟儿 (河北唐山路南区改编) ①我爱鸟，家乡到处是树，有树就有鸟，树多，鸟也多。 ②家乡的鸟儿，是大自然的使者。当田野里的大麦开始变黄，快要收割的时候， 黄鹂天不亮就提醒人们：“大麦大麦黄黄，大麦大麦黄黄啦！”还有一种叫不出名字的 鸟儿，在鸟云密布时，常常会听到它们在鸣叫“滴水，滴水”。云雀、白头翁、灰喜 鹊…最多的是麻雀，田野里，草堆上，树林中，到处都有它们自由的身影，人们从不 伤害它们。 ③家乡的鸟儿，是大自然的语言大师。鸟儿的叫声其实不多，可一旦叫起来，却 是婉转曲折。听！一只斑鸠(jū)在林间“咕咕”地叫，不是在招呼朋友一起玩吗？ 那群站在草堆上“叽叽喳喳”的麻雀，是在分享快乐呢！还有那两只小云雀，它们“叽 叽”地叫着，声音轻轻的，柔柔的，不是在说悄悄话吗？ ④家乡的鸟儿，是大自然的精灵。尖尖的小嘴，长长的尾巴，一身鲜艳光洁的羽 毛，还有那姿态，是那么优雅。你看，那几只白鹭，时而低头觅食，时而梳理羽毛，它 们和碧绿的稻田、起伏的远山，构成一幅充满诗情的水墨画。 1.阅读要素短文从哪三个方面描写了家乡的鸟儿？填一填。 家乡的鸟儿，是大自然的使者。 家乡的鸟儿 60 世界上最早种植棉花的国家是( 2.阅读要素以下哪一项不是作者观察白鹭时的细节描写？（ A.尖尖的小嘴 B.低头觅食的动作 C.梳理羽毛的姿态 D.轻轻柔柔的叫声 3.阅读要素读短文第③自然段，填写表格。 看到什么鸟 听到什么叫声 由鸟叫声想到什么 斑鸠 咕咕 招呼朋友一起玩 ① 叽叽喳喳 ② 小云雀 叽叽 ③ 4.短文语言优美，请你用“”画出一处你认为写得好的语句，并简要分析写 得好的原因。 五、实验班原创审美创造“百鸟园”中翠鸟的资料卡丢失了，请你根据所学知识，查 找相关资料，仿照鹦鹉的资料卡，给翠鸟设计一张资料卡。 资料卡 资料卡 名称：鹦鹉 名称： 外形：羽毛色彩艳丽、鸟喙呈钩状 外形： 栖息环境：热带森林、农田、空旷草地等 栖息环境： 喜爱食物：植物果实、谷粒、浆果等 喜爱食物： ○探究积累提优尖子生与普通学生的分水岭就在眼前！ 六、新情境2025全民观鸟节10月19日，2025年全民观鸟节活动启动会暨第三届“北 京中轴线鸟类发现计划”公益研讨会在北京举行。你知道哪些鸟名呢？请将下 面含有鸟名的诗词补充完整。 1.两个 鸣翠柳，一行 上青天。 [唐]杜甫《绝句》 2.几处 争暖树，谁家 啄春泥。 —[唐]白居易《钱塘湖春行》 3.留连戏蝶时时舞，自在 恰恰啼。 —[唐]杜甫《江畔独步寻花》（其六） 4西塞山前 飞，桃花流水鳜鱼肥。 —[唐]张志和《渔歌子》 6站着”，面对被扔下窗、漂过湍急的水沟、被大鱼 吞食等一系列灾难，他始终镇定、勇敢，毫不退 缩。这种在逆境中表现出的坚韧和百折不挠的 品质，令人深受鼓舞。 【解析】根据自己的阅读经验，选择一篇印象深 刻的《安徒生童话》中的故事。概括内容时，可以 按照事情的起因、经过和结果来写，要把主要情 节串联起来。 第五单元 14搭船的鸟 一、1.母亲外祖父停羽毛 蓝cang ying wu 【解析】注意“鹦鹉”的“鹦”是 后鼻音。 2C【解析】“啦”在“沙啦沙啦”“哇啦”“呼啦 圈”“啦啦队”中读作1ā，在“来啦”中读作1a。 3.示例：呼呼【解析】联系生活经验可知，刮风 的声音可以用“呼呼”“飕飕”等拟声词来形容。 二、C【解析】本题考查对课文内容的理解与辨析 能力。文中的“搭船的鸟”是翠鸟，并非鹦鹉，A 项说法错误；翠鸟搭船是为了捕鱼，不是和“我” 一同去外祖父家，B项说法错误；“我”通过细致观 察翠鸟的外形与捕鱼动作，清晰看到了它捕鱼的 过程，C项说法正确。 三、1.一下子没一会儿 2.示例：冲进水里飞起来了衔着小鱼 【解析】节选片段中的第2自然段写了翠鸟捕 鱼的过程。这段话的第1句话可概括为“冲进 水里”，第2句话可概括为“飞起来了”“衔着小 鱼”，第3句话可概括为“吞下小鱼”。 3.C【解析】结合第1自然段可知，“我正想着” 的内容包括A、B、D三项，C项未在文中体现。 4.示例：小猫看见了一只老鼠，它先悄悄地靠近 老鼠，然后猛地扑上去，用爪子按住老鼠，最后 叼着老鼠走了。 【解析】用一连串动词描写一个场景，可以选 择一个熟悉的情景，然后用连续的动词把过程 写清楚。 四、1.家乡的鸟儿，是大自然的语言大师。 21 家乡的鸟儿，是大自然的精灵。 【解析】短文第②自然段围绕“家乡的鸟儿，是 大自然的使者”展开；第③自然段围绕“家乡的 鸟儿，是大自然的语言大师”展开；第④自然段 围绕“家乡的鸟儿，是大自然的精灵”展开。 2.D【解析】本题考查对细节描写的识别。根 据原文第④自然段可知，A项“尖尖的小嘴”是 白鹭的外形细节，B项“低头觅食的动作”、C项 “梳理羽毛的姿态”是白鹭的动作细节，均为作 者对白鹭的观察内容，D项“轻轻柔柔的叫声”是 第③自然段中小云雀的叫声特点，与白鹭无关。 方法技巧 细节描写 识别指定描写对象的细节时，需先锁定文 中对应描写该对象的段落范围，再逐一核对选 项内容的归属主体，避免混淆不同段落中不同 事物的描写信息。答题时可通过定位段落、匹 配描写主体的方法，快速排除不属于目标对象 的内容。 3.①麻雀②分享快乐③说悄悄话 【解析】根据第③自然段“那群站在草堆上‘叽 叽喳喳'的麻雀，是在分享快乐呢”“还有那两 只小云雀，它们‘叽叽’地叫着，声音轻轻的，柔 柔的，不是在说悄悄话吗”这些内容可以提取 出答案。 4.示例：你看，那几只白鹭，时而低头觅食，时而 梳理羽毛，它们和碧绿的稻田、起伏的远山，构 成一幅充满诗情的水墨画。 这个句子运用了动作描写，生动形象地刻画了 白鹭的动作，同时将白鹭与稻田、远山构成的 画面比作充满诗情的水墨画，富有美感和意 境，让人能够感受到作者家乡景色的宁静和 优美。 五、示例：翠鸟羽毛翠绿、红色的长嘴水边的树 枝或岩石上小鱼、甲壳类生物和多种水生昆虫 【解析】根据课文或网上搜集到的有关翠鸟的信 息，参照鹦鹉的资料卡填写即可。 六、1.黄鹂白鹭 【解析】全诗如下：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭 上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 诗意：两只黄鹂在翠绿的柳树间鸣叫，一行白 鹭直冲向蔚蓝的天空。坐在窗前可以看见西 岭雪山千年不化的积雪，门前停泊着自万里外 的东吴远行而来的船只。这首诗色彩明丽，描 写了草堂周围的美丽春色。 2.早莺新燕 【解析】全诗如下：孤山寺北贾亭西，水面初平 云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东 行不足，绿杨阴里白沙堤。诗意：从孤山寺的 北面到贾亭的西面，湖水刚与堤岸齐平，白云 低垂，紧挨着湖面。几只早出的黄莺争相飞往 向阳的树木，谁家新飞来的燕子正忙着衔泥筑 巢。纷繁的花朵渐渐开放，使人眼花缭乱，浅 浅的青草刚刚能够遮没马蹄。最爱的湖东美 景百游不厌，杨柳成排的绿荫中穿过一条白沙 堤。这是一首描绘西湖美景的名篇，全诗把初 春的西湖描绘得生意盎然。 3.娇莺 【解析】全诗如下：黄四娘家花满蹊，千朵万朵 压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 诗意：黄四娘家周围的小路上开满鲜花，枝条 被繁盛的花朵压弯，离地面很近。嬉闹的彩蝶 在花间盘旋飞舞，不舍离去，自由自在的黄莺 的叫声和谐动听。这首诗描绘了春天明媚的 美景，表达了诗人愉悦的心情。 4.白鹭 【解析】全词如下：西塞山前白鹭飞，桃花流水 鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 词意：西塞山前，白鹭在自由地翱翔，江岸桃花 盛开，江水中肥美的鳜鱼欢快地游动。渔翁头 戴青色斗笠，身披绿色蓑衣，悠然自得地垂钓， 就算下雨了也不回家。这首词通过对渔人垂 钓的描绘和对自然风光的赞美，表现了词人爱 自由、爱自然的情怀。 15金色的草地 一、1.盛开观察脸上欢喜 朝着使劲毛茸茸shuǎ 【解析】注意“盛开”的“盛”不 22 要写错笔画。 2.【①】引人注目【②】一本正经 【解析】“引人注目”意为引起人们的注意或重 视，与【①】画线部分意思一致。“一本正经”形 容很规矩、很庄重，形容态度庄重、严肃，与 【②】画线部分意思一致。 3.(1)①(2)③(3)② 【解析】(1)句中“玩耍”指孩子们在公园里娱 乐、嬉戏，对应“玩”的意思。(2)句中“耍杂技” 指民间艺人表演杂技，对应“表演”的意思。 (3)句中“耍别人”指戏弄、捉弄别人，对应“戏 弄”的意思。 二、1.D【解析】句①写蒲公英不引人注目，句②写 不引人注目的蒲公英给“我们”带来了不少快 乐，因此这两句话构成转折关系。A、B、C三项 中的关联词语都为转折关系，D项中的关联词 语为选择关系，所以选D。 方法技巧 关联词 判断关联词是否恰当，需先明确分句间的 逻辑关系。比如转折关系，分句间语义存在对 立或反差，常用关联词有“虽然…但是…” “尽管…还是…”“虽然…却…”等；并 列关系，“不是…而是…”用于否定一种情 况、肯定另一种平行的情况，需与转折关系区 分。答题时可先分析分句语义的逻辑关联，再 匹配对应类型的关联词。 2.A【解析】这句话是比喻句，把蒲公英的花 比作手掌，生动说明花朵可开合的特点。 三、1.A【解析】片段中“这是为什么呢”是对前面 写到的草地颜色的变化提出的问题，所以吸引 “我”仔细观察蒲公英变化的原因是草地的颜 色发生了变化。 2.①蒲公英的花朵合拢②金色③蒲公英的 花朵张开④绿色【解析】根据片段中第 二、三句话可概括出草地在中午和傍晚时的颜 色，根据片段中最后两句话可概括出草地颜色 变化的原因。 3.示例：从片段中可以看出“我”是一个善于观 察、有探究精神的孩子。在生活中我们也要留