主题活动——垃圾回收与利用(教学设计) -2026-2027学年五年级数学上册青岛版

该小学数学教学设计聚焦《垃圾回收与利用》主题，围绕垃圾分类、处理及再利用核心内容，通过“垃圾去哪里、怎么再利用”的生活情境导入，引导学生经历“调查—探究—实践—分享”完整流程，搭建数学与生活联系的学习支架。 此资料以多学科融合实践为特色，设计调查问卷分析数据培养数据意识，计算回收废纸节约木材提升运算能力，制作堆肥箱结合视频演示理解原理发展几何直观。为教师提供可操作的综合实践模板，助力学生提升合作探究与实践能力，树立环保与社会责任感。

教学设计 主题名称 《主题活动——垃圾回收与利用》 年级学科 五年级 数学 教材版本 青岛版 教学内容分析 《垃圾回收与利用》是小学数学综合与实践主题活动课，以 “垃圾回收与利用”为核心主题，融合多学科知识与实践操作。主要通过调查垃圾分类现状、了解垃圾无害化处理方式、探究垃圾再利用途径、动手制作堆肥箱、撰写倡议书等系列活动，引导学生完整经历“提出问题 — 方案规划 — 实践探究 — 成果分享”的过程。整节课渗透环保教育，培养学生的环保意识、实践能力、合作探究能力与社会责任感，感受数学与生活、环保的紧密联系。 教学目标 1.了解生活垃圾的分类标准、处理方式与再利用途径；能设计调查问卷，整理分析调查数据，绘制统计图；掌握简单的堆肥箱制作方法，能撰写垃圾分类倡议书。 2.经历完整的实践探究过程，提升问题解决、合作探究与数据处理能力；通过动手实践与成果分享，培养创新思维与表达交流能力。 3. 感受垃圾回收与利用的意义，树立环保意识与资源节约意识； 在实践中体会劳动的价值，培养社会责任感与公民意识。 教学重难点 1.重点：完整经历 “调查 — 探究 — 实践 — 分享” 的过程，了解垃圾回收与利用的全流程。 2.难点：设计科学的调查问卷、分析调查数据，以及动手制作堆肥箱并理解其原理。 教学过程 【创设情境，导入新课】 师：同学们，我们每天都会产生生活垃圾，这些垃圾会去哪里？又能怎么再利用呢？今天我们就一起来探究《垃圾回收与利用》，看看如何让垃圾 “变废为宝”。 生：有的垃圾可以回收再利用，有的会被处理掉！ 师：没错，垃圾回收与利用能提升环境承载力，促进资源再利用，我们一起走进今天的主题活动。（板书课题） 【经历过程，探究新知】 活动1：调查生活垃圾分类现状 师：我们先了解生活垃圾的分类标准，生活垃圾分为哪几类？ 生：可回收物、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾！ 师：为了了解社区居民的垃圾分类知识掌握情况，我们可以设计调查问卷。 小组讨论，设计一份包含10道题的问卷，比如“橘子皮属于哪类垃圾？”“过期药品属于哪类垃圾？”。（学生分组设计问卷，教师指导问卷设计） 活动2：调查生活垃圾无害化处理方式 师：除了分类回收，垃圾还有哪些无害化处理方式？ 生：填埋、焚烧发电！ 师：对！填埋可以将垃圾处理后改造为湿地公园，焚烧发电可以将热能转化为电能，实现资源再利用。我们可以通过查阅资料、实地走访，了解不同处理方式的流程与好处。 活动3：调查生活垃圾利用情况 师：垃圾再利用能节约资源，比如回收1吨废纸能造出850千克再生纸，节约300千克木材。我们一起算一算，回收5吨废纸能节约多少木材？ 生：300×5=1500（千克），相当于保护了几十棵大树！ 活动4：制作一个堆肥箱 师：厨余垃圾可以制作成肥料，我们一起来制作堆肥箱。制作堆肥箱需要哪些材料？ 生：箱子、厨余垃圾、土壤！ 师：制作步骤：准备箱子→铺一层土壤→放入厨余垃圾→再铺一层土壤→密封放置，让厨余垃圾慢慢腐熟变成肥料。小组合作，一起动手制作堆肥箱。 活动5：撰写倡议书 师：为了号召大家参与垃圾分类，我们一起撰写一份倡议书，向社区居民或学校师生发出倡议，倡导垃圾分类与回收利用。 成果分享，交流反思 师：各小组分享你们的实践成果，说说你们的收获与体会。 小组1：我们设计了调查问卷，调查了居民的垃圾分类知识掌握情况，绘制了统计图，发现很多居民对有害垃圾的分类不了解！ 小组2：我们制作了堆肥箱，了解了厨余垃圾变肥料的过程，感受到了劳动的乐趣！ 师：大家的实践成果都很丰富，通过这次活动，我们知道了垃圾回收与利用的重要意义，也学会了用实践解决问题。 课堂小结 师：今天的主题活动，我们经历了哪些过程？ 生1：设计问卷、调查垃圾分类现状！ 生2：了解了垃圾处理方式，制作了堆肥箱，撰写了倡议书！ 师：垃圾回收与利用，不仅能变废为宝，还能保护环境，我们要从自己做起，做好垃圾分类，共同守护绿色家园！ 作业设计 向家人分享垃圾分类知识，和家人一起进行家庭垃圾分类。 板书设计 主题活动——垃圾回收与利用 1、 垃圾分类：可回收物、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾 2、 处理方式：填埋、焚烧发电、堆肥 3、 再利用：废纸→再生纸；厨余垃圾→肥料 4、 实践活动：设计问卷→调查→制作堆肥箱→撰写倡议书 五、意义：变废为宝、节约资源、保护环境 教学反思 （一）成功之处 以完整的实践探究流程贯穿课堂，让学生在系列活动中体验从提出问题到解决问题的全过程； 融合多学科知识，培养学生的综合应用能力与实践能力； 渗透环保教育，激发学生的环保意识与社会责任感。 （二）不足与改进 不足：部分小组的问卷设计不够科学，调查数据整理不规范；堆肥箱制作过程中，学生对厨余垃圾的腐熟原理理解不够深入。 改进：提供问卷设计模板与数据整理方法指导，帮助学生规范调查过程；增加堆肥原理的讲解，通过视频演示让学生理解厨余垃圾腐熟的过程。 （三）后续教学 可以组织成果展示会，让学生分享实践成果，进一步交流反思；也可以开展班级垃圾分类实践活动，将活动成果延伸到生活中。 学科网（北京）股份有限公司 $