第1单元 2 我是什么-【实验班】2026-2027学年二年级上册语文提优训练（统编版·新教材）

物实验班第一单元2我是什么 我是什么 个课内基础提优 夯实基础，长出一双遨游语言天空的翅膀。 一、（福建厦门翔安区改编）给下列句中的加点字选择正确的读音，打“√”。 1.滴(dt)落在一起的小水滴汇聚成了小溪，小溪一刻不停地奔 (ben beng)跑着，流向远方。 2.新素材“十五五”规划与建设美丽中国2026年是“十五五”规划开局之年， 我们将用温(wen wei)润的水，种(zhòngzhǒng)下绿色环保的 种(zhòngzhǒng)子，共建美好家园，加快建设美丽中国。 二、 新情境全球变暖看拼音，写字词。 sheng 全球气温 高，地球出现冰川融化、海平面上升等现象。虽然气 yang xù 候变暖给人类带来了挑战，但海 依然在环境保护方面带给我们 bànfa 多帮助，我们要积极寻找 守护家园。 三、读一读，用加点字词写句子。 1.(福建福州仓山区)有时候我很温和，有时候我却很暴躁。 天空有时候 ,有时候 2.(江苏沭阳)太阳一晒，我就变成汽。 一课文阅读提优理解感悟，全面提升语文素养！ 四、阅读课文片段，完成练习。 有时候我很温和，有时候我却很暴躁。我做过许多好事， 田 地， 机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事， 庄稼， 54 答案：长江 中国古代“四大发明”是指()、火药、造纸术和指南针。 房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好 事，不做坏事。 1.从选段中找出两对反义词，用“○”圈出来。 2.读一读，选择合适的词语填在选段中的横线上。（填序号） ①发动 ②冲毁 ③淹没 ④灌溉 3.用“”画出“我”做的好事，用“”画出“我”做的坏事。 4.除了选段中“我”做过的好事，下列选项中，( )应该也是“我” 做过的好事。（多选)（填序号） ①引发海啸(Xào) ②养殖(zh)鱼虾 ③水路运输(shū) 方课外拓展提优瞧，课外的世界更精彩！ 五、阅读短文，完成练习。 小水滴旅行记 小水滴告别大海妈妈去旅行。 太阳公公让小水滴变成水汽向空中飞去，小水滴来到了云妈妈的 怀里。 云妈妈一下变胖了。它带着小水滴到处旅行，看到了茂（ào)密的树 林和可爱的动物。 几天后，小水滴来到了北极，北极真冷啊！小水滴不禁哆嗦(duōSu0) 起来，一阵大风吹过，小水滴从云妈妈的身上掉下来。寒冷的风让它变成 了雪花，一片一片地飘落到了北冰洋。 小水滴顺着北冰洋一路游去，发现自己又回到了家。 1.这篇短文描写的是 的旅行。 2.根据短文内容在括号里填上合适的词语。 ( )的树林 ( )的动物( )的风 3.短文共有 个自然段，第 自然段描写了小水滴来到 云妈妈的怀里。 5 心实验班第一单元2我是什么 4.实验班原创语言运用小水滴的旅行真有趣，它是我们的好朋友。请你 写一句爱护小水滴、节约用水的宣传标语。 六、跨学科与水有关的灾害观察图片，下列哪些是与水有关的灾害？请在括 号里打“√”。 ○探究积累提优 尖子生与普通学生的分水岭就在眼前！ 七、猜谜语。 一片白线万丈高， 可惜布机织不了。 剪刀裁(cdi)它不会断， 只有风吹能折腰(yāo)。 打一自然现象：( 八、跨学科雪的形成下面语段中的“我”指的是( )。(填序号) 我是冬天常见的白色结晶，多为六角形，常常从天空中轻轻飘落下来。 2026年1月至2月，中国北方许多城市都能看到我，大地、屋顶和树木都 被我覆盖，景色十分美丽。 ①冰雹 ②雪 ③霜 ④雾 6 答案：印刷术第一单元阅读 1小蝌蚪找妈妈 一、jiao gǔdùnǎo 【解析】本题考查学生拼读字音 的能力。要注意“教”是一个多音 字，在本题中读jiāo。 二、两宽短成条哪哪 【解析】本题考查学生根据拼音写生字的能力。 注意“成”不要写成“城”，“哪”不要写成“那”。 三、⑤①③④②【解析】本题考查对动词 的掌握。“披”指覆盖或搭在肩背上，可以与“衣 裳”搭配使用；“甩”指挥动、抡，可以与“尾巴”搭 配使用。作答时，需结合语境选填合适的动词。 四、1.③【解析本题考查学生理解语句的能力。 青蛙妈妈说的话展现了青蛙妈妈温和的态度， 表现了青蛙妈妈对自己孩子的关爱，因此应该 用温和、关爱的语气来读。 2.圈出：蹬跳蹦【解析】本题考查学生对 动词的理解。结合对动词的理解，圈出选段最 后一句话中的相关动词。 3.24135 【解析】本题考查学生理解课文内容的能力。 结合课文中对小蝌蚪成长过程的描写进行排 序即可。由课文相关内容可知小蝌蚪在变成 青蛙的过程中，先长出后腿，再长出前腿，然后 尾巴变短并逐渐消失，最终长成青蛙。 五、1.①【解析】本题考查学生对动词的理解。动 词是表示人或事物的动作、存在、变化的词。 选项中的“滋味”“青虫”和“渐渐”都不是动词， 与动作无关。 2.72害虫【解析】本题考查学生的理解能 力。根据阅读经验可知，每个自然段段首空两 格，下一个自然段开头另起一行，故短文共有7 个自然段。从第2自然段中的“小青虫吃菜 叶”“白菜却被咬得满身小孔”可知小青虫是 害虫。 3.②【解析】本题考查学生结合课外知识积累 理解文章内容的能力。根据我们所掌握的科 学常识可知，篓子里的小青虫没有了，是因为 它们都变成了蝴蝶。 4.图片从左至右依次对应的动物是：蝉、蛾子、青 蛙、蝴蝶。【解析】本题考查学生的课外知 识积累和识图的能力。可结合自己所掌握的 知识或查阅相关资料完成练习。 六、青蛙消灭害虫跃伸卷 【解析】本题考查学生提取信息的能力。根据左 边对青蛙的介绍，可以知道青蛙的特长是“消灭 害虫”。补全“捕食过程”时需要注意所填内容均 为动词。 七、②【解析】本题考查猜谜语和对生物知识的积 累。谜语①描述的是蜘蛛，蜘蛛织网，像摆起八 卦阵一样，“专捉飞来将”指的是蜘蛛专门捕捉飞 来的昆虫。谜语②中“小时着黑衣，大时穿绿袍” 指的是青蛙在还是蝌蚪的时候身体是黑色的，长 成青蛙后，身体则是绿色的。“水里过日子，岸上 来睡觉”体现了青蛙既能在水里生活也能在陆地 上生活的习性。因此谜语②的谜底是“青蛙”。 2我是什么 -、1.di ben 2.wen zheòng zhong 【解析】本题考查学生对本课会 认字的掌握。加点字都是本课的会认字，根据自 己的积累，确定好每个字的正确读音后进行 选择。 二、升洋许办法 【解析】本题考查学生根据拼音书写字词的能 力。在熟练掌握本课会写字的基础上完成本题 即可。注意“办法”的“办”不要写成“为”。 三、示例：1.万里无云乌云密布 【解析】本题考查仿写句子。先理解例句是用 “有时候…有时候…”描述同一事物的两 种不同状态，然后结合天空的特点，选择两种 不同的天气状态（如万里无云、乌云密布）写一 写，将合适的内容填人句子中即可。 2.铃声一响，同学们就快速走进教室。 【解析】本题考查仿写句子。先明确“一… 就…”这一关联词连接的两个分句之间是条 件关系，然后联系生活实际，选择合适的情境 写句子（如“天一黑，灯就亮了”“铃声一响，同 学们就立刻安静下来”)。写句子时要保证句 子通顺合理。 四、1.圈出：温和暴躁好事（好）坏事（坏） 【解析】本题考查学生提取信息的能力和对反 义词的掌握。根据题目要求，熟读课文片段， 理解词语的意思，找出相应的反义词即可。 2.④①③② 【解析】本题考查学生对课文内容的掌握和词 语搭配。结合课文内容和对词语的理解，选择 合适的词语填空即可。 知识拓展 常见的词语搭配 提高水平改正错误养成习惯端正态度 明确目的解决问题战胜困难开阔眼界 3.画出：灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。 (好事)淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾 害。（坏事） 【解析】本题考查信息提取能力。“我”做的好 事是对人类有帮助的行为，即“灌溉田地，发动 机器，帮助人们工作”；“我”做的坏事是给人类 带来伤害的行为，即“淹没庄稼，冲毁房屋，给 人们带来灾害”，按要求用指定符号画出相关 语句即可。 4.②③ 【解析】本题考查学生对课外知识的积累。可 以查阅相关资料完成本题。 五、1.小水滴 【解析】本题考查理解文章内容。短文标题为 《小水滴旅行记》，文章描述了小水滴从离开大 海到返回故乡的旅行过程，因此这篇短文描写 的是小水滴的旅行。 2.茂密可爱寒冷 【解析】本题考查词语搭配。从短文中“看到 了茂密的树林和可爱的动物”“寒冷的风让它 变成了雪花”可直接提取到对应的词语，这些 词语分别精准体现了树林、动物与风的特点。 3.52 【解析】本题考查自然段识别与内容定位。自 然段的判断标志是段落开头空两格，据此可数 出短文共有5个自然段；由第2自然段中的 “太阳公公让小水滴变成水汽向空中飞去，小 水滴来到了云妈妈的怀里”可以得出第二空的 答案 4.示例：节约用水，从点滴做起！ 【解析】本题考查宣传标语创作。创作需贴合 “爱护小水滴、节约用水”的主题，宣传标语要 简短易懂、朗朗上口。 六、提示：在第2、3幅图下面的括号里打“√”。 【解析】本题考查学生对课外知识的积累。仔细 看图，可以发现第1幅图描绘的是农业灌溉，第2 幅图描绘的是冰雹灾害，第3幅图描绘的是洪涝 灾害。 七、雨 【解析】本题考查学生猜谜语的能力。从“白线 万丈高”可联想到从天而降的雨丝，而后面的“剪 刀裁它不会断”和“风吹能折腰”更能证实谜语的 谜底是“雨”。 八、② 【解析】本题考查知识延伸。根据语段中的介绍 可知，语段中描述的自然现象是雪，故选择②。 3植物妈妈有办法 一、zhiIǚfen zhun bei song jiao ting děi li de 【解析】本题考查字音辨析。其 中“旅”的拼音是ǚ；“得”是多音字，作答时需结 合语境区分。 二、如果已经轻轻告别发见识 【解析】本题考查学生拼写字词的能力。注意 “已经”的“已”不要写成“己”。 三、仔细离开 【解析】本题考查词语运用的能力。“仔细”体现 科研人员检查种子时认真细致的状态，符合工作 要求；“离开”在这里指与实验室这个场所分开，