2.2养成亲社会行为（议题式教学课件）-2026‑2027学年八年级道德与法治上册高效优秀课件+教学设计（统编版）

该初中道德与法治课件聚焦“养成亲社会行为”，涵盖内涵表现、意义及养成方法。以“灾难中少年能做什么”设问导入，通过“从‘他们’到‘我们’”总议题，分认识、领悟、践行三个分议题，结合情境卡片、小组讨论等学习支架，构建从认知到行动的学习脉络。 其亮点是情境化案例与活动驱动，如暴雨中撑伞、搭人梯等实例，引导学生领悟价值，通过绘制路径图、续写情境践行。紧扣责任意识与道德修养，培养担当精神和社会公德，为教师提供结构化资源，提升教学实效。

” 当灾难来临时，一个少年可以做什么？当我们走出这个教室，又将成为怎样的人？ 第二课 在社会中健康成长 第一单元 走进社会生活 养成亲社会行为 2.2 2026年秋季学期 // 八年级《道德与法治》上册 自主学习 阅读教材P12-15，在课本上标记问题要点。 1.亲社会行为的内涵及表现。 2.亲社会行为有什么重要意义？ 3.怎样养成亲社会行为？ 总议题：从“他们”到“我们” ——亲社会行为的青春答卷 分议题一：风雨之中何为善——认识亲社会行为 分议题二：逆行路上何为得——领悟亲社会价值 分议题三：青春路上何以行——践行亲社会行动 分议题 一 风雨之中何为善——认识亲社会行为 PART 01 第一课 丰富的社会生活 分议题一 01 风雨之中何为善——认识亲社会行为 议学情境 议学问题 议学小结 议学点拨 上海准大学生吴与伦和辛子瑜 18岁，已被华东师范大学录取。和同学谎称去无锡旅游，实则悄悄奔赴横州。行囊里没有行李，只有灾区最急需的物资——速食和驱蚊用品、两双防滑长胶鞋。7月9日出发，12小时高铁抵达南宁，再辗转皮卡深夜才到马岭镇。放下行李便捐出物资，连夜装卸，整整四天四夜没洗过一次热水澡。母亲从朋友口中得知真相后拨通电话，听筒里是暴雨后的风声和嘈杂人声，儿子说：“妈，我在横州，在物资仓库卸货。” 卡片1 横州本地16岁初三毕业生雷钰颖 刚满16岁，得知校椅镇第一初级中学安置点招募志愿者，没有犹豫便赶往学校，搬运物资直到深夜。16岁，本是在家等待开学的年纪，她却选择在灾区的夜色中挥洒汗水。 卡片2 分议题一 01 风雨之中何为善——认识亲社会行为 议学情境 议学问题 议学小结 议学点拨 （1）请同学们在故事卡片中圈出这些志愿者“具体做了什么”？用关键词写在笔记本上。 （2）同桌互相讨论——这些行为有什么共同特点？它们对他人和社会产生了什么影响？ 请2-3组同桌代表分享讨论成果。 分议题一 01 风雨之中何为善——认识亲社会行为 议学情境 议学问题 议学小结 议学点拨 一、亲社会行为的内涵及表现 P13 1.内涵 亲社会行为是人在社会化过程中形成的，符合社会道德要求、有益于他人和社会的行为。 2.表现 谦让、分享、合作、帮助他人、关心社会发展等。 分议题一 01 风雨之中何为善——认识亲社会行为 议学情境 议学问题 议学小结 议学点拨 这世上哪有什么英雄，不过是一个又一个普通人，在关键时刻选择了善良和勇敢。而你们，正处在人生最炽热的年纪——你们的心里，也住得下一个“他人”，装得下一份“担当”。 分议题 二 第一课 丰富的社会生活 逆行路上何为得——领悟亲社会价值 PART 02 分议题二 02 逆行路上何为得——领悟亲社会价值 议学情境 议学活动 议学小结 议学点拨 南宁供电局青年突击队的6公里徒步 7月11日，50台背负式应急发电机急需送往受灾严重的镇龙乡。队员赖宇康和同伴们把发电机扛上肩，深一脚浅一脚在泥泞里徒步6公里。发电机响起的那一刻，电灯亮了、风扇转了，村民们欢呼起来。一位大姐反复念叨着“谢谢你们”，话没说完眼圈就红了。 卡片1 人物心声 广东一位19岁志愿者独自前来，在泥泞山路上搬运物资，面对镜头只说：“就想上个电视，让爸妈看见，觉得我干了一件有用的事儿。” 吴与伦的母亲从朋友口中得知真相后，没有责怪，电话那头是沉默后的理解。 卡片2 分议题二 02 逆行路上何为得——领悟亲社会价值 议学情境 议学活动 议学小结 议学点拨 每组领取一个角色，从该角色视角回答问题： 角色 A 赖宇康 角色 B 吴与伦的妈妈 角色 C 镇龙乡村民 角色 C 广东19岁志愿者 扛着50斤的发电机走6公里泥泞路，你累吗？当村民欢呼、大姐含泪说“谢谢”的那一刻，你在想什么？ 当你知道孩子不是去旅游而是去了灾区，你的心情经历了怎样的变化？ 断电几天后，看到年轻小伙子扛着发电机走进村子，你们是什么感受？ 你说“想上个电视让爸妈看见”，为什么让父母“看见”对你来说这么重要？ 亲社会行为价值 对个人 对他人社会   分议题二 02 逆行路上何为得——领悟亲社会价值 议学情境 议学活动 议学小结 议学点拨 二、亲社会行为的意义 P13 1.青少年阶段是人的社会化的重要时期，我们应该养成亲社会行为。 2.亲社会行为促进个人成长和社会进步。 （1）对个人：有利于养成良好的行为习惯，形成正确的价值观，获得他人和社会的接纳与认可。 （2）对他人和社会：能够为他人带来温暖，使人际关系更加融洽，为社会增添正能量。 分议题二 02 逆行路上何为得——领悟亲社会价值 议学情境 议学活动 议学小结 议学点拨 亲社会行为从来不是单向的“付出”，而是一场双向的“奔赴”——你温暖了世界，世界也照亮了你。你给予的每一份善意，最终都会以另一种方式，回到你的人生里。而人生最踏实的快乐，不是“我拥有了什么”，而是“我被需要着”。 分议题 三 第一课 丰富的社会生活 青春路上何以行——践行亲社会行动 PART 03 分议题三 03 青春路上何以行——践行亲社会行动 议学情境 议学活动 议学小结 议学点拨 组织支撑：共青团南宁市委迅速建立市、县、乡三级青年志愿服务队伍，分层次储备青年志愿者4000余名。共青团横州市委办公室主任陈其锋第一时间建起6个500人规模的青年志愿者微信群，持续收集一线需求，同步匹配人力、车辆资源。 日常养成：截至7月12日，全市累计超8万人次青年志愿者、70支青年突击队投身防汛救灾。8万人次不是一蹴而就的——这些志愿者本身就来自日常的志愿服务体系，有经验、有组织、有准备。 朴素动机：吴与伦和辛子瑜出发前行囊里准备的全是灾区急需物资——这表明他们了解灾区需求；雷钰颖“没有犹豫便赶往学校”——表明她知道在哪里可以出力。 分议题三 03 青春路上何以行——践行亲社会行动 议学情境 议学活动 议学小结 议学点拨 活动一 “亲社会行为养成路径图”小组绘制：讨论并绘制“从普通人到亲社会者”的成长路径图。提示：这些志愿者在出发前需要了解什么？他们为什么能找到组织？他们的行动力从哪来？ 活动二 “如果洪灾发生在我的城市”——情境续写：请在纸上续写“如果……我会……”，可以从物资筹备、信息传递、社区服务等多角度思考。（提示：不一定要去一线，可以是帮助班级同学、参与学校组织的募捐、关注官方信息不传谣等。） 分议题三 03 青春路上何以行——践行亲社会行动 议学情境 议学活动 议学小结 议学点拨 三、养成亲社会行为的要求 P14 1.在人际交往和社会实践中养成。 2.要主动了解社会，关注社会发展变化。 3.了解风俗习惯，遵守社会公德，积极融入社会生活。 4.热心帮助他人，积极投身社会实践，以聪明才智贡献国家，以开拓进取服务社会。 分议题三 03 青春路上何以行——践行亲社会行动 议学情境 议学活动 议学小结 议学点拨 你不是准备好了才出发，而是出发了才真正成长。今天走出这个教室，从为同学讲一道题、帮保洁阿姨搭把手、关心一次社区公告开始——你在做的，就是为未来的自己，积攒挺身而出的底气。 体系构建 知识清单 1.亲社会行为的内涵及表现。 内涵 是人在社会化过程中形成的，是符合社会道德要求、有益于他人和社会的行为。 表现 谦让、分享、合作、帮助他人、关心社会发展等。 2.亲社会行为有什么重要意义？ 促进个人成长和社会进步。亲社会行为有利于我们养成良好的行为习惯，形成正确的价值观，获得他人和社会的接纳与认可；能够为他人带来温暖，使人际关系更加融洽，为社会增添正能量。 3.怎样养成亲社会行为？ 亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。主动了解社会，关注社会变化发展；了解风俗习惯，遵守社会公德，积极融入社会生活；热心帮助他人，积极投身于社会实践，以聪明才智贡献国家，以开拓进取服务社会。 课堂巩固 1．青少年正处于走向社会的关键时期。某校鼓励学生关注社会、了解社会、服务社会，培养亲社会的意识和能力。 下面是八年级（一）班学生拟定的部分行动方案，其中可取的是（    ） ①双休日独自在家复习功课，提升学习成绩 ②每天阅读经典文学，丰富文化内涵 ③定期开展集体性劳动实践，提升劳动技能 ④与同学一起通过网络向政府建言献策 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ D 课堂巩固 2．“夫喜群而恶独，相扶而相植者，人情之所乐也。”这句古训启示我们（     ） ①互相扶持、相互帮助、收获快乐 ②关注社会、了解社会、服务社会 ③个人的成长是不断社会化的过程 ④关心社会，逐步养成亲社会行为 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ B 课堂巩固 3．研学旅行继承和发展了我国传统游学“读万卷书，行万里路”的教育理念，成为素质教育的新内容和新方式，受到了师生的普遍欢迎。研学旅行有利于（     ） ①挖掘自身潜力，实现自我超越 ②实现学以致用，促进知行合一 ③丰富人生阅历，积极融入社会 ④提前进入社会，迎接各种考验 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ C 课堂巩固 4．在日常生活中，吃饭有“饭搭子”，运动有“运动搭子”，做好事还有“公益搭子”。一些人认为，“搭子”是朋友之外的补充，可以帮助年轻人丰富社交、融入社会、亲近社会、获得情绪价值；另一些人认为，人不需要“搭子”，可以独立于社会存在。以下关于“搭子”的说法，你最赞同的是（     ） A．在不同的“搭子”关系中，我们具有相同的身份和角色 B．人们通过“搭子”实现情绪价值，从中获得物质支持 C．有些人不需要“搭子”，说明不一定要与他人产生联系 D．结成“公益搭子”，有助于融入社会，养成亲社会行为 D 课堂巩固 5．中国申报的“春节”通过了联合国教科文组织评审，被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。学生小维在获知此信息后郑重地在日记本中写下“身为中国人，我自豪”。这告诉我们（     ） ①随着社会生活空间的不断延展，关心国家发展成为了初中生的首要任务 ②只有心系祖国的前途和命运才是对自己负责 ③关心社会发展有助于我们形成正确的价值观 ④要主动关注社会发展变化，养成亲社会行为 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ D 第一单元 走进社会生活 第一课 丰富的社会生活 1.1 认识社会生活 结 语 十七八岁的肩膀不算宽厚 却扛起了跨越千里的温柔善意 出一份力 尽一份心 少年们做着他们认为有意义的事 用行动写出最动人的青春模样 感谢观看 下次再见 近城远山 都是人间 $