4.5 水循环与水资源 教学设计-2026-2027学年沪粤版八年级物理上册

该初中物理教学设计聚焦“水循环和水资源”核心知识，以李白诗句“黄河之水天上来，奔流到海不复回”设问导入，衔接物态变化前备知识，通过视频观看、教材阅读、交流讨论搭建学习支架，引导学生探究水循环过程。 此资料亮点在于融合科学探究与科学态度，播放水循环视频直观呈现过程，结合物态变化分析云雨雪等现象培养科学思维，设计家庭用水调查活动强化社会责任，助力学生形成节水意识，为教师提供生活化、探究式教学范例。

是不是“不复回”呢？ 系统。 上”来的呢？水奔流到海之后 断循环的。 个巨大的水循环 提问：那么，江水是不是从“天 成共识，即地球上的水是不 之中，地球是一 新课导入 奔流到海不复回”。 进行自主学习，最终逐渐达 不停的运动变化 “君不见，黄河之水天上来， 观看视频、交流讨论等方式， 地球上的水处于 吟诵唐代诗人李白的著名诗句 通过阅读教材、查询资料、 让学生认识到， 一、水循环 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学过程 们的成因，是本节教学的难点。 云、雨、雹、雪、雾、露、霜等自然现象的形成涉及多种物态变化，正确区分并合理解释它 教学难点： 生保护环境的意识和节水意识。 分析云、雨、雹、雪、雾、露、霜等自然现象的成因，了解自然界中的水循环过程，增强学 教学重点： 教学内容 5．通过了解水资源危机，形成关心环境、节约用水和保护水资源的意识。 4．调查当地水资源的利用情况，对有效合理利用水资源提出自己的见解。 3．通过阅读资料或观看视频，了解地球上水循环的过程和意义。 2．了解我国和当地的水资源状况，知道人类面临的水资源危机。 1．能用水的物态变化说明自然界中的一些水循环现象。 教学目标 出版社：上海科学技术出版社、广东教育出版社 出版日期：2024年8月 教科书 书 名：义务教育教科书 物理 八年级 上册 课题 4.5 水循环和水资源 学科 物理 年级 八年级 学期 秋季 课程基本信息 教学设计 各地区人均水量等资料，引导 水资源情况：我国水资源总 量、世界各国人均水量、我国 根据资料分析，掌握我国的 资源的活动中。 提供我国水资源总量、人均水 极参与到保护水 应如何节约用水。 并以实际行动积 生结合自己的生活经验，谈谈 水资源的意识， 在学生阅读的基础上，鼓励学 学生树立起保护 （3）如何有效利用水资源？ 的国家之一。让 的原因吗？ 开发、利用提出自己的见解。 而我国是最缺水 （2）你能列举产生水资源危机 些问题。对水资源的保护、 分珍贵的资源， 是取之不尽，用之不竭的吗？ 合自己的生活经验，回答这 到水是地球上十 断得到补充，那地球上的淡水 学生带着问题阅读教材，结 让学生充分认识 （1）水循环使陆地上的淡水不 通过以上教学， 提问： 三、水是珍贵的资源 一。 新知探究 些物态变化，完成学习任务 习效率。 过程，明确这些过程中有哪 入思考，提高学 雹、雪、雾、露、霜的形成 生细致阅读，深 雾、露、霜的形成原因。 关文字说明，了解云、雨、 成填空，促进学 结合图片讲解云、雨、雹、雪、 学生阅读教材里的图片及相 让学生阅读后完 霜的形成 二、云、雨、雹、雪、雾、露、 上水循环的大体过程。 程。 播放水循环的视频，说明地球 观看视频，了解水循环的过 谐。 径回到地球？ 水又回到地球。 自然的奇妙与和 （2）大气中的水又通过什么途 中的水蒸气冷却后，通过降 程，从中领略大 径进入大气层的？ 成水蒸气进入大气层，大气 上的水循环过 （1）地球上的水是通过什么途 识：江海湖泊中的水蒸发变 生初步了解地球 组织学生阅读教材，提问： 学生通过讨论与交流达成共 通过讨论，让学 板书设计 施。 水的方案并号召家人一起实 水的现象，设计一些有利于节 中来。 课后作业 多少水，看看哪些地方有浪费 约水资源的活动 做一个调查，了解家里每月用 查，设计节水的方案并实施。 动积极参与到节 请在课后对自己家的用水情况 对自己家的用水情况进行调 让学生以实际行 收获？ 行本节课的总结。 纳的能力。 课堂小结 通过本节课的学习，你有哪些 学生从知识和方法等方面进 培养学生总结归 情况进行评价。 课堂练习 成果。 前面知识的掌握 通过课堂练习检验学生的学习 运用所学知识完成练习。 通过练习对学生 资源的意识。 的举措。 念，树立节约水 的理念等保护有效利用水资源 措施。 不竭的错误观 的“绿水青山就是金山银山” 水资源现状与保护水资源的 取之不尽、用之 水的法规、习近平总书记提出 查阅资料，了解更多我国的 生认为水资源是 介绍南水北调工程、我国有关 布不均。 通过资料改变学 学生分析我国的水资源情况。 量大，但人均水量少，且分 学科网（北京）股份有限公司 $