1.2 测量长度和时间 教学设计 2026-2027学年 沪粤版物理 八年级上册

该初中物理教学设计聚焦“测量长度和时间”核心知识，通过“比一比”活动区分定性与定量比较，引出测量需以公认单位为依据，再从长度单位认识、刻度尺使用到实际测量，构建递进式学习支架。 以“做中学”为特色，通过测量书本长度、脉搏时间等实践培养科学探究能力，用列表画图处理数据体现科学思维，结合我国科技成就渗透科学态度与责任，助力学生规范操作，提升教师教学效率。

理解测量是一种以一个公认的标准量（单位）为依据进行的定量比较。 教学难点： 长度和时间的单位及测量。 教学重点： 教学内容 忱和科学精神，树立民族自豪感和实现中华民族伟大复兴的责任感和使命感。 （2）通过了解我国古代灿烂的科技文化和现代科技成就，以及我国老一辈物理学家的爱国热 （1）经历测量长度和时间的过程，形成严谨求实的科学态度。 4．科学态度与责任 一个物理量，首先要确定一个标准量（单位）作为比较的依据。 （3）经历使用刻度尺和计时工具进行测量的过程，领会测量的实质是定量比较；知道要测量 （2）会根据日常经验或自然现象粗略估测时间，会使用常见的工具测量时间。 粗略估测常见物体的长度。 物体的长度，知道记录测量结果时，既要记录准确值，又要记录估计值，还要注明单位。会 （1）会观察刻度尺的零刻度线、测量范围和分度值，明确分度值的含义；会使用刻度尺测量 3．科学探究 学习用列表和画图两种方法处理数据。 2．科学思维 （3）了解什么是误差，知道采用多次测量求平均值的方法可以减小误差。 （2）知道刻度尺是测量长度的基本工具。 （1）知道国际单位制中长度和时间的基本单位，会进行有关单位的换算。 1．物理观念 教学目标 出版社：上海科学技术出版社、广东教育出版社 出版日期：2024年8月 教科书 书 名：义务教育教科书 物理 八年级 上册 课题 1.2 测量长度和时间 学科 初中物理 年级 八年级 学期 秋季 课程基本信息 教学设计 不同点：①测量范围不同；②分度值不同；③ 性。 都有零刻度线，等等。 义和重要 理意义。 ③都有分度值；④都标有单位；⑤都标有数值；⑥ 的物理意 分度值的物 相同点：①都有刻度；②都有一定的测量范围； 和分度值 识测量范围、 单位、测量范围、分度值等概念： 测量范围 和不同点，认 对学生的回答进行总结，过程中渗透零刻度线、 能力，认识 讨论共同点 请仔细观察它们有什么共同点和不同点呢？ 语言表述 观察刻度尺、 观察能力、 培养学生 量长度 刻度尺测 看一看：观察你所能收集到的各种刻度尺。 （一）用 2．认识刻度尺 教学 cm= mm。 算方法。 二、新课 符号为 。一名中学生的身高是1.68m，1.68m= 单位的换 在国际单位制中，长度的基本单位是 ， 换算。 知道长度 系？ 位间的简单 定量比较， 长度的单位有哪些？这些单位之间有什么关 单位，进行单 为依据的 单位）进行定量的比较，就是测量。 不同的长度 的标准量 标准量叫做单位，将被测物体与公认的标准量（即 关内容，学习 一个公认 认的标准量作为比较的依据，这个被选中的公认的 9～10页的相 是一种以 为了避免因标准不同带来的不便，应找一个公 阅读教材第 认识测量 1．认识长度单位 在身边 比较”。 受物理就 新课 较”和“定量 要意义，感 一、引入 认“定性比 活中的重 察、思考，辨 在生产生 通过举例、观 体验测量 提出问题：比一比 教学环节 教师活动 学生活动 设计目的 教学过程 材的长度和宽度，并把结果记录在下面的表格中。 量物体的长 练一练：请使用身边的毫米刻度尺测量物理教 用刻度尺测 4．测量书本的长度和宽度 长度是14.55cm。 是准确值，0.05是估计值，单位是cm，这支铅笔的 图中铅笔长度的测量数值是14.55，其中14.5 计值，还要注明单位。 记录测量结果，既要记录准确值，又要记录估 （3）怎样记录测量结果？ 视线要正对刻度线。 （2）怎样看刻度？ 么办？ 想一想：如果零刻度线磨损或模糊不清了，怎 方法。 零刻度线要对准被测量物体的一端。 法。 程和操作 刻度尺要放正，刻度线需要紧靠被测量的物体， 刻度尺的方 的测量过 （1）刻度尺应该怎样摆放？ 论总结使用 正确规范 是否正确，讨 事项，学会 检查其操作 测量注意 程，其他同学 问题，总结 量物体的过 程中，发现 想一想：测量时应注意哪些问题？ 描述、展示测 在测量过 测量的结果。 业本、课桌、铅笔盒等物体的长度或宽度，并记录 做一做：用刻度尺测量铅笔、钢笔、课本、作 3．测量铅笔的长度 我们将在高中进一步学习。 种较为精密的测量长度的工具。关于它们的使用， 越要精密。图中的游标卡尺和螺旋测微器，就是两 在实际测量中，测量要求越精确，测量工具就 单位不同，等等。 所需的时间 量方法。 跳动的次数，把测量结果填在表中。 10 次、80 次 中，学会测 10次、80次所需的时间，以及1min内自己的脉搏 的脉搏跳动 量的过程 选择合适的计时工具，测一测自己的脉搏跳动 作、测量自己 在动手测 2．测量脉搏跳动时间 寻求同学合 量时间 读。 （二）测 算。 着问题阅 间的单位换 让学生带 子钟、电子秒表。 位，并学会时 学习能力， 常见的测量时间的工具有：摆钟、机械表、电 识时间的单 学生自主 位，再选择测量时间的工具。 13~14页，认 课本，培养 测量时间与测量长度一样，先要规定时间的单 阅读课本第 通过阅读 1．认识时间的单位 常用的方法。 方法。 据的习惯。 所得到的数据进行处理。用图表来处理数据是一种 处理数据的 表处理数 在科学实验中，完成了一系列测量后，需要对 学习用图表 养成用图 5．用图表处理数据 误差。 物体的长度应记作12.31cm。 由此造成的 量结果分别是：12.31cm、12.32cm、12.30cm，这个 析如何减小 如某同学用毫米刻度尺测同一物体的长度，三次测 同的原因，分 小。利用多次测量求平均值的方法，可使误差减小。 流，估计值不 的认识。 实际测量时，估计值有时会偏大，有时又会偏 学生思考、交 深对误差 想一想：怎样才能减小误差呢？ 避免的，加 间的差异叫做测量误差。 存在、不可 之间总存在差异。物理学中，把测量值与真实值之 差是客观 一个物体的长度只有一个真实值，测量值与真实值 性，感受误 什么测出来的结果是不同的呢？该如何解释呢？ 读的必要 想一想：一个物体只有一个长度一个宽度，为 据，体会估 作、练习。 和分析数 度，动手操 通过测量 和实践操作能力，形成科学严谨的学习习惯。 经历合作、交流、总结过程，逐步掌握测量工具的规范使用方法，提高动手能力 与评价 过程从单位和认识测量工具入手，使用测量工具体验测量过程，在“做中学”， 五、反思 量经验，但不够规范，本节课需要让学生在原有基础上规范使用测量工具，教学 长度和时间的测量是物理学中基本测量，在小学的学习中，学生已经有了测 法。 和测量方 小结 流。 测量工具 四、课堂 （二）测量时间 识，师生交 间的单位、 （一）用刻度尺测量长度 节课所学知 长度和时 通过今天的学习，你有哪些收获？ 尝试总结本 回顾、巩固 量方法。 间，掌握测 长度和时 练习测量 布置 录测量结果。 算，进一步 三、作业 3．用钢卷尺测量家中餐桌或者茶几的长和宽，并记 和单位换 2．完成“自我评价与作业”第1～6题。 巩固单位 的意义。 的重要性， 1．阅读书第14页“信息浏览”，了解统一度量衡 完成作业 认识单位 的次数。 的脉搏跳动 以及 1min 内 $