第13课《湖心亭看雪》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕《湖心亭看雪》展开，涵盖文言实词虚词积累、白描手法掌握及作者情感探究。新课导入通过诗人心境与西湖景象的对比提问引发兴趣，预学检测夯实字词基础，学习引导疏通文意，重点探究深化手法与情感理解，搭建从基础到深层的学习支架。 其亮点是以“奇景”“雅趣”为核心线索，通过“一痕、一点、一芥”等白描词句分析培养审美创造，结合“痴行”“痴心”探究渗透文化自信，预学与探究结合提升语言运用。课堂总结简洁梳理知识，助力学生构建体系，教师可直接用于高效教学，激发学生文言兴趣与思维能力。

同学们,诗人心中有一个春天,他笔下的西湖就春意盎然;诗人心中有一份柔情,他笔下的西湖就温柔缠绵。可是,如果诗人的心中只有孤寂落寞,他笔下的西湖会是什么样子呢? 今天,让我们步入张岱的世界,一起去《湖心亭看雪》。 新课导入 湖心亭看雪 1.积累重要的文言实词、虚词 2.理解文章基本内容,掌握白描的写作手法 3.探究作者流露出的情感 学习目标 1.预习课文,完成下列填空。 《湖心亭看雪》是张岱的代表作,出自回忆录 ,写于明王朝灭亡以后。对故国往事的怀念都以浅淡的笔触融入了山水小品,看似不着痕迹,但作者的心态可从中窥知一二。文章首先交代 。时间是“崇祯五年十二月”,作者仍旧使用明代的纪年,说明在他心中明代始终是没有灭亡的。西湖经历三天大雪后,人声鸟声俱绝,空阔的雪景使天地间呈现出一股肃杀的冷寂。而作者偏偏选择此时去赏雪,可见他此时的心态及与众不同的情趣。作者善用 手法,大与小、冷与热、孤独与知己,对比鲜明,有力地抒发了 。 人生渺茫的深沉感慨和挥之不去的故国之思 《陶庵梦忆》 看雪的时间、目的地、天气状况 对比 预学检测 1.给下列字词注音。 更定( ) 拏一小舟( ) 毳衣炉火( ) 雾凇沆砀( )( ) 长堤一痕( ) 余舟一芥( ) 铺毡对坐( ) 舟子喃喃曰( ) n n g ng n cu h ng d ng d ji zh n 预学检测 2.解释下列字词。 (1)人鸟声俱绝( ) (2)余拏一小舟( ) (3)拥毳衣炉火( ) (4)雾凇沆砀( ) (5)余舟一芥( ) (6)惟长堤一痕( ) (7)湖中焉得更有此人( ) 3.本文用清新淡雅的笔墨,写出了雪后西湖的 和 。 断绝,消失 撑 鸟兽的细毛 白汽弥漫的样子 小草 只 哪能 雅趣 奇景 预学检测 1.结合课下注释,疏通文意。 崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱绝。是日更定矣,余拏一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。 公元1632年。崇祯,明思宗朱由检年号(1628-1644)。 晚上八时左右 撑 裹着裘皮衣服 崇祯五年(公元1632年)十二月,我住在西湖边。大雪接连下了多天,湖中的行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上八点左右,我撑着一叶小舟,穿着毛皮衣,带着火炉,独往湖心亭看雪。 学习引导 雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥,舟中人两三粒而已。 冰花周围弥漫着白汽。 指西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹。 (湖面上)冰花一片弥漫,天与云与山与水,上下一白。天光湖色全是白皑皑的。湖上影子。只有一道长堤的痕迹、一点湖心亭的轮廓、和我的一叶小舟,舟中的两三粒人影罢了。 学习引导 到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。见余,大喜曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。 铺着毡子,相对而坐。 哪能还有这样的人呢!焉得,哪能。更,还。 到了湖心亭上,看见有两个人铺好毡子,相对而坐,一个小孩正把酒炉(里的酒)烧得滚沸。(他们)看见我,非常高兴地说:“想不到在湖中还会有您这样的人!”(他们)拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒,然后和他们道别。 学习引导 问其姓氏,是金陵人,客此。及下船,舟子喃喃曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者!” 客居于此 船夫 旧时对士人的尊称 (我)问他们的姓氏,(得知他们)是南京人,在此地客居。等到了下船的时候,船夫喃喃地说:“不要说相公您痴,还有像相公您一样痴的人啊!” 学习引导 探究一:掌握白描的写作手法 1.请找出描写西湖雪景的句子,声情并茂地读一读。 2.作者写景的顺序是怎样的?采用了什么写法?有何表达效果? 重点探究 1.请找出描写西湖雪景的句子,声情并茂地读一读。 “雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白,湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。” 重点探究 2.作者写景的顺序是怎样的?采用了什么写法?有何表达效果? 写景顺序:从上至下,由远及近,从整体到局部,由总到分。 作者运用白描的手法,寥寥数笔,就突出了景物的特征,传达出景物的形与神。“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”高度概括,长与短、点与线、方与圆、多与少、大与小、动与静简洁概括,写出了天地之浩大苍茫,人物之渺小轻淡,人似乎完全融入天地之中,真正达到了“天人合一”的妙境,同时表现了作者清新淡雅、悠远脱俗的情味。 重点探究 探究二:把握写景与叙事、抒情的关系 这一篇小品文,融叙事、写景、抒情于一体,淡淡写来,情致深长,而全文连标点在内还不到二百字。 1.找“痴行”。课文是如何表现张岱观雪不同于常人的? 2.议“痴心”。你能从作者的行为中看出他是什么性格的人吗? 3.作为一篇游记,作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的? 重点探究 1.找“痴行”。课文是如何表现张岱观雪不同于常人的? 作者在“大雪三日,湖中人鸟声俱绝”的环境中,独自一人于“更定”时到西湖湖心亭看雪。 重点探究 2.议“痴心”。你能从作者的行为中看出他是什么性格的人吗? 示例:作者超凡脱俗,清高孤傲,痴迷山水。(或“行痴,有着与众不同情趣,痴迷于天人合一的山水之乐,痴迷于世俗之外的雅情雅致,是一个高人雅士”) 重点探究 3.作为一篇游记,作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的? 写景是游记的表现重点,要抓住景物的特点,把景物最动人的地方表现出来,景中含情。本文写雪景的一段,作者就抓住了夜色中雪景的特点,一痕、一点、一芥、两三粒,正是茫茫雪景中的亮点,作者以他准确的感受,体会到简单背后的震撼力,宇宙的空阔与人的渺小形成了强烈的对比,景物因此有了内涵。 湖心亭巧遇虽是叙事,但重在抒情。因意外遇到两个赏雪人而惊喜,短暂的相遇都很畅快,随之而来的分别不免伤感,但遇到志趣相投的人又让他释然。情绪的变化一波三折,但是都与“看雪”有关,是“看雪”行动的延伸。由从景的角度写景转变为从人的角度写景,将人与景有机地结合起来。人的参与,给冷寂、单调的景物注入了生机。而人与景的融合,正是本文的特色。 重点探究 湖心亭看雪 奇景 雅趣 上下一白 一痕、一点、一芥、两三粒 独 与众不同 喜 知己之乐 痴 醉情自然 白描 课堂总结 试举一些白描手法的例子。 “一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。” ——鲁迅《故乡》中的杨二嫂 “他留着浓黑的胡须,目光明亮,满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发……” ——唐弢《琐忆》中的鲁迅先生 当堂检测 $