第27课《诗词曲五首——过零丁洋》课件（内嵌视频）2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件聚焦《过零丁洋》，核心知识点涵盖理解诗意及情感脉络，品味比喻、双关、反问等修辞，感受文天祥“舍生取义”的民族气节。课堂导入后，通过作者简介、写作背景、文化常识、预习检查等基础支架，逐步过渡到整体感知、诗句翻译、精读细研，构建从基础到深入的学习脉络。 其亮点在于强化语言运用，通过反复诵读、准确翻译夯实语言基础，结合思维能力培养，引导学生分析颔联“风飘絮”“雨打萍”的比喻、颈联地名与情感的双关，理解情感由沉郁到激昂的变化。同时渗透文化自信，通过合作探究联系现实，感悟民族气节。教学方法多样，小结清晰，助力学生提升素养，为教师提供系统教学支持。

新课导入 学习目标 1.反复诵读，理解诗意，梳理首联到尾联逐层递进的情感脉络，背诵全诗。（重点） 2.品味颔联比喻、颈联双关、尾联反问等修辞手法，体会诗歌由沉郁到激昂的情感变化。（难点） 3.感受文天祥“舍生取义、以死明志”的民族气节，培养家国责任意识。（素养） 作者简介 文天祥（1236年6月6日－1283年1月9日），初名云孙，字宋瑞，又字履善。自号浮休道人、文山。江南西路吉州庐陵县（今江西省吉安市青原区富田镇）人，汉族，南宋末年政治家、文学家，民族英雄，与陆秀夫、张世杰并称为“宋末三杰”。 写作背景 该诗作于宋末帝祥兴二年（1279）正月，此前文天祥在广东海丰兵败被俘，元军元帅张弘范押解他经过零丁洋，逼迫他写信招降南宋残余势力，文天祥便写下此诗表明心志。 被俘（1278年12月）：文天祥在广东海丰五坡岭兵败被俘。 抵达大都（1279年10月）：文天祥被押解至元大都，正式开始了他三年多的囚禁生涯。 从容就义（1283年1月9日）：在被囚禁三年多后，文天祥于元大都柴市从容就义。 律诗是近体诗的一种，形成于唐代，因格律要求严格而得名。每首八句（每两句为一联，共四联），五言或七言。五言的称五言律诗（五律），七言的称七言律诗（七律）。超过八句的为排律。 特点：全诗四联八句、平仄声调变化、偶句押一韵、颔联颈联对仗。 文化常识 预习检查 遭 寥 絮 惶 zāo liáo xù huánɡ 整体感知 朗读诗歌，读通读顺，注意读准字音、节奏。 辛苦/遭逢/起一经，干戈/寥落/四周星。 山河/破碎/风飘絮，身世/浮沉/雨打萍。 惶恐滩头/说惶恐，零丁洋里/叹零丁。 人生/自古/谁无死？留取/丹心/照汗青。 诗句翻译 辛苦遭逢 起一经， 干戈 寥落 四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头 说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 遇到朝廷选拔 中进士第一名 战争 稀少 四周年 像风中飘絮即将覆灭 像雨中浮萍漂泊无根 感叹心中的惶恐 感叹孤苦无依 赤诚的心 史册 诗句译文 当年历经艰辛，因精通经书而被朝廷选拔做官，抗元战事逐渐消歇，而我被俘，已过了整整四年。国家支离破碎，如同风中飘飞的柳絮，失去根基，即将覆灭，我这一生身世坎坷，如同雨中的浮萍，漂泊无根，时起时沉。当年在惶恐滩诉说心中的惶恐，如今在零丁洋中叹息自己的孤苦无依。自古以来，人生在世谁能躲避一死? 我为国捐躯，留下这颗赤诚之心永照史册。 精读细研 ①科举入仕、起兵抗元。②“寥落”指抗元力量稀少，暗含对南宋朝廷大厦将倾、无力为继的凄凉之情。 首联回顾了诗人哪两段人生经历？“干戈寥落”中的“寥落”表达了怎样的情感？ 精读细研 运用了对偶、比喻的修辞手法。将字数相等，结构对称的两句组合在一起；将山河破碎比作风中的柳絮、将个人的浮沉比作雨中的浮萍。生动形象地写出了国家的支离破碎，个人浮浮沉沉，表达了作者的沉痛、悲慨。 颔联运用了哪些修辞手法？有何表达效果？ 精读细研 运用了对偶、双关的修辞手法。将字数相等，结构对称的两句组合在一起；表面上是指惶恐滩、零丁洋，实际上则含蓄地指内心惶恐、孤苦无依。语言含蓄委婉、意蕴丰富，表达了诗人兵败被俘后的忧惧与孤苦。 颈联“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”妙在何处？ 精读细研 以反问收束，强化了诗人以死明志的决心，成就为国家尽忠的大义，激励了后代无数仁人志士。 “人生自古谁无死？留取丹心照汗青”为什么能成为千古名句？ 合作探究 文天祥在绝境中选择了“留取丹心照汗青”，这对今天的我们有什么启示？ 遇到挫折，我们肯定都想过放弃。但文天祥在绝境中尚且坚守“丹心”，我们又有什么理由轻易低头？真正的成长，不是一路顺风，而是在跌倒后依然选择站起来，守好自己的初心，走好自己的路。 写作特色 ①巧用修辞，融情于景。 诗歌颔联以“风飘絮”喻国势危亡，以“雨打萍”喻身世浮沉，将个人命运与国家命运熔铸一体，形象贴切而意境深远。颈联巧用双关，“惶恐滩”“零丁洋”既是地名，又暗含诗人兵败后的惶恐与孤苦，一语双关，妙合无痕。前者写国家之破碎，后者写个人之孤零，共同完成了全诗由景入情、由外而内的情感铺垫。 写作特色 ②情感跌宕，由悲转壮。 全诗情感脉络清晰而有力：首联回首身世，辛苦寥落；颔联感怀国事，破碎飘零；颈联追忆绝境，惶恐零丁。三重沉郁层层叠加，将悲愤推向极致。然而尾联笔锋陡转，以“人生自古谁无死”的反问打破束缚，以“留取丹心照汗青”的呐喊升华为超越生死的民族气节。由沉郁到激昂，由个人悲叹到精神宣言，全诗完成了悲壮二字的完美融合。 诗歌主旨 本诗通过回顾诗人从科举入仕到抗元被俘的艰辛历程，抒发了国破家亡的沉痛，表达了诗人舍生取义、以死报国的崇高民族气节。 板书设计 首联：回顾身世 颔联：比喻国势 颈联：双关地名 尾联：舍生取义 过零丁洋 舍生取义，丹心报国。 课堂检测 1.以比喻手法写国家命运和个人身世的句子是： 2.以地名双关表达忧惧与孤苦之情的句子是： 3.表现诗人舍生取义、视死如归的千古名句是： 4.概括诗人被捕前全部经历的诗句是： 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 下 课 2019 Blues 42579.363 $南宋端平三年的五月，一个男婴出生在江南庐陵县的富田村，他的父亲为他取名文云孙。小时候的文云孙看见乡贤欧阳修等人的画像是号里都有中字，便羡慕不已，并立志成为他们的一员。21岁的文云孙参加科举，他的试卷被皇帝亲自点为头名。这位新科状元缓缓写下自己的新名字，文天祥。四年后，蒙古军队大举南侵，朝臣建议皇帝迁都，只有文天祥上书请求斩杀退缩之人，积极备战，但他的建议未被采纳。这位忠贞耿直的年轻人自行免职回了故乡。南宋君臣在天安的迷梦中又度过了18个春秋。这年，文天祥已经39岁了。长江上游告急，宋廷诏令天下兵马勤王，文天祥接受了诏书，并且号召天下英雄豪杰群起响应，聚集兵众万人。宋廷得知此事，命文天祥率军入卫京师，他的故人劝他不要羊入虎口，文天祥却认为即使不自量力，也要以身殉国。同年8月，文天祥率领勤王军到达了京师。此时的朝内依旧党争不断，文天祥针对援军布控的建议再次落空。公元1276年，在援军的大规模入侵下，南宋朝廷投降。国破家亡之际，文天祥拥立了一王赵昰即帝位，继续启示，意图光复故土。在这最后的抗争中，他的战友和故人一一飘零遇害，文天祥越发感觉到了回天无力。次年正月，元军攻入汀州，曾经的同袍反过来游说文天祥，劝他不要再做无谓的抵抗，文天祥派人吊死了劝降者，继续捍卫着南宋最后的余晖。两年间，军队在他的前面溃败，他的部将身中数箭而死，妻妾子女也都陷入敌手。在这种境遇下，他依旧召集所剩不多的残兵继续抗援，此时军队中却又迎来了瘟疫，文天祥的母亲曾氏和他的独子文道生都已病死，他无奈的看着大宋最后的山河，一切都在急速败亡，文天祥陷入了援军之手，他吞食龙脑企图自杀，但未成功，文天祥被押到了朝阳，不肯行跪拜之礼。在拒绝了多次劝降后，他最后创作了过零丁洋。崖山海战后，宋朝彻底灭亡，在被押送京师的路上，他绝食八天仍然未死。三年后的牢狱中，文天祥收到女儿柳娘的来信，得知妻子和两个女儿都在宫中为奴，过着囚徒般的生活，文天祥明白，只要投降，家人即可团聚，但他的气节不允许自己这么做。他在回信中说，人谁无妻儿骨肉之情，但今日是到这里，俞亦当死，乃是命也。公元1283年，在向南方跪拜后，他从容就义，终年47岁。