Unit 4 第6课时 Part C Project&Reading time（教学设计）英语人教PEP版六年级上册（新教材）

Unit 4 Managing money well Part C Project&Reading time教学设计 单元 Unit 4 课时 第6课时 语篇研读 【主题和内容】本语篇是项目实践文本+科普拓展短文。内容分为两大板块，一是项目任务“制定下月零花钱消费计划表”，通过表格梳理消费物品、价格、刚需/欲望属性及备注，引导学生落地理财规划；二是拓展阅读《Money: Past, now and future》，介绍货币的演变历程，从古代物物交换、贝壳钱币、金属钱币、纸币，到现代移动支付，同时畅想未来货币形式。 【意义和价值】语篇通过学习货币发展的演变过程和科学理财的方法，让学生清晰了解金钱的发展历史，认识到合理消费、储蓄存钱的重要性。帮助学生摒弃盲目消费、冲动消费的不良习惯，树立节约节俭、理性理财的正确金钱观和价值观，学会科学管理个人零花钱，养成良好的生活消费习惯。 【方式和方法】本语篇为知识科普+生活实践类对话文本，贴合小学生生活实际，兼具知识性与实践性。核心词汇涵盖money、save、sell、reuse、sale、lucky money、pocket money、goods、service；核心句型有This is my spending plan for next month.We still use paper money today.How are you going to pay for your haircuts?I’m going to pay in cash. I’m going to use my mobile phone.聚焦消费支付、理财计划表达。整体语篇难度适中、语句简单易懂，图文结合、层层递进，符合六年级学生认知水平。文本兼具历史科普意义与生活教育意义，既能帮助学生积累语言知识，又能指导学生日常生活消费行为，实用性极强。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.听懂、读懂货币发展的完整历程，掌握货币演变的关键阶段与对应形式，认读并理解本课时核心词汇与重点句型。（学习理解） 2.能够结合所学知识，区分消费中的Need（刚需）和Want（想要），独立完成个人月度零花钱消费计划表，熟练运用核心句型描述自己的理财方式。（应用实践） 3.能够结合生活实际总结合理理财的方法，主动摒弃不合理消费行为，树立节约、理性消费的正确金钱观，能向他人分享理财小技巧。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 money, save, sell, reuse, sale, lucky money, pocket money, goods, service 【核心句型】 1.This is my spending plan for next month. 2.We still use paper money today. 3.How are you going to pay for your haircuts? 4.I’m going to pay in cash. 5.I’m going to use my mobile phone. 教学重难点 【重点】 1.学生能够掌握本课时核心词汇、重点句型的认读、理解与运用。 2.学生能够梳理并掌握货币发展的完整演变历程，理清不同时期的货币形式与支付方式。 3.学生能够区分消费中的Need（刚需）和Want（想要），能够独立制定合理的零花钱消费计划。 【难点】 1.学生能够灵活运用核心句型描述自身理财方案与消费思路，实现情景化语言输出。 2.学生能够结合生活实际理性辨别消费需求，将所学理财知识转化为日常行为，树立正确的金钱观。 学情分析 六年级学生具备一定的英语听说读写基础，能够听懂简单的课堂对话、读懂短篇文本，具备基础的情景对话和语言输出能力。在生活层面，学生普遍拥有零花钱、压岁钱，有自主消费的初步经历，对花钱、存钱、手机支付等生活场景十分熟悉，为本课时学习奠定了生活基础。 但学生对货币发展的历史知识了解较少，对“刚需消费”和“欲望消费”没有清晰的界定，普遍存在盲目消费、随意花钱的问题，缺乏科学的理财意识和规划能力。同时，学生在综合性语言输出、结合生活创新运用句型方面能力较弱，需要通过课堂活动逐步引导提升。此外，六年级学生好奇心强、乐于参与课堂互动、动手实践和分享展示活动，适合通过情景练习、任务实践、小组合作等方式开展教学。 教学工具 1.PPT 课件：展示货币演变图片、核心词汇句型、课堂习题、消费计划表、课堂任务，直观呈现教学内容，降低知识理解难度，串联整堂课教学流程，提升课堂教学效率。 2.课文音频：用于课堂跟读、听力填空练习，帮助学生纠正发音、培养语感，锻炼听力理解能力，规范学生口语表达。 3.零花钱消费计划表模板：发放给学生用于课堂实操练习，方便学生直观完成理财方案设计，落实课堂实践目标。 4.板书：梳理核心词汇、重点句型、货币发展脉络、理财核心要点，帮助学生构建清晰的知识框架，强化知识记忆。 教学方法 1.情景教学法：创设零花钱消费、购物支付等生活情景，结合学生日常经历开展对话互动，让学生在真实情景中理解、运用语言知识，提升语言运用能力。 2.任务驱动法：设置听力填空、习题练习、制定消费计划、小组分享等层层递进的课堂任务，引导学生自主探究、主动参与，落实学练结合的教学目标。 3.讲授法：针对货币演变知识、核心词汇句型、重难点语法和知识点进行精准讲解，帮助学生突破知识难点，夯实语言基础。 4.小组合作法：组织学生小组讨论理财方法、分享消费计划，促进学生互助学习，锻炼学生合作能力与语言表达能力。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.听懂、读懂货币发展的完整历程，掌握货币演变的关键阶段与对应形式，认读并理解本课时核心词汇与重点句型。（学习理解） 1.教师带领学生开展Free talk，教师提问学生零花钱相关问题，师生互动对话，引出本节课理财主题。 2.学生在老师带领下结合课件图片、例句，逐一学习和理解核心词汇，带领学生认读、记忆、造句。 3.学生在教师带领和启发下听音跟读，梳理货币演变的完整脉络，完成课件配套问答习题，理解文本核心内容，共同梳理、学习货币发展的四个阶段，梳理重点句型用法： Where are the students? What is the story about? What kinds of(种类) money can you see? How did people get things a long time ago? How did people get things later? What did the money look like? Why did people use paper money? What kinds of money do we use today? How can we pay for goods or services? How are we going to pay in the future? 学生能主动参与课堂问答，积极回应教师提问，快速融入课堂氛围。 学生能准确认读、朗读核心词汇和句型，理解词汇及句型含义。 学生能够能够独立完成听音判断题，准确把握对话基本内容。 学生能清晰梳理货币发展历程，准确完成文本配套习题，读懂语篇内容。 【设计意图】本阶段通过生活化导入激活学生经验，借助图文、音频辅助新知学习，降低知识理解难度，帮助学生夯实语言基础，掌握文本核心知识，达成学习理解类目标。 2. 能够结合所学知识，区分消费中的Need（刚需）和Want（想要），独立完成个人月度零花钱消费计划表，熟练运用核心句型描述自己的理财方式。（应用实践） 4.教师讲解Need和Want的区别，结合生活实例帮助学生区分两类消费。 5.学生听音完成零花钱消费计划表填空，梳理范例中的消费思路。 6.学生两人一组，运用核心句型围绕零花钱储蓄、消费展开问答对话。 7.学生结合自身零花钱情况，独立完成个人月度零花钱消费计划表。 学生能准确区分生活中的刚需消费和欲望消费。 学生能顺利完成听力填空练习，正确率达标。 学生能熟练运用核心句型完成情景对话，语言表达流畅。 学生能独立完成个人消费计划表，消费规划合理清晰。 【设计意图】本阶段以学促练、以练固学，通过听力、对话、实操多层练习，让学生将理论知识转化为语言运用能力和实践能力，落实应用实践教学目标，强化知识运用熟练度。 3.能够结合生活实际总结合理理财的方法，主动摒弃不合理消费行为，树立节约、理性消费的正确金钱观，能向他人分享理财小技巧。（迁移创新） 8.学生分组交流合理理财的方法、日常不良消费行为，探讨未来货币支付方式。 9.每组推选代表分享小组观点，展示个人消费计划表，介绍自己的理财思路。 10师生共同梳理本节课知识，总结科学理财的核心要点，树立理性消费观念 11.学生完成课堂自评，自查本节课知识掌握情况。 学生能积极参与小组讨论，主动表达个人观点，思维活跃。 学生能清晰分享理财方法与消费计划，语言表达完整、逻辑清晰。 学生能主动摒弃不良消费观念，树立节约、理性理财的意识 【设计意图】本阶段跳出课本知识局限，结合生活实际拓展延伸，锻炼学生思维能力和综合语言输出能力，实现知识迁移，落实立德树人目标，帮助学生建立正确的金钱消费观。 课堂练习 Read and choose 1. Long long ago, people usually ______ things with each other instead of using money. A. bought B. exchanged C. sold 2. Which of the following is a kind of green and smart way to manage money? ______ A. Buying toys every week B. Saving money for useful things C. Spending all pocket money at once 3. We can use mobile phones to ______ easily in our daily life now. A. pay B. save C. borrow 4. When we want to buy things, we should first think about ______. A. if we really need them B. how expensive they are C. how many friends have them 5. It is a good habit to ______ some pocket money every month for future use. A. waste B. save C. spend 课后作业 基础：模仿课文录音，跟读课文Let’s learn部分。 提高：完善课堂书写的理财小贴士，整理成工整的手抄报片段。 拓展：和父母交流自己的零花钱使用计划，制定一份专属个人的简易零花钱消费计划。 板书设计 教学反思 本节课围绕货币演变和科学理财展开教学，贴合学生生活实际，课堂导入生动自然，层层递进的课堂任务能够有效调动学生的参与积极性。大部分学生能够熟练掌握核心词汇与句型，清晰了解货币发展历程，基本掌握刚需与欲望消费的区分方法，能够独立完成简单的理财计划，较好达成了三维教学目标。 课堂教学中也存在一定不足：部分基础薄弱学生的综合性语言输出能力不足，在自主描述理财计划时语句不够流畅；课堂小组讨论时间把控不够精准，导致部分学生成果分享时间不足。同时，学生对理财知识的迁移运用能力仍需提升。 后续教学中，将优化课堂时间分配，预留充足的学生展示时间；针对学困生设计简单的语言输出支架，降低表达难度；同时增加更多生活实操案例，引导学生将理财知识真正融入日常生活，进一步强化学生的理性消费观念和语言综合运用能力。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $