第3课 哪辆小车跑得快 课件-2026-2027学年科学四年级上册青岛版

该小学科学课件聚焦“哪辆小车跑得快”，通过小组讨论生活中物体运动快慢的问题导入，引导学生掌握距离相同比时间、时间相同比距离及速度计算的方法，前承物体运动认识，后接小球运动轨迹，搭建学习支架。 其亮点在于以三组分层对比实验为核心，通过规范记录数据、推导速度公式培养探究实践能力，结合多因素选择交通工具发展科学思维，强调如实记录数据渗透态度责任。采用实验探究与小组合作，学生能提升探究能力，教师可获得结构化教学支持。

小学科学四年级青岛版六三制 哪辆小车 跑得快 第一单元 物体的运动 图 教学目标 本节课，我们要达成以下目标 科学观念： 距离相同用时越短越快，时间相同距离 越长越快；认识常见交通工具速度与速 度单位。 探究实践 小组完成三组小车对比实验，规范记录 距离、时间数据；根据实验表格分析判 断运动快慢，完整填写出行计划表。 科学思维 分层设计对比实验，建立量化统一标准 的思维；结合距离、预算、人数等多条 值综合推理，选择合适出行工具。 态度责任： 如实记录实验原始数据，尊重实验事实 能结合生活实际理性规划出行方案。 。情境·问题 山 小组讨论：生活中各类物体运动有快有慢，我们可以用什么办 法准确判断物体运动的快慢？ 情境·问题 《哪辆小车跑得快》 两大探究任务 通过三组小车实验学会多种对比快 慢的方法，认识速度。 结合不同交通工具速度，学会根据 需求选择合适出行方式。 探究·实践 活动1：距离相同时，怎样比较哪辆小车跑得快 起点 看谁先到达终点 赛道长度：5米 小组讨论：两辆小车跑完相同5米距离 00 ? 终点 怎样判断准更快？ ◆ 6 探究·实践 0 实验操作规则 小组合作，分工明确，2人负责释放小车，2人负责计时。 1.两辆小车要在同一起 8秒。 跑线上，且同时释放 10秒。 0-0 2.小车到达终点时，计时员要立 即按下暂停键，并读取时间。 6 探究·实践 实验记录 如实填写测得的时间，注意要测量3次。 时间 (秒) 小车编号 距离 (米) 跑得最快的小车 第一次 第二次 第三次 小车 5 小车 5 6 探究·实践 d 分享交流 说一说小组的实验数据及发现。 实验一：距离相同，} 比较运动快慢 小车编号 固定距离 第1次时 第2次时 第3次时 (米) 间（秒） 间（秒） 间（秒) 快慢结论 1号小车 5 2号小车 5 实验结论：距离相同时，用时越 短 跑得越 快 6 探究·实践 d 活动2：时间相同时，怎样比较哪辆小车跑得快？ 统一计时：8秒 看谁跑的路程长 小组讨论：时间相同时，怎样比较小车的快慢？ 6 探究·实践 d 实验操作规则 小组合作，分工明确，2人负责释放小车，2人负责计时，合作测量距离。 1.两辆小车要在同一起 跑线上，且同时释放。 8秒跑了 2.计时员同时按下暂停键，用卷 尺测量小车行使的距离。 4米。 6 探究·实践 实验记录 如实填写测得的距离，注意要测量3次。 距离（米） 小车编号 时间 (秒) 跑得最快的小车 第一次 第二次 第三次 小车 8 2 8 6 探究·实践 d 分享交流 说一说小组的实验数据及发现。 实验二：时间相同， 比较运动快慢 小车编号 固定时间 第1次距 第2次距 第3次距 (秒) 离（米） 离（米） 离（米） 快慢结论 1号小车 8 2号小车 8 实验结论：时间相同时，跑得距离越 长 跑得越快 6 探究·实践 活动3：时间和距离都不相同时，怎样比较哪辆小车跑得快？ 小车1 小车2 行驶用时 行驶距离 行驶用时 行驶距离 3秒 6米 4秒 12米 两辆小车行驶距离、用时都不一样，一辆3秒跑6米， 一辆4秒跑12米，无法直接对比，该如何判断快慢？ 探究·实践 转化为同一标准对比，即计算每秒行驳 小车1的速度计算 路程6米÷ 时间3秒=2米/秒 这表示：小车1每秒钟能跑2 米。 速度是物体单位时间内通过的距离 计算公式为速度 =距离÷时间 >速度数值越大， 物体运动越快，常用单位 ,，。... 0 的距离。 小车2的速度计算 路程12米÷时间4秒=3米/秒 这表示：小车2每秒钟能跑3 米。 有米/秒、千米/时。 探究·实践 实验操作规则 1.在起跑线释放小车1，计时员选择1 离。 2.在起跑线释放小车2，计时员选择1 不同)，测量小车2行驶的距离。 6米。 0 个时间喊停，测量小车1行驶的距 个时间喊停（注意与小车1的时闻 这辆小车4 秒跑了12米。 用时3秒。 探究·实践 分享交流 说一说小组的实验数据及发现。 实验三：时间距离都不同， 小车编号 行驶距离 所用时间 (米) (秒) 1号小车 2号小车 速度公式：速度=距离÷时间 .,1 ☑ 计算速度比较快慢 速度 跑得最快的 (米/秒) 小车 探究·实践 说一说你会怎么做？ 1.情境一：日常上学 家距离学校1500米， 2.情境二：北京旅游 一家人去北京、去拉萨， 具？ 日常上学如何选择出行方式？ 想要当天到达分别选择什么交通工 。探究·实践 步行 日常出行的基础方式，节奏舒缓，适合短距离移动 与休闲锻炼。速度约为2.5~4千米/时。 汽车 现代家庭常用的交通工具，受路况影响较大，适合 中短途的私密出行。速度约为60120千 米/时。 探究·实践 Tiaai 动车组列车 高效的陆地轨道交通工具，稳定性强，能快速连 接城市与城市。速度约为200~350千 米/时，是城际长途出行的优选。 飞机 目前最快的民用交通工具，能跨越地理障碍，大 幅缩短长距离旅行时间。巡航速度约为800千 米/时，是跨国、跨洲际的最佳选择。 G. 探究·实践 d 计划表 出行目的地 1.出发日期： 选择交通工具 2.天气情况： 需要考虑 3.出行人数： 的因素 4.身体状况： 5.交通工具： 6.费用预算： 我的选择及理由 出行规划 选择一个你想出行的目的地，结合出发时间、天气、出行人数、身 体状况、费用预算、路程远近等因素，选择你的出行工具吧。 反思·评价 完整探究流程 提出判断运动快慢的问题 小车对比实验、记录数据 直观对比方法，距离时间 度统一标准对比。 →开展三组 →归纳两种 不同时用速 t It I1 mi 反思·评价 为什么距离、时间都不同时，我们要用速度来比较快慢？ 体会标准化量化的科学研究优势。 速度的意义：统一衡量标准 1.标准化换算，2.公平对比，3.可预测可计算 请为自已今天的表现打分（代表一颗 星)- 知道用速度描述物体运动的 能根据多种因素，选择合适 快慢； ★★★★★ 的出行方式； ★★★★★ 能用多种方法比较物体运动 能如实记录探究活动中的数 的快慢； ★★★★★ 据，并能根据数据作出判断。 ★★★★★ 6 拓展·迁移 课后拓展任务 查阅任意一趟列车的运行时刻表，收集沿途站点之间的距离信 息，结合本节课速度知识说说自己的发现。 注意： 查阅时重点观察：不同路段列车行驶时长、路程长短，简单对比 路段平均速度。 下节课，我们将探索 第4课 重点：运动轨迹的分类 能根据运动轨迹的不同，将物 体的运动分为直线运动和曲线 运动，掌握区分这两种运动形 式的关键特征。 小球的运动 难点：同一物体的复合运动 通过在物体上做标记、记录运 动轨迹的方法，探究并认识同 一物体可以同时拥有不同的运 动形式，理解复杂运动的构成 小学科学四年级青岛版六三制 下节课 我们探究 《小球的运 及 第一单元 8 图