15.3 串联电路和并联电路（教学课件）物理新教材人教版九年级全一册

该初中物理课件聚焦串联电路和并联电路，核心知识点包括连接特点、电流路径、开关控制作用及识别方法。课堂导入通过“用电源、两灯泡、开关和导线组成电路让灯泡发光有几种接法”的问题，引导学生动手实验，从实验探究过渡到概念辨析，再到连接方法和生活应用，构建学习支架。 其亮点是以科学探究为主线，通过实验组装、现象记录分析归纳电路规律，结合科学思维中的模型转化（如实物图与电路图的节点法、等效法），联系生活实例（家庭电路、楼道灯）强化物理观念。包含实验视频提示，典例丰富，助力学生提升探究能力和应用意识，也为教师提供清晰教学流程和实用资源。

物理九年级全一册 •人教版 第十五章 电流和电路 第3节 串联电路和并联电路 学习目标——物理学科素养 01 物理观念 认识串联、并联电路，掌握两种电路的连接特点、电流路径、开关控制作用，知道生活中串、并联电路的应用实例。 02 科学思维 通过实物连接对比串联、并联差异，能够根据现象推理电路连接方式，建立实物、电路图相互转化的模型思维。 03 科学探究 动手组装串联、并联实物电路，观察灯泡工作、开关控制效果，归纳两种电路的特点，练习绘制串、并联电路图。 04 科学态度与责任 在电路实验中遵守安全操作规范，能解释家庭电路采用并联的原因，树立安全用电的生活意识。 教学重难点 教学重点 教学难点 1.串联、并联电路连接特点，电流路径； 2.串、并联电路开关的控制作用，用电器工作时是否互相影响； 3.识别串并联电路，绘制简单串、并联电路图。 1.区分并联电路的干路和支路； 2.根据要求设计简单串并联实物电路； 3.结合生活实例判断实际电路属于串联还是并联。 用一个电源、两个小灯泡、一个开关和一些导线组成电路。要想让两个小灯泡都发光，可以有几种接法？ 课堂引入 干电池 开关 小灯泡L1 小灯泡L2 知识点1 串联和并联 1. 实验探究：使灯泡发光的连接方式 知识点1：串联和并联 探究新知 【实验器材】 电池2节、灯泡2只、开关1个、导线若干 1. 实验探究：使灯泡发光的连接方式 知识点1：串联和并联 探究新知 方法1： 方法2： 将两个小灯泡依次相连，然后接到电路中，我们说这两个小灯泡是串联的。 将两个小灯泡的两端分别连在一起，然后接到电路中，我们说这两个小灯泡是并联的。 开关 小灯泡L1 小灯泡L2 干电池 L1 S L2 L1 S L2 I 2. 串并联电路的区别 知识点1：串联和并联 探究新知 （1）串联电路 ①定义：电路元件逐个首尾顺次连接的方式，叫做串联。 ②特点：电流只有一条路径，电路没有分支，也没有干路、支路之分。 2. 串并联电路的区别 知识点1：串联和并联 探究新知 （2）并联电路 ①定义：把用电器并列连接在电路两点之间的连接方式叫并联。 ②特点：有干路和支路之分，电流路径有两条或多条。 S L2 L1 L2 L1 S 支路 支路 支路 支路 干路 干路 干路：并联电路中两个用电器共用的那部分电路叫干路， 支路：单独使用的那部分电路叫支路。 知识点1：串联和并联 探究新知 3. 串并联电路的判断技巧 从图中电源的正极出发，沿电流的路径“走”一圈，回到电源的负极 路径没有“分叉” 路径有“分叉” 电路为串联电路 电路为并联电路 知识点1：串联和并联 探究新知 【典例1】（25-26九年级上·山东临沂·阶段检测）如图所示的甲、乙两个实物电路中，两只小灯泡的接法（     ） A．甲、乙都是串联 B．甲是并联，乙是串联 C．甲是串联，乙是并联 D．甲、乙都是并联 C 知识点2 连接串联电路和并联电路 知识点2：连接串联电路和并联电路 探究新知 （1）在串联电路中，开关的位置改变了，它的控制作用是否也会改变？ （2）在并联电路中，干路开关和支路开关对各用电器的控制作用有什么不同？ 1. 探究串联电路中开关的控制作用 （1）进行实验 ①按照图连接串联电路，依次把开关接入A、B、C三个位置，闭合开关，观察开关控制两个小灯泡的情况是否有变化，并把实验现象记入下表中。 ②闭合开关，拧下其中一个灯泡，观察另一个灯泡是否发光。 S L2 L1 C B A 开关 灯泡 A位置 B位置 C位置 断开 闭合 断开 闭合 断开 闭合 L1 L2 知识点2：连接串联电路和并联电路 探究新知 ③实验现象与记录表 开关 灯泡 A位置 B位置 C位置 断开 闭合 断开 闭合 断开 闭合 L1 灭 亮 灭 亮 灭 亮 L2 灭 亮 灭 亮 灭 亮 知识点2：连接串联电路和并联电路 探究新知 视频：开关的位置的作用 闭合开关，拧下其中一个灯泡，观察另一个灯泡是否发光。 拧下L1 拧下L2 L2灭 L1灭 知识点2：连接串联电路和并联电路 探究新知 视频观看 （2）分析论证 ①不论开关在哪个位置，当断开开关时，两灯不发光；当闭合开关时，两灯都发光。 ②闭合开关，拧下一个灯泡，另一个不亮。 （3）实验结论 在串联电路中，开关可以控制所有用电器，开关位置的改变并不影响它对用电器的控制作用。 知识点2：连接串联电路和并联电路 探究新知 2. 探究并联电路中开关的控制作用 （1）进行实验 ①按照图连接电路。断开和闭合干路开关S，依次闭合或断开两个支路开关S1、S2，观察小灯泡的亮灭情况，并记录在如下的表格中。 开关状态 灯泡L1、L2发光情况 S断开 S1、S2闭合或断开 S闭合 S1闭合、S2断开 S1断开、S2闭合 ②闭合所有开关，拧下其中一个灯泡，观察另一个灯泡是否发光。 知识点2：连接串联电路和并联电路 探究新知 开关状态 灯泡L1、L2发光情况 S断开 S1、S2闭合或断开 S闭合 S1闭合、S2断开 S1断开、S2闭合 ③实验现象与记录表 L1、L2都不亮 L1亮、L2不亮 L1不亮、L2亮 知识点2：连接串联电路和并联电路 探究新知 视频观看 闭合开关，拧下其中一个灯泡，观察另一个灯泡是否发光。 拧下L1 拧下L2 L2亮 L1亮 知识点2：连接串联电路和并联电路 探究新知 （2）分析论证 ①干路开关S控制所有灯泡。 ②S1只能控制L1灯泡；S2只能控制L2灯泡； ③闭合所有开关，拧下其中一个灯泡，另一个灯泡仍能发光。 （3）实验结论 在并联电路中，干路开关可以控制所有用电器，支路开关只能控制其所在支路的用电器。 知识点2：连接串联电路和并联电路 探究新知 串联电路 并联电路 概念 电路图 特点 特点 电路元件逐个首尾顺次相连接的电路连 接方式叫串联 将用电器并列连在电路的两端的电路连接方式 叫并联 用电器首尾顺次连接 用电器的两端分别接在一起 电流只有一条路径，没有分支 电路有若干条分支，干路和任一支路可构成一条电流路径，电流有若干条路径 开关接在任何位置上都能同时控制整个电路 支路上的开关只能控制该支路；干路上的开关能控制整个电路 用电器工作时互相影响，其中一个发生断路故障，电路就不能正常工作 用电器工作时互不影响，支路上的用电器发生断路故障，其余用电器可以正常工作 3. 串、并联电路的特点 知识点2：连接串联电路和并联电路 探究新知 知识点2：连接串联电路和并联电路 探究新知 【典例2】（25-26九年级上·四川成都·阶段检测）在“连接串联电路”的实验中，实验电路如图1所示。 (1)在连接电路时，开关应该处于______状态。 (2)连接好电路后闭合开关S，小慧发现、两只灯泡都不亮，她用手按一下灯泡，两灯仍然都不亮，再按一下灯泡，两灯都亮，松开手两灯又不亮，则故障可能是______。 A．灯丝断了 B．灯丝断了 C．短路 D．与灯座接触不良 断开 D ①把开关只连在a处时，闭合、断开开关，发现它可以控制______（选填“”“”或“和”）。 ②把开关只连在b处时，闭合、断开开关，发现它可以控制，把开关再只连接在c处，闭合、断开开关，发现它可以控制______（选填“”“”或“和”）。 知识点2：连接串联电路和并联电路 探究新知 (3)小莉又想研究“在并联电路中，开关的位置是否会影响它的控制作用”，于是她找来了器材并按如图2所示电路连接实物进行实验。 和 L1 S L2 首 尾 首 尾 S L2 L1 尾 首 首 尾 4. 串、并联电路的识别方法 （1）定义法 ①串联电路：串联电路中所有元件是逐个顺次首尾相连的（“首”即为电流流入用电器的那一端，“尾”即为电流流出用电器的那一端）。 知识点2：连接串联电路和并联电路 探究新知 L1 L2 S 首 尾 首 尾 ②并联电路 在并联电路中，各用电器（小灯泡）“首首相连，尾尾相连”并列接在电路两点间。 知识点2：连接串联电路和并联电路 探究新知 干路电流 L2支路电流 干路电流 L1 L2 S ➛ ➛ ➛ ➛ ➛ L1支路电流 A B （2）电流法 ①串联电路 电流从电源正极出发，流经各用电器回到电源负极，途中不分流，电流始终是一条路径。 ②并联电路 电流在某处（A点）分为几条支路，在另一处（B点）又重新汇合，即有多条电流路径。 知识点2：连接串联电路和并联电路 探究新知 （3）拆除法 ①串联电路 拆除其中任意一个用电器，其他用电器都受影响。 ②并联电路 拆除其中任意一个用电器，其他用电器不受影响。 知识点2：连接串联电路和并联电路 探究新知 （4）节点法 节点是导线交叉且相连的位置，即电流交叉和汇合的位置。串联电路没有节点，但是并联电路有节点（A点、B点）。 并联电路有节点 A B   S 串联电路没有节点 知识点2：连接串联电路和并联电路 探究新知 （2）根据实物图画电路图的方法： 替换法：先将实物图中的元件用特定符号换下来，再将符号整理成规范的电路图的一种方法。 节点法：找出电路中电流的分流点和汇流点，以这些点为分界，将电路分成几段来画的方法。 5. 根据电路图连接实物图或根据实物图画电路图 知识点2：连接串联电路和并联电路 探究新知 （5）等效法 在识别复杂电路时，不论导线有多长，只要中间没有电源、用电器，导线的两端点就可以等效成同一点。如图甲所示电路结构相对复杂。根据等效法可把A、B、C等效成A点，D、E、F等效成F点，得到图乙。图乙即为图甲的等效电路图。 知识点2：连接串联电路和并联电路 探究新知 知识点2：连接串联电路和并联电路 探究新知 【典例3】（23-24九年级上·辽宁辽阳·阶段检测）如图所示，为使L1和L2组成并联电路，应该断开开关S3，闭合开关___________；为使L1和L2组成串联电路，应闭合开关S3，断开开关___________。 S1和S2 S1和S2 知识点2：连接串联电路和并联电路 探究新知 【典例4】（25-26九年级上·福建福州·阶段检测）如图所示的电路中，闭合开关S2，断开S1、S3，则小灯泡L1、L2是___________（选填“串”或“并”）联的；若闭合开关S1、S2，断开S3，则小灯泡___________会亮（选填“L1”、“L2 ”或“L1和 L2”）。 串 L2 知识点2：连接串联电路和并联电路 探究新知 【典例5】（23-24九年级上·山东青岛·阶段检测）小轿车内都装有一个指示灯，四个车门相当于四个开关。任何一个门没关好（相当于该处开关断开）时，指示灯都会发光：只有四个门都关好（相当于开关闭合）时，指示灯才不发光。 【详解】根据题意，任何一个开关断开时，指示灯都会发光：只有四个开关都闭合时，指示灯才不发光，可知四个开关的作用相互影响，因此四个开关是串联；由于其作用是让指示灯不发光，因此开关的支路与指示灯并联。电阻R作用为保护电路，连接在干路中，据此作图。 知识点3 生活中的电路 1. 生活中的串联电路： 节假日挂在树上或用来装饰居室，烘托气氛的小彩灯之间多是串联的。 知识点3：生活中的电路 探究新知 2. 生活中的并联电路： 并联电路在生活中应用十分广泛。家庭电路中的电灯、电冰箱、电视机、电脑等都是以并联方式连接在电路中；还有街道两旁用于照明的路灯等。 知识点3：生活中的电路 探究新知 生活中的简单设计示例 电路名称 实现功能 居民楼楼道灯电路 两开关同时闭合灯泡才能工作，光控开关能在天黑时自动闭合，天亮时自动断开；声控开关能在有声音时自动闭合，无声音时自动断开。 抽油烟机电路 厨房用的抽油烟机里装有照明灯和电动机，他们有时同时工作，有时只有电动机单独工作，有时只有照明灯单独工作。 汽车安全带电路 当乘客在座位上时，座椅下的开关S1闭合，若未系安全带，则开关S2断开，仪表盘上的指示灯亮起，若系上安全带，则开关S2闭合，指示灯熄灭。 电吹风机电路 电热丝工作时，电动机才能工作；电动机不工作时，电热丝也不能工作 楼梯照明灯电路 楼梯两端的开关都能控制楼道照明灯。例如，在下楼时打开开关，到楼下时关闭开关，或者上楼时打开开关，到楼上时关闭开关。 知识点3：生活中的电路 探究新知 知识点3：生活中的电路 探究新知 【典例6】（25-26九年级上·福建福州·阶段检测）街道上的路灯同时发光同时熄灭，我们可以判断路灯的连接方式为________联（填“串”或“并”）；因为一盏灯坏了其他的灯也能用，之所以亮的时候是同时亮和同时灭，是因为开关接在了________（选填“干路”或“支路”）上，可以控制整个电路的灯。 并 干路 课堂小结 ①把电路元件依次相连的电路；电流只有一条路径. ②开关控制所有用电器，开关位置不影响对电路的控制. ③各用电器间相互影响. ①把电路元件并列连在一起的电路；电流路径有两条或以上. ②干路和支路：干路是电器共用部分，支路是电器单独用的部分. ③干路开关控制整个电路，支路开关控制本支路. ④各支路电器互不影响. ①根据电路图连接实物图：先确定电流方向，观察电流一次 经过哪些元件，再观察有无分支。若有分支，先将一条 支路连接完成，再在对应的支路处并上另一条支路。 ②根据实物图连接电路图：先将实物图中的元件用相应的符号 替换下来，再将符号整理成规范的电路图。 电路图 与实物 图转化 串 联 并 联 串联和并联 课堂小结 课堂练习 课堂练习 1．（25-26九年级上·天津西青·阶段检测）在如图所示的电路中，下列说法正确的是（     ） A．当只闭合开关S2时，L1、L2并联 B．当只闭合开关S1、S3时，L1、L2串联 C．当只闭合开关S1、S2时，L1发光、L2不发光 D．当只闭合开关S2、S3时，灯L1、L2都发光 C 课堂练习 2．（2024·山东临沂·模拟预测）网购方便了千家万户，很多小区都设置了智能快递柜。取件人从智能快递柜取件时，可以通过手机扫码（相当于只闭合开关S1），也可以通过输入密码（相当于只闭合开关S2）使装置T启动打开柜门。下列电路，符合以上要求的是（     ） A 课堂练习 3．（23-24九年级上·北京·阶段检测）如图所示的电路中，当开关S闭合时（     ） A．L1、L2、L3三灯均不亮 B．L1、L2、L3三灯均亮 C．L1不亮，L2、L3亮 D．L1、L3不亮，L2亮 D 课堂练习 4．在如图所示电路中，下列说法正确的是（     ） A．只闭合开关S1、S2、S3时，三个灯均亮 B．只闭合开关S1、S4时，只有L2、L3亮，且两灯串联 C．只闭合开关S1、S4时，只有L1、L3亮，且两灯并联 D．只闭合开关S2、S3、S4时，三个灯均亮 C 课堂练习 5．（23-24九年级上·海南海口·阶段检测）如图是电冰箱的电路图，由图可知，压缩机和电灯是并联的；当压缩机“运行”时，应闭合开关_________；当冰箱门“打开”时，是__________的（填“闭合”或“断开”）。 闭合 课堂练习 6．（25-26九年级上·江苏徐州·期中）如图所示电路，仅闭合开关S1、S2，则灯L1、L2是______联；若仅闭合S3，则灯L1、L2是_____联；若同时闭合___________，电路将出现短路。 并 串 S1、S3 课堂练习 S1 串 S1、S2、S3 课堂练习 8．某实验小组观察到，在生活中各用电器之间可以独立工作，他们想通过实验来探究开关在串并联电路中的作用。 【证据】（1）“串联电路中，开关的位置是否会影响它的控制作用”的实验中，按照电路图甲进行实验，请按照图甲，用笔画线表示导线，连接实物图乙，在连接电路时，开关应该处于断开状态，目的是_________ ； 保护电路 课堂练习 （2）连接好电路后闭合或断开开关S，发现两灯均受控制，将开关换到不同位置，闭合或断开开关，发现两灯均受控制； （3）实验过程中，突然L1、L2两只灯泡都不亮，某同学用手按一下灯泡L1，两灯都亮，松开手两灯又不亮，此时电路处于_______ 状态（选填“短路”或“断路”），则故障可能是_____ ； A．L1灯丝断了 B．L2灯丝断了 C．L1短路 D．L1与灯座接触不良 断路 D 课堂练习 （4）接着他们探究“并联电路中，开关的位置是否会影响它的控制作用”，于是按如图丙所示电路图连接实物进行实验： ①把开关只连在a处时，闭合或断开开关，L1、L2均受控制； ②把开关只连在b处时，闭合或断开开关，仅L1受控制；把开关只连接在c处，闭合或断开开关，仅L2受控制。 【解释】把开关只连在a处时，发现它可以控制整个电路，开关只连在b或c处时，仅控制所在电路。 通过以上实验分析得出结论：在串联电路中，开关在任意位置_______ （选填“可以”或“不可以”）控制整个电路；在并联电路中，干路开关控制整个电路，支路开关控制_________________ 。 可以 所在支路 课堂练习 9．有如下器材∶小灯泡、小电动机、蜂鸣器各一个，一个开关、两节电池（如图所示）以及一些导线。先后三次连接电路，分别使小灯泡发光、小电动机转动、蜂鸣器发声。小灯泡、小电动机、蜂鸣器要受开关的控制，请画出满足上述要求的三次电路的实物连接图。 课堂练习 课堂练习 10．（23-24九年级上·河南郑州·阶段检测）火车在两节车厢之间有两间厕所，只有当两间厕所的门都关上时（每扇门相当于一个开关），车厢中指示牌内的指示灯才会发光，指示牌就会显示“厕所有人”字样，提醒旅客两间厕所内都有人。请你把图中的各元件符号连接成符合上述设计要求的电路图。（在方框的原图中作图） 课后作业 探究新知 作业 内容 同步作业 完成课后作业：“练习与应用” 自主安排 配套同步分层作业 谢谢聆听 谢谢聆听 $