语文园地一课件-2026-2027学年统编版四年级语文上册

该小学语文课件聚焦四年级上册语文园地一，核心涵盖边读边想象画面的方法、词句段运用、书写规范及古诗积累。课堂以王维诗句导入，通过句式模板引导学生结合视、听、闻等多感官回顾单元片段，再拓展朱自清《春》的片段，搭建从方法梳理到实践运用的学习支架。 其亮点在于多感官想象与情境化词句练习深度融合，如用“人声鼎沸”想象观潮场景，“霎时、顿时”描绘烟花动态，培养语言运用与思维能力。古诗《赠刘景文》通过注释与画面想象理解诗意，渗透文化自信。学生能提升语感与想象能力，教师可获得具体教学实例与结构化教学支架。

语文园地一 第1课时 第2课时 1 江流天地外，山色有无中。 ——[唐]王维 梳理与交流 第1课时 边读边想象画面，加深对课文内容的理解。 你知道哪些边读边想象画面的方法呢？ 我能根据文章中的描写想象画面。如读《繁星》，我仿佛看到了满天繁星的样子。 读文章，我还能“闻”到味道…… 我还能想象文章中描写的声音。如读《观潮》，我似乎听到了震耳欲聋的潮水声。 回顾本单元课文中的典型片段，试着用下面的句式说一说自己想象到的画面。 读到“________________________”这个语句时，我仿佛看见了/听见了/闻到了______________________________。 那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来 √ 潮水奔腾而来的声音 读文章，我们除了想象文中描写的样子、声音、味道外，还能想象什么？ “触摸”的感觉。 读文章时，要调动多种感官去想象画面，加深对文章的理解。 拓展运用 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿。鸟儿将窠（kē）巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。 ——节选自朱自清《春》 词句段运用 读一读词语，读准字音，说一说你有什么发现。 人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄 低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息 qiǎo 不同：第一组都是形容声音大的词语；第二组都是形容声音很小或没有声音的词语。 相同：两组词语都是形容声音的，都富有画面感。 人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄 低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息 读这些词语，你想象到了怎样的画面？是用什么方法想象的？ 人声鼎沸：我仿佛看到了钱塘江大潮来临时人们站在大堤上观潮的场景，听到了人们的喧闹声、欢呼声。 锣鼓喧天：我仿佛看到了过春节的喜庆场面，人们敲锣打鼓，扭秧歌，舞狮舞龙…… 震耳欲聋：我想到了惨烈的战争场面，听到了震耳欲聋的枪炮声…… 响彻云霄：我想到了“牧童骑黄牛，歌声振林樾”的情景…… 低声细语/悄无声息：我想到了寂静的月夜，月亮悄无声息地升起来了，星星在低声细语地交谈着。 鸦雀无声/窃窃私语：我想到了夜晚空旷的原野上鸦雀无声，偶尔传来一点动静，想必是蛐蛐在窃窃私语。 拓展积累：你还知道哪些形容声音的词语？ 声如洪钟、如泣如诉、絮絮叨叨、呢喃细语…… 读一读，说说每组的两个句子的异同点。 ◇钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。 ◇自古以来，人们把钱塘江大潮称为天下奇观。 ◇妈妈心爱的花瓶被小猫打碎了。 ◇小猫把妈妈心爱的花瓶打碎了。 意思相同，结构不同，主语不同。 被字句：以承受动作的事物作主语，重点突出事物的遭遇。 把字句：以做出动作的人/动物作主语，重点突出动作的执行者。 试着把下列句子分别改成“把字句”和“被字句”。 ①雨水打湿了衣服。 ②雪花盖住了屋顶。 ③汽车扬起了尘土。 词句段运用 第2课时 读一读下列词语，说说你的发现。 生活中常见的事物 表示时间短暂的词语 风 烟花 霎时 顿时 忽然 雷雨 小狗 过了一会儿 一会儿工夫 ·· ·· ·· ····· ····· 风 烟花 霎时 顿时 忽然 雷雨 小狗 过了一会儿 一会儿工夫 ·· ·· ·· ····· ····· 从“风、烟花、雷雨、小狗”中选择一个自己熟悉的事物，用上两三个加点词语描绘它。 烟花——“砰！砰！砰！”伴随着几声巨响，几枚美丽的烟花升上了天空。霎时，夜空中绽放出无数绚烂的花朵，它们四散开来，留下一道道绚丽的轨迹。过了一会儿，又有一串烟花冲上天空，砰的一声炸开了，顿时像千万颗小星星簌簌地往下落。 书写提示 评价示例： 优点：字写得比较工整、整洁。 不足：字没有写在横格的中间位置上，太偏下；字与字之间太分散，要写紧凑一些。 组内交换抄写作业本，试着进行书写评价。 仔细观察，说说用横格书写时要注意些什么。 字的中心要在横格的中线上，保持水平。 字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。 认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。 仿照范例，在横格纸上对照着抄写这段话。 赠刘景文 [宋]苏 轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 借助拼音，自由朗读，把古诗读正确。 日积月累 shì qíng jú 苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士。北宋文学家、书画家。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”，三人均被列入“唐宋八大家”。代表作品有《饮湖上初晴后雨》《惠崇春江晚景》《题西林壁》等。 这首诗作于元祐五年（1090），当时苏轼正在杭州任职。刘季孙，字景文，当时任两浙兵马都监，也在杭州。苏轼很看重刘景文，与他交谊颇深。苏轼见刘景文因年事已高且仕途不顺而意志消沉，便赠此诗来勉励他。 〔刘景文〕诗人的好朋友。 〔尽〕这里指凋谢。 〔擎〕举，向上托。 〔残〕残败；枯萎。 〔君〕对对方的尊称，相当于“您”。 〔橙黄橘绿〕指代丰收与成熟的时节。 赠刘景文 [宋]苏轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 ① ② ③ ④ ⑤ 借助注释，理解诗句的意思。 ⑥ 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 根据诗句想象画面，并用自己的话说一说画面内容。 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 [诗意] 荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那残菊的花枝还傲霜斗寒。朋友，一年中最好的景致你要记住哇！那就是橙黄橘绿的秋天。 赠刘景文 [宋]苏轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 赠刘景文 [宋]苏轼 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。 赠刘景文 [宋]苏轼 荷尽已无擎雨盖，_______________。 一年好景君须记，_______________。 赠刘景文 [宋]苏轼 _______________，_______________。 _______________，_______________。 板书设计 语文园地 积累古诗《赠刘景文》 梳理与交流 总结边读边想象画面的方法（看、听、闻……） 词句段运用 想象画面　 把字句、被字句 用表示时间短的词语描绘事物 书写提示 练习把字的中心写在横格中线上，字与字保持水平，字距均匀 日积月累 $