4.1 社会主要矛盾的变化 导学案 -2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

《4.1 社会主要矛盾的变化》 导学案

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【学习目标】

政治认同	知道我国社会主要矛盾已转化为“人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”；坚信在党的领导下国家有能力解决发展中的问题，坚定走中国特色社会主义道路的信心。
道德修养	从社会主要矛盾变化中体会以人民为中心的发展思想，懂得国家发展始终围绕人民幸福、社会公平展开。
健全人格	学会用辩证、发展的眼光看待社会问题，既能看到国家发展成就，也能理性认识发展中的不平衡不充分问题，保持积极乐观心态。
责任意识	结合中学生实际，明确践行以人民为中心发展思想的具体行动，树立听党话、跟党走的意识，自觉承担时代责任。

【学习重难点】

学习重点	①新时代社会主要矛盾的科学内涵；②社会主要矛盾变化的三重原因；③“两个没有变”（社会主义初级阶段的基本国情没有变、世界最大发展中国家的国际地位没有变）。
学习难点	①理解“不平衡不充分”的具体表现；②辩证把握“变”与“不变”的关系；③从感性认识上升到理性分析。突破方法：以“牵牛要牵牛鼻子”为隐喻主线，用“看变化→析原因→明方略”三步走逻辑链层层递进。

【自主学习·课前预习】（阅读教材 P30—P33，看书填空）

1. 中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为（　                                      　）和（　                                        　）之间的矛盾。

2. “美好生活需要”不仅包括物质文化生活需要，还包含（　       　）、（　       　）、公平、正义、安全、（　       　）等多方面。

3. “不平衡不充分的发展”主要表现为区域、城乡、行业发展差距以及发展质量效益不足，如（　              　）资源分配不均、（　              　）差距、东西部发展差距等。

4. 我国社会主要矛盾发生了变化，但我国仍处于并将长期处于（　                              　）的基本国情没有变，我国是（　                              　）的国际地位没有变。（即“两个没有变”）

5. 应对“变”与“不变”，要牢牢把握社会主义初级阶段这个基本国情，毫不动摇贯彻党在社会主义

初级阶段的基本路线：以（　                　）为中心，坚持（　                　），坚持（　                　）。（一个中心、两个基本点）

【合作探究·课堂研讨】

探究活动一：看变化——抓住新时代的“牛鼻子”

材料：教师讲述“牵牛要牵牛鼻子”的故事——力大无穷的乌获用蛮力牵牛失败，小孩子牵住牛鼻子却轻松成功。每个时代都有自己的“牛鼻子”，即社会主要矛盾。

“社会主要矛盾表述的三次演变”填写表：

历史会议	时间	社会主要矛盾表述
党的八大	1956年	人民对经济文化迅速发展的需要同落后的社会生产之间的矛盾
十一届六中全会	1981年	人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾
党的十九大	2017年	人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾

思考：①从“三次演变”中，你能概括出新时代社会主要矛盾“是什么”吗？②“美好生活需要”和“落后的社会生产”相比，发生了哪些拓展和升级？

探究活动二：析原因——为什么会发生这种变化

材料：粤港澳大湾区繁华都市景观与西藏噶尔县发展现状对比。

小组合作探究“三重原因”：①社会生产力水平总体上显著提高，长期短缺经济和供给不足状况已根本转变；②人民对美好生活的向往更强烈、更广泛，在民主、法治、公平、正义、安全、环境等方面的要求日益增长；③发展不平衡不充分成为主要制约因素。

思考：①粤港澳大湾区与西藏噶尔县的对比，让你对“不平衡不充分”有了怎样的具体感受？②请从“生产力提高／需求升级／发展制约”三个角度，归纳矛盾变化的原因。

（我的归纳：                                              ）

探究活动三：明方略——辩证把握“变”与“不变”

议题小辩论：中国已经是发达国家了吗？

正方：我国经济总量世界第二，可算发达国家。　反方：要看人均，我国人均GDP与发达国家仍有较大差距，科技存在“卡脖子”问题。

教师引导总结：经济总量大 ≠ 发达国家；我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段。

易错辨析：“我国社会主要矛盾变了，说明我国已经不是发展中国家了。”这句话对吗？请说明理