4.1 社会主要矛盾的变化 导学案 -2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治导学案围绕“社会主要矛盾的变化”展开，引导学生理解新时代主要矛盾内涵、变化原因、“两个没有变”及应对方略。通过“牵牛要牵牛鼻子”故事和三次历史会议矛盾演变，搭建历史到现实的学习支架。 以核心素养为导向，通过区域对比探究、发展中国家定位辩论、实践调查等活动，培养政治认同、健全人格与责任意识。当堂检测与分层拓展习题设计，帮助学生巩固知识，提升辩证分析与实践能力，凸显学科特色。

《4.1 社会主要矛盾的变化》 导学案 班级： 姓名： 小组： 【学习目标】 政治认同 知道我国社会主要矛盾已转化为“人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”；坚信在党的领导下国家有能力解决发展中的问题，坚定走中国特色社会主义道路的信心。 道德修养 从社会主要矛盾变化中体会以人民为中心的发展思想，懂得国家发展始终围绕人民幸福、社会公平展开。 健全人格 学会用辩证、发展的眼光看待社会问题，既能看到国家发展成就，也能理性认识发展中的不平衡不充分问题，保持积极乐观心态。 责任意识 结合中学生实际，明确践行以人民为中心发展思想的具体行动，树立听党话、跟党走的意识，自觉承担时代责任。 【学习重难点】 学习重点 ①新时代社会主要矛盾的科学内涵；②社会主要矛盾变化的三重原因；③“两个没有变”（社会主义初级阶段的基本国情没有变、世界最大发展中国家的国际地位没有变）。 学习难点 ①理解“不平衡不充分”的具体表现；②辩证把握“变”与“不变”的关系；③从感性认识上升到理性分析。突破方法：以“牵牛要牵牛鼻子”为隐喻主线，用“看变化→析原因→明方略”三步走逻辑链层层递进。 【自主学习·课前预习】（阅读教材 P30—P33，看书填空） 1. 中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为（　 　）和（　 　）之间的矛盾。 2. “美好生活需要”不仅包括物质文化生活需要，还包含（　 　）、（　 　）、公平、正义、安全、（　 　）等多方面。 3. “不平衡不充分的发展”主要表现为区域、城乡、行业发展差距以及发展质量效益不足，如（　 　）资源分配不均、（　 　）差距、东西部发展差距等。 4. 我国社会主要矛盾发生了变化，但我国仍处于并将长期处于（　 　）的基本国情没有变，我国是（　 　）的国际地位没有变。（即“两个没有变”） 5. 应对“变”与“不变”，要牢牢把握社会主义初级阶段这个基本国情，毫不动摇贯彻党在社会主义初级阶段的基本路线：以（　 　）为中心，坚持（　 　），坚持（　 　）。（一个中心、两个基本点） 【合作探究·课堂研讨】 探究活动一：看变化——抓住新时代的“牛鼻子” 材料：教师讲述“牵牛要牵牛鼻子”的故事——力大无穷的乌获用蛮力牵牛失败，小孩子牵住牛鼻子却轻松成功。每个时代都有自己的“牛鼻子”，即社会主要矛盾。 “社会主要矛盾表述的三次演变”填写表： 历史会议 时间 社会主要矛盾表述 党的八大 1956年 人民对经济文化迅速发展的需要同落后的社会生产之间的矛盾 十一届六中全会 1981年 人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾 党的十九大 2017年 人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾 思考：①从“三次演变”中，你能概括出新时代社会主要矛盾“是什么”吗？②“美好生活需要”和“落后的社会生产”相比，发生了哪些拓展和升级？ 探究活动二：析原因——为什么会发生这种变化 材料：粤港澳大湾区繁华都市景观与西藏噶尔县发展现状对比。 小组合作探究“三重原因”：①社会生产力水平总体上显著提高，长期短缺经济和供给不足状况已根本转变；②人民对美好生活的向往更强烈、更广泛，在民主、法治、公平、正义、安全、环境等方面的要求日益增长；③发展不平衡不充分成为主要制约因素。 思考：①粤港澳大湾区与西藏噶尔县的对比，让你对“不平衡不充分”有了怎样的具体感受？②请从“生产力提高／需求升级／发展制约”三个角度，归纳矛盾变化的原因。 （我的归纳： ） 探究活动三：明方略——辩证把握“变”与“不变” 议题小辩论：中国已经是发达国家了吗？ 正方：我国经济总量世界第二，可算发达国家。　反方：要看人均，我国人均GDP与发达国家仍有较大差距，科技存在“卡脖子”问题。 教师引导总结：经济总量大 ≠ 发达国家；我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段。 易错辨析：“我国社会主要矛盾变了，说明我国已经不是发展中国家了。”这句话对吗？请说明理由。 探究活动四：青年接力——面对矛盾，我能做什么 议题：作为新时代青少年，面对发展不平衡不充分的问题，我们可以怎样贡献自己的力量？（结合自身学习、生活，写出至少3点） ①　 ②　 ③　 【知识梳理】（思维导图提纲，课后完善） 核心问题 知识要点 我的补充 是什么（看变化） 美好生活需要 VS 不平衡不充分；三次演变：八大(1956)→十一届六中全会(1981)→十九大(2017) 为什么（析原因） ①生产力显著提高；②需求更广泛强烈；③发展失衡成为制约（粤港澳 VS 噶尔县） 怎么办（明方略） 两个没有变：基本国情没有变＋国际地位没有变；基本路线：一个中心、两个基本点 核心辩证关系 变的是历史方位（主要矛盾）；不变的是基本国情和国际地位 青少年践行 学习知识、关心国情、参与实践、听党话跟党走，为解发展不平衡不充分贡献力量 【当堂检测】（课堂完成） 1. 2026年两会期间，教育、社会保障和就业、卫生健康、住房保障4项民生支出合计超过12.4万亿元；党的二十届四中全会部署“增强区域发展协调性”，推动西部大开发形成新格局、东北全面振兴取得新突破。这些举措旨在（　　） ①满足人民日益增长的美好生活需要　②彻底消除我国城乡之间的所有差距　③解决发展不平衡不充分的问题　④说明我国已经进入发达国家行列 A. ①②　　B. ①③　　C. ②④　　D. ③④ 2. 为解决我国社会主要矛盾，下列举措及其传导路径正确的有（　　） ①发展农村电商经济→拓宽农民增收渠道→缩小城乡收入差距 ②强化企业创新研发→升级传统产业结构→扩大高端产品供给 ③优先发展东部经济→促进区域协同发展→解决发展的不平衡问题 ④提高基本商品价格→增加企业经营利润→夯实共同富裕物质基础 A. ①②　　B. ①③　　C. ②④　　D. ③④ 3. 中国特色社会主义进入新时代，要处理好“变”与“不变”的关系。下列认识正确的是（　　） ①“变”的是历史方位　②“不变”的是基本国情　③“变”的是国际地位　④“不变”的是以经济建设为中心 A. ①②③　　B. ①②④　　C. ①③④　　D. ②③④ 参考答案：1. B；2. A；3. B 简析：1题②“彻底消除”“所有差距”表述绝对化，城乡差距只能缩小不能彻底消除；④错误，我国仍是发展中国家，故选①③。2题③“优先发展东部”反而加剧不平衡；④提高基本商品价格损害民生、不符合以人民为中心，故选①②。3题“国际地位”没有变（仍是最大发展中国家），故含③的选项错误，选①②④。 【课后拓展】（选做，二选一） 实践拓展：调查一处身边的“不平衡不充分”表现（如城乡教育资源、公共服务、区域发展差异等），撰写300字微感悟，提出一条合理化建议。 思考探究：结合“粤港澳大湾区繁华都市”与“西藏噶尔县发展现状”的对比，说说我国推动区域协调发展、增强区域发展协调性有何重要意义。 预习填空参考答案（教师版） 1. 人民日益增长的美好生活需要；不平衡不充分的发展。 2. 民主；法治；环境。 3. 城乡教育；城乡医疗（或东西部）。 4. 社会主义初级阶段；世界最大发展中国家。 5. 经济建设；四项基本原则；改革开放。 当堂检测答案：1. B；2. A；3. B 简析（同上当堂检测解析）：1题选B（①③），②表述绝对化、④我国仍是发展中国家；2题选A（①②），③“优先发展东部”加剧不平衡、④损害民生；3题选B（①②④），新时代“变”的是历史方位，“不变”的是基本国情和国际地位（世界最大发展中国家）。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $