7.2 事件发生的可能性大小（课件）2026-2027学年人教版数学五年级上册

该小学数学课件聚焦“事件发生的可能性大小”，通过两个盒子（红蓝棋子数量不同）对比摸出红色棋子的可能性导入，以具体情境为支架，连接生活经验与新知，帮助学生初步感知可能性与数量的关系。 其亮点在于注重动手实践与数据分析，通过小组摸棋子实验（20次重复、摇匀保证随机性、记录数据）培养数据意识，结合掷硬币、转盘游戏等生活实例发展应用意识，总结时提炼“数量多可能性大”规律培养推理能力。学生能提升动手和推理能力，教师可直接使用活动设计与练习，提高教学效率。

可能性 第2课时 事件发生的可能性大小 课时目标 1.结合具体活动，体验随机事件发生的可能性有大有小，能结合数据或数量判断可能性大小。 2.通过动手操作、数据分析，提升动手实践能力和推理能力。 情境导入： 从右边两个盒子里随机摸出一个，会摸出什么颜色?哪个盒子摸出红色棋子的可能性更大呢? ① ② 答：可能摸出红色或者蓝色小球。 ①号盒子中红色棋子和蓝色棋子同样多，摸到两个颜色棋子的可能性相同; ②号盒子中红色棋子多，摸到红色棋子的可能性大。 新知互授 小组活动：在右面这样的盒子里轮流摸棋子，每次摸出一个，记录下它的颜色，再放回去摇匀，重复20次。 2 为什么要放回去摇匀? 只有这样才能保证每次摸棋子的可能性相同，试验结果才具有代表性。 新知互授 小组活动：在右面这样的盒子里轮流摸棋子，每次摸出一个，记录下它的颜色，再放回去摇匀，重复20次。 2 说一说：摸棋子游戏中有什么注意事项？ 轮流摸棋子之前，要先把棋子摇匀，以保证数据的随机性，较少偶然性。 新知互授 小组活动：在右面这样的盒子里轮流摸棋子，每次摸出一个，记录下它的颜色，再放回去摇匀，重复20次。 2 新知互授 汇总各小组的记录结果，你发现了什么？ 每组都是重复20次，每次摸出的不是蓝棋子就是红棋子； 结果都是摸出的红棋子多，蓝棋子少。 随机事件发生的可能性有大有小，在相同条件下，物体的数量越多，发生的可能性越大;数量越少，发生的可能性越小。 新知互授 再摸一次，摸出哪种颜色棋子的可能性大？ 盒子里的棋子有几种颜色，就可能摸出几种颜色的棋子。 红棋子个数多，摸出红棋子的可能性大； 蓝棋子个数少，摸出蓝棋子的可能性小。 巩固练习 1.从右面的盒子里摸出一个棋子，可能是什么颜色?说一说:摸出哪种颜色棋子的可能性最大?摸出哪种颜色棋子的可能性最小? 摸出的棋子可能是红色、蓝色或黄色; 红色棋子数量最多，所以摸出红色棋子的可能性最大; 黄色棋子数量最少，所以摸出黄色棋子的可能性最小。 巩固练习 2.全班每人掷一次。 掷出 朝上的有 人， 掷出 朝上的有 人。 掷出正面朝上和反面朝上的人数大致相等。掷硬币时，正面和反面朝上的可能性大致相同。 巩固练习 3.转动指针。 指针停在哪种颜色上的可能性大？ 黄色 指针停在哪种颜色上的可能性小？ 黄色 课时作业 一.转盘游戏。 1.转动甲转盘，转盘停止转动时，指针指向的颜色情况有( )种可能。 2.转动乙转盘，转盘停止转动时，指针指向红色区域的可能性比绿色区域( )。(填“大”或“小”) 3.转动( )转盘，转盘停止转动时，指针指向紫色区域的可能性最大。 3 小 丙 二.某超市要举行有奖促销活动，方案如下。 1.选择方案( )中奖的可能性最大。 2.方案一和方案三中奖的可能性一样大吗?请写出你的判断理由。 二 方案一和方案三中奖的可能性一样大。因为方案一共有6个球，红球只有1个;方案三骰子共有6个面，1点的只有一个面，所以这两种方案中奖的可能性相同。 你在这节课的学习中有哪些收获？ 随机事件发生的可能性有大有小，物体数量越多，发生的可能性越大;数量越少，发生的可能性越小;能根据数量或试验数据作出合理预测。 谢谢！同学们再见！ $