第1课《热爱班集体》第二课时 教学设计-2026-2027学年道德与法治四年级上册统编版

 四年级上册第一单元《我们的班集体》

第1课《热爱班集体》

第2课时 与班级共成长 教学设计

 

 一、教材分析

本课是统编版道德与法治四年级上册第一单元《我们的班集体》第一课的第二课时。在第一课时“生活在班集体里”的基础上，本课时聚焦于“与班级共成长”这一主题，引导学生从“感受集体温暖”走向“参与集体建设”，实现从情感认同到行动参与的深化。

教材内容主要围绕三个层面展开：一是引导学生分析班级的优势与不足，通过“活动园”中的“岗位轮换”制度案例，帮助学生理解人人尽责对班级进步的意义；二是引导学生回顾班级取得的荣誉，思考在争取荣誉的过程中个人的作用与进步；三是启发学生思考还能为班集体做哪些事情，激发学生持续参与班级建设的积极性。本课内容上承“感受班集体温暖”，下启“维护班集体荣誉”，在本单元中起着从认知认同到行动实践的桥梁作用。

 二、学情分析

通过第一课时的学习，四年级学生已经感受到了班集体的温暖，理解了集体生活对个人成长的重要意义，对班集体有了较强的归属感。在此基础上，本课时需要引导学生从“感受”走向“行动”，从“被动接受”走向“主动参与”。

四年级学生大约9—10岁，已经具备了一定的自我反思能力和合作能力，能够客观地分析班级的优点和不足。他们渴望被认可、被需要，有参与班级管理的热情。但这一年龄阶段的学生在责任意识和坚持性方面还有待加强，容易出现“三分钟热度”的现象。因此，教师需要从学生熟悉的班级生活出发，通过具体的岗位体验、荣誉回顾等方式，引导学生认识到“班级进步需要每个人的努力”“为集体做事的同时自己也在成长”，从而激发学生持续参与班级建设的责任感和使命感。

 三、教学目标

1.道德修养：通过分析班级优势与不足、回顾班级荣誉等活动，培养热爱班集体的情感，增强集体荣誉感，养成团结协作、乐于奉献的优良品德。

2.健全人格：在岗位体验、荣誉回顾中感受个人与集体共成长的快乐，培养自信、负责、

乐观的心理品质，提升自我认知和反思能力。

3.责任意识：通过分析班级不足、制定改进措施，认识到自己是班集体的主人，每个人都要为班集体进步贡献力量，增强集体责任感和主人翁意识。

 四、教学重难点

1.教学重点：能够客观分析班级的优势与不足，理解“岗位轮换”等制度对班级进步的意义。

2.教学难点：理解个人在班级建设中既是在作贡献也是在收获成长，树立“与班集体共成长”的信念。

 五、教学过程

 （一）新课导入

教学活动：视频导入

1.教师引导：

同学们，上课之前，老师想请大家看一段视频。（播放视频：某小学四年级学生开展“班级岗位轮换”活动的纪录短片，展示不同岗位上的同学认真履行职责的场景。）

孩子们，视频看完了。老师想问问你们：在这段视频里，你看到了同学们在做什么？他们的表情怎么样？你在我们班见过这样的场景吗？

预设学生回答1：我看到有的同学在整理图书，有的同学在擦黑板，每个人都有自己的事情做。

预设学生回答2：他们的表情很认真、很开心的样子，做事情特别负责任。

预设学生回答3：我们班也有图书管理员和值日生，每天也都在做这些事情。

预设学生回答4：我看到他们还互相帮助，有同学做不好的时候，旁边的人会去教他。

2.学生活动：

观看视频，思考并回答教师的问题。

3.教师总结：

同学们观察得真仔细！一个班级就像一个大家庭，每个人都有自己的事情要做。当每个人都认真为班级做事的时候，这个班级就会变得越来越好。今天这节课，我们就一起来学习——与班集体共成长。看看我们可以为班集体做些什么，班集体又能带给我们什么。

设计意图： 通过“班级岗位轮换”主题视频导入，从学生熟悉的班级生活场景切入，快速吸引注意力，自然引出“为班集体做事”的话题，激发学生参与班级建设的热情。

 （二）新课讲授・探究新知

 学习任务一：分析班级优势与不足，明确努力方向

子活动1：阅读教材，了解岗位轮换制度

1.教师活动：

同学们，每个班集体都有自己的优势和不足。只有清楚地认识到这些，我们才能让班级变得更好。请大家把书翻到第5页，看看上面的“活动园”。

书上介绍了哪个班的什么制度？这个制度是怎么回事？请同学们仔细阅读，然后回答老师的问题。

预设学生回答1：书上介绍了“岗位轮换”制度，每个同学都有机会体验不同岗位的工作。

预设学生回答2：地面脏了会有人自觉清扫，同学遇到困难总有人无私相助。

预设学生回答3：书上有个同学说他当上了图书管理员。

预设学生回答4：岗位轮换就是大家轮流做不同的班级工作，不是一直让一个人做。

2.学生活动：

阅读教材第5页“活动园”图文，了解“岗位轮换”制度。

3.教师总结：

同学们说得很好！“岗位轮换”制度就是让每个同学都有机会体验不同的班级岗位，承担不同的责任。这样一来，每个人都能为班级出一份力，班级也会因为每个人的付出变得越来越好。这就是今天我们学习的第一个方面——分析班级的优势与不足，通过制度让班级进步。

设计意图： 引导学生阅读教材“活动园”案例，了解“岗位轮换”制度的基本内容和意义，为后续分析本班情况做铺垫。

子活动2：分析班级优势不足，制定改进措施

1.教师活动：

了解了书上的“岗位轮换”制度，现在让我们把目光转回自己的班集体。请同学们想一想、议一议：我们班有哪些优势？又有哪些不足？请大家先独立填写书上第5页的表格，然后在小组内交流讨论。

（学生填写和交流后，教师提问）哪个小组先来分享？说说你们小组讨论出的班级优势有哪些，不足有哪些，还有改进不足的措施。

预设学生回答1：我们小组觉得我们班的优势是同学之间很团结，运动会上大家都一起给运动员加油。不足是课间有时候有人追跑打闹，不太安全。我们建议设立“课间安全监督员”。