第1课《热爱班集体》第二课时 教学设计-2026-2027学年道德与法治四年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“与班级共成长”，引导学生从感受集体温暖走向参与集体建设。通过“班级岗位轮换”主题视频导入，承接第一课时情感认同，以分析班级优势不足、回顾荣誉、制定计划为支架，实现从认知到行动的深化。 特色在于立足真实班级生活，通过岗位轮换制度分析、荣誉故事分享、个人成长计划制定，培养责任意识（主人翁）、道德修养（团结奉献）、健全人格（自信负责）。生活化教学让学生在实践中深化集体情感，为教师提供可操作活动设计，提升课堂育人实效。

四年级上册第一单元《我们的班集体》 第1课《热爱班集体》 第2课时 与班级共成长 教学设计 一、教材分析 本课是统编版道德与法治四年级上册第一单元《我们的班集体》第一课的第二课时。在第一课时“生活在班集体里”的基础上，本课时聚焦于“与班级共成长”这一主题，引导学生从“感受集体温暖”走向“参与集体建设”，实现从情感认同到行动参与的深化。 教材内容主要围绕三个层面展开：一是引导学生分析班级的优势与不足，通过“活动园”中的“岗位轮换”制度案例，帮助学生理解人人尽责对班级进步的意义；二是引导学生回顾班级取得的荣誉，思考在争取荣誉的过程中个人的作用与进步；三是启发学生思考还能为班集体做哪些事情，激发学生持续参与班级建设的积极性。本课内容上承“感受班集体温暖”，下启“维护班集体荣誉”，在本单元中起着从认知认同到行动实践的桥梁作用。 二、学情分析 通过第一课时的学习，四年级学生已经感受到了班集体的温暖，理解了集体生活对个人成长的重要意义，对班集体有了较强的归属感。在此基础上，本课时需要引导学生从“感受”走向“行动”，从“被动接受”走向“主动参与”。 四年级学生大约9—10岁，已经具备了一定的自我反思能力和合作能力，能够客观地分析班级的优点和不足。他们渴望被认可、被需要，有参与班级管理的热情。但这一年龄阶段的学生在责任意识和坚持性方面还有待加强，容易出现“三分钟热度”的现象。因此，教师需要从学生熟悉的班级生活出发，通过具体的岗位体验、荣誉回顾等方式，引导学生认识到“班级进步需要每个人的努力”“为集体做事的同时自己也在成长”，从而激发学生持续参与班级建设的责任感和使命感。 三、教学目标 1.道德修养：通过分析班级优势与不足、回顾班级荣誉等活动，培养热爱班集体的情感，增强集体荣誉感，养成团结协作、乐于奉献的优良品德。 2.健全人格：在岗位体验、荣誉回顾中感受个人与集体共成长的快乐，培养自信、负责、乐观的心理品质，提升自我认知和反思能力。 3.责任意识：通过分析班级不足、制定改进措施，认识到自己是班集体的主人，每个人都要为班集体进步贡献力量，增强集体责任感和主人翁意识。 四、教学重难点 1.教学重点：能够客观分析班级的优势与不足，理解“岗位轮换”等制度对班级进步的意义。 2.教学难点：理解个人在班级建设中既是在作贡献也是在收获成长，树立“与班集体共成长”的信念。 五、教学过程 （一）新课导入 教学活动：视频导入 1.教师引导： 同学们，上课之前，老师想请大家看一段视频。（播放视频：某小学四年级学生开展“班级岗位轮换”活动的纪录短片，展示不同岗位上的同学认真履行职责的场景。） 孩子们，视频看完了。老师想问问你们：在这段视频里，你看到了同学们在做什么？他们的表情怎么样？你在我们班见过这样的场景吗？ 预设学生回答1：我看到有的同学在整理图书，有的同学在擦黑板，每个人都有自己的事情做。 预设学生回答2：他们的表情很认真、很开心的样子，做事情特别负责任。 预设学生回答3：我们班也有图书管理员和值日生，每天也都在做这些事情。 预设学生回答4：我看到他们还互相帮助，有同学做不好的时候，旁边的人会去教他。 2.学生活动： 观看视频，思考并回答教师的问题。 3.教师总结： 同学们观察得真仔细！一个班级就像一个大家庭，每个人都有自己的事情要做。当每个人都认真为班级做事的时候，这个班级就会变得越来越好。今天这节课，我们就一起来学习——与班集体共成长。看看我们可以为班集体做些什么，班集体又能带给我们什么。 设计意图： 通过“班级岗位轮换”主题视频导入，从学生熟悉的班级生活场景切入，快速吸引注意力，自然引出“为班集体做事”的话题，激发学生参与班级建设的热情。 （二）新课讲授・探究新知 学习任务一：分析班级优势与不足，明确努力方向 子活动1：阅读教材，了解岗位轮换制度 1.教师活动： 同学们，每个班集体都有自己的优势和不足。只有清楚地认识到这些，我们才能让班级变得更好。请大家把书翻到第5页，看看上面的“活动园”。 书上介绍了哪个班的什么制度？这个制度是怎么回事？请同学们仔细阅读，然后回答老师的问题。 预设学生回答1：书上介绍了“岗位轮换”制度，每个同学都有机会体验不同岗位的工作。 预设学生回答2：地面脏了会有人自觉清扫，同学遇到困难总有人无私相助。 预设学生回答3：书上有个同学说他当上了图书管理员。 预设学生回答4：岗位轮换就是大家轮流做不同的班级工作，不是一直让一个人做。 2.学生活动： 阅读教材第5页“活动园”图文，了解“岗位轮换”制度。 3.教师总结： 同学们说得很好！“岗位轮换”制度就是让每个同学都有机会体验不同的班级岗位，承担不同的责任。这样一来，每个人都能为班级出一份力，班级也会因为每个人的付出变得越来越好。这就是今天我们学习的第一个方面——分析班级的优势与不足，通过制度让班级进步。 设计意图： 引导学生阅读教材“活动园”案例，了解“岗位轮换”制度的基本内容和意义，为后续分析本班情况做铺垫。 子活动2：分析班级优势不足，制定改进措施 1.教师活动： 了解了书上的“岗位轮换”制度，现在让我们把目光转回自己的班集体。请同学们想一想、议一议：我们班有哪些优势？又有哪些不足？请大家先独立填写书上第5页的表格，然后在小组内交流讨论。 （学生填写和交流后，教师提问）哪个小组先来分享？说说你们小组讨论出的班级优势有哪些，不足有哪些，还有改进不足的措施。 预设学生回答1：我们小组觉得我们班的优势是同学之间很团结，运动会上大家都一起给运动员加油。不足是课间有时候有人追跑打闹，不太安全。我们建议设立“课间安全监督员”。 预设学生回答2：我们班的优势是大家学习很认真，上课积极举手发言。不足是图书角的书有时候摆放得很乱，看完不放回原位。我们建议图书管理员要提醒大家，也可以贴上“请放回原位”的提示语。 预设学生回答3：我们班的优势是大家都很有爱心，同学有困难都会帮忙。不足是放学后教室卫生有时候打扫不干净。我们建议每天值日生要互相检查，合格了再一起离开。 预设学生回答4：我们班的优势是班级活动大家都很积极，比如出黑板报、布置教室。不足是有时候个别同学忘记自己的值日任务。我们建议制作一个“值日任务提醒表”，每天放学前去看看。 2.学生活动： 独立填写教材表格，小组交流讨论班级优势、不足和改进措施，小组代表发言。 3.教师总结： 同学们讨论得非常认真！每个班集体都有自己的闪光点，也都有需要改进的地方。重要的是，我们发现了问题，还能想出解决问题的好办法。就像书上说的——保持优势、改进不足，能让班集体不断进步。有了这些好点子，老师相信我们班一定会越来越好！ 设计意图： 引导学生从书本走向自身，真实分析本班情况，培养学生的反思能力和主人翁意识，为后续行动奠定基础。 学习任务一设计意图： 紧扣教材第5页内容，通过阅读案例—分析本班—制定措施三个步骤，引导学生认识“岗位轮换”对班级进步的意义，学会客观分析班级情况并积极提出改进建议。 学习任务二：回顾班级荣誉时刻，感受个人与集体的成长 子活动1：阅读教材，回顾班级荣誉 1.教师活动： 同学们，在为班集体作贡献的过程中，我们每个人都有收获。请大家看第6页的“活动园”。书上提到我们班取得过哪些荣誉？在争取荣誉的过程中，同学们发挥了什么作用？请大家仔细阅读书上的图文。 （学生阅读后，教师提问）谁来告诉大家，书上获得了哪些荣誉？书上的同学分别做了什么事情？ 预设学生回答1：书上有一个“优秀表演奖”，是演出获得的。 预设学生回答2：还有一个“最佳团体奖”。 预设学生回答3：有一个同学说，演出的剧本是他和学习委员一起写的，他的写作能力得到了提升。 预设学生回答4：还有一个同学说，她为运动员做了服务工作，懂得了团结协作力量大。 2.学生活动： 阅读教材第6页“活动园”图文，了解班级荣誉和同学们的事迹。 3.教师总结： 原来一本小小的荣誉证书背后，有这么多同学在默默地付出！写剧本、做服务工作、团结协作……每一个荣誉，都是全班同学共同努力的结果。而且，在为班级争光的过程中，每个人自己也得到了成长和进步。 设计意图： 引导学生阅读教材“活动园”内容，感受班级荣誉的来之不易，初步理解个人与集体共成长的关系。 子活动2：分享班级荣誉故事，感悟个人成长 1.教师活动 同学们，书上说“在为班集体作贡献时，我们每个人都有收获”。现在让我们回忆一下：从一年级到现在，我们班取得过哪些荣誉？在争取这些荣誉的过程中，你发挥了什么作用？取得了哪些进步？请大家先在小组里分享，然后每组推荐一位同学来全班交流。 预设学生回答1：去年我们班获得了“文明班级”流动红旗。我作为值日生，每天都认真打扫卫生，保持教室整洁。在这个过程中，我学会了认真做事、不偷懒。 预设学生回答2：我们班在朗诵比赛中获得了一等奖。我当时参加了领诵，每天晚上回家都练习。一开始我很紧张，后来慢慢不害怕了，胆子变大了，朗诵水平也提高了。 预设学生回答3：学校运动会上，我们班得了团体总分第二名。我参加了接力赛，虽然不是第一名，但大家都拼命跑。我懂得了输赢不重要，团结一心最重要。 预设学生回答4：我们班出黑板报得过奖。我负责画画，每次放学后留下来画。我的画画水平进步了，而且看到大家喜欢我画的画，我觉得特别自豪。 2.学生活动： 小组交流班级荣誉故事，小组代表全班分享个人在争取荣誉中的作用和收获。 3.教师总结： 听了大家的分享，老师特别感动。我们班的每一份荣誉，都凝聚着每一位同学的努力和汗水。更重要的是，在为班级争光的过程中，我们每个人都在悄悄成长——学会了坚持、变得勇敢、懂得了团结、增强了自己的本领。这，就是“与班集体共成长”的真正含义。 设计意图： 通过回顾真实的班级荣誉经历，引导学生从自身实践中体会个人与集体共成长的关系，突破本课教学难点。 学习任务三：畅想未来班级行动，持续贡献成长力量 子活动1：阅读教材，思考还想为班级做什么 1.教师活动： 同学们，我们已经为班级做了很多事，取得了不少荣誉。那书上最后问了一个问题：“你还想为班集体做哪些事情？”请大家看第6页最下面的这个问题。 请同学们认真想一想，除了现在正在做的事情，你还想为班集体做哪些新的贡献？先自己想一想，写一写，然后和同桌交流。 预设学生回答1：我想当班级的“花草管理员”，因为我们班教室后面有几盆花，有时候没有人浇水，我想照顾它们，让教室更美丽。 预设学生回答2：我想帮助学习有困难的同学，利用课间给他们讲题，让大家一起进步。 预设学生回答3：我想为班级设计一个更好的图书角，把我们班的书分类摆放，再做一个“好书推荐”的小牌子。 预设学生回答4：我想在我们班建立一个“失物招领角”，让大家捡到东西可以放在那里，丢了东西可以去那里找。 2.学生活动： 阅读教材第6页问题，独立思考并书写自己的想法，同桌交流。 3.教师总结： 同学们的想法真是太棒了！有的想照顾花草，有的想帮助同学，有的想设计图书角，还有的想建立失物招领角……这些想法虽然很小，但每件事都能让我们的班集体变得更加温暖、更加美好。老师为你们有这样的想法感到骄傲！ 设计意图： 引导学生阅读教材问题，从已有经历延伸到未来行动，激发学生持续为班级做贡献的意愿。 子活动2：制定个人成长计划，坚定共成长信念 1.教师活动： 同学们，既然大家有这么多的好想法，那我们不如把它们变成一份“我的班级成长计划书”。请大家想一想：你准备在接下来一个月里，为班集体做哪两件具体的事情？你希望通过做这些事情，自己在哪些方面得到成长？请大家认真填写下面的计划卡，写完之后在小组内交流分享。 （学生填写后，教师提问）谁来和大家分享你的计划？ 预设学生回答1：我计划每天中午帮图书管理员整理图书角，把书按大小排好。我希望通过这件事让自己变得更细心、更有责任心。 预设学生回答2：我计划每周至少帮助一位同学解决学习上的难题。我希望通过这件事提高自己的表达能力，也学会更有耐心。 预设学生回答3：我计划每天主动捡起教室地上的纸屑，看到垃圾就扔进垃圾桶。我希望通过这件小事让自己养成讲卫生的好习惯。 预设学生回答4：我计划在下次班级活动时主动承担一项任务，比如布置教室或者准备道具。我希望通过这件事让自己变得更勇敢、更积极。 2.学生活动： 制定个人班级成长计划，小组内交流分享。 3.教师总结： 同学们制定了非常棒的成长计划！无论是整理图书角、帮助同学，还是捡起纸屑、参与班级活动，每一件小事都是我们为班集体作的贡献。记住，当我们为班级付出的时候，自己也在一起成长。就像书上的同学说的——“我们要在班集体中不断提升自己，更好地为班集体作贡献。”让我们从现在开始，行动起来吧！ 设计意图： 通过制定具体的行动计划，将学生的想法转化为实际行动，培养学生“说到做到”的诚信品质和持续为班级做贡献的责任意识。 （三）课堂小结 1.教师活动： 同学们，今天这节课我们学习了“与班集体共成长”。现在老师想问问大家，通过今天的学习，你最大的收获是什么？ 2.学生回顾： 预设学生回答1：我学会了分析班级的优势和不足，还提出了改进的办法。 预设学生回答2：我知道了“岗位轮换”制度可以让每个人都有机会为班级做事。 预设学生回答3：我明白了为班级争取荣誉的同时，自己也在不断成长和进步。 预设学生回答4：我制定了自己的班级成长计划，接下来一个月要认真完成。 3.教师总结： 同学们说得真好！今天我们通过分析班级的优势与不足，找到了进步的方向；通过回顾班级荣誉，感受到了个人与集体的共同成长；通过制定成长计划，明确了下一步的行动目标。希望每一位同学都能记住：班级的每一次进步，都有你的贡献；你的每一次成长，都有班级的陪伴。让我们与班集体一起，不断向前，共同成长！ 设计意图： 通过师生互动回顾本课核心内容，帮助学生梳理知识，强化“与班集体共成长”的信念，升华情感。 （四）作业布置 课堂训练作业： 一、填空题 1.每个班集体都有自己的__________和__________。保持优势、改进不足能让班集体不断进步。 2.班级“岗位轮换”制度让每个同学都有机会体验不同__________的工作，承担不同的__________。 3.在为班集体作贡献时，我们每个人都有__________，我们与班集体__________成长。 4.我们要在班集体中不断__________自己，更好地为班集体作__________。 二、判断题（对的打“√”，错的打“×”） 5.班级的优势和不足只与老师有关，和学生没有关系。（　） 6.岗位轮换制度让每个同学都能体验不同的班级工作，承担不同的责任。（　） 7.为班级争取荣誉是少数同学的事情，其他同学不用参与。（　） 8.在为班集体作贡献的过程中，我们自己也能获得成长和进步。（　） 三、选择题 9.下列做法中，有利于班集体进步的是（　）。 A.只做自己分内的事，别人的事不管 B.地面脏了主动清扫，同学有困难主动帮助 C.班级工作总是让班长一个人做 D.只关心自己的学习成绩，班级活动不参加 10.班级“岗位轮换”制度的主要意义是（　）。 A.让每个同学都能体验不同岗位，培养责任意识 B.让老师少布置一些任务 C.让班长不用那么辛苦 D.让同学们有更多时间玩耍 （五）课堂训练作业答案 一、填空题 1.优势　不足 2.岗位　责任 3.收获　共同 4.提升　贡献 二、判断题 5.×　（班级的优势和不足与每一位同学都有关系） 6.√ 7.×　（为班级争取荣誉需要全班同学共同努力） 8.√ 三、选择题 9.B　（主动为班级做事有利于班集体进步） 10.A　（岗位轮换的核心意义是培养每个同学的责任意识） 六、课后拓展作业 1.提升必做题： “岗位轮换”我体验：请同学们回家后，和家人一起商量，在家中设立一个“家庭岗位轮换表”，比如“洗碗值日生”“扫地值日生”“浇花管理员”等，每个家庭成员轮流担任不同岗位，坚持一周。记录下你在每个岗位上的感受和收获。 我的家庭岗位体验记录：_________________________________________________ 2.实践探究题： “班级进步金点子”征集：请同学们观察我们班在学习、卫生、纪律、活动等方面还有哪些可以改进的地方，提出1—2个“金点子”改进建议，并说明如何实施。下节课我们将评选“最佳金点子”，并付诸行动。 我的金点子1：__________________________________________________ 我的金点子2：________________________________________________________ 设计意图： 作业设计体现实践性、体验性和开放性。必做题将课堂“岗位轮换”理念延伸到家庭生活，促进学生在真实体验中深化责任意识；实践探究题引导学生持续关注班级发展，将课堂学习延伸到课后观察和思考，培养学生的班级主人翁意识和创新能力。 七、板书设计 第1课　热爱班集体 第2课时　与班集体共成长 一、认识班级　促进步 　　 优势要保持　不足要改进 二、回顾荣誉　话成长 　　 作贡献　有收获　共成长 三、展望未来　见行动 　　 人人尽责　共同进步 八、教学反思 成功之处： 本课时在第一课时“感受班集体温暖”的基础上，成功实现了从“情感认同”到“行动参与”的深化。导入环节的“岗位轮换”主题视频贴近学生生活，有效激发了学习兴趣。三个学习任务设计层次清晰：从“分析班级找方向”到“回顾荣誉话成长”再到“展望未来见行动”，思维逐步深入，方法有所变化。在分析班级优势与不足环节，学生能够真实客观地评价本班情况，并提出了许多有价值的改进建议；在回顾班级荣誉环节，学生讲述的真实故事感人至深，充分体现了个人与集体的共成长；在制定成长计划环节，学生表现出了强烈的参与意愿。课堂氛围积极向上，育人目标有效落实。 不足之处： 在分析班级不足时，个别学生不好意思说出班级存在的问题，需要教师进一步营造安全、开放的课堂氛围。在回顾班级荣誉环节，有学生因班级未获得某些荣誉而产生失落情绪，教师当时的引导不够充分。课堂时间分配上，制定成长计划环节时间略显紧张。 改进措施： 分析班级不足时，可以先让学生写下来不署名提交，由教师汇总后再集体讨论，保护学生的心理安全。对班级荣誉的回顾，要引导学生认识到“荣誉只是一种形式，班级的温暖和每个人的进步才是最重要的”，帮助失落情绪的学生看到班级其他的闪光点。后续教学中可结合班级实际，将学生的“金点子”和“成长计划”真正落实，让课堂教学产生持续的实践影响。 学科网（北京）股份有限公司 $