10.2 体会认识发展的历程 导学案 - 2026-2027学年高中政治统编版选择性必修三 逻辑与思维

该高中思想政治导学案聚焦认识发展历程，引导学生理解从感性具体到思维抽象、再到思维具体的两个阶段，掌握相关概念内涵及认识深化规律。通过分议题探究，结合初次接触他人、学习社会发展规律等案例，搭建从具体到抽象再到系统认识的学习支架，衔接前后知识逻辑。 以议题探究为核心特色，融合生活与学科案例，通过重难点突破、高频易错提醒及梯度化巩固训练，帮助学生区分概念、把握认识螺旋上升规律。注重培养科学精神（遵循认识规律）和政治认同（认同认识深化必然性），提升分析解决问题能力，符合学科思维培养要求。

课题：10.2 体会认识发展的历程 政治导学案 编写人：__________ 审核：__________ 一、【课程标准】 理解认识发展的两个阶段：从感性具体到思维抽象、从思维抽象到思维具体；掌握感性具体、思维抽象、思维具体的内涵；把握认识深化的规律，懂得认识是不断发展、螺旋上升的过程。 二、【教学重难点】 教学重点：感性具体、思维抽象、思维具体的含义与特点；认识发展的两个阶段；思维抽象到思维具体的方法与要求。 教学难点：区分感性具体、思维抽象、思维具体；理解“思维具体是认识的深化和升华”；把握认识发展不是简单回归，而是螺旋上升。 三、【核心素养】 政治认同：认同人类认识不断深化、永无止境的规律，理解新时代理论创新、实践创新的必然性。 科学精神：遵循认识发展规律，从感性到理性、从抽象到具体，全面深刻把握事物本质，克服表面化、片面化认识。 法治观念：懂得法治认识也要经历从感性具体到思维抽象再到思维具体的过程，深化对法治理论的认知。 公共参与：在学习和实践中不断深化认识，由浅入深、由表及里，提升分析问题、解决问题的能力。 四、【框架自主构建】 考点一 从感性具体到思维抽象 考点二 从思维抽象到思维具体 五、【议题探究】 总议题：把握认识历程，实现认识螺旋上升 分议题一 直观到抽象 从感性具体到思维抽象 【议题材料】 我们初次接触一个人，只能看到他的外貌、举止、谈吐，获得的是整体、表面、直观的印象，这是感性具体。随着不断接触、观察、分析，我们抛开外在表象，抽取他的性格、能力、品行等本质特征，舍弃次要、偶然、非本质因素，形成对这个人的理性认识，这就是思维抽象。 感性具体是认识的起点，但只是表面认识；思维抽象实现了从现象到本质的跨越，是认识的深化。 【探究任务】什么是感性具体，有什么特点；什么是思维抽象，思维抽象如何实现；说说从感性具体到思维抽象的认识意义。 知识自我总结： ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 分议题二 抽象到整体 从思维抽象到思维具体 【议题材料】 我们学习社会发展规律，先分别掌握生产力、生产关系、经济基础、上层建筑等抽象概念（思维抽象）；再把这些抽象规定联系起来，完整把握社会基本矛盾运动、社会发展整体规律，形成系统、完整、深刻的认识，这就是思维具体。 思维具体不是回到感性具体，而是更高层次的理性整体认识。 【探究任务】什么是思维具体；思维抽象与思维具体的关系；为什么认识要从思维抽象上升到思维具体；完整的认识发展过程是什么。 知识自我总结： ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 六、【重难点突破】 考点一 从感性具体到思维抽象 1. 感性具体 ①含义：人们通过感官感知到的事物整体表象，是认识的起点。 ②特点：直观的、整体的、表面的、现象的。 ③局限：只把握事物外部现象，无法揭示事物本质和规律，认识肤浅、模糊。 2. 思维抽象 ①含义：抛开事物外部、偶然、次要属性，抽取事物本质属性、必然联系，形成理性规定的思维过程。 ②方法：分离、提纯、简略化、理想化。 ③特点：间接、深刻、片面、纯粹，突破现象抵达本质。 ④意义：摆脱感性表象束缚，实现从现象到本质的飞跃，是认识深化的关键一步。 考点二 从思维抽象到思维具体 1. 思维具体 含义：在思维抽象基础上，把各个抽象规定联系、综合起来，完整再现事物整体本质和内在联系的认识。 特点：深刻、完整、系统、全面。 2. 二者关系 ①思维抽象是对事物某一方面本质的把握，是片面、零散的理性认识； ②思维具体是对事物整体本质、全部联系的把握，是全面、系统的理性认识； ③思维抽象是思维具体的基础，思维具体是思维抽象的升华。 3. 完整认识发展历程 感性具体 → 思维抽象 → 思维具体 认识不是循环倒退，而是螺旋式上升、波浪式前进的过程。 4. 上升到思维具体的要求 以思维抽象成果为基础，立足事物内在联系，综合各方面规定，实现对事物完整、深刻、系统的把握。 ⚠高频易错提醒 错误1：思维具体就是回到感性具体。 纠正：感性具体是表象整体；思维具体是本质整体、理性整体，是更高阶段。 错误2：思维抽象就是片面错误的认识。 纠正：思维抽象是对事物本质的正确抽取，只是认识局部、不完整，不是错误。 错误3：认识发展是简单循环、原路返回。 纠正：认识发展是螺旋上升，不断深化、不断完善。 错误4：获得思维抽象就完成了全部认识。 纠正：思维抽象只是局部本质，必须上升到思维具体，才算完整深刻的认识。 7、 【巩固训练】 1. 走进博物馆参观青铜器，我们直观感受到器物的色泽、纹饰、造型，获得整体印象；之后通过考古学理论，分别把握其铸造工艺、时代背景、社会功能；最终将多方面规定整合，完整认识该青铜器承载的古代社会文明。从认识发展历程看，这一完整过程是（ ） A. 感性具体→思维具体→思维抽象 B．感性具体→思维抽象→思维具体 C．思维抽象→感性具体→思维具体 D．思维具体→思维抽象→感性具体 2.马克思在《资本论》中，先从纷繁复杂的资本主义经济现象中分离出 “商品” 这一研究对象，撇开消费、审美等无关属性，专门研究商品的价值、使用价值，再将各个本质规定综合，形成对资本主义生产方式的整体认识。下列对此解读正确的是（） ①“分离出商品” 属于思维抽象的起始环节 ②“撇开无关属性专门研究价值” 属于理想化 ③思维抽象把握事物某一方面的本质规定 ④思维抽象完成，就实现了对资本主义的完整认识 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 3.关于感性具体、思维抽象、思维具体三者内在联系，下列说法正确的是（） A．感性具体是对事物本质的理性把握 B．思维抽象的目的在于获得对事物零散的认识 C．思维具体是在思维中再现事物多样性的统一 D．思维具体是认识活动的起点 4.科研人员研究气候变化，先抛开局部地区偶然天气波动，提炼气候长期变化的内在规律，再综合大气环流、人类活动、海洋变化多重因素，形成对全球气候变化的完整认知。下列选项对应正确的是（） A．抛开偶然天气波动 —— 理想化 B．提炼气候内在规律 —— 思维具体 C．综合多重因素形成完整认知 —— 思维抽象 D．直观感受各地天气状况 —— 感性具体 5.思维抽象并不是认识的终点，我们必须由思维抽象上升到思维具体，这是因为（） ①思维抽象只是把握事物某一部分、某一方面的本质 ②思维抽象获得的认识是片面、零散的理性认识 ③思维抽象属于感性认识，没有触及事物本质 ④只有思维具体才能在思维中把握事物整体多样性统一 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 6.牛顿研究力学时，设想不存在摩擦、不存在形变的 “理想刚体”，以此探究物体运动规律。这一思维抽象的环节是（） A．分离 B．提纯 C．简略化 D．理想化 7.“我们不可能从实物本身看到资本，只有通过对商品、货币、剩余价值等范畴进行抽象研究，再把各个方面的规定综合起来，才能在思维层面完整把握资本。” 这一论断说明（） A．从思维抽象到思维具体，要选择合理的上升起点 B．思维具体就是把各个概念简单相加堆砌在一起 C．思维抽象可以脱离感性具体独立发挥作用 D．认识完成思维具体之后，就不再需要回到实践 8.下列对认识发展的历程分析，符合逻辑与思维道理的是（） ①到乡村实地走访看到乡村风貌，属于感性具体 ②抛开乡村表面现象，专门研究乡村产业结构，属于思维抽象 ③整合产业、文化、治理、民生，全面理解乡村振兴，属于思维具体 ④思维具体的获得，意味着认识过程的终结 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 参考答案 分议题一参考答案 ①感性具体是感官直接感知的事物整体表象，具有直观、表面、现象性特点，是认识的起点，但无法把握事物本质。②思维抽象是舍弃事物次要、偶然、外在属性，抽取本质、必然属性的思维过程，实现从现象到本质的突破。③从感性具体到思维抽象，摆脱表面表象局限，使认识由浅入深，实现感性认识到理性认识的飞跃。 分议题二参考答案 ①思维具体是在思维抽象基础上，综合事物各方面本质规定，完整把握事物内在联系与整体本质的理性认识。②思维抽象是局部、片面的本质认识，是基础；思维具体是全面、系统、整体的本质认识，是升华。③只有上升到思维具体，才能克服思维抽象的片面性，形成完整深刻的科学认识。④完整认识过程：感性具体→思维抽象→思维具体，是螺旋上升、不断深化的过程。 【巩固训练】 1.B 【详解】参观器物获得直观印象属于感性具体；分别把握工艺、时代背景属于思维抽象；整合多重规定完整认识文明属于思维具体，完整历程是感性具体→思维抽象→思维具体。A、C、D 顺序错误。故选 B。 2.B 【详解】①把商品从复杂经济现象抽取分离出来，分离是思维抽象的起始环节，正确。②撇开无关属性，聚焦价值与使用价值，属于提纯，不是理想化，理想化是构想现实不存在的纯粹状态，②错误。③思维抽象抽取事物某一方面本质，形成局部理性认识，正确。④思维抽象只是局部本质，还需要上升到思维具体才能获得完整认识，④错误。①③正确。故选 B。 3.C 【详解】A 错误，感性具体属于感性认识，只把握现象，不能把握本质。B 错误，思维抽象只是中间环节，目的是进一步上升到思维具体，不是获得零散认识。C 正确，思维具体是在思维中把握事物多重规定、多样性的统一。D 错误，感性具体是认识的起点。故选 C。 4.D 【详解】A 错误，抛开偶然天气波动，排除干扰因素，属于提纯；理想化是构想现实不存在的纯粹模型。B 错误，提炼气候内在规律，属于思维抽象。C 错误，综合多重因素形成完整整体认知，属于思维具体。D 正确，直接感受各地天气，感官获得直观表象，属于感性具体。故选 D。 5.B 【详解】①思维抽象仅仅截取事物某一侧面、某一部分本质，正确。②思维抽象得到的是片面、零散的理性认识，不能把握事物整体，正确。③说法错误，思维抽象已经属于理性认识，已经触及事物的部分本质。④思维具体实现多样性的统一，把握事物整体，正确。①②④正确。故选 B。 6.D 【详解】理想化是思维抽象的特殊形式，在思维当中构建现实世界并不完全存在的纯粹理想模型，理想刚体属于理想化。分离侧重把对象从复杂联系剥离；提纯侧重排除干扰因素；简略化侧重简化表达认识成果。ABC 不符合题意。故选 D。 7.A 【详解】A 正确，要把握资本，从商品这一最简单的范畴出发，说明上升到思维具体，必须找准逻辑上升的起点。B 错误，思维具体不是概念简单堆砌，是各个规定内在有机统一。C 错误，思维抽象以感性具体为基础，不能脱离感性具体。D 错误，认识完成思维具体之后，还需要回到实践接受实践检验，认识具有反复性。故选 A。 8.A 【详解】①实地走访直观看到乡村风貌，感官获得表象，属于感性具体；②抛开表面现象，专门研究产业结构，抽取部分本质，属于思维抽象；③整合产业、文化、治理等多方面，实现多样性统一，属于思维具体；④错误，认识具有无限性，思维具体并不代表认识终结，认识还会不断向前发展。①②③正确。故选 A。 - 1 - 学科网（北京）股份有限公司 $