8.2 做中华传统美德的践行者 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

课题名

《做中华传统美德的践行者》

章节

第三单元 第八课 第二框

课型

新授课

课时

1课时

教材分析

本框题是第八课的第二框，承接第一框“薪火相传的传统美德”，从“认识美德”走向“践行美德”。教材明确提出五种需要大力弘扬和践行的传统美德：自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲。本框的核心任务是引导学生将传统美德内化于心、外化于行，真正做到“讲道德、尊道德、守道德”。教材特别强调“传承中华传统美德，关键在于践行”，凸显了本框的实践导向。本框题是全课的落脚点，也是第三单元的实践总结。

学情分析

通过第一框的学习，学生对中华传统美德已经有了系统的认知，知道了“孝悌忠信、礼义廉耻”等美德的内涵。但“知道”不等于“做到”。七年级学生在日常生活中面临着各种道德选择和诱惑：是勤奋刻苦还是得过且过？是帮助同学还是只顾自己？是挺身而出还是明哲保身？这些问题需要具体的行动指导。同时，七年级学生正处于价值观形成的关键期，模仿能力强、可塑性大，适合通过榜样示范和情境训练来培养美德行为。

核心素养目标

政治认同：认同中华传统美德的当代价值，增强践行传统美德的自觉性；理解传统美德对个人成长和社会发展的重要意义。

道德修养：培养自强不息的精神品质；养成敬业乐群的处事态度；涵养扶危济困的仁爱之心；锤炼见义勇为的勇毅品格；践行孝老爱亲的家庭美德。

健全人格：形成积极向上、坚韧不拔的人生态度；学会在集体中与他人和谐相处、团结协作；培养正义感和担当精神。

责任意识：认识到践行传统美德是每个人的责任；将美德行为从家庭延伸到学校、社会，承担起对他人和社会的责任。

教学重难点

教学重点：理解五种传统美德的基本内涵和践行要求。

教学难点：引导学生将美德认知转化为实际行动，克服“知行脱节”的问题。

教学方法

情境教学法：创设贴近学生生活的道德情境，引导学生在具体情境中做出选择。

榜样示范法：运用古今中外的美德榜样，激发学生的情感共鸣和效仿意愿。

体验式学习法：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实践中感受美德的力量。

行动导向法：引导学生制定“美德行动计划”，将理念转化为具体的行动承诺。

新课导入

教师提问：同学们，我想先请大家做一个选择题。假设现在是周一早上，你昨晚熬夜玩游戏，闹钟响了三次你才勉强爬起来。到了学校，你发现今天要交的数学作业还有三道大题没做完。这时候，你的同桌说：“我写完了，你快抄我的吧，反正老师看不出来。”你会怎么做？

学生思考并回答：抄/ 不抄，跟老师说实话。

教师追问：选择不抄的同学，你为什么决定不抄？

学生回答：因为抄作业是作弊，不诚实/ 就算这次蒙过去了，下次考试还是会露馅。

教师肯定：说得对。那选择抄的同学，你的理由是什么？

学生回答：怕被老师批评/ 来不及写了。

教师点头：我理解。其实你们面临的是一个真实的道德选择——是选择“轻松但不对”的路，还是“艰难但正确”的路？

教师继续：那我再问第二个问题。假设你在公交车上，只有一个空位，你刚坐下，就看到一位白发苍苍的老奶奶颤巍巍地上了车。你累了一天，书包也很沉。你会让座吗？

学生回答：会让/ 可能会犹豫。

教师总结：你看，我们每天都面临着这样的选择。这些选择看起来很小，但它们加在一起，就决定了你是一个什么样的人。中华传统美德不是写在书本上的大道理，而是藏在每一次选择里。今天我们就来学习做中华传统美德的践行者，看看如何在每一次选择中，做出无愧于内心的决定。

教学过程

总议题：如何在日常生活的每一次选择中践行中华传统美德？

议题一：做自强不息的人——跌倒了自己爬起来

本议题教学目标：理解自强不息的内涵；培养面对困难时不屈不挠的精神品质。

（一）教师讲授

1. “自强不息”的精神力量。

教材要点：自强不息是中华民族历经磨难而不倒的精神动力。《周易·乾卦》有云：“天行健，君子以自强不息。”面对困难和挑战，我们应当自立自强、刚健有为，以顽强的意志和不屈的精神，不断开辟人生的新天地。

解读：自强不息不是天生的，而是在一次次战胜困难的过程中磨炼出来的。它不是要求你永远不失败，而是要求你失败了还能站起来。

举个例子：明代医药学家李时珍，在行医过程中发现当时的药书错误百出，决心编写一部新的本草著作。他历时27年，跋涉万里，访遍名山大川，亲自采集标本、品尝草药，三次易稿，终于在61岁时完成了190万字的《本草纲目》。这本书后来被达尔文称为“中国古代的百科全书”。李时珍用27年的坚持诠释了什么是“自强不息”。2026年，山东青岛有一位叫徐梦桃的女孩，出生时因缺氧导致脑瘫，双腿无法站立。医生说她可能终身无法行走。但她没有放弃，从5岁开始每天坚持康复训练，摔倒了爬起来，再摔倒再爬起。15岁时，她不仅能独立行走，还登上了泰山山顶。她说：“我用了十年学会走路，但每一步都让我离梦想更近一步。”徐梦桃的故事正是“自强不息”最生动的注脚。

（二）师生活动

议学情境：展示材料。

材料一：“天行健，君子以自强不息。”

材料二：某同学报名参加了学校的演讲比赛，精心准备了两个星期。但上台时因为紧张忘词了，在台上愣了好几十秒，最后尴尬地走下台。此后他一直不敢参加任何公开活动，觉得自己“不是那块料”。

材料三：一位快递小哥在送快递途中遭遇车祸，腿部骨折。休养三个月后，他没有转行，而是继续送快递，还自学了英语，专门服务外国客户，业务量翻了一番。

议学任务：

结合材料一，说说“自强不息”的核心含义是什么。

结合材料二，你想对这位演讲失败的同学说些什么？

结合材料三，快递小哥的经历说明了什么道理？