精品解析：内蒙古磴口县实验中学2025-2026学年八年级下学期期末语文试卷

磴口县实验中学2025-2026学年第二学期期末质量监测八年级语文试题 2026.06 （考试时间：120分钟，满分100分） 一、积累与运用（19分） 1. 结合语境，完成小题。 春风拂槛，草木萌新，燕语莺啼皆是诗意。寻春，探万物生机。毓园里，枝头的嫩芽冲破沉寂，破土的新绿唤醒原野，繁花次第吐露芬芳。树人学子们【甲】 ，尽赏这怡人春色。 春不仅是万物复苏的序章，还是砥lì（ ）前行的号角。它以温柔而坚韧的力量，告诉我们所有蛰伏的努力终将不负韶华，所有怀揣的期盼都能如约绽放，【乙】 。 让我们在璀璨的春光里向阳生长，逐光致远，奔赴属于自己的蓬（ ）勃与绚烂吧！ （1）根据拼音写出汉字，给画横线的字注音。 砥lì（ ） 蓬（ ）勃 （2）将下列成语填入【甲】处，最合适的一项是（ ） A. 川流不息 B. 人声鼎沸 C. 纷至沓来 D. 绵延不绝 （3）仿照上下句的表达，补写【乙】处的句子 。 【答案】（1） ①. 砺 ②. péng （2）C （3）例如：所有默默的坚守终会熠熠生辉。 【解析】 【小问1详解】 注意“砺”的字形。 【小问2详解】 A.川流不息：形容行人、车马像水流一样连续不断，该词语侧重来往穿梭流动的状态，语境只是写树人学子来到毓园赏春，并没有突出往来不停的情景，因此不适合填入【甲】处； B.人声鼎沸：形容人群声音喧闹嘈杂，像水烧开沸腾一般，本句仅表达学子前来赏春，没有要渲染喧闹嘈杂环境的意思，和语境不符，因此不适合填入【甲】处； C.纷至沓来：形容人或事物接连不断地到来，此处用来表现树人学子接连不断来到毓园观赏春日美景，词义、使用对象都贴合语境，因此该选项最为合适； D.绵延不绝：形容事物延续不断，大多用来修饰山脉、河流等景物，不能用来描写人，使用对象有误，因此不适合填入【甲】处。 【小问3详解】 先通读语段，把握【乙】处前面的句式结构：“所有蛰伏的努力终将不负韶华，所有怀揣的期盼都能如约绽放”，两句都是“所有+五字带‘的’偏正短语+终将/都能（副词+动词）+四字短语”的句式，内容围绕春天带来的启示，写奋斗、成长、收获，要贴合学子青春向上的语境，语意和前两句形成排比，紧扣努力、期盼、理想、拼搏这类主题，语言简洁雅致，和原文文风保持一致。 示例：所有炽热的理想皆可熠熠生辉。 2. 班级举办“以和为贵·礼韵流芳”主题活动，请完成下面小题。 （1）下列标语，不适合用来宣传班级活动的一句是（ ） A. 和为贵，善为本，诚为先。 B. 主倡而臣和，主先而臣随。 C. 君子和而不同，小人同而不和。 D. 各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。 （2）从下列图片中，选择一张作为活动海报，并结合图片内容阐述理由。 （3）《昆虫记》描绘了奇妙的昆虫世界，期间昆虫间的共生、互助关系等也能体现出一种自然的和谐之美。请举例说明书中昆虫的行为是如何体现“和”文化的。 【答案】（1）B （2）示例一：我选择图一。画面展现了同学们围坐一桌，共同读书探讨的场景，桌上书法“和”字醒目突出，翠竹烘托文雅的氛围。这幅画立足班级校园生活，生动展现同学们以礼相待、和睦研讨，在相处中践行“和”的理念，画面内容贴近学生日常，能让同学们直观理解和睦有礼的意义，契合“以和为贵·礼韵流芳”的活动主题。 示例二：我选择图二。画面以握手为主要图案，握手是礼貌、和解、团结的象征，搭配青草白花的清新背景，再配上活动主题标语。画面构图简洁，寓意直白有力，告诉我们与人交往要相互尊重、友善包容，很好地诠释“以和为贵”的内涵，视觉冲击力强，适合用作海报进行宣传。 （3）示例：松毛虫是典型的“和谐社会”范本。它们在同一棵松树上生活，从不因拥挤或食物而争斗，部落里没有争夺与内耗。它们有着严格的集体行动准则，每一只松毛虫都会为共同的道路吐丝铺路，恨不得贡献全部力量。更可贵的是它们极具分享精神，无论是食物还是居所都可以共同享用，不同群体的虫迁移到一起后也能像亲兄弟一样生活，夜里一同纺织加固巢穴。这种“不患寡而患不均”的朴素秩序，正是“和”文化中“群居合一、消除纷争”的体现。 【解析】 【小问1详解】 本次活动主题是“以和为贵·礼韵流芳”，围绕班级同学之间和睦相处、讲求礼仪、包容和谐展开，做题时要逐一理解选项含义，判断是否适合班级学生的场景。 A.“和为贵，善为本，诚为先”，倡导和睦、善良、诚信，贴合班级和睦相处的主题，适合； B.“主倡而臣和，主先而臣随”，意思是君主倡导，臣子附和；君主先行，臣子追随。这体现古代君臣上下级从属关系，讲的是君臣尊卑，不适用于平等的班级同学之间，不适合本次活动； C.“君子和而不同，小人同而不和”，指君子讲求和谐，但允许保有自己不同见解，适合同学之间包容差异、和睦共处，适合； D.“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”，强调彼此欣赏、包容，共同营造和谐局面，适合班级宣传。 【小问2详解】 首先明确活动主题“以和为贵·礼韵流芳”，先选定其中一幅海报，再仔细观察画面元素，把画面内容描述出来，接着将画面细节和“和”“礼”的主题关联；如果选图一，就要抓住同学们围坐一起共读研讨、纸上书写“和”字这些画面，解读为同学之间和睦相处、有礼交流，体现校园班级里谦和共进；如果选图二，抓住握手这个核心画面，握手是礼貌和解、友善合作的象征，联系“和为贵”包容友善的内涵，最后总结这幅海报契合本次班级主题活动的宣传目的，答题要做到先表态选图，再描述画面，再分析内涵，最后扣回活动主题。 示例一：选择图一。理由：图一中多名同学围坐在一起读书研讨，桌上摆放写有“和”字的书法作品，背景配有翠竹，画面充满校园气息。同学们围坐共读交流，体现同学之间彬彬有礼、和睦共处，桌上的“和”字直接点出“以和为贵”的内核，翠竹象征谦逊有礼，整体画面贴合班级同学友善互助、谦和共进的活动主题，适合作为本次活动海报。 示例二：选择图二。理由：图二画面主体是两只紧紧相握的手，背景是生机盎然的草地，上方书写活动主题标语。握手代表友善沟通、彼此谅解、和睦相待，直观诠释“以和为贵”，传递相互尊重、礼待他人的理念，画面简洁醒目，感染力强，能够很好地宣传本次“以和为贵·礼韵流芳”的班级活动。 【小问3详解】 本题要紧扣“和”文化的内涵，也就是和睦共处、互助共生、和谐平衡，先回忆《昆虫记》里存在共生、互助关系的昆虫事例，简单概括昆虫的行为，再把昆虫之间互惠共存的自然行为和“和”所代表的和谐相处、互利共赢联系起来，不能只复述故事情节，一定要点明行为如何映射“和”的思想，做到举名著实例+描述昆虫行为+阐释和文化内涵，贴合题干自然和谐之美的要求。 示例：例如蚜虫与蚂蚁。蚂蚁会保护蚜虫不受天敌伤害，为蚜虫营造安全的生存环境；蚜虫分泌蜜露，作为食物回馈给蚂蚁。二者互相帮助，彼此得利，互惠共生。这种互助互利的生存行为，诠释了“和”文化中互帮互助、互利共赢、和谐共生的思想，展现大自然的和谐之美。 3. 在课间，同学们共探“和”的内涵，请补全对话中的诗句。 小南：“《石壕吏》中‘存者且偷生，①__________’，何其惨烈！《卖炭翁》所诉‘可怜身上衣正单，②__________’，民生凋敝，此皆国家失和之痛！” 小开：“是啊，战争与苛政之下，何来家国之和？只有像杜甫那样心怀天下，关爱百姓，于茅屋破时仍疾呼‘安得广厦千万间，③__________’才会有盛世之和。” 小钟：“《马说》中控诉了‘食马者不知其能千里而食也’，若统治者能够根据人的才德，善用人才，就不会有千里马‘只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间’受辱而死的悲惨结局，由此可见，善待人才才是盛世之和的根基。” 小雪：“‘和’之于个人也是这样，《题破山寺后禅院》云‘山光悦鸟性，④__________’，人心若能宁静，便可在鸟语花香中悟得淡泊禅意；陆游咏梅‘⑤__________，只有香如故’，纵处逆境，仍独立不倚，坚持正义。此乃内心之和。” 小豪：“天地万物，皆以和为贵——和者，非无别，乃异中求同；非无争，乃化争为融。” 【答案】 ①. 死者长已矣 ②. 心忧炭贱愿天寒 ③. 大庇天下寒士俱欢颜 ④. 潭影空人心 ⑤. 零落成泥碾作尘 【解析】 【详解】注意“炭”“庇”“俱”“碾”等字词的写法。 二、阅读（共41分） （一）（17分） 阅读下面材料，完成各题。 【材料一】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 【材料二】 骥①不称其力，称其德也。臣有二马，故常奇之。日啖豆至数斗，饮泉一斛，然非精洁，则宁饿死不受。介胄而驰，其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣②长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里。褫③鞍甲而不息、不汗，若无事然。此其为马，受大而不苟取力裕而不求逞致远之材也。 （节选自岳飞《论马》） 【注释】①骥：千里马。②鬣（liè）：马、狮子等颈上的长毛。③褫（chǐ）：解，脱。 【材料三】 骢 马 万 楚 金络青骢①白玉鞍②，长鞭紫陌③野游盘。 朝驱④东道尘恒灭，暮到④河源日未阑。 汗血每随边地苦，蹄伤不惮陇阴寒。 君能一饮长城窟，为尽天山行路难。 【注释】①金络青骢（cōng）：指的是用金装饰的马笼头，配上青骢马，彰显其尊贵与风采。青骢，这种马产自西域，以其青白相间的独特毛色而著称。②白玉鞍：洁白如玉的马鞍，更添良马的尊贵气质。③紫陌：这里代指京师郊外的道路，是骢马驰骋的场所。④“朝驱”与“暮到”：分别描绘了骢马在早晨驱驰、傍晚抵达的场景，突显其速度与耐力。 4. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 文言语句 方法提示 解释 骈死于槽枥之间 字形推断法：形声字。从马，并声，两马并驾 ______ 食不饱，力不足 课内迁移法：弗食，不知其旨也（《虽有嘉肴》） ______ 犹可二百里 成语推测法：记忆犹新 ______ 5. 用“/”给材料二中画横线的部分断句（限断两处）。 受 大 而 不 苟 取 力 裕 而 不 求 逞 致 远 之 材 也 6. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）策之不以其道，食之不能尽其材 （2）然非精洁，则宁饿死不受。 7. 有同学在学习材料一的时候，向老师提出一个疑问：“天下无马”是一个陈述句，不应该用句号吗？你怎么看？请谈谈你的看法。 8. 材料三的颔联体现了“骢马”的什么特点？可以照应材料二中的哪一句话？ 9. 三篇诗文都借用“马”的形象展开叙述、描写和议论，材料一和材料二都用了①__________________的写法，材料三运用了②__________________的写法，但阐述的观点各有不同，请简述。 【答案】4. ①. 两马并驾，这里引申为并列 ②. 吃 ③. 还 5. 受大而不苟取/力裕而不求逞/致远之材也 6. （1）驱使千里马，不按照驾驭它的正确方法；喂养它，又不能充分发挥它日行千里的才能。（2）然而不是精良的饲料、干净的泉水，宁可饿死都不接受。 7. 不能用句号。感叹号表示强烈的情感，表现了“食马者”的自大无知，表达了作者对“食马者”的嘲讽和抨击。如果改成句号，就变成了陈述语气，不能表达强烈的情感。（意思对即可） 8. 万楚的《骢马》中“朝驱东道尘恒灭，暮到河源日未阑”表现马的速度快、耐力强。与材料二中“自午至酉，犹可二百里”的描述一致。 9. ①. 托物言志 ②. 正面、侧面描写相结合 材料一通过千里马不被赏识，表达对人才被埋没的愤懑； 材料二赞美千里马的德行与耐力，体现对良才的推崇；材料三通过骢马的形象，歌颂人才为国奉献的担当精神。 【解析】 【导语】《马说》中韩愈借千里马的遭遇，抒发贤才难遇伯乐、怀才不遇的愤懑，批判不识人才的社会现实；岳飞《论马》，从品性角度品评良马，看重马匹器量德行，不单单看重奔跑的蛮力；古诗《骢马》刻画战马不畏艰苦、竭力报国的形象。三则材料均围绕 “马” 展开，文言文议论人才命运，古诗咏马抒怀，将马与人的品格、际遇相关联。 【4题详解】 ①“骈”是形声字，从“马”，并声，本义与马有关，“两马并驾”指两匹马并排前行，因此“骈死”中的“骈”引申为“并列、成双”，这里指两匹马并列而死。 ②根据课内句“弗食，不知其旨也”可知，“食”作动词，意为“吃”。 ③“犹可二百里”中的“犹”可联系成语“记忆犹新”，“犹”意为“还、仍然”。 【5题详解】 句意：承受力强却不随便取用，力量充足却不求逞强，是能够到达远方的良材。“受大而不苟取”与“力裕而不求逞”结构相同、语意并列，分别写其承受力强而不苟且、力量充足而不逞强；“致远之材也”是对前文的判断总结。因此断句为：受大而不苟取/力裕而不求逞/致远之材也。 【6题详解】 注意下列重点字词： （1）策：用马鞭驱赶。以：按照。食：同“饲”，喂。 （2）然：然而。受：接受。 【7题详解】 不应该用句号，应该用感叹号。这句话是食马者（喂马、驱使马的人）发出的感慨。执策临马，还大喊“天下无马”，写出统治者浅薄狂妄、不识千里马的愚昧。用感叹号，强化了执策者的主观武断、妄下断语的语气，饱含作者韩愈对不识人才、埋没人才的统治者强烈讽刺与愤慨；如果换成平淡的句号，只是普通陈述，就失去这种强烈的讽刺、批判效果。 【8题详解】 材料三颔联“朝驱东道尘恒灭，暮到河源日未阑”体现了骢马速度快、耐力强的特点，该特点与材料二中“自午至酉，犹可二百里”的描述相照应，该句写千里马从午时到酉时仍可奔跑二百里，同样体现了千里马耐力强、奔跑速度快的属性，二者表意相契合 【9题详解】 ①材料一《马说》：借千里马不遇伯乐，遭埋没摧残，比喻贤才难遇明君，批判统治者不识人才、埋没、摧残人才，抒发怀才不遇的愤懑。材料二岳飞《论马》：借良马食量很大、不苟取、不逞一时之快，擅长远行，比喻真正优秀的人才：需求高、有原则，不张扬，有大才；告诫要识别、善待真正的贤才。材料一、二均借马的形象阐发对人才的看法，使用了托物言志的写法。 ②材料三首联通过“金络”“白玉鞍”等配饰侧面烘托骢马的尊贵，后续内容正面描写骢马的速度、耐力与精神品格，使用了正面、侧面描写相结合的写法。材料三万楚《骢马》：借骢马不畏劳苦、不惧严寒，甘愿奔赴边疆为国驰骋，赞美忠勇坚毅、不畏艰辛、为国效力的志士形象。 【点睛】参考译文： 【材料一】世上有伯乐，这之后才有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不经常有。所以即使有名马，也只能在奴仆的手下受屈辱，和普通的马一同死在马槽之间，不能凭借日行千里的本领而著称。 日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。这样的马，虽有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 驱使它，不按照驱使千里马的正确方法；喂养它，不能够竭尽它的才能；听它嘶鸣，却不能通晓它的意思。（反而）拿着鞭子站在它面前，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马啊！ 【材料二】良马值得称赞的，不是它的气力，而是它的品德。我曾有两匹这样的马，一向觉得它们很不凡。它们每天要吃好几斗豆子，喝一斛泉水，可倘若饲料饮水不是精细洁净的，宁愿饿死也不接受。披上铠甲让它奔驰，开始跑得好像并不快；等跑出一百多里，才扬起颈上长毛放声长鸣，奋蹄疾驰，尽显骏马本色。从正午跑到傍晚，还能奔跑二百里。卸下鞍甲之后，既不喘息，也不出汗，就像没事一样。这样的马，食量宏大却不随便索取，精力充沛却不逞一时之快，是能够行远路的良才。 【材料三】戴着黄金笼头的青骢马，配着白玉马鞍，骑手挥长鞭，在京城郊外大道驰骋游猎。清晨驱马奔向东路，飞驰过后尘土消散；傍晚就抵达黄河源头，太阳还没有落山。这匹宝马常常奔赴边地，饱尝征战艰苦；马蹄受了伤，也不惧怕边塞的严寒。倘若你能痛饮长城窟下的泉水，就请为世人走遍天山，历尽路途万般艰难。 （二）（共16分） 阅读下面选文，完成小题。 锦官城里武侯祠 ①成都的春日总是带着一层温润的湿意，我随着人流，缓缓走进武侯祠的朱红大门。门外是锦官城熙攘的烟火气，门内却是千年不散的清寂，一脚踏入，仿佛整个人都被拉慢了时光。 ②身边的导游是一位温和的女子，声音不高，却清亮入耳，不喧不闹，恰好与这古祠的氛围相融。她轻轻抬手，指向庭院深处的古柏：“这些树，陪着武侯祠，已经站了上千年。” ③我抬眼望去，苍柏虬枝盘曲，树皮皲裂如岁月刻痕，风穿过枝叶，发出低沉的沙沙声，像极了一声悠长的叹息。那一刻，我忽然明白，武侯祠从来不是一座冰冷的祠堂，而是一段活着的历史。我站在树下，心中莫名生出一种敬畏，千年前的鼓角争鸣、君臣相知，似乎都藏在这层层叠叠的绿意里。 ④走过青石板路，我们缓步进入文臣武将廊。望着那些或刚毅、或沉静、或忧思的面容，指尖轻轻抚过冰凉的石栏，我心中一阵怅然。那些曾经叱咤风云的人物，如今只余下一尊石像，静默伫立，任凭岁月流转。我忽然有些鼻酸，历史浩荡，个人再耀眼，也终会化作尘埃，可武侯的名字，却能穿越千年，依旧被人铭记。 ⑤行至刘备殿，导游站在殿中，语气平和地讲起三顾茅庐、白帝城托孤的故事。我静静听着，目光落在殿内的匾额与楹联上，“明良千古”四个大字沉稳有力，像一道无声的誓言。我在心里默默感慨，所谓君臣相知，不过是你以真心待我，我以性命报之。这般知遇之恩，在如今的世间，早已难得。那一刻，我忽然理解了武侯一生的执着，那不是愚忠，而是一份沉甸甸的承诺。 ⑥转过殿宇，便到了真正牵动人心的武侯祠。静远堂前，导游的声音更轻了：“诸葛亮一生，不求闻达，不慕荣华，所求的，只是兴复汉室，报答先主。” ⑦我站在武侯像前，久久没有说话。他羽扇纶巾，神情安然，仿佛依旧在灯下批阅文书，依旧在帐中谋划战事。屋里也没什么华丽的摆设，一尊木像、一盏长明灯、一架古琴。墙上刻着《出师表》，笔力遒劲，字字泣血，“鞠躬尽瘁，死而后已”八个字，像一根细针，轻轻扎在心上。我望着那些斑驳的字迹，眼眶微微发热，千年前的那个深夜，武侯执笔临表，心中该是何等的沉重与无奈。我不是怀古之人，可站在这里，却真切地感受到了一份跨越千年的赤诚。 ⑧导游指着院中翠竹，轻声念起“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。我望着随风轻摇的竹影，心中一片澄明。尘世奔波，我们总是太急着向前，却很少像武侯一般，守住内心的宁静。那一刻，所有的浮躁都渐渐散去，只余下满心的安稳。 ⑨夕阳慢慢西斜，将古祠的飞檐映成暖金色。游人渐渐散去，庭院里更显清幽。导游没有催促，只是安静地站在一旁，留给我们与古祠独处的时间。我独自走在青石路上，摸着斑驳的砖墙，看着夕阳落在古柏上，心中百感交集。 ⑩武侯祠是锦官城的魂，是中国人心底对忠义、对坚守、对知遇之恩的最深向往。千百年后，硝烟散尽，功名尘土，只留下这一院古柏、一方静堂，静静诉说着一段不曾褪色的往事。 ⑪走出武侯祠时，暮色已至。导游微笑着与我们道别，身影消失在人流中。我回头望去，朱红大门缓缓合拢，将千年时光轻轻关在身后。但我分明看见，武侯像前那盏长明灯，还在黑夜里忽明忽暗，像一颗不肯熄灭的星星。 （改编自陈振林《锦官城里武侯祠》） 10. 在游览过程中，作者的感受与见闻同步推进，请根据文章内容，填写下面表格。 所处之地 所见之景 心情感受 庭院 庭院古柏苍劲 心生敬畏 文臣武将廊 ____ 心生怅然 刘备殿 匾额上的大字沉稳有力 ____ 静远堂 ____ 感动宁静 青石路 飞檐染金，庭院清幽，砖墙斑驳 ____ 11. 分析第③段画线句景物描写的作用。 苍柏虬枝盘曲，树皮皲裂如岁月刻痕，风穿过枝叶，发出低沉的沙沙声，像极了一声悠长的叹息。 12. 赏析下面句中加点词语的表达效果。 “鞠躬尽瘁，死而后已”八个字，像一根细针，轻轻扎在心上。 13. 理解“武侯像前那盏长明灯，还在黑夜里忽明忽暗，像一颗不肯熄灭的星星。”一句的含义。 14. 文中说“武侯祠是锦官城的魂”，你认为丹东的“魂”是哪里？请结合实际谈谈理由。 【答案】10. ①. 石像静默伫立 ②. 心生感慨 ③. 武侯像神情安然，墙上刻着《出师表》 ④. 百感交集 11. 这句话描写古柏苍劲沧桑的形态与如叹息般的风声，渲染出武侯祠肃穆沉郁的历史氛围；烘托出作者面对古迹的敬畏心境，实现情景交融；古柏见证千年过往，暗含武侯忠义坚守的精神底色，既为下文感悟铺垫，也含蓄点明文章主旨。 12. “扎”是动词，本义为用尖锐之物刺入。句中它呼应“细针”的比喻，将文字带来的抽象内心触动写得更加形象具体。这八个字是诸葛亮用一生践行的誓言，饱含赤诚与担当，“扎”字写出其直击人心的力量，生动表现出作者被武侯精神深深打动，含蓄抒发了对武侯的崇敬之情。 13. 这句话表层描写武侯像前的长明灯在夜色中摇曳，像不肯熄灭的星星。深层来看，长明灯象征诸葛亮鞠躬尽瘁的赤诚与担当，喻指他的忠义精神跨越千年永不磨灭，含蓄表达了作者的崇敬之情，呼应了武侯祠是“活着的历史”的主旨。 14. 示例：我认为丹东的魂是抗美援朝纪念馆。如同武侯祠承载成都的人文精神，这座纪念馆沉淀着丹东厚重的红色历史。它记录着革命先烈奋勇杀敌、保家卫国的峥嵘岁月，传承着英勇无畏、家国至上的崇高精神。这份红色底蕴深深融入城市血脉，成为丹东独有的精神底色与不朽灵魂。 【解析】 【导语】本文以游览行踪为脉络，移步换景，借古柏、翠竹、碑匾等景致渲染清幽古寂的氛围。融历史典故与个人情思于一体，追忆武侯风骨，赞颂其忠义坚守与赤诚初心。文笔温润细腻，情景交融，于古迹漫步中生发感悟，兼具历史厚重感与绵长人文情怀。 【10题详解】 第①空：根据第④段“望着那些或刚毅……静默伫立”，结合表格中“文臣武将廊”“心生怅然”的已知信息，可知此处的所见之景为文臣武将廊里的石像面容，冰凉的石栏，以及静默伫立的文臣武将石像。 第②空：根据第⑤段“我在心里默默感慨……而是一份沉甸甸的承诺”，结合表格中“刘备殿”“匾额上的大字沉稳有力”的已知信息，可知此处的心情感受是心生感慨，理解了武侯一生的执着。 第③空：根据第⑦段“他羽扇纶巾……字字泣血”及第⑧段“导游指着院中翠竹……心中一片澄明”，结合表格中“静远堂”“感动宁静”的已知信息，可知此处的所见之景为静远堂内神情安然的武侯木像，墙上笔力遒劲的《出师表》，以及堂外随风轻摇的翠竹。 第④空：根据第⑨段“夕阳慢慢西斜……心中百感交集”，结合表格中“青石路”“飞檐染金，庭院清幽，砖墙斑驳”的已知信息，可知此处的心情感受是心中百感交集。 【11题详解】 根据第③段可知：这句话从视觉和听觉两方面写古柏。视觉上，“虬枝盘曲、树皮皲裂”，突出古老沧桑。听觉上，风声像悠长叹息，突出沉郁厚重；结合上文分析，呼应第①段内容“千年不散的清寂”，和门外的“熙攘烟火气”形成对比，渲染出肃穆、厚重的历史氛围；结合下文分析，为第③段“我心中莫名生出一种敬畏”做铺垫，用沉郁的景物烘托出面对古迹的肃穆心境，实现情景交融；结合全文主旨分析，把抽象的“千年历史”具象化，引出后文“武侯祠是一段活着的历史”的核心感悟。 【12题详解】 本题要先理解“扎”的本义，指尖锐之物轻轻刺入，带有细微却深刻的触感。结合句子比喻手法，契合“细针”这一喻体。根据第⑦段内容分析，联系上下文，前文写到《出师表》字字泣血，饱含武侯的赤诚与无奈。“扎”将抽象的内心触动化为具体感受，生动体现出诸葛亮鞠躬尽瘁的精神深深震撼、打动了作者，含蓄抒发崇敬与动容之情，表达细腻且有感染力。 【13题详解】 ①先辨析手法，句子运用比喻，将武侯祠的长明灯比作星星，先把握景物本身特点，长明灯长久点燃、忽明忽暗、不曾熄灭。②结合上下文语境，前文全程赞颂诸葛亮的忠义、赤诚与坚守，感慨其精神跨越千年。③挖掘深层内涵，跳出实物表层，思考长明灯的象征意义，联系文章主旨，理解其承载的精神内核。④体会情感与主旨，借助“不肯熄灭”，分析作者寄托的情感，理解句子对全文情怀与主题的升华作用。 【14题详解】 根据第⑩段可知，将武侯祠称作锦官城的魂，是因为武侯祠承载着成都的历史记忆、人文底蕴与忠义坚守的精神，是城市的精神象征与文化底色。城市的“魂”，指能代表本地历史文化、独特精神、地域风骨的标志性地方。结合丹东实际思考方向：需选取丹东最具代表性的人文或地标场所，结合此地的历史背景、红色文化、地域特色，阐述它所承载的城市精神，对应“魂”的象征内涵，贴合城市气质作答。 示例： 我认为丹东的“魂”是鸭绿江断桥。武侯祠承载着一座城市的历史底蕴与精神品格，是城市的精神内核。鸭绿江断桥镌刻着抗美援朝的峥嵘岁月，见证了英雄儿女的家国大义与无畏坚守。它不只是一处地标，更沉淀着丹东的红色记忆与爱国风骨，凝聚着坚韧、赤诚的城市精神，深深融入城市血脉，成为丹东独有的精神之魂。 （三）（共8分） 阅读下面文字，完成小题。 冰淇淋吃多了竟然会“脑结冰” ①最近，有媒体报道，河南的一小伙在连吃了几个冰淇淋后，感觉头疼，睡不着觉。经检查，该小伙被诊断患上“脑结冰”。 ②“脑结冰”？初听到这个名词是否感到恐怖？我们知道，大脑是人体最重要、最娇嫩的器官，它对于环境的要求极高，过冷、过热，血流过少、过多，都会造成不良的后果，如果大脑真的结冰了，将会是灾难性的后果。 “脑结冰”究竟是怎么一回事呢？ ③其实，“脑结冰”并不是大脑真的结冰了，所谓“脑结冰”是指因大量、快速进食冰淇淋等冰冷食物，低温刺激口腔而引发的以头痛为主的连锁反应。 ④早在二十世纪80年代，西方医学界就注意到这种情况。由于多在吃冰淇淋后发生，而被称为“冰淇淋头痛”，医学家们也对这一现象进行了研究。 ⑤为了探究“脑结冰”的来源，笔者在美国国立医学图书馆进行了专业的检索，并没有发现“脑结冰”的文献，说明国外并没有这样的说法，相反，关于“冰淇淋头痛”的文献倒是可以查到一些，因此，“脑结冰”国外并没有这样的说法，也与实际情况不相符。规范的名称应该是“冰淇淋头痛”。 ⑥因此，我们不建议过多地宣传“脑结冰”，毕竟这不是一个规范的疾病名，同时也容易引起人们的恐慌，应该称为“冰淇淋头痛”。 “冰淇淋头痛”是怎么引起的？ ⑦“冰淇淋头痛”实质上是一种血管神经性头痛。导致血管神经性头痛的原因很多，因吃冷饮导致的头痛主要有两个原因：一是以前有偏头痛病史的人，大量吃冷饮受到刺激后，可刺激神经而引起头痛。某省的一项8359例青少年调查中也证实，冰淇淋头痛的患病率在偏头痛学生中明显增加，减少或者放弃食用冰淇淋，可减少“冰淇淋头痛”的发生。二是冷饮进入口腔后，给温度相对较高的舌和口腔黏膜造成强烈的刺激，引起颞动脉痉挛，继而转为被动性扩张，血流冲击扩张的动脉壁上的痛觉神经末梢而引起头痛。同时，冰冷食物刺激到下腭部肌肉神经，并传导到脑部中枢神经，从而引发头痛、眩晕等症状。一项发表在《欧洲神经病学》杂志上的研究证实，“冰淇淋头痛”的发生是由于三叉神经通路的阵发性放电和疼痛控制机制的缺陷所致。 出现“冰淇淋头痛”怎么办？ ⑧大量食用冰冷的食物后，出现头痛，主要是额头中部或太阳穴附近的剧烈疼痛，并会出现流泪、恶心、呕吐。持续时间为几十秒钟到几十分钟，甚至更长的时间。 ⑨如果吃了大量冷饮后出现上述表现，就要考虑为“冰淇淋头痛”了，要停止食用冷饮，喝点儿温开水提高口腔的温度，也可自行按摩疼痛部位，也可掐疼痛侧的合谷穴，多可缓解症状。 ⑩如果经过上述处理，症状没有缓解，就要及时到医院就诊，以免耽误病情。 如何预防“冰淇淋头痛”？ ⑪“冰淇淋头痛”的预防主要是避免大量进食冰冷的食物。尤其是在高温季节，户外运动后，脑部血管扩张，如果吃了大量的冰冷食物，或者用冷水冲头，就会引起“冰淇淋头痛”。在寒冷的天气里，也要注意头部的保温，避免长时间暴露在寒冷的空气中。 （选自《科普中国》，有删改） 15. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 小标题条理清晰，逻辑严密，既符合人们的认知规律，又采用设问形式，提升读者阅读兴趣。 B. 文中画线句运用了举例子的说明方法，列举二十世纪80年代西方医学界就开始研究该现象的事例，具体说明“冰淇淋头痛”很早就被医学界关注，印证该现象具有普遍性，让说明内容更真实可信。 C. 文中第⑪段加点词语“主要”起限制作用，表明其是“最重要、最关键方法”，但并非唯一途径，体现了说明文语言的准确性。 D. 本文先介绍“冰淇淋头痛”的预防方法，再阐释概念、分析病因，最后说明应对措施，思路清晰。 16. 文中“某省的一项8359例青少年调查中也证实，冰淇淋头痛的患病率在偏头痛学生中明显增加”一句，运用了哪两种说明方法？有什么作用？ 17. 小华打球回来一口气吃了两支冰淇淋，感到头痛、眩晕，躺在了沙发上。奶奶以为小华中暑了，给他刮痧，还喂他消暑药，仍不见好转，后送医确诊为“冰淇淋头痛”。请你联系文章内容，告知奶奶小华的情况和防治的方法。 【答案】15. D 16. 说明方法：举例子、列数字。作用：举某省青少年调查的实例，并用8359这一具体数据，准确、真实有力地说明大量吃冰冷食物会诱发冰淇淋头痛，偏头痛人群更容易患病，增强文章说服力。 17. 示例：奶奶，小华这不是中暑，是“冰淇淋头痛”。因为他打球后马上吃冰淇淋，低温刺激了神经和血管。以后遇到这种情况，先别喂药或刮痧，应该：①停止吃冷饮；②喝点儿温开水；③按摩头部或掐疼痛侧的合谷穴。如果没缓解再送医。平时预防要提醒他：运动后不要立刻吃大量冷饮，天热时也要慢慢吃，头部避免突然受冷。 【解析】 【导语】本文是一篇条理清晰的事理说明文，以生活实例引入“脑结冰”这一热门说法，破除认知误区，纠正其规范名称为“冰淇淋头痛”。文章层层递进，依次讲解病症成因、症状表现、缓解方法与预防措施，逻辑严谨。文中引用调查数据与专业研究，增强内容科学性与可信度，语言通俗平实，贴近日常生活，兼具科普性与实用性，能帮助读者科学认识冷饮引发的头痛问题。 【15题详解】 D．结合文本行文顺序，文章先由事例引出，阐释“脑结冰”也就是“冰淇淋头痛”的概念，接着分析发病的原因，再讲解出现头痛后的应对措施，最后才介绍预防方法。选项颠倒了行文顺序，说成先介绍预防方法，再阐释概念、分析病因，最后说明应对措施，与原文的说明思路不符。 【16题详解】 这句话使用举例子与列数字两种说明方法，以某省开展的青少年调查作为实例，用真实的调查案例支撑观点，避免说理空洞，又用“8359例”这一确切统计数字，体现调查样本规模大，增强调查结果的可信度，二者相结合，具体准确地证实，有偏头痛病史的学生群体，患上冰淇淋头痛的概率会明显升高，有力印证冷饮刺激可以诱发头痛，让文章的科学结论更真实，更有说服力。 【17题详解】 联系第⑦段可知，大量快速进食冷饮，口腔受低温刺激，会引发头痛、眩晕的“冰淇淋头痛”，并不是中暑，刮痧、服用消暑药没有效果。结合第⑨段、第⑪段内容，出现症状后应当停止吃冷饮，喝温开水，按摩疼痛部位，症状不缓解要及时就医，日常还要避免一次性大量吃冰冷食物。作答时语气要委婉通俗，贴合对长辈说话的语境，讲清病因、当下处理办法和日后预防要点。 示例：奶奶，小华不是中暑，这是吃多冰淇淋引发的“冰淇淋头痛”。大量吃冷饮刺激口腔神经，就会出现头痛眩晕，刮痧和消暑药不对症。现在要让他停下吃冷饮，喝点温开水，按摩疼痛的头部。要是依旧难受，就要去医院。以后运动过后，可别让他一下子吃太多冰淇淋，就能尽量避免这种情况。 三、作文（40分） 18. 外出旅行，我们不仅能够欣赏自然风光的神奇瑰丽，还可以探寻一地的风土人情，同时在旅行的过程中也会有很多新奇的感受，产生很多思考和遐想 请结合自己的一次旅行经历，以“最美旅程”为题，写一篇游记。 要求：请将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600~800之间，不要出现所在学校的校名、师生姓名。 【答案】例文： 最美旅程​ 在我的记忆深处，有一段旅程如星辰般闪耀——那次前往乡村外婆家的经历，看似平凡，却藏着无尽温暖与惊喜，成为我心中当之无愧的最美旅程。​ 出发那天，阳光透过车窗洒在身上，我起初兴致平平，满脑子都是没拼完的拼图。车窗外，高楼渐变成田野山峦，景色虽开阔，我也只盼着快点到外婆家。​ 村口的风带着泥土与花草的清香，瞬间吹散了旅途疲惫。外婆穿着洗得发白的蓝布衫，在门口笑着挥手，粗糙的手掌拉住我时，乡音里的念叨像暖流淌进心里：“可算来了，我的乖孩子！”​ 第二天清晨，外婆带我去田里摘菜。乡间小路的泥土软软的，沾着晨露的野草蹭过脚踝，凉丝丝的。路边野花红紫黄相间，在风里摇晃着打招呼。我学着外婆的样子拔青菜，却用力太猛摔了个屁股蹲，沾了满身泥。外婆笑得眼角堆起皱纹，手把手教我掐住菜根轻轻一拧，“干活要巧劲儿，就像做人得踏实”。不一会儿，篮子里就堆满了带着露珠的青菜，那股清甜的成就感，是城市里从未有过的。​ 除了摘菜，我跟着外公给果树浇水，看他用手指戳戳土壤就知道干湿；帮外婆喂鸡时，看那群芦花鸡争抢玉米粒，扑棱着翅膀扬起金色的尘土。这些新鲜事像打开了新世界的大门。​ 最难忘的是和村里孩子玩弹珠。午后在院里闲逛时，路边传来清脆的笑闹声。几个晒得黝黑的孩子蹲在地上，玻璃弹珠在指间闪光。“一起来玩呀！”扎羊角辫的小姑娘举着弹珠朝我喊。我攥着衣角犹豫片刻，还是跑了过去。他们教我勾着手指瞄准，告诉我“贴着地面滚才不容易跑偏”。输了弹珠时，穿黄背心的男孩大方地塞给我一颗：“明天再赢回去！”夕阳把我们的影子拉得老长，弹珠在石板路上滚出叮叮当当的响，那是我听过最欢快的声音。​ 离别的那天，外婆往车里塞了满满一布袋蔬菜，青辣椒还带着蒂上的泥土。她站在老槐树下挥手，蓝布衫被风吹得鼓起来，像只想要飞翔的鸟。车子开动时，我看见她的身影越来越小，眼眶突然热了。​ 这次旅程没有繁华风景，却让我懂得：最美的风光，藏在沾着泥土的指尖上，躲在分享弹珠的笑容里，融在老人念叨的家常中。原来最动人的旅程，从来不是去远方打卡，而是在寻常日子里，撞见那些直抵心底的温暖。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 审题立意：对于初中生来说，“最美旅程”的“美”应聚焦于可感知的具体体验，既可以是旅途中遇见的动人画面，也可以是过程中收获的成长感悟。立意时要避免过于抽象的解读，而是将“美”落实在真实的情感体验上——比如第一次独自问路时的紧张与收获善意的温暖，或是在爬山时体力不支却坚持到山顶的成就感。可以从“发现美”“感受美”“珍藏美”三个层面展开，通过一次具体的经历，展现从最初的期待，到过程中的小波折，再到最后领悟到“美藏在细节里”的简单道理。同时，要体现初中生的视角，用纯真的眼光捕捉生活中的小确幸，传递乐观、勇敢、感恩等积极品质，让“最美”变得可触可感。 选材构思：可选取贴近初中生生活的旅行场景，比如跟着父母去山区姥姥家的路途中。开篇写坐长途汽车的无聊，窗外的风景单调重复，心里惦记着没看完的动画片。中途汽车停下让乘客休息，在溪边洗手时，发现一群山里的孩子在捉螃蟹，他们赤着脚踩在石头上，笑声清脆得像溪水流淌。犹豫着要不要加入时，一个扎羊角辫的小姑娘递来一只装着小螃蟹的玻璃罐，邀请一起玩。跟着他们在溪边探险，听他们讲哪里的石头下藏着大虾，哪种野花可以编成花环，原本觉得漫长的车程突然变得有趣起来。到了姥姥家，发现小姑娘竟是邻居家的妹妹，她送的螃蟹被养在院子的水缸里，成了整个假期的快乐源泉。返程时，虽然没赶上想看的动画更新，却记住了溪水的清凉、孩子们的笑脸，以及主动打招呼时心里的那份勇气。还可以写在城市周边的露营经历：原本抱怨帐篷难搭、蚊子太多，却在深夜看到从未见过的满天繁星，听爸爸讲他小时候的露营故事，突然觉得笨拙的搭建过程、被蚊子咬的包都成了珍贵的回忆。这些选材都围绕初中生熟悉的生活场景，用具体的细节——玻璃罐里的螃蟹、星空下的对话、被蚊子咬的包——让“最美”有了真实的载体，既符合年龄特点，又能通过“小事件”传递“大温暖”，容易引发同龄人的共鸣。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 磴口县实验中学2025-2026学年第二学期期末质量监测八年级语文试题 2026.06 （考试时间：120分钟，满分100分） 一、积累与运用（19分） 1. 结合语境，完成小题。 春风拂槛，草木萌新，燕语莺啼皆是诗意。寻春，探万物生机。毓园里，枝头的嫩芽冲破沉寂，破土的新绿唤醒原野，繁花次第吐露芬芳。树人学子们【甲】 ，尽赏这怡人春色。 春不仅是万物复苏的序章，还是砥lì（ ）前行的号角。它以温柔而坚韧的力量，告诉我们所有蛰伏的努力终将不负韶华，所有怀揣的期盼都能如约绽放，【乙】 。 让我们在璀璨的春光里向阳生长，逐光致远，奔赴属于自己的蓬（ ）勃与绚烂吧！ （1）根据拼音写出汉字，给画横线的字注音。 砥lì（ ） 蓬（ ）勃 （2）将下列成语填入【甲】处，最合适的一项是（ ） A. 川流不息 B. 人声鼎沸 C. 纷至沓来 D. 绵延不绝 （3）仿照上下句的表达，补写【乙】处的句子 。 2. 班级举办“以和为贵·礼韵流芳”主题活动，请完成下面小题。 （1）下列标语，不适合用来宣传班级活动的一句是（ ） A. 和为贵，善为本，诚为先。 B. 主倡而臣和，主先而臣随。 C. 君子和而不同，小人同而不和。 D. 各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。 （2）从下列图片中，选择一张作为活动海报，并结合图片内容阐述理由。 （3）《昆虫记》描绘了奇妙的昆虫世界，期间昆虫间的共生、互助关系等也能体现出一种自然的和谐之美。请举例说明书中昆虫的行为是如何体现“和”文化的。 3. 在课间，同学们共探“和”的内涵，请补全对话中的诗句。 小南：“《石壕吏》中‘存者且偷生，①__________’，何其惨烈！《卖炭翁》所诉‘可怜身上衣正单，②__________’，民生凋敝，此皆国家失和之痛！” 小开：“是啊，战争与苛政之下，何来家国之和？只有像杜甫那样心怀天下，关爱百姓，于茅屋破时仍疾呼‘安得广厦千万间，③__________’才会有盛世之和。” 小钟：“《马说》中控诉了‘食马者不知其能千里而食也’，若统治者能够根据人的才德，善用人才，就不会有千里马‘只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间’受辱而死的悲惨结局，由此可见，善待人才才是盛世之和的根基。” 小雪：“‘和’之于个人也是这样，《题破山寺后禅院》云‘山光悦鸟性，④__________’，人心若能宁静，便可在鸟语花香中悟得淡泊禅意；陆游咏梅‘⑤__________，只有香如故’，纵处逆境，仍独立不倚，坚持正义。此乃内心之和。” 小豪：“天地万物，皆以和为贵——和者，非无别，乃异中求同；非无争，乃化争为融。” 二、阅读（共41分） （一）（17分） 阅读下面材料，完成各题。 【材料一】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 【材料二】 骥①不称其力，称其德也。臣有二马，故常奇之。日啖豆至数斗，饮泉一斛，然非精洁，则宁饿死不受。介胄而驰，其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣②长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里。褫③鞍甲而不息、不汗，若无事然。此其为马，受大而不苟取力裕而不求逞致远之材也。 （节选自岳飞《论马》） 【注释】①骥：千里马。②鬣（liè）：马、狮子等颈上的长毛。③褫（chǐ）：解，脱。 【材料三】 骢 马 万 楚 金络青骢①白玉鞍②，长鞭紫陌③野游盘。 朝驱④东道尘恒灭，暮到④河源日未阑。 汗血每随边地苦，蹄伤不惮陇阴寒。 君能一饮长城窟，为尽天山行路难。 【注释】①金络青骢（cōng）：指的是用金装饰的马笼头，配上青骢马，彰显其尊贵与风采。青骢，这种马产自西域，以其青白相间的独特毛色而著称。②白玉鞍：洁白如玉的马鞍，更添良马的尊贵气质。③紫陌：这里代指京师郊外的道路，是骢马驰骋的场所。④“朝驱”与“暮到”：分别描绘了骢马在早晨驱驰、傍晚抵达的场景，突显其速度与耐力。 4. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 文言语句 方法提示 解释 骈死于槽枥之间 字形推断法：形声字。从马，并声，两马并驾 ______ 食不饱，力不足 课内迁移法：弗食，不知其旨也（《虽有嘉肴》） ______ 犹可二百里 成语推测法：记忆犹新 ______ 5. 用“/”给材料二中画横线的部分断句（限断两处）。 受 大 而 不 苟 取 力 裕 而 不 求 逞 致 远 之 材 也 6. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）策之不以其道，食之不能尽其材 （2）然非精洁，则宁饿死不受。 7. 有同学在学习材料一的时候，向老师提出一个疑问：“天下无马”是一个陈述句，不应该用句号吗？你怎么看？请谈谈你的看法。 8. 材料三的颔联体现了“骢马”的什么特点？可以照应材料二中的哪一句话？ 9. 三篇诗文都借用“马”的形象展开叙述、描写和议论，材料一和材料二都用了①__________________的写法，材料三运用了②__________________的写法，但阐述的观点各有不同，请简述。 （二）（共16分） 阅读下面选文，完成小题。 锦官城里武侯祠 ①成都的春日总是带着一层温润的湿意，我随着人流，缓缓走进武侯祠的朱红大门。门外是锦官城熙攘的烟火气，门内却是千年不散的清寂，一脚踏入，仿佛整个人都被拉慢了时光。 ②身边的导游是一位温和的女子，声音不高，却清亮入耳，不喧不闹，恰好与这古祠的氛围相融。她轻轻抬手，指向庭院深处的古柏：“这些树，陪着武侯祠，已经站了上千年。” ③我抬眼望去，苍柏虬枝盘曲，树皮皲裂如岁月刻痕，风穿过枝叶，发出低沉的沙沙声，像极了一声悠长的叹息。那一刻，我忽然明白，武侯祠从来不是一座冰冷的祠堂，而是一段活着的历史。我站在树下，心中莫名生出一种敬畏，千年前的鼓角争鸣、君臣相知，似乎都藏在这层层叠叠的绿意里。 ④走过青石板路，我们缓步进入文臣武将廊。望着那些或刚毅、或沉静、或忧思的面容，指尖轻轻抚过冰凉的石栏，我心中一阵怅然。那些曾经叱咤风云的人物，如今只余下一尊石像，静默伫立，任凭岁月流转。我忽然有些鼻酸，历史浩荡，个人再耀眼，也终会化作尘埃，可武侯的名字，却能穿越千年，依旧被人铭记。 ⑤行至刘备殿，导游站在殿中，语气平和地讲起三顾茅庐、白帝城托孤的故事。我静静听着，目光落在殿内的匾额与楹联上，“明良千古”四个大字沉稳有力，像一道无声的誓言。我在心里默默感慨，所谓君臣相知，不过是你以真心待我，我以性命报之。这般知遇之恩，在如今的世间，早已难得。那一刻，我忽然理解了武侯一生的执着，那不是愚忠，而是一份沉甸甸的承诺。 ⑥转过殿宇，便到了真正牵动人心的武侯祠。静远堂前，导游的声音更轻了：“诸葛亮一生，不求闻达，不慕荣华，所求的，只是兴复汉室，报答先主。” ⑦我站在武侯像前，久久没有说话。他羽扇纶巾，神情安然，仿佛依旧在灯下批阅文书，依旧在帐中谋划战事。屋里也没什么华丽的摆设，一尊木像、一盏长明灯、一架古琴。墙上刻着《出师表》，笔力遒劲，字字泣血，“鞠躬尽瘁，死而后已”八个字，像一根细针，轻轻扎在心上。我望着那些斑驳的字迹，眼眶微微发热，千年前的那个深夜，武侯执笔临表，心中该是何等的沉重与无奈。我不是怀古之人，可站在这里，却真切地感受到了一份跨越千年的赤诚。 ⑧导游指着院中翠竹，轻声念起“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。我望着随风轻摇的竹影，心中一片澄明。尘世奔波，我们总是太急着向前，却很少像武侯一般，守住内心的宁静。那一刻，所有的浮躁都渐渐散去，只余下满心的安稳。 ⑨夕阳慢慢西斜，将古祠的飞檐映成暖金色。游人渐渐散去，庭院里更显清幽。导游没有催促，只是安静地站在一旁，留给我们与古祠独处的时间。我独自走在青石路上，摸着斑驳的砖墙，看着夕阳落在古柏上，心中百感交集。 ⑩武侯祠是锦官城的魂，是中国人心底对忠义、对坚守、对知遇之恩的最深向往。千百年后，硝烟散尽，功名尘土，只留下这一院古柏、一方静堂，静静诉说着一段不曾褪色的往事。 ⑪走出武侯祠时，暮色已至。导游微笑着与我们道别，身影消失在人流中。我回头望去，朱红大门缓缓合拢，将千年时光轻轻关在身后。但我分明看见，武侯像前那盏长明灯，还在黑夜里忽明忽暗，像一颗不肯熄灭的星星。 （改编自陈振林《锦官城里武侯祠》） 10. 在游览过程中，作者的感受与见闻同步推进，请根据文章内容，填写下面表格。 所处之地 所见之景 心情感受 庭院 庭院古柏苍劲 心生敬畏 文臣武将廊 ____ 心生怅然 刘备殿 匾额上的大字沉稳有力 ____ 静远堂 ____ 感动宁静 青石路 飞檐染金，庭院清幽，砖墙斑驳 ____ 11. 分析第③段画线句景物描写的作用。 苍柏虬枝盘曲，树皮皲裂如岁月刻痕，风穿过枝叶，发出低沉的沙沙声，像极了一声悠长的叹息。 12. 赏析下面句中加点词语的表达效果。 “鞠躬尽瘁，死而后已”八个字，像一根细针，轻轻扎在心上。 13. 理解“武侯像前那盏长明灯，还在黑夜里忽明忽暗，像一颗不肯熄灭的星星。”一句的含义。 14. 文中说“武侯祠是锦官城的魂”，你认为丹东的“魂”是哪里？请结合实际谈谈理由。 （三）（共8分） 阅读下面文字，完成小题。 冰淇淋吃多了竟然会“脑结冰” ①最近，有媒体报道，河南的一小伙在连吃了几个冰淇淋后，感觉头疼，睡不着觉。经检查，该小伙被诊断患上“脑结冰”。 ②“脑结冰”？初听到这个名词是否感到恐怖？我们知道，大脑是人体最重要、最娇嫩的器官，它对于环境的要求极高，过冷、过热，血流过少、过多，都会造成不良的后果，如果大脑真的结冰了，将会是灾难性的后果。 “脑结冰”究竟是怎么一回事呢？ ③其实，“脑结冰”并不是大脑真的结冰了，所谓“脑结冰”是指因大量、快速进食冰淇淋等冰冷食物，低温刺激口腔而引发的以头痛为主的连锁反应。 ④早在二十世纪80年代，西方医学界就注意到这种情况。由于多在吃冰淇淋后发生，而被称为“冰淇淋头痛”，医学家们也对这一现象进行了研究。 ⑤为了探究“脑结冰”的来源，笔者在美国国立医学图书馆进行了专业的检索，并没有发现“脑结冰”的文献，说明国外并没有这样的说法，相反，关于“冰淇淋头痛”的文献倒是可以查到一些，因此，“脑结冰”国外并没有这样的说法，也与实际情况不相符。规范的名称应该是“冰淇淋头痛”。 ⑥因此，我们不建议过多地宣传“脑结冰”，毕竟这不是一个规范的疾病名，同时也容易引起人们的恐慌，应该称为“冰淇淋头痛”。 “冰淇淋头痛”是怎么引起的？ ⑦“冰淇淋头痛”实质上是一种血管神经性头痛。导致血管神经性头痛的原因很多，因吃冷饮导致的头痛主要有两个原因：一是以前有偏头痛病史的人，大量吃冷饮受到刺激后，可刺激神经而引起头痛。某省的一项8359例青少年调查中也证实，冰淇淋头痛的患病率在偏头痛学生中明显增加，减少或者放弃食用冰淇淋，可减少“冰淇淋头痛”的发生。二是冷饮进入口腔后，给温度相对较高的舌和口腔黏膜造成强烈的刺激，引起颞动脉痉挛，继而转为被动性扩张，血流冲击扩张的动脉壁上的痛觉神经末梢而引起头痛。同时，冰冷食物刺激到下腭部肌肉神经，并传导到脑部中枢神经，从而引发头痛、眩晕等症状。一项发表在《欧洲神经病学》杂志上的研究证实，“冰淇淋头痛”的发生是由于三叉神经通路的阵发性放电和疼痛控制机制的缺陷所致。 出现“冰淇淋头痛”怎么办？ ⑧大量食用冰冷的食物后，出现头痛，主要是额头中部或太阳穴附近的剧烈疼痛，并会出现流泪、恶心、呕吐。持续时间为几十秒钟到几十分钟，甚至更长的时间。 ⑨如果吃了大量冷饮后出现上述表现，就要考虑为“冰淇淋头痛”了，要停止食用冷饮，喝点儿温开水提高口腔的温度，也可自行按摩疼痛部位，也可掐疼痛侧的合谷穴，多可缓解症状。 ⑩如果经过上述处理，症状没有缓解，就要及时到医院就诊，以免耽误病情。 如何预防“冰淇淋头痛”？ ⑪“冰淇淋头痛”的预防主要是避免大量进食冰冷的食物。尤其是在高温季节，户外运动后，脑部血管扩张，如果吃了大量的冰冷食物，或者用冷水冲头，就会引起“冰淇淋头痛”。在寒冷的天气里，也要注意头部的保温，避免长时间暴露在寒冷的空气中。 （选自《科普中国》，有删改） 15. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 小标题条理清晰，逻辑严密，既符合人们的认知规律，又采用设问形式，提升读者阅读兴趣。 B. 文中画线句运用了举例子的说明方法，列举二十世纪80年代西方医学界就开始研究该现象的事例，具体说明“冰淇淋头痛”很早就被医学界关注，印证该现象具有普遍性，让说明内容更真实可信。 C. 文中第⑪段加点词语“主要”起限制作用，表明其是“最重要、最关键方法”，但并非唯一途径，体现了说明文语言的准确性。 D. 本文先介绍“冰淇淋头痛”的预防方法，再阐释概念、分析病因，最后说明应对措施，思路清晰。 16. 文中“某省的一项8359例青少年调查中也证实，冰淇淋头痛的患病率在偏头痛学生中明显增加”一句，运用了哪两种说明方法？有什么作用？ 17. 小华打球回来一口气吃了两支冰淇淋，感到头痛、眩晕，躺在了沙发上。奶奶以为小华中暑了，给他刮痧，还喂他消暑药，仍不见好转，后送医确诊为“冰淇淋头痛”。请你联系文章内容，告知奶奶小华的情况和防治的方法。 三、作文（40分） 18. 外出旅行，我们不仅能够欣赏自然风光的神奇瑰丽，还可以探寻一地的风土人情，同时在旅行的过程中也会有很多新奇的感受，产生很多思考和遐想 请结合自己的一次旅行经历，以“最美旅程”为题，写一篇游记。 要求：请将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600~800之间，不要出现所在学校的校名、师生姓名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $