第二单元 主题迁移阅读 专项提升-2026-2027学年语文六年级上册统编版

**基本信息** 六年级上册第二单元“主题迁移阅读”专项提升卷，精选《金达莱花开》等红色经典文本，通过多样化题型考查信息提取、分析鉴赏等能力，强化文化自信与思维能力，适配单元复习需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |思维导图填空|2题|文本信息梳理|结合革命事迹，考查逻辑整合能力| |选择|5题|人物形象、主题理解|选项设置区分度高，强化辩证思维| |简答|10题|情节关联、描写作用|分层设问，从基础分析到深度探究| |赏析|8题|点面结合、细节描写|联系核心素养，提升审美创造与语言运用|

第二单元 主题迁移阅读 专项提升 2026-2027学年 上学期小学语文统编版（新教材）六年级上册 金达莱花开 杨硕 ①在辽宁省博物馆，看见那台锈迹斑斑的手摇脚踏缝纫机，我的耳畔便响起缝纫机转动的声响，“哒哒……哒哒……”儿时，母亲曾给我讲过关于它的主人——安顺花的悲壮往事。 ②安顺花，1931年加入中国共产党，曾担任东北人民革命军第2军独立师4团缝纫队队长。战火燃遍东北大地，她和战友们穿梭于密林雪原。无论环境多么险恶，她们总能千方百计筹措到棉花布匹，为前线战士缝制军装。 ③烽火连天的岁月，安顺花和战友们的每一次转移，都如同在生死边缘跋涉。一次，面对日军的“扫荡”，她们抬着缝纫机躲在芦苇荡，身体在一尺深的冰水里冻得直哆嗦。就在这时，她怀中正发着高烧的孩子从昏迷中哼了一声。她心里猛地一紧，因为孩子一旦发出哭声，整个队伍都会暴露。 ④安顺花用发抖的手拿起一块布堵住孩子的嘴。这时，她早已泪流满面。对她来说，静待敌人离去的那几分钟，如同过了一个世纪。日军的脚步声终于消失了，但一切都太迟了——疾病与窒息夺走了孩子幼小的生命…… ⑤1937年3月26日，日伪军“讨伐队”突袭安顺花所在的密营。安顺花第一时间指挥队员将粮食、布匹、缝纫工具等埋进积雪，随后向山顶撤退。眼看敌人逼近，她突然朝着另一个山坡跑去，想引开敌人，保护战友和物资。可没跑多远，她就因双腿被敌人的子弹击中，昏迷被捕。 ⑥随后，敌人对她进行了惨无人道的审讯，抓扯头发、撕烂上衣，甚至砍去了那双布满老茧、为无数战士缝制军装的双手，可这都没有让她屈服。最后，敌人把削尖的木楔子钉入她的身体，一根，两根，三根……直至她没了气息。 ⑦那年3月，长白山一带的冰雪尚未完全融化，安顺花没有等到春暖花开。如今，长白山脚下，每年春天金达莱花都会如期盛开，一簇簇、一片片，像燃烧的火焰。 ⑧在安顺花牺牲45年后，那台缝纫机被林业工人挖地时发现。陈旧的机身已无法转动，可人们依旧记得它的主人曾用针线缝补希望的节奏，“哒哒……哒哒……” （摘自《解放军报》，有改动） 1．安顺花有着怎样的斗争经历？根据短文内容，完成思维导图。 2．短文表现了安顺花怎样的英雄形象？下列词语概括不准确的一项是（          ） A．顾全大局 B．舍己为人 C．坚贞不屈 D．刚正不阿 3．短文写了安顺花和战友们为躲避日军扫荡躲在芦苇荡，又写了她怀中高烧昏迷的孩子发出声音，结合内容说说两者之间有什么联系。 _________________________________________________________________________________ 4．请从描写手法的角度分析下面句子的表达效果： 安顺花用发抖的手拿起一块布堵住孩子的嘴。这时，她早已泪流满面。 _________________________________________________________________________________ 消失的铁三连 余显斌 ①在军事会议上，将军特意留下许山，严肃地说道：“你们的任务是守住鹘（hú）岭，断敌归途，这直接关系到这次作战任务能否完成，能做到吗？” ②许山胸脯一挺，大声回答：“铁三连的字典里从来没有‘不能’二字。” ③将军再次打量一下许山，如一座铁塔一样竖在自己面前，脸上的线条刚硬、坚强。 ④敌人在将军布置的几路大军围攻下，连连受到打击，损失很大。当天晚上，气温骤降，天地一片冰雪苍茫。冰天雪地里，敌人无路可去，果不其然，第二天天一亮就车流滚滚，人喊马嘶，向鹘岭方向突围。将军听到报告，一拳砸在桌上，大乐道：“这次，敌人是死定了。”参谋长立刻准备拟定嘉奖令，颁发给铁三连。 ⑤可是，鹘岭方向，竟然一片寂静，枪炮声并没有如期响起。到了下午，通讯员带着一身积雪匆匆赶来报告，敌人已经逃跑了，而且跑得很轻松，几乎没放一枪一弹，全从鹘岭突围而去，顺着鹘岭那边的漫川大道跑了，一路去了上津。 ⑥将军咬着腮帮子，一下扔掉手里的茶缸，呼地一声站起来，一跃上马，气呼呼地冲向大雪纷飞中。 ⑦马儿在雪地跑着，积雪飞溅起来，如一团团梨花。风呼呼地像刀子一样刮着，满山冰碴在风里落下，嚓嚓地响。到了鹘岭，参谋长一鞭马儿跑到了前面。他想，应该先找到许山，了解一下情况再说。 ⑧他去了，不一会儿又骑着马回来了。 ⑨将军怒吼道：“许山呢，他的铁三连呢？” ⑩参谋长没有回答，眼圈红了。 ⑪将军疑惑地望望参谋长，参谋长指指前面不远处的一个山包。将军顺着他的手指望去，雪地里，一个连的士兵都静静地埋伏在那儿，一动不动，一个个身上都堆满了积雪。 ⑫他跳下马跑过去，这些人仍一动不动，俯卧在那儿。其中，许山埋伏在最前面，抬着头，望着前方，好像在观察着什么，又仿佛在聆听着什么。他脸上的线条，和离开将军时一样坚硬，一样刚强。将军喊他，他不答应。将军慢慢走到他的跟前，他也不起来。 ⑬将军一愣，俯下身子一摸，许山早已没有了鼻息。 ⑭他冻死了，冻成了一个冰雕，嘴里紧紧地咬着烟斗。铁三连一个连的战士，都静卧在雪地里，冻成了冰雕。在冰天雪地中，他们仿佛一尊尊大理石雕塑，趴在那儿，一动不动，眼睛盯着前面，盯着敌人来攻的方向。 ⑮将军的手缓缓举起，放在帽檐边。这个从不流泪的汉子，哗的一声，眼泪涌了出来。 ⑯这一刻，________________________________________________________________。 5．小江根据小说的情节发展，画了一个思维导图，请完成填写。 6．读第⑨～⑮自然段，根据将军的言行、神态，揣摩其内心。 作者如此详细地描写将军的内心变化，而对参谋长却一笔带过，是因为：_____________________________________________________________________________ 7．下列对小说的理解，说法不恰当的一项是（ ） A．小说写“参谋长立刻准备拟定嘉奖令，颁发给铁三连”这一情节，寥寥数笔，间接写出大家对许山伏击必胜的信心。 B．第⑪～⑭自然段用了三个“一动不动”，描写了三连埋伏时的状态，暗示士兵已经牺牲。 C．小说第⑫自然段画横线句子，运用点面结合的写法，对许山的动作、神态进行了描写，突出许山钢铁战士的形象。 D．文章以“消失的铁三连”为题，设置悬念，“消失”一词暗指“铁三连”为了伏击敌人全体牺牲，但其坚定的革命意志、不惧牺牲的革命精神永不消失。 三晋脊梁，阅兵场上的信仰传承 ①2025年9月3日，天安门广场沐浴在金色的秋阳下，一场象征国威、军威的盛典在此拉开帷幕。在钢铁洪流与铿锵步伐构成的雄壮画卷中，三位来自山西的军人，如同三座移动的丰碑，以其挺拔如松的身姿、坚毅如铁的神情，成为了这部史诗中最耀眼的篇章。他们每一步，都踏响时代的强音。 党旗手王子赫：血脉里的信仰，步伐下的誓言 ②来自山西原平的王子赫，高擎着那面如火般鲜艳的党旗，走在方队的最前端。他的步伐，是一种精准到极致的艺术——“走百米不差分秒，走百步不差分毫”。这不仅是训练标准，更是融入血脉的纪律。他的太姥爷和祖父抗日烽火中的身影，仿佛与他此刻的身姿重叠，红色基因不再是一个抽象词汇，而是他每一次呼吸、每一次迈步间迸发出的力量。他手中的旗杆仿佛不是木制，而是由无数先烈的脊梁熔铸而成，那猎猎作响的党旗，在风中翻卷着从站起来、富起来到强起来的壮阔征程。他的眼神穿透时空，坚定而明亮，如同暗夜中的灯塔，照亮了信仰的航路。 军旗手徐泽东：三代人的接力，旗帜上的荣光 ③山西汾阳走出的徐泽东，肩负着军旗，也肩负着一个家族三代从军的荣光与担当。他来自中国人民解放军仪仗司礼大队，十二载军旅，三百余次司礼任务，将他的脸庞淬炼成古铜色，却将他内心的忠诚打磨得愈发璀璨。 ④他的手臂稳如磐石，紧紧握住的不只是旗杆，更是一个国家的尊严与历史的重量。他的步伐刚劲有力，每一次足跟叩击大地，都似一声沉闷的鼓点，敲击在观礼者的心弦上。他的目光如炬，始终凝视前方，那视线所及之处，便是中国军人誓死捍卫的疆土。在他身上，我们看到的不是一个人的行进，而是一条流淌了三代的忠诚之河，在此刻奔涌向前。 18岁少年：青春与时代的共鸣，方阵中的未来 ⑤队伍中，来自山西五中的18岁少年，则代表着另一种希望。他的脸庞尚存青春的稚嫩，但眉宇间已镌刻上军人的刚毅。他的存在，宛如一缕清新的风，为庄严肃穆的方阵注入了一抹跃动的活力。他的每一个动作，都与整个集体完美共振，那是个人意志融入国家意志的生动写照。在他清澈而炽热的眼神里，我们能读到对历史的敬畏，对当下的珍惜，以及对未来的无限憧憬。他昂首挺胸的姿态，正是在向世界宣告：强军事业后继有人，复兴之路薪火相传。 ⑥这三位来自山西的军人，用同一种步伐，踏出了三种不同维度的忠诚。他们每一步，都踏响时代的强音。他们是三晋大地的骄傲，是中国军队的缩影。他们的身影，连同那飘扬的旗帜，共同铸就了一个关于信仰、传承与希望的，永恒瞬间。 8．文中多次出现“旗帜”的意象。请结合短文内容，谈谈“党旗”和“军旗”分别象征着什么？ “党旗”象征着：_________________________________ “军旗”象征着：__________________________________ 9．短文运用了多种描写方法，使三位军人的形象跃然纸上，生动而深刻。请用波浪线画出一处人物描写的句子，并进行赏析。 _____________________________________________ 10．文中形容王子赫时写道：“红色基因不再是一个抽象词汇，而是他每一次呼吸、每一次迈步间迸发出的力量。”请谈谈你对这句话的理解。 _____________________________________________ 11．短文中对阅兵场面采用了“点面结合”的方法来描写，读一读，用“__________”画出描写面的句子用“      ”画出描写点的句子，这样的表达有什么好处呢？把你的体会写下来。 _____________________________________________ 12．当王子赫高擎党旗，目光坚定地走过天安门时，他说仿佛看到了先辈们浴血奋战的身影。这 种感受，让你想起了本学期阅读的哪本书和哪个人物，他们体现的精神有何共同之处？ _____________________________________________ 歪头崮八十五勇士 ①1943年，日军集结重兵在山东沂蒙山区加紧推行“蚕食”计划，实行罪恶的“三光”政策。2月25日 夜，八路军鲁中军区二团一营二连和三连，在沂水县 北部突遇日军3000余人马兵分数路的包围。为掩护 大部队和群众转移，营长让两名营领导带领二连83 名指战员“断后”，他们同敌人几经周旋，沿张耿村的 西山撤到了歪头崮。 ②歪头崮位于山东省沂水县与临朐县交界处的 沂山。当太阳从东边冉冉升起的时候，战士亓荣友站 在前沿阵地的高处，可以清楚地看到敌人组成前后三 层散兵队形向歪头圍顶慢慢爬行。日军的炮弹接连 在二连阵地上爆炸，山脊上飘荡起一片黑色的烟尘， 许多战士剧烈地咳嗽起来。“毒气弹！快把嘴捂上！” 营长王子固大声地喊起来。冲上山的日军此时趁机 扑了上来，二连长齐之顺冲出毒气范围，猛一挥手，指 挥大家两排枪打过去，日军便丢下几十具尸体逃下山去了。 ③为了攻下歪头崮，日军从沂水县起飞了两架飞 机参战，轮番俯冲轰炸。二连伤亡惨重。营长王子固 牺牲了，副营长徐福牺牲了，连长齐之顺也牺牲了，全 连只剩下不到30个战士，而且大都负了伤。山上的 战士们已所剩不多，这时人人都非常清楚目前的处 境，他们相互鼓励着，已经不能战斗的伤员们，把为数不多的弹药交给了能战斗的战友，没有武器的战士就 收集石块、棍棒，等待着那最后拼杀时刻的到来。 ④中午时分，日军发起最后的进攻。排长孙现明 双腿被炸断了，可是他仍然准确地让手榴弹在敌群中 爆炸。战士李兴诗打一枪就大吼一声，好像枪口喷出 的是他无尽的愤怒。亓荣友全神贯注地瞄准敌人的 那个方向，敌人寸步难进。弹药都打完了，只剩下孙 现明手中的一颗手榴弹。敌人狞笑着朝他们一步步 逼来，却不开枪，明显是要抓活的。孙现明命令李兴 诗等3人跳崖突围，李兴诗他们迅速朝悬崖处扑去， 身后突然传来一声“同志们，永别了！”接着响起一颗手榴弹的爆炸声，孙现明同几个敌人同归于尽了。 ⑤ “宁死不当俘虏！跳崖！”李兴诗站在悬崖边上，平静地对两名战友说，回头轻蔑地瞟了一眼正步步逼近的敌人，率先跳了下去。敌人个个目瞪口呆， 僵尸般呆在原地，甚至不敢再往前迈进一步。接着， 亓荣友同另一战友也毫不犹豫地跳了下去     （有删改） 13．读短文，根据课文内容填一填。 被围歪头崮——_______——_______——_______ 14．读句子，注意加横线的部分，体会战士们的英雄气概。 （1）二连长齐之顺冲出毒气范围，猛一挥手，指挥大家两排拾打过去，日军便丢下几十具尸体逃下山去了。从二连长的_____中，我们能感受到他的____ （2）身后突然传来一声“ 同志们，永别了！”接着响起一颗手榴弹的爆炸声，孙现明同几个敌人同归于尽了。从孙现明的______，我们能感受到他的____我的发现：细节描写使我们感受到战士们面对强敌______的革命英雄主义精神和______的精神。 15．读句子，注意加横线部分，说说这样写的好处。 营长王子固牺牲了，副营长徐福牺牲了，连长齐之顺也牺牲了，全连只剩下不到30个战士，而且大都负了伤。 ______ 16．短文第③〜⑤自然段既关注了人物群体，也写了具体的战士，结合相关内容说一说这样写的好处。 ______ 最后的时刻 ①那是一个晴朗的日子。江姐和另一批同志要被转移到别的地方去。 ②这时，江姐正伏在桌上草拟一个学习讨论提纲。一听见喊她的名字，她不慌不忙地把未写完的提纲塞在床铺下面，随即跳下床来，拿起梳子对着墙上那面破镜子，像平常一样地梳着她的黑发。 ③同牢房的人听说江姐要转移，心里很难过，都跑过来围着江姐。但一看到她那样平静的表情，顿时产生了一种不祥的预感。 ④江姐梳好了头发，从枕头下面取出了她那件洗得干干净净的、被捕时穿过的一身阴丹士林布旗袍，脱下了打着“×”号的囚服。 ⑤江姐习惯地用手拍拍身上的灰尘，再理理旗袍上的折痕，然后弯着身子擦去皮鞋上的污泥。她又在镜子前照了照，在室内走了几步，像要去参加什么隆重的典礼似的。 ⑥“江姐，你的换洗衣服……”一个女同志把江姐的衣服、毛巾、牙刷收拾在一个小布包里。江姐轻轻地接过布包，看了一眼，又递给那位女同志。 ⑦“留给大家用吧。看见这些东西，就等于看见我一样。” ⑧这时，从走廊里传来了一阵急促的脚步声。成群的男同志，戴着手铐，从牢房里从容地走出来，一路上和每一间牢房里伸出来的手紧握着告别。 ⑨江姐抬起头来，像对自己，也像对大家说：“要勇敢一些！每一个革命者，当他面临着最后考验的时候，都应该——脸不变色，心不跳！” ⑩江姐说完以后，就大步向牢门走去。她走到门口又停了下来，回头向室内看了一眼。 ⑪熟悉的八张双层铺，一张小条桌，墙上的破镜子…… ⑫“同志们，永别了！” ⑬“江姐！江——”人们红肿着双眼，像猛地醒过来似的，忽地一下扑向签子门。 ⑭江姐挺立在囚车上面，像去迎接庄严的战斗，像去迎接即将到来的黎明。看，他们的脸上充满了胜利的欢笑，洋溢着圣洁的光辉…… 17．阅读短文，完成思维导图。 18．文中运用点面结合的写法描写了监狱中的场面，其中，“点”是对______的描写。“面”是对______的描写。 19．对题目的理解不恰当的一项是（    ）。 A．黎明到来前最黑暗的时刻。 B．江姐生命中最后的时光。 C．即将获救的江姐在监狱中最后的时刻。 20．读完短文，你认为江姐是一个怎样的人？ _____________ 万众欢腾 火树银花 ①欢腾的游行队伍点燃了灯笼与火把。 ②排列在群众游行队伍最前列的，是在革命斗争时代意志最坚定的工人阶级队伍。在《团结就是力量》的乐曲声中，他们高举如火的旗帜，行进到天安门前…… ③紧跟在工人阶级队伍后面的是敲打着解放锣鼓的农民队伍。他们有着和工人阶级队伍一样的激情，欢呼着，拥挤着，甚至在天安门前停下不走了，以便仔细地瞧一瞧人民的领袖。毛主席离开自己站的位置，走到城楼的东角，又从东角走到西角，频频向人们招手。游行队伍沸腾了，呼声如潮涌。 ④首都大学生的队伍紧紧跟随在农民队伍的后面。毛泽东向青年们招着手，注视着这支像早晨八九点钟的太阳一样朝气蓬勃的队伍。突然，他吩咐：“把水银灯全打开。”雪白的灯光照亮了天安门城楼，也照亮了游行的队伍。人们更加欢腾起来，红旗飞舞，红灯闪耀，汇成更大更广阔的海洋。 ⑤最后是首都机关干部和市民的队伍。9点20分，欢腾的游行队伍走出了领袖的视线，另一方同样热情的人潮出现了：早已站立在东西长安门内外和天安门广场后半部的群众欢呼着，忘情地举着花束、灯笼和红旗，潮水一般地涌向金水桥，涌向天安门，涌向自己的领袖…… ⑥城楼上、城楼下，领袖与人民的欢呼声交融在一起，形成了一种震撼穹宇的回声，在夜空中激荡，久久不散。 21．短文描述的场景是《开国大典》中的（   ） A．入场 B．离场 C．阅兵式 D．群众游行 22．短文所描述的游行队伍不包括（   ） A．农民队伍 B．医生队伍 C．首都大学生队伍 D．工人阶级队伍 23．下列与“穹宇”的“穹”字意思有关的一项是（   ） A．大地 B．天空 C．弓箭 D．房屋 24．你认为短文以“万众欢腾 火树银花”为题好吗？为什么？请结合文本说明理由。 _______________________________________________ 25．作者是如何运用点面结合的方法写场面的？举例并说明这样写的好处。 _______________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．①千方百计筹措物资，和战友们在险恶环境里为前线战士缝制军装 ②反“扫荡”躲在积有冰水的芦苇荡中时 ③把敌人引开，保护战友和物资，自己中弹昏迷后被捕 ④被敌人抓捕后受审讯时 2．D 3．这两者之间存在生死攸关的因果联系：为了躲避日军扫荡，安顺花与战友携带缝纫机藏身芦苇荡，环境极度危险；就在此时，她怀中高烧的孩子从昏迷中哼唧出声，一旦哭闹将暴露整个队伍，直接威胁全队生命安全。 4．这句话用了动作描写和神态描写：“发抖的手拿起布堵嘴”是动作描写，写出安顺花做出这个选择时内心的痛苦挣扎；“泪流满面”是神态描写，写出她作为母亲失去孩子的极度悲痛，两个细节结合起来，既写出她的伟大，也写出她作为普通母亲的柔软，让人物更真实动人。 这篇短文以锈迹斑斑的缝纫机为引，借金达莱花为喻，将东北抗联战士安顺花的悲壮过往娓娓道来，没有刻意煽情却字字千钧，把抗联战士舍家为国、宁死不屈的英雄风骨刻进字里行间，让红色信仰随盛放的金达莱永远鲜活。 1．根据原文第②自然段“战火燃遍东北大地……为前线战士缝制军装”可知，在担任缝纫队队长时期，安顺花克服恶劣条件，筹备物资支援前线作战。故可概括为：筹措布匹棉花，缝制军装支援前线。 根据原文第③自然段“一次……冻得直哆嗦”可知，日军展开扫荡围剿，安顺花与战友躲藏在寒冷的芦苇荡中避险。故可概括为：日军“扫荡”，躲进芦苇荡。 根据原文第⑤自然段“安顺花……昏迷被捕”可知，密营遭遇突袭，危急时刻安顺花安排队友转移，自己主动吸引敌军注意，不幸负伤被俘。故可概括为：引开敌人，不幸中弹被俘。 根据原文第⑥自然段，敌人对被俘的安顺花实施百般折磨可知，落入敌手之后，安顺花承受了敌人施加的种种迫害。故可概括为：被捕受尽酷刑之后。 2．D．该词多用于形容为人正直不攀附权贵，文中安顺花的事迹侧重于革命斗争中的牺牲与坚守，而非“不阿权贵”，因此该词概括不准确。 3．根据原文第③自然段“一次，面对日军的‘扫荡’，她们抬着缝纫机躲在芦苇荡”以及第④自然段“安顺花用发抖的手拿起一块布堵住孩子的嘴”可知，两件事情存在因果关系。孩子的声响极有可能暴露隐蔽的队伍，引来日军搜捕，为保全全体战友，安顺花才做出堵住孩子嘴巴的举动。 4．这句话用了动作描写和神态描写，“发抖的手拿起布堵嘴”是动作描写，写出安顺花做出这个选择时内心的痛苦挣扎；“泪流满面”是神态描写，写出她作为母亲失去孩子的极度悲痛，细腻地表现出她强忍丧子之痛、顾全大局的伟大，也让人物形象更真实动人。 5．②敌人从鹘岭突围而去，将军震怒 ④铁三连的士兵们牺牲了，将军被感动 6．愤怒 悲痛 这样能更好地突出主题和情感。故事主要表现铁三连的牺牲和英勇，通过描写将军内心的变化，从侧面展现了铁三连牺牲的悲壮，不必详写每一个人。 7．C 这篇短文以冰天雪地的鹘岭为背景，用反差极强的叙事张力，把铁三连冻成冰雕仍严守伏击位的群像立得动人。全程以将军的情绪起伏为叙事引线，无刻意煽情，却把志愿军战士重诺守责、以身殉职的钢铁军魂刻得沉厚戳人，短篇幅里满是直击人心的敬意。 5．结合第⑤段“到了下午，通讯员带着一身积雪匆匆赶来报告，敌人已经逃跑了，而且跑得很轻松，几乎没放一枪一弹，全从鹘岭突围而去，顺着鹘岭那边的漫川大道跑了，一路去了上津。”和第⑥段“将军咬着腮帮子，一下扔掉手里的茶缸，呼地一声站起来，一跃上马，气呼呼地冲向大雪纷飞中。”可知，敌人突围逃走，铁三连没有完成将军任务，将军十分愤怒。可概括为：敌人从鹘岭突围而去，将军震怒。 结合第⑭自然段“铁三连一个连的战士，都静卧在雪地里，冻成了冰雕。在冰天雪地中，他们仿佛一尊尊大理石雕塑，趴在那儿，一动不动，眼睛盯着前面，盯着敌人来攻的方向。”和第⑮段“将军的手缓缓举起，放在帽檐边。这个从不流泪的汉子，哗的一声，眼泪涌了出来。”可知，铁三连的战士冻成冰雕仍严守伏击位，将军看到这一景象十分悲痛。可概括为：铁三连的士兵们牺牲了，将军被感动。 6．结合第⑨段“将军怒吼道：‘许山呢，他的铁三连呢？’”可知，从将军“怒吼”能看出他的愤怒，因为铁三连没完成任务，敌人突围了。 结合第⑮段“将军的手缓缓举起，放在帽檐边。这个从不流泪的汉子，哗的一声，眼泪涌了出来。”“将军一愣，俯下身子一摸，许山早已没有了鼻息。”可知，“眼泪涌出来”表现出他的悲痛，当得知战士们都牺牲后，内心受到极大触动。 作者详细描写将军内心变化，对“参谋长”一笔带过，是因为将军是核心人物，其情感变化（愤怒、疑惑、难以置信、悲痛）直接展现铁三连牺牲的震撼，凸显“忠诚无畏”的主题；同时，参谋长“眼圈红了”已侧面烘托悲伤，无需过多笔墨，避免喧宾夺主。 7．C．第⑫段划线句只单独描写了许山的状态，属于“点”的描写，没有对整个铁三连群体的“面”的刻画，不属于点面结合，说法错误。 8． 无数革命先烈的精神脊梁，民族从站起来、富起来到强起来的伟大征程，是红色信仰的载体。 国家的尊严与历史的重量，承载军人的忠诚担当，代表军人誓死捍卫祖国疆土的神圣使命。 9．句子：他的脸庞尚存青春的稚嫩，但眉宇间已镌刻上军人的刚毅。 赏析：运用神态、外貌描写，对比少年脸庞的稚嫩和眉宇间的刚毅，刻画出18岁少年既有少年朝气又具备军人气质的模样，表现青年一代对强军事业的担当。 10．王子赫的祖辈曾投身抗日斗争，红色血脉代代相传。红色基因不再停留在概念层面，已经内化到他的身上。先辈留下的信仰力量，化作他受阅时的精神动力，充分体现在他的呼吸、迈步之中，实现红色精神的接续传承。 11．2025年9月3日，天安门广场沐浴在金色的秋阳下，一场象征国威、军威的盛典在此拉开帷幕。在钢铁洪流与铿锵步伐构成的雄壮画卷中，三位来自山西的军人，如同三座移动的丰碑，以其挺拔如松的身姿、坚毅如铁的神情，成为了这部史诗中最耀眼的篇章。 山西汾阳走出的徐泽东，肩负着军旗，也肩负着一个家族三代从军的荣光与担当。他来自中国人民解放军仪仗司礼大队，十二载军旅，三百余次司礼任务，将他的脸庞淬炼成古铜色，却将他内心的忠诚打磨得愈发璀璨。 好处：点面结合，既铺展出阅兵仪式宏大磅礴的整体景象，烘托出肃穆隆重的氛围；又聚焦具体人物进行细致描摹。宏观场面和个体细节彼此映衬，既展现盛典气势，又凸显人物精神，深化红色信仰代代延续的主旨。 12．我想到《小英雄雨来》里的雨来。雨来面对敌人的威逼，誓死守护革命秘密。二者的共同之处：心中都怀揣爱国信念，坚守信仰立场，心系家国，愿意为祖国挺身而出，接续传承红色精神。 本文选取三位山西军人作为叙事对象，紧扣“信仰传承”的核心主题，将个人经历、家族红色记忆与国家盛典相融。语言雄浑激昂，善用比喻，把阅兵现场的庄严感具象化。从先烈血脉、家族接力到少年希望，由个体上升到时代，层层递进，借阅兵场景诠释红色薪火代代相传，感染力较强。 8．结合第②段“那猎猎作响的党旗，在风中翻卷着从站起来、富起来到强起来的壮阔征程”“他手中的旗杆仿佛不是木制，而是由无数先烈的脊梁熔铸而成”可知，党旗象征无数革命先烈的精神脊梁，象征民族从站起来、富起来到强起来的伟大征程，是红色信仰的载体。 结合第④段“他的手臂稳如磐石，紧紧握住的不只是旗杆，更是一个国家的尊严与历史的重量”“那视线所及之处，便是中国军人誓死捍卫的疆土”可知，军旗象征国家的尊严与历史重量，承载军人忠诚担当，代表军人誓死捍卫祖国疆土的使命。 9．先从文中找出外貌、神态、动作类的人物描写句子，再判断描写手法，结合语境分析写出了人物怎样的状态，表现出怎样的精神品质。 示例： 句子：他的手臂稳如磐石，紧紧握住的不只是旗杆，更是一个国家的尊严与历史的重量。 赏析：这句话运用动作描写、比喻的修辞，将徐泽东的手臂比作磐石，生动写出他握旗杆时的沉稳有力，表现出他承载的国家尊严、历史重量以及赤诚的强军爱国信念。 10．结合第②段“他的太姥爷和祖父抗日烽火中的身影，仿佛与他此刻的身姿重叠”可知，王子赫祖辈有着抗日的红色经历，红色基因不再只是书本上空洞的词语，先辈的精神已经融入他的血肉。在阅兵训练与行进当中，这份代代相传的信仰化为实实在在的力量，支撑他做到步伐精准、意志坚定，让先辈的革命精神在他的行动中得到传承。这句话意思是红色基因不是空洞概念，先辈流传下来的信仰，化作王子赫训练、受阅时内在的精神力量，体现在他的一言一行、每一步行进之中。 11．“面”是对阅兵整体宏大场面的概括描写，“点”是对三位山西军人个体的细节刻画。先定位原文找出对应语句，再结合点面结合的作用分析：既展现整体盛典的壮阔，又突出个体人物形象，做到宏观与微观相互映衬。 示例： 在钢铁洪流与铿锵步伐构成的雄壮画卷中，三位来自山西的军人，如同三座移动的丰碑，以其挺拔如松的身姿、坚毅如铁的神情，成为了这部史诗中最耀眼的篇章。 来自山西原平的王子赫，高擎着那面如火般鲜艳的党旗，走在方队的最前端。他的步伐，是一种精准到极致的艺术——“走百米不差分秒，走百步不差分毫”。 好处：运用点面结合，既勾勒出阅兵大典气势恢宏的整体画面，渲染庄严盛大的氛围；又聚焦个体军人，细致刻画人物风采。整体与局部互相烘托，让文章既有宏大的场面感，人物形象也更加鲜活饱满，更好地凸显信仰传承的主题。 12．先读懂题意，王子赫回望先辈、传承红色信仰，要挑选本学期红色读物中的人物，点明书籍、人物，再对比二者精神，找出共同点，围绕爱国、忠诚、不怕牺牲、坚守信仰来阐述。 示例：我想到《红岩》中的江姐。面对敌人的残酷迫害，江姐始终坚守革命理想，宁死不屈。二者的共同之处：都心怀坚定的革命信仰，忠于祖国，不畏磨难，把个人命运和国家命运紧紧相连，传承伟大的红色精神。 13． 英勇抗敌 伤亡惨重 悲壮跳崖 14． 动作 勇猛无畏 语言 视死如归 毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈 忠于党、忠于人民、忠于祖国 15．运用反复的修辞手法突出战斗的惨烈和战士们勇敢无畏的精神，更鲜明地表达感情，使语言富有感染力。 16．短文有对二连战士群体的描写，如第③自 然段中的语句，也有对其他几位战士的细节 描写，如对排长孙现明、战士亓荣友等人的描写。这样的写法既描写了群体，又刻画了个体，有点有面，点面结合，强化了描写的层次感和画面感，突出了战士们英勇无畏的牺牲精神。 13．本题考查的是文章内容的理解和概括。 文章第①自然段中，描述了八路军鲁中军区二团一营二连和三连在沂水县北部遭遇日军重兵包围的危急情况。为了掩护大部队和群众转移，二连83名指战员在营长的指挥下，撤到了歪头崮，形成了被围的态势。故概括为：被围歪头崮。 文章第②自然段中，提到在歪头崮上，战士们面对日军的进攻，表现出了顽强的斗志。他们不仅要应对敌人的炮火和毒气弹，还要与冲上山的日军进行殊死搏斗。文中特别描述了营长王子固、连长齐之顺等指挥官的英勇表现，以及战士们如何两排枪打退敌人的进攻。故可概括为：英勇抗敌 文章第③自然段中，提到随着战斗的持续，二连的伤亡逐渐加重。营长、副营长、连长等指挥官相继牺牲，战士们也大多负伤。面对敌人的飞机轰炸和地面进攻，二连的战斗力受到了极大的削弱，但他们依然坚守阵地，没有放弃抵抗。故可概括为：伤亡惨重。 文章第④、⑤自然段中，提到在战斗的最后阶段，当弹药耗尽、伤员无法继续战斗时，战士们做出了悲壮的选择——跳崖。排长孙现明为了掩护战友突围，与敌人同归于尽；李兴诗等人在面对步步逼近的敌人时，毅然选择跳崖就义。他们的英勇行为不仅展现了八路军的铮铮铁骨，也深深地震撼了敌人。故可概括为：悲壮跳崖。 14．本题考查的是句子的理解。 （1）在日军使用毒气弹后，二连长齐之顺能迅速冲出毒气范围，果断地“猛一挥手”指挥大家反击，这一动作展现出他在危险面前毫不畏惧、当机立断的果敢，以及面对日军进攻时的英勇无畏，体现了他作为一名指挥官的坚定和勇敢，带领战士们坚决抵抗日军。故从二连长的动作中，我们能感受到他的果敢和英勇无畏。 （2）在战斗的最后时刻，孙现明知道自己面临绝境，文章第④自然段他喊出“同志们，永别了！”然后与敌人同归于尽。这句话充满了悲壮和决绝，体现了孙现明为了国家和民族，为了不被敌人俘虏，毅然选择牺牲自己的坚定信念和视死如归的大无畏精神。故从孙现明的语言中，我们能感受到他的坚定和视死如归。 通过二连长齐之顺的“猛一挥手”以及孙现明的壮烈之举等细节描写，我们看到战士们在面对强大的日军时，没有丝毫的退缩和畏惧。他们在毒气弹和日军的疯狂进攻下，依然顽强抵抗，展现出毫不畏惧的革命英雄主义精神。而孙现明等战士在最后关头选择与敌人同归于尽、宁死不当俘虏的行为，则充分体现了他们舍生忘死的精神，为了保卫祖国和人民，不惜牺牲自己的生命。故我的发现：细节描写使我们感受到战士们面对强敌毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的革命英雄主义精神和舍生忘死的精神。 15．本题考查的是句子的理解。 本句出现了三个“牺牲了”，这是运用了反复的修辞手法。“反复”是根据表达需要，有意让一个句子或词语重复出现的修辞方法，反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。本句连用三个“牺牲了”突出了当时战斗的惨烈和战士们的英勇，同时也使句子更鲜明地表达感情，使语言富有感染力。 16．本题考查的是文章内容的理解和概括。 从群体角度来看：描述了二连在战斗中的整体遭遇，如伤亡惨重、所剩战士不多且大都负伤等情况，展现出整个连队在面对日军重兵包围和疯狂进攻时的坚韧不拔。这让读者看到了战士们作为一个群体所表现出的顽强斗志和坚定信念，他们为了共同的目标 ——掩护大部队和群众转移，不惜牺牲生命，体现了高度的集体主义精神和爱国情怀。 从具体战士角度来看：通过对排长孙现明、战士李兴诗、亓荣友等人的描写，让读者看到了每个战士在战斗中的具体表现和英雄壮举。孙现明双腿被炸断仍坚持战斗，最后与敌人同归于尽；李兴诗打一枪就大吼一声，尽显愤怒与无畏，带头跳崖；亓荣友全神贯注瞄准敌人，毫不退缩。这些具体的描写使人物形象更加鲜活、立体，让读者更深入地了解到每个战士的个性和他们在战斗中的勇敢、坚定。 综合来看：这样的写法既描写了群体，又刻画了个体，有点有面，点面结合，强化了描写的层次感和画面感，突出了战士们英勇无畏的牺牲精神。 17．同牢房的人围过来   英勇赴死 18． 江姐 与江姐同牢房的人 19．C 20．江姐是一个对革命无比忠贞、面对死亡从容不迫的人。 这篇文章描述了江姐在生命最后时刻的从容和镇定，展现出她的无畏与坚韧。通过对细节的刻画，作者突出江姐在面对生死考验时的英勇与乐观。她的每一个动作，如整理旗袍、擦鞋等，都显得庄重，有如参加一场荣誉的典礼。牢房内其他人的悲伤与江姐的从容形成鲜明对比，反映了她心中的坚定信念与革命精神。文章通过点面结合的描写，刻画出充满张力与深度的场景。 17．本题考查文章概括与内容理解。 思维导图中第一列上下分别是“遇到的情况”和“江姐的做法”，根据给出的遇到的情况写出文中江姐的做法或者根据给出的江姐的做法写出文中遇到的情况即可。 由文中第⑫自然段中“‘同志们，永别了！’”可知，江姐在和同志们做从容地告别，此时遇到的情况是文中第⑧自然段中的同牢房的人围过来。故江姐在从容告别的时候遇到的情况是“同牢房的人围过来”。 由文中的第⑭自然段中“江姐挺立在囚车上面，像去迎接庄严的战斗，像去迎接即将到来的黎明。看，他们的脸上充满了胜利的欢笑，洋溢着圣洁的光辉……”可知，江姐在被押上囚车时，她的做法是脸上充满了胜利的欢笑，洋溢着圣洁的光辉，毫不畏惧死亡，而是像去迎接庄严的战斗，像去迎接即将到来的黎明，故其做法是“英勇赴死”。 18．本题考查文章内容理解和表现手法。 在写作中，“点”是对个体、局部的细致刻画，“面”是对群体、整体的概括性描写。这种写法可以使文章既有广度又有深度，全面而生动地展现场景。 文中的“点”是对江姐的描写。作者详细地刻画了江姐在得知要被转移时的一系列动作和神态，如她不慌不忙地塞提纲、平静地梳头、从容地换衣服、淡定地与同志们告别等。这些对江姐个人的细致描写，突出了江姐作为一个革命者在面临危险时的镇定自若、视死如归的高尚品质。 文中的“面”是对同牢房的人和成群男同志的描写。例如第③段中“同牢房的人听说江姐要转移，心里很难过，都跑过来围着江姐”和第⑧段中“成群的男同志，戴着手铐，从牢房里从容地走出来，一路上和每一间牢房里伸出来的手紧握着告别”。这些对同牢房的人和其他男同志的整体描写，展现了监狱中革命者们在面对敌人迫害时的团结和大义凛然的精神风貌，从整体上渲染了一种悲壮的氛围。 所以，文章中运用了点面结合的写法描写了监狱中的场面。其中“点”是对江姐的描写，“面”是对同牢房的人和成群男同志的描写。 19．本题考查对题目的理解。 C．“即将获救的江姐在监狱中最后的时刻”是不恰当的。文中没有任何迹象表明江姐即将获救，她只是在敌人的安排下被转移，走向可能是死亡的境地。所以，本项理解不恰当。 故选C。 20．本题考查人物形象的分析。 结合第②段“一听见喊她的名字，她不慌不忙地把未写完的提纲塞在床铺下面，随即跳下床来，拿起梳子对着墙上那面破镜子，像平常一样地梳着她的黑发”。从这句话可以看出，在被通知要转移这个充满不确定性和危险的情况下，江姐的动作不慌不忙，还能像平常一样梳头，体现了她镇定自若的心态，没有被即将到来的危险所干扰。 还有第⑤段“她又在镜子前照了照，在室内走了几步，像要去参加什么隆重的典礼似的”。在这样紧张的时刻，江姐仍能有条不紊地整理自己的着装并且神态自若，仿佛要去参加重要典礼，而不是面对可能的生死危机，这种表现充分展现了她临危不惧的品质。 从第⑥段和第⑦段“‘江姐，你的换洗衣服……’一个女同志把江姐的衣服、毛巾、牙刷收拾在一个小布包里。江姐轻轻地接过布包，看了一眼，又递给那位女同志。‘留给大家用吧。看见这些东西，就等于看见我一样。’”可以看出，在生命的最后时刻，江姐心里还想着同志们，把自己的生活用品留给大家，体现出她无私奉献、时刻心系同志的高尚品质。 第⑭段“江姐挺立在囚车上面，像去迎接庄严的战斗，像去迎接即将到来的黎明。看，他们的脸上充满了胜利的欢笑，洋溢着圣洁的光辉……”这句话深刻地体现了江姐的意志坚定和对未来充满希望。即使身处囚车，面临着巨大的危险，她却有着如同迎接战斗和黎明般的姿态，脸上还带着胜利的欢笑，这表明她坚信革命最终会取得胜利，自己的牺牲是有价值的，体现了她作为一个革命者的坚定意志和对革命胜利的美好期望。 综上所述可知，江姐是一个临危不惧、意志坚定、对党忠诚的优秀革命者，也是一个不怕牺牲、无私奉献的共产党员。 21．D 22．B 23．B 24．好。因为参加开国大典的游行队伍人数众多，灯笼与火把照亮了整个北京城，两个词语高度概括了全文的核心场景，画面感很强，并且点明了文章中心。 25．第一自然段先总写游行队伍，属于“面”的描写，中间段具体写了“工人阶级队伍、农民队伍等”，属于“点”的描写。用这种点面结合的方式写场面，更能凸显游行的整体氛围，更具感染力，可兼顾游行的整体宏大气势与各群体的细节特点，令场面更加鲜活生动。 这篇短文以开国大典群众游行场景为核心，用暖热的笔触铺展队伍行进的鲜活画面，字里行间满是当家作主的人民对领袖的赤诚、对新中国的热忱。点面结合的写法让群像饱满、细节动人，“万众欢腾 火树银花”的标题精准锚定热烈氛围，把专属时代的澎湃喜悦落得真切可感。 21．A．入场是大典之前群众来到广场，本段写大典快要结束，因此错误； B．文中没有描写人们离开广场，因此错误； C．阅兵式是士兵检阅，选文内容并不是阅兵场景，因此错误； D．短文全程描写工人、农民、学生等各界群众组成队伍游行、和领袖互动的场景，对应《开国大典》里的群众游行环节。 22．B．文中明确提到的游行队伍有工人阶级队伍、农民队伍、首都大学生队伍、机关干部和市民队伍，没有出现医生队伍。 23．“穹宇”指的是天空，“穹”本义指拱形、隆起。 A．大地是平坦广阔的，和“穹”字义无关； B．苍穹，指天空，天空向上拱起，和“穹”拱形含义相关，正确； C．属于兵器，和“穹”字含义无关； D．房屋只是建筑，和“穹”本义没有关联。 24．万众欢腾指千千万万百姓欢欣鼓舞；火树银花形容灯火灿烂。结合文本，游行的队伍浩浩荡荡，火把、灯火遍布各处，北京城灯火通明，到处都是欢庆的人民。这个标题既概括群众游行灯火璀璨的画面，又体现百姓欢庆喜悦，点明文章中心，所以这个题目合适。 25．面，是对整体场面概括描写；点，是挑选其中典型对象细致刻画。 结合原文：第①自然段“欢腾的游行队伍点燃了灯笼与火把”，是对全部游行队伍整体描写，这就是面；第②③④⑤段，依次写工人队伍、农民队伍、大学生队伍、市民队伍，单独刻画不同队伍，这就是点。 表达好处：点面兼顾，既能让我们感受到游行宏大盛大的整体场面，又通过典型队伍感受到各个群体的热情，画面鲜活生动，渲染热烈欢庆气氛。 学科网（北京）股份有限公司 $