精品解析：陕西省西安市碑林区辅轮中学2025-2026学年七年级上学期第二次月考语文试题

语文练习 亲爱的同学，你读过的每一本书，读过的每一篇文，都在为这一刻积蓄星光。现在，请以笔为帆，驶向知识的彼岸。认真作答，把思考的轨迹，写成最美的成长答卷。祝你下笔有神！ 一、积累与运用 语文学科周活动轰轰烈烈开展，你们小组在共学项目里选择了“书海初航·少年行”的主题活动。 【航标·字词灯塔】 阅读是青春里最棒的超能力。当你被功课追着跑时，翻开一本书，世界就瞬间安静下来。起初可能有点坐不住，但请不辍地读下去——今天一个探险故事，明天一本科普漫画。那些让你对答案翻来复去思考的难题，或许会在某本书里悄然解开；偶尔为下降的成绩伥然时，书中的人物会轻轻拍拍你的肩。别怕读得杂、读得快。在劳碌的学习间隙，让阅读成为你偷偷补充能量的方式。读得多了，你自然会丢下狭隘的思想，从故事走向更广阔的世界。当文字流过你的眼睛，它正悄悄让你成为更丰富的自己——这，就是阅读最美的魔法。 1. 请找出语段中的两个错别字，将正确的汉字写出来。 2. 请给文段中的加点字注拼音。 不辍________ 狭隘________ 【答案】1. “翻来复去”改为“翻来覆去”，“伥然”改为“怅然” 2. ①. chuò ②. ài 【解析】 【1题详解】 注意“覆、怅”的正确写法。 【2题详解】 注意“辍、隘”的正确读音。 【罗盘·文法之舵】 ①关于读书，最有吸引力的回答之一出自英国小说家毛姆：“阅读是一座随身携带的避难所”。②我们无论遭受多大的苦难，都能从书中找到慰藉。③在这个AI能写诗的时代，我们应该更珍惜读书时的“笨拙”。④AI尽管是个不错的工具，但它无法取代我们自己的阅读，简单而言，因为人是拥有“内心”的生物，一个“身心灵”的综合性存在。⑤读书是一种“内在生活”，是对内心的唤醒。⑥当我们一字一句读完《朝花夕拾》，会从百草园的蟋蟀声中听见童年的纯粹回响；当我们一字一句读完《爱的教育》，会从安利柯教室的墨水瓶与父亲的短信中，触摸到平凡日子里人性最温润的成长刻度；【甲】……⑦对这些作品的沉浸式阅读，会让我们切身体悟到作者想要传达的力量，这力量不在外面，而在我们内心。⑧通过阅读的激发，让我们开掘出自己之前被掩盖或忽视的那些内在品质，内心由此充盈，滋养了浩然之气。 3. 第①句中有一处标点符号使用错误，请写出修改意见。 4. 下面选项中正确的一项是（ ） A. 文中加点的“慰藉”是动词，“笨拙”是形容词，“外面”是名词。 B. 第⑧句是病句，病句类型是搭配不当，修改意见是删掉“通过”或者“让”。 C. 第⑦句中的词语“切身体悟”可以替换成“切身感悟”。 D. “阅读是一座随身携带的避难所”是一个比喻句，喻体是“避难所” 5. 仿照第⑥句画波浪线的句子，在【甲】处补写一个语句。要求语言连贯，构成排比句。 【答案】3. 将句末的句号移到引号内 4. D 5. 示例一：当我们一字一句读完《西游记》，会从取经路上的师徒情谊中，感受到执着追求的力量； 示例二：当我们一字一句读完《骆驼祥子》，会从祥子三起三落的人生中，体会到旧时代底层小人物的无奈与坚韧； 示例三：当我们一字一句读完《昆虫记》，会从法布尔对昆虫的细致描摹中，领略到自然与生命的奇妙。 【解析】 【3题详解】 第①句“阅读是一座随身携带的避难所”是直接引用毛姆的完整话语。直接引用时，末尾的句号应当放在后引号的内部。原句把句号置于引号之外，属于标点误用，因此需要将句末句号移到引号里面。 【4题详解】 A.“慰藉”在这里作宾语，是名词，指安慰、抚慰的情感，并非动词； B.句子“通过”与“让”同时使用，造成主语缺失，属于成分残缺，并非搭配不当； C.“体悟”侧重体会、领悟，重在领会道理；“感悟”侧重感触醒悟，偏向内心感想。二者词义有细微差别，不能直接替换。 【5题详解】 仿写要契合原句排比句式结构：“当我们一字一句读完＋名著，会从＋书中具体内容中，＋动词＋名著带来的精神收获”。要选用课内必读名著，抓住书中典型意象或情节，语言流畅，和前后例句节奏统一，表达阅读带来的内心感悟，做到内容连贯，构成排比。 示例一：当我们一字一句读完《海底两万里》，会从奇妙瑰丽的海底世界中，体会探索未知的无穷乐趣。 示例二：当我们一字一句读完《红星照耀中国》，会从革命先辈艰苦奋斗的经历中，汲取奋勇前行的精神养分。 【给养·诗帆文舱】 6. 古诗文默写： 阅读的意义是在你读到朱自清笔下“春天像健壮的青年，①_______，②_______”，那不仅是比喻，更是一种被文字点燃的向前力量；在读到王湾在《次北固山下》揭示的新旧交替的诗句“③_______，④_______”时，理解了光阴的深邃，时间的本质。阅读也让我们与千百年前的瞬间重逢，杜甫在江南的落花中与故人相对，“正是江南好风景，⑤_______”，那份沧桑与温暖，唯有通过文字才能真切抵达。先哲的智慧更在书页间静候我们，孔子道出“饭疏食饮水，⑥_______”，诸葛亮则谆谆告诫“⑦_______，⑧________”，让我们不再放纵和浮躁。最终，所有的阅读都指向人格的塑造与升华。它引导我们向着更高的精神境界前行，如毛泽东所礼赞的那样，努力成为“一个有道德的人，⑨_______，⑩_______”。 【答案】 ①. 有铁一般的胳膊和腰脚 ②. 他领着我们上前去 ③. 海日生残夜 ④. 江春入旧年 ⑤. 落花时节又逢君 ⑥. 曲肱而枕之 ⑦. 淫慢则不能励精 ⑧. 险躁则不能治性 ⑨. 一个脱离了低级趣味的人 ⑩. 一个有益于人民的人 【解析】 【详解】注意“胳膊、腰脚、逢、肱、枕、淫慢、励、险躁”等字词的书写。 【奇航·西游玄境】 7. 名著阅读 （1）在“书海初航·少年行”的“西游玄境”探险中，你们小组准备“三打白骨精”话剧表演，小组成员对唐僧形象展开讨论。请补全对话，要求基于原著，言之有据。 小语：我觉得前五十回的唐僧，最让人印象深刻的是他①__________（四字词语）的坚定信念。比如在双叉岭遇险后，他依然毫不畏惧地孤身西行。 小文：但他也有明显的缺点，有时过于②___________（四字词语）。“三打白骨精”时，他因肉眼凡胎不识妖魔，又固执己见，才错怪了悟空。 小乐：综合看，他确实是个复杂的角色。不过，他③____________的本心始终未变，这是他能作为团队核心的根本。 （2）请你选择一件最能体现“心猿归正”的物品，代表小组解释孙悟空是怎样从天生地养、无拘无束的石猴，变得开始学会承担责任的。 备选物品：金箍棒、弼马温的官帽、齐天大圣的旌旗、五行山、紧箍 【答案】（1） ①. 矢志不渝 ②. 是非不分 ③. 普度众生 （2） 示例：我选紧箍。它是孙悟空被唐僧解救后观音菩萨所赠之物，紧箍咒由唐僧掌控，用于约束孙悟空的行为。此前孙悟空任性妄为、不服管教，戴上紧箍后，他不得不克制自己的脾气，听从唐僧的指引，在保护唐僧西天取经的过程中，逐渐学会为他人着想、为团队负责，最终从天生地养、无拘无束的石猴，真正转变为有担当的取经人，因此紧箍是体现“心猿归正”的核心物品。 【解析】 【小问1详解】 ①结合《西游记》前五十回的内容，如双叉岭遇险仍坚持西行，可知唐僧一路上多次遇险，哪怕孤身一人，也没有放弃西天取经的目标，可知唐僧取经信念坚定。这里需要填写一个形容词，形容唐僧取经信念坚定，可填写：矢志不渝/百折不挠等； ②结合“三打白骨精”的情节可知，白骨精三次幻化人形欺骗唐僧，悟空识破并除妖，唐僧肉眼凡胎看不出妖魔，不听悟空辩解，坚持认为悟空滥杀无辜，执意赶走悟空，体现了他固执、分不清善恶的特点。这里需要填写唐僧的一个缺点，可填写：迂腐固执/是非不分/善恶不辨等 ③唐僧所有西行磨难、取舍抉择，根本目标就是去往西天求取真经、普度世人。这份初心不变，所以他是取经团队的核心。可填写：求取真经/普度众生。 【小问2详解】 从题干可知，需选一件最能体现“心猿归正”的物品，来体现孙悟空从无拘无束石猴到学会承担责任。“心猿归正”是《西游记》第14回回目，指孙悟空收敛野性、归顺正道，承担保护唐僧取经的任务。逐个分析所给物品： ①金箍棒：原是东海定海神针，孙悟空取走后作为随身兵器，象征其天生的神通与力量，但此时的他仅将其用于逞强好胜（如大闹龙宫、大闹天宫），并未有责任意识，无法体现“心猿归正”。 ②弼马温官帽：是玉帝招安孙悟空时所封官职的象征，孙悟空起初不知官职低微而欣然接受，后得知真相后大怒反下天庭，这一物品仅体现他的狂妄自大与不甘人下，与“承担责任”无关。 ③齐天大圣旌旗：是孙悟空自封官职的象征，代表他对权威的蔑视与无拘无束的天性，此时他大闹天宫、扰乱三界，完全没有责任观念，无法体现“心猿归正”。 ④五行山：孙悟空大闹天宫后被压五行山下五百年。五百年的镇压让他收敛了部分桀骜不驯的性子，但此时他仍未主动产生承担责任的意识，只是被动接受惩罚与等待救赎，并非“心猿归正”的关键物品。不像紧箍一样伴随取经全程，直接体现“学会承担”。 ⑤紧箍：前期石猴无拘无束、桀骜不驯，大闹天宫，随心所欲，完全不懂责任。戴上紧箍之后，紧箍约束他的顽劣心性，一旦肆意行凶、不听教诲就会受约束。他慢慢克制野性，主动守护唐僧，一路降妖护主，学会承担护法取经的责任，真正实现“心猿归正”。 示例：我选择紧箍。石猴原本无拘无束、桀骜狂放，不受任何约束。戴上紧箍后，它约束悟空躁动的本性，迫使他收敛顽性。悟空不再任性妄为，主动承担起护送唐僧西天取经的重任，从肆意妄为的石猴成长为有担当的徒弟，体现了“心猿归正”。 二、请你完成学科周中“尺素明心·少年赏”为主题的家书阅读活动。 （一） 阅读下面选文，完成文后问题。 【材料一】 烽火连三月，家书抵万金。2000多年前的秦楚战场上，两枚木牍所载的“中国最早家书”跨越地域与时空现世，将一段家国故事长久地留存与延续。黑夫和惊两人在给长兄衷的信中出现频率最多的是问候之语，比如挂念自己的母亲以及新婚妻子等；思乡之情跃然于“纸”上。开篇读来，仿佛看到母亲读到儿子信件时的百感交集。两位征战的弟弟是否平安而归，后人不得而知。但是可以推测，长兄“衷”带着这两枚家书长眠，以另一种方式与兄弟团圆。作为“中国最早的实物家书”，它不是在史书中被记载，而是普通人亲笔写下的生活与情感。 ——摘编自“央媒体” 【材料二】 ①书信的珍贵，首在其“私”。它源于个体间最亲密的对话，不预设公众目光，因而笔墨间卸下所有姿态。司马迁在《报任安书》中向友人任安倾吐腐刑之辱与著史之志，这份“私”，就是写作时无需矫饰的自由。 ②正因“私”，故而“真”。私人书信中的情感与思虑，真挚天然。曹操在《与荀彧书追伤郭嘉》中慨叹“何意卒尔失之，悲痛伤心”，纵横天下的枭雄，唯独在致心腹谋士的短笺里，流露出对早逝英才毫无遮掩的痛惜。 ③即便是通过家书来训诫后辈，亦因“私”而格外真切。诸葛亮写给幼子诸葛瞻的《诫子书》中，句句教诲，并非空洞格言，而是一位父亲在生命终点将毕生领悟的人生至理化作最凝练的叮咛；曾国藩告诫幼子“不可贪爱奢华”，则是官场浮沉后的悟化为平实嘱托。书信的“私”，守护了表达的“真”。它让历史成为我们理解过往时代最富人情味的窗口。 ——摘编自田之章《书信与日记》 【材料三】 ①红色家书作为中国共产党人写给家人的书信，其独特之处正在于将家庭点滴与国家命运紧密相连。字里行间既流淌着对亲人的牵挂与责任，也承载着不同历史时期共产党人对国家前途与人民福祉的深切关怀。 ②这些家书首先扎根于“家”的情感。一句“见字如面”，寄托着长久离别的思念；一声“甚好，勿念”，浓缩了对家人平安的殷切叮嘱。革命者将孝亲之情、夫妻之爱、舐犊之思付诸笔端，通过家书处理婚丧嫁娶、调解家庭矛盾，维系着血浓于水的亲情纽带。 ③然而，红色家书从未止步于小家之私。在山河破碎的革命年代，共产党人在信中常以“国之不存家何在”警醒亲人，将传统的家庭空间转化为开放的革命场域，引导家人从“围观者”成为“同路人”。新中国成立后，家书中则洋溢着建设新社会的热情，分享工作感受，商讨生产建设，体现着齐家与治国的统一。 ④贯穿其中的是“一切为了人民”的鲜明理念。从立志拯救受压迫人民，到强调人民政权的宗旨，人民情怀始终是这些家书的精神底色。正是在马克思主义指导下，共产党人将公共理想融入家庭私语，使红色家书超越了寻常家信范畴，成为展现其深沉家国情怀的独特文本。 ——（摘编自秦立海、孙春惠《论红色家书视域下中国共产党人的家国情怀》） 【材料四】 ①人工智能（AI）书信依托自然语言处理技术，通过分析海量文本学习语言规律与表达方式进行撰写。系统首先解析用户输入的关键词或简要描述，识别其意图与核心内容，例如从“问候亲友”中提取相应语义特征。随后，系统基于语言模型生成符合语境的书信内容，涵盖用词、句式与结构，并参照常见书信格式进行组织。生成过程中经过多轮优化，保证文意连贯与表达准确。用户可对初稿进行修改，系统依据反馈进一步调整，实现交互式个性化写作。 ②该技术显著提升了写作效率，能快速完成初稿并辅助检查语法，还提供祝福用语等参考内容，助力文书撰写。在山西部分社区，此类应用已帮助居民尤其是老年人更轻松地与外地家人传递牵挂。 ③不过，该系统在情感表达的细腻度上仍有不足，对于深度情感交流或高度个性化的内容，生成效果尚不够自然生动。 ——选自“北京众云集”网（有删改） 8. 下列对材料的理解，正确的一项是（ ） A. 材料一显示古代家书记载战场生活，其价值主要是补充了官方史书的记载空缺。 B. 材料二认为书信因私密而真实，这种“私”与“真”使历史成为理解时代的重要窗口。 C. 材料三强调红色家书完全超越家庭情感，内容都是关于国家与革命的宏大叙事。 D. 材料四指出人工智能已能生动模仿人类情感，可自然替代个人书信的情感表达。 9. 在小组讨论中，你的组员小语说：“AI技术可快速生成文本、优化格式，降低书写门槛，尤其方便特殊群体，书信一定会彻底消失。”你不同意小语的观点，请你用材料一、材料二、材料三中所体现的书信的独特之处来反驳TA. 10. 结合材料二、三，分析下面这封家书呈现出来的特点。 宁儿： 母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是遗憾的事情。 母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了。 母亲和你在生前是永久没有再见的机会了。希望你，宁儿啊！赶快成人，来安慰你地下的母亲！我最亲爱的孩子啊！母亲不用千言万语来教育你，就用实行来教育你。 在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！ 一九三六年八月二日 你的母亲赵一曼［注］于车中 【注释】赵一曼：1926年加入中国共产党，领导东北抗日活动，1936年牺牲，被评为“100位新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物”。 【答案】8. B 9. 我不同意你的看法，书信不会彻底消失。首先，书信具有私密性，如材料一“中国最早家书”记录普通人的思乡之情，材料二司马迁《报任安书》倾吐心声，这种私人化表达是AI无法替代的；其次，书信情感真挚，曹操《与荀彧书追伤郭嘉》流露痛惜，诸葛亮《诫子书》满含父爱，AI生成文本缺乏细腻真情；最后，红色家书将家庭情感与国家命运相连，承载家国情怀，这种精神内涵是AI难以复制的。 10. ①兼具私密性与真实性：信中是赵一曼对儿子的愧疚与嘱托，情感直白，无矫饰，体现材料二中“私”与“真”的特点；②将家庭情感与国家命运相连：赵一曼为抗日牺牲，嘱托儿子铭记母亲为国捐躯，体现材料三中红色家书“齐家与治国统一”的特点，洋溢着深沉的家国情怀。 【解析】 【导语】这篇非连续性文本围绕“书信”核心维度铺展，从秦代最早实物家书的烟火温度切入，逐层延伸至传统书信“私而真”的特质、红色家书家国情交融的内核，最后落脚于AI书信的技术特性与局限，脉络清晰，兼顾历史厚度与现实观照，兼具人文性与思辨性。 【8题详解】 A．根据材料一“而是普通人亲笔写下的生活与情感”可知，古代家书记录普通人的生活情感，价值并不是补充官方史书的记载空缺，错误； B．根据材料二第③段“书信的‘私’，守护了表达的‘真’。它让历史成为我们理解过往时代最富人情味的窗口”可知，书信因私密而真实，“私”与“真”让历史成为理解时代的重要窗口，正确； C．根据材料三第③段“然而，红色家书从未止步于小家之私”可知，红色家书并没有完全超越家庭情感，它依旧包含小家情感，错误； D．根据材料四第③段“不过，该系统在情感表达的细腻度上仍有不足，对于深度情感交流或高度个性化的内容，生成效果尚不够自然生动”可知，人工智能在情感细腻表达上存在不足，不能自然替代个人书信的情感表达，错误。 【9题详解】 我不同意小语的观点，书信并不会彻底消失。 ①根据材料一“作为‘中国最早的实物家书’，它不是在史书中被记载，而是普通人亲笔写下的生活与情感”可知，家书是普通人亲笔书写，承载着普通人真实的生活经历、思念牵挂等个人真情实感，是带有个人温度的实物留存，AI只是算法生成文字，无法复刻这种亲笔书写带来的真实情感印记。 ②根据材料二第①段“书信的珍贵，首在其‘私’。它源于个体间最亲密的对话，不预设公众目光，因而笔墨间卸下所有姿态”可知，书信来源于亲人、友人之间私密的对话，写作时不用顾及外界眼光，可以卸下伪装袒露内心，这种私密的倾诉空间是AI生成文本不具备的。 ③根据材料二第③段“书信的‘私’，守护了表达的‘真’。它让历史成为我们理解过往时代最富人情味的窗口”可知，正因为书信的私密性，才守护了表达的真挚，字里行间流露不加掩饰的真实心绪，AI缺少真实的人生体验，很难产出这种发自内心、毫无矫饰的真情流露。 ④根据材料三第①段“红色家书作为中国共产党人写给家人的书信，其独特之处正在于将家庭点滴与国家命运紧密相连”可知，书信还能够将对家人的牵挂和家国命运融合在一起，承载厚重的家国情怀，具备独特的精神文化价值，AI 只能模仿句式，无法拥有这份切身的家国感悟。 综上，书信承载亲笔真情、私密真挚的表达、厚重的家国精神，这些独特价值是AI无法复制替代的，因此书信不会彻底消失。 【10题详解】 ①根据材料二第①段“书信的珍贵，首在其‘私’。它源于个体间最亲密的对话，不预设公众目光，因而笔墨间卸下所有姿态”可知，这封家书是赵一曼写给儿子宁儿的私人信件，是母子之间亲密的对话，没有对外展示的刻意，言语直白坦诚，流露一位母亲对孩子内心深处的愧疚与疼爱，具备书信“私”的特点。 ②根据材料二第③段“书信的‘私’，守护了表达的‘真’。它让历史成为我们理解过往时代最富人情味的窗口”可知，因为书信的私密性，信件语言不加修饰，赵一曼直白诉说自己没能尽到教育孩子责任的遗憾，诉说生死别离的痛苦，全部都是发自内心的真实情感，体现出书信“真”的特质。 ③根据材料三第①段“红色家书作为中国共产党人写给家人的书信，其独特之处正在于将家庭点滴与国家命运紧密相连”可知，这封家书既有母亲对儿子的牵挂期许这份小家情感，又结合自己反满抗日、为国牺牲的革命经历，把母子亲情和国家民族命运紧紧结合在一起。 ④根据材料三第③段“然而，红色家书从未止步于小家之私……体现着齐家与治国的统一”可知，信件不只是抒发母子离别之情，还希望孩子记住母亲为国牺牲，引导孩子理解家国大义，做到了齐家与治国的统一，具备红色家书独有的家国情怀。 总结：这封家书兼具“私”与“真”，既有母亲对孩子真挚的亲情，又把家庭情感和国家命运融为一体，承载厚重的家国大义。 （二） 阅读下面文章，回答问题 给儿子的信 徐则臣 巴顿： ①现在你只有一岁零九个月，但你已经让我享受了三十个月的做父亲的幸福，你要接受我的感谢。从我知道你已经做好了来到这个世界的准备，从我第一次听见你在妈妈肚子里的胎心的震动，我就习惯了把自己称作一个“当爹的人”。我是如此珍守这个称谓，九百天里，一分钟都不曾忘记。我会抱你、亲你，在你睡着的时候把耳朵贴到你的小鼻子底下听你呼吸，以确认你和醒着的时候一样好好的；我会把你抱到镜子前，看你和我长得多么像，有生以来我从没有如此自豪自己的长相，世界上竟会有一个小东西长得和我一模一样，“像一个模子里刻出来的”——遗传的神奇让我深感作为父亲的荣耀。当然，当爹的幸福无原则得多：你哭，你笑，你闹，你发呆；你在梦里吧唧嘴，咯咯地笑出声来；你每天早上醒来第一声总是喊“爸爸”；你喜欢坐在爸爸的肚皮上骑大马，说“得驾，得驾”；你会穿着尿不湿偷偷地靠近爸爸，一屁股坐到我的脸上，然后坏坏地大笑——所有这些，都在深切地提醒我，因为有你，无论如何我不会是一个孤独的人。我小心翼翼地守着这些依赖，记下你第一次开口说的每一个字词，我出差尽量不超过一周，我担心在外时间久了，回到家你就不认识我了。 ②我对你有无限的爱，就跟每一个父亲对孩子的爱一样。我给你取小名巴顿，只是因为这个名字可爱、响亮，希望你厚实、快乐、磊落地成长，跟那个雄赳赳气昂昂的美国四星上将没关系。也许你必将经历波澜壮阔的人生，但是我最希望的事情却可能是，你做好一个健康快乐的普通人。让自己安于做一个普通人有多难，长大了你会知道。我没给你办满月，没搞周岁宴请，也没让你抓周。我担心过于仪式化，会让自己从此变得迷信，我不想在任何心理暗示的背景下，引导你沿别人的道路成长。我努力只在最朴素的意义上表达一个父亲对儿子的爱。我力求让自己，让你，让生活，顺其自然。 ③当然，如果说我还有什么隐秘的愿望，那就是希望你能喜欢上读书。不是为了让你成为一个“博学”的人，也不是为了让你当一个和爸爸一样的作家，而是要让你明白，世界上有无数种生活和人生，要从书本中获取足够的能力和平常心去做一个普通人。即使以后你有了天大的抱负，你也要以平常人的平常心去看待这抱负，不急功近利，不怨天尤人，不好高骛远，不志大才疏，你要为你的理想兢兢业业、踏踏实实地往前走。实现了固然可喜，失败了，也要坦然视之。 ④儿子，爸爸本来是想写一封能让你笑出声来的信。虽然你有很多话还不会说，但我知道你都听得懂。你还不会走的时候，爸爸读诗、念故事、朗诵爸爸的小说给你听时，你躺在小床里一动不动，两眼瞪得溜圆，那时候你不说话爸爸就知道你都明白。可是这封信写着写着，我就让人厌烦地严肃起来，希望你不要烦，别转身就跑掉，看在我每次读书给你听都努力克服口音、务求字正腔圆的费力气儿上，你要理解：可能所有认真的爱，归根结底都不会是儿戏。 ⑤好，我们继续说读书的事。我把家里旮旮旯旯的东西都瞅了一遍，最后发现，能作为成长的营养给你的，只有我的六大橱书。你要知足。爸爸小时候可找不到几本书。我有从梁头、墙角、床底下和抽屉里搜到的几本掐头去尾的小说，很多年后才知道它们是《艳阳天》《金光大道》和《小二黑结婚》。但是爸爸有乡村，有端着饭碗可以吃遍半个村庄的街坊邻居，有家里养的一头水牛、两只小狗、三只花猫和一群鸡、一群鸽子、一群兔子。现在这些你都没有，你看不见草生长，看不见玉米和稻麦拔节，你也看不见猫和狗一起守护两只鸡在草垛边寻食，看不见小牛想妈妈时也会掉眼泪；你能看见的是这个城市里，对门和隔壁一年到头关门上锁，看见同龄的孩子被父母和祖父母、外祖父母抱在怀里，手举起碰到一片树叶也得用消毒湿纸巾擦干净，看见满街的人都藏在车里，中关村大街像一条流动的钢铁河流，你看见一个老人坐在路边小声说话，路人都要躲着走。 ⑥你看到的爸爸都看到了，爸爸看到的，你没看到。那个时代过去了，你无须经历，但我希望你能看到。我的书橱里有。我可以把那些故事讲给你听，你长大了也可以自己读；你能看到的和你看不到的加起来，才是一个完整的世界。你可以从容地读完的每一本书都会善始善终，生活不会随便在前后的章节里失踪。爸爸希望那些书能让你成为一个健全的、自然的、可以俯仰天地之大、品察万类之盛的人。普通人必须依靠这些最基本的事实和真理才能心安地活着。 爸爸 2013年5月29日，广西北海 （有删改） 11. 第①段中有四个加点词，请你结合文章说说这几个词语分别表达了作者初为人父的哪些情感。 加点词 情 感 你已经让我享受了三十个月的做父亲的幸福 ①_____ 我是如此珍守这个称谓 ②_____ 有生以来我从没有如此自豪自己的长相 ③_____ 遗传的神奇让我深感作为父亲的荣耀 ④_____ 12. （1）“我小心翼翼地守着这些依赖，记下你第一次开口说的每一个字词，我出差尽量不超过一周，我担心在外时间久了，回到家你就不认识我了。”（请从描写手法上赏析这段画横线的文字） （2）作者在叙事、抒情的过程中，穿插了精当的议论。联系上下文理解第④段画波浪线句子“可能所有认真的爱，归根结底都不会是儿戏”的含义并体会其作用。 13. 你们小组讨论认为文章第⑤段是将“爸爸的乡村童年”与“儿子的城市生活”进行对比，请你作为小组发言人分析这样写的作用。 14. 小组共学活动中，大家分成两个大组讨论这篇文章。甲组的关键词：父爱·导师；乙组的关键词：读书·成长。请任选一个小组加入，围绕关键词谈谈你对文章的理解。 【答案】11. ①. 对成为父亲后获得幸福的感恩与珍视 ②. 对“父亲”这一身份的重视与珍惜 ③. 因儿子与自己长相相似而产生的自豪感 ④. 对生命遗传的神奇之感与作为父亲的荣耀感 12. （1）运用动作描写和心理描写，“守着”“记下”“尽量不超过”等动作，以及“担心你不认识我”的心理，生动展现了作者对儿子的依赖与深沉的父爱，体现出初为人父的小心翼翼与牵挂。（2）含义：真正的爱是严肃、认真的，并非随意的玩笑，包含着责任与期许。作用：总结上文作者对儿子的严肃叮嘱，点明父爱的本质，升华情感，引发读者对“爱”的思考。 13. 通过对比，突出了父子俩童年生活的差异：父亲的乡村童年充满自然气息、邻里温情与生命活力；儿子的城市生活则相对封闭、缺乏自然体验。这种对比既表达了作者对自己童年的怀念，也暗含对儿子成长环境的思考，为下文倡导儿子读书、通过书籍认识完整世界做铺垫。 14. 示例一：选甲组“父爱·导师”。文章中作者对儿子的爱既体现在日常的陪伴与呵护中，如记录儿子的成长点滴、担心出差久了儿子不认识自己；更体现在对儿子的引导与期许中，希望儿子成为健康快乐的普通人，鼓励儿子读书以获得平常心与能力，像导师一样为儿子的成长指明方向，展现了深沉而负责任的父爱。示例二：选乙组“读书·成长”。作者认为读书能让儿子认识完整的世界，获取成长的营养，培养健全的人格与平常心。无论是作者自己童年通过有限书籍获得成长，还是希望儿子通过读书弥补城市生活的不足，都凸显了读书对个人成长的重要意义，读书是引导人走向成熟、丰富内心的重要途径。 【解析】 【导语】本文运用对比、叙议结合的手法，以书信的形式，既记叙父亲日常生活中陪伴儿子的点滴，又将自己丰富多彩的乡村童年与儿子封闭的城市生活进行对比，围绕陪伴、读书、成长展开议论。文章没有对孩子提出功成名就的要求，表达了作者对儿子温柔深切的父爱，寄望孩子读书丰盈精神，以平常心面对生活，成为人格健全、内心快乐的普通人。 【11题详解】 第①空，根据第①段“现在你只有一岁零九个月，但你已经让我享受了三十个月的做父亲的幸福，你要接受我的感谢”可知，“享受”写出作者真切体味到做父亲的快乐，从“你要接受我的感谢”能看出作者感恩孩子的到来，珍惜这份幸福，表达出了对成为父亲后获得幸福的感恩与珍视。 第②空，根据第①段“我是如此珍守这个称谓，九百天里，一分钟都不曾忘记”可知，“珍守”意为珍重守护，从“一分钟都不曾忘记”可以看出作者从得知孩子存在起就牢记父亲的身份，体现出对“父亲”这一身份的重视与珍惜。 第③空，根据第①段“有生以来我从没有如此自豪自己的长相，世界上竟会有一个小东西长得和我一模一样”可知，作者因儿子与自己样貌如出一辙，感受到血脉的延续，“自豪”直接流露因儿子与自己长相相似而产生的自豪感。 第④空，根据第①段“世界上竟会有一个小东西长得和我一模一样，像一个模子里刻出来的——遗传的神奇让我深感作为父亲的荣耀”可知，破折号点明缘由，面对血脉传承的奇妙新生命，“荣耀”体现出作者惊叹生命遗传的神奇，也抒发了身为父亲的荣耀感。 【12题详解】 （1）联系第①段可知，句子写父亲日常对待儿子的种种表现。“守着”“记下”“出差尽量不超过一周”是父亲的实际行为，属于动作描写；“担心在外时间久了，回到家你就不认识我了”写出父亲内心的担忧，属于心理描写。两种描写结合，把父亲对儿子的牵挂具体化，生动表现出初为人父的小心翼翼，饱含对儿子深沉细腻的父爱。 （2）联系上下文可知，作者原本打算写一封能逗儿子发笑的信，写着写着却变得严肃起来，希望儿子能够认真听自己读书，不要调皮跑开。这句话的表层意思是真正认真的爱不能当作儿戏，深层是说父亲对儿子的爱庄重严肃，饱含着责任与对孩子的期许。这句话承接了上文写信由诙谐转向严肃的情节，点明父爱的本质，升华情感，同时以议论的方式，跳出写给儿子的私人信件，引发读者对于爱的思考。 【13题详解】 根据第⑤段可知，文段一边回忆父亲自己充满草木生灵、邻里烟火的乡村童年，一边描写儿子身处封闭、缺少自然接触的城市生活，二者形成鲜明对比，可以直观突出父子两代人成长环境巨大的差别。作者回忆自己的乡村生活，暗含着对自己童年的怀念，同时也流露出对儿子缺少自然体验的担忧思考，自然引出后文希望儿子依靠读书，去看见完整世界的内容，起到铺垫下文的作用。 【14题详解】 答题先表明所选组别，抓住关键词定位对应段落，概括文本内容，结合文本分析关键词内涵：甲组“父爱”是生活温情疼爱，对应第①段，体现在父亲记录孩子成长，担心出差久儿子不认自己；“导师”是思想引导教诲，对应第②③段，父亲不奢求孩子大富大贵，希望孩子健康快乐，劝导读书，正确看待得失。乙组“读书”为文章核心，对应第③到⑥段，读书不为成为学者、作家，用来弥补城市生活局限，见识多样人生；“成长”侧重人格内心成长，第⑤段写儿子城市生活缺少自然体验、见闻受限，第⑥段写读书能见识完整世界、塑造健全人格；最后总结升华，结合文本谈对全文的理解，不可空谈道理。 示例一：选择甲组“父爱・导师”。这份父爱不只是生活里的陪伴牵挂，更藏在父亲理性的期盼当中，父亲并不期盼儿子出人头地，而是看淡世俗的成功，教会儿子接纳平凡。作为导师，他没有严苛的说教，而是借书信娓娓道来，教儿子看淡得失，懂得内心的平和可贵，这份父爱既有温情柔软，又饱含理性的人生教诲。 示例二：选择乙组“读书・成长”。身处城市，儿子缺少接触大自然的机会，现实生活的见闻存在局限，读书就成为拓宽眼界的重要方式，读书的价值不在于获取学识名望，而是滋养人的精神世界，通过阅读，孩子可以跳出狭小的生活环境，丰盈内心，在阅读中慢慢沉淀，完成精神层面的成长。 （三） 阅读下面的文言文材料，回答问题。 【材料一】 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”《述而》 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”《学而》 【材料二】 吾友吴竹如①格物工夫颇深，一事一物皆求其理。倭艮峰②先生则诚意工夫极严，每日有日课册，一日之中，一念之差，一事之失，一言一默，皆笔之于书，书皆楷字，三月则订一本。自乙未年起，今三十本矣。盖其慎独之严，虽妄念偶动，必即时克治，而著之于书。故所读之书，句句皆切身之要药，兹将艮峰先生日课抄三页付归与诸弟看。余自十月初一日起，亦照艮峰样，每日一念一事皆写之于册，以便触目克治，亦写楷书。冯树堂与余同日记起，亦有日课册。树堂极为虚心，爱我如兄，敬我如师，将来必有所成。余向来有无恒之弊，自此次写日课本子起，可保终身有恒矣！盖明师益友，重重夹持，能进不能退也！ ——选自《曾国藩家书》，有删改 ①吴竹如：曾国藩朋友。②倭艮峰：曾国藩同僚、朋友。 15. 翻译下面句中的加点字： ①为人谋而不忠乎________ ②必有我师焉________ ③一念之差________ ④余向来有无恒之弊________ 16. 下面选项中加点字的意义和用法相同的一项是（ ） A. 每日一念一事皆写之于册/于我如浮云 B. 故所读之书/而两狼之并驱如故 C. 择其善者而从之/而著之于书 D. 树堂极为虚心/可以为师矣 17. 翻译文中划横线的句子。 ①与朋友交而不信乎？传不习乎？ ②盖明师益友，重重夹持，能进不能退也！ 18. 你认为【材料二】中曾国藩他们的做法，具体对应和践行了材料一中的哪种智慧？结合材料内容说一说。 【答案】15. ①. 竭尽心力 ②. 老师 ③. 念头、想法 ④. 弊病、弊端 16. C 17. （1）和朋友交往是不是诚信呢？老师传授的知识是不是复习了呢？（2）大概是有贤明的老师和有益的朋友，层层扶持，只能前进不能后退啊！ 18. 曾国藩等人的做法践行了材料一中“吾日三省吾身”和“三人行，必有我师”的智慧。曾国藩效仿倭艮峰先生写日课册，记录一念一事，反思过失并克治，对应“吾日三省吾身”；他以吴竹如、倭艮峰、冯树堂为明师益友，虚心学习他们的“格物”“诚意”工夫，对应“三人行，必有我师”“择其善者而从之”。 【解析】 【导语】本组文言文由《论语》选段与《曾国藩家书》片段组合而成，将先秦儒家修身语录与晚清家书相互映照。《论语》两则语录简短凝练，直陈自省、择善而从的修身主张，语言质朴警策。家书部分以叙事笔法展开，记述曾国藩与友人以日课册慎独克己，借记录心念得失砥砺品行，又依托师友相互夹持促进自我成长。文本兼顾说理与实例，把抽象的修身道理落实为可实践的日常行为，古今互参，让传统修身智慧变得具体可感。 【15题详解】 ①句意：替别人办事是不是竭尽心力呢？忠：竭尽心力。 ②句意：几个人一同走路，其中必定有可以做我老师的人。师：老师。 ③句意：一丝念头的差错。念：念头、想法。 ④句意：我向来有缺乏恒心的弊病。弊：弊病、弊端。 【16题详解】 A.介词，在/介词，对于； B.结构助词，的/助词，用于主谓之间，取消句子独立性； C.连词，表顺承，就、然后/连词，表顺承，就、然后； D.副词，十分、很/动词，做。 【17题详解】 注意下列重点字词： ①交：交往。信：诚信。传：老师传授的知识。习：温习。 ②盖：大概。益：有益的。夹持：扶持、督促。进：前进。退：后退。 【18题详解】 材料一中“吾日三省吾身” 倡导人要反复反省自身，“三人行，必有我师焉。择其善者而从之”主张虚心学习他人长处。材料二里“余自十月初一日起，亦照艮峰样，每日一念一事皆写之于册，以便触目克治”，写出曾国藩仿照倭艮峰书写日课册，记录自己每日心念与行事，以此检视、修正自身过错，正是落实材料一自我反省的修身要求。文中“吾友吴竹如格物工夫颇深”“倭艮峰先生则诚意工夫极严”，曾国藩主动借鉴二人的修身方法，冯树堂也虚心向身边人学习，正是践行材料一中择取他人优点向其学习的处世智慧。 【点睛】参考译文： 材料一： 孔子说：“几个人一同走路，其中必定有可以当我老师的人。选取他们的优点来学习，看到他们身上的缺点就对照自身加以改正。”（出自《述而》） 曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是竭尽心力了呢？和朋友交往是不是做到诚信了呢？老师传授的知识是不是温习过了呢？”（出自《学而》） 材料二： 我的朋友吴竹如钻研格物的功夫很深，对每一件事物，都要探求它其中的道理。倭艮峰先生修养诚意的功夫极为严谨，每天都写日课册。一天之中，一丝念头的差错，一件事情的过失，一言一行，全都书写在册上，书写全部用楷书，每三个月就装订成一本。从乙未年算起，到现在已有三十本。他独处守心十分严格，即便虚妄的念头偶尔萌生，也必定立刻克制改正，并且把这件事记录下来。所以他读过的书，句句都是切合自身修养的良药。现将倭艮峰先生的三页日课抄录寄回，给各位弟弟看。我从十月初一开始，也效仿倭艮峰的做法，每日的念头、经历的事都写在册子里，便于看见就警醒克制自己，也书写楷书。冯树堂和我同一天开始记日课，也有日课册。树堂为人十分虚心，待我如同兄长，敬我如同师长，将来一定会有所成就。我向来有缺乏恒心的毛病，从写这本日课册开始，可以保证终身保有恒心了！大概是贤明的师长、有益的朋友，层层扶持督促，使人只能进取，不能后退！ 【甲】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白） 【乙】峨眉山月歌（李白） 杨花落尽子规啼， 峨眉山月半轮秋， 闻道龙标过五溪。 影入平羌江水流。 我寄愁心与明月， 夜发清溪向三峡， 随君直到夜郎西。 思君不见下渝州。 19. 下列对诗歌理解不正确的一项是（ ） A. 甲诗“杨花”“子规”，乙诗“峨眉山月”，烘托诗人轻松愉快的心情。 B. 甲诗“过五溪”写出王昌龄被贬谪之地的偏远，贬谪之路的艰辛。 C. 乙诗五个地名连用，造成空间迅速转换之感，让人感觉到行船之快。 D. 甲乙两诗都是七言绝句，语言优美而精炼，情景兼具，耐人寻味。 20. 结合诗句内容，说说“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”和“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”中，哪句更适合作为下图的配诗。 【答案】19. A 20. 示例：诗句“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”的意思是半轮明月高高悬挂在峨眉山前，月影倒映在澄澈的水面上，仿佛在随着江水流动，图画中恰有一轮明月，两岸青山，平静的江面，江面上有倒影。因此这句诗更适合作为图片的配诗。 【解析】 【导语】李白的两首诗展现了其独特的情感表达和画面感。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》通过“愁心与明月”寄托对友人离别的不舍和担忧，而《峨眉山月歌》则描绘了潇洒飘逸的月夜行旅，展现出诗人浪漫的精神世界。两首诗都在景物描写中融入情感，语言精练，意境深远。 【19题详解】 本题考查对诗歌内容的理解。 A.在甲诗中，“杨花”“子规”并非烘托诗人的轻松愉快，而是渲染出一种忧愁和哀伤的氛围； 故选A。 【20题详解】 本题考查对诗句内容的理解以及图文转换。 画面中有半轮月亮，两岸是高山，高山之间是流动的江水。符合“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”的诗句描绘的情景。这两句诗的意思是：半轮明月高高悬挂在峨眉山前，月影倒映在澄澈的水面上，仿佛在随着江水流动。图画和诗句的意思对应得更为贴切。 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的意思是：我把对你的思念和担忧，寄托给天上的明月，让它陪伴着你一直走到夜郎之西。这句表达一种深厚的情感寄托，传达诗人对友人的思念和不舍。虽然也有月亮，但并写到山水，和画面景色不符。 三、请你完成学科周中“笔耕心海·少年书”为主题的写作活动。 21. 校文学社现面向全体初一同学，举办“少年正是读书时”主题征文活动，请你担任一位“时光收藏家”，用文字定格下你与“读书”有关的最珍贵片段。它可以是： 一枚“智慧果”：写一本曾深深影响你的书。是《西游记》教你团队协作，还是《朝花夕拾》让你懂得珍视成长中的温情与记忆……分享它带给你的启发、感动或思考。 一段“光影集”：记叙一个你与读书、学习有关的故事。也许是一节收获满满的课堂，也许是图书馆里一次安静的邂逅，也许是和家人共读的温馨夜晚，又或是为了弄懂某个问题而“啃”下一本厚书的难忘经历。 一幅“山水卷”：将阅读的足迹延伸到更广阔的天地。你可以写一次博物馆之旅如何让你对历史书的理解活了起来，写一场话剧表演如何让你爱上了经典文学，甚至写你如何通过“听书”或“视频解读”这种新方式，开启了一扇新的阅读之窗。 征文要求：作文题目自拟；字数不少于600字；不出现真实的校名、班名、人名。 【答案】例文： 有你陪伴的旅程不孤独 暮色浸染了窗台，青瓷盏中浮着半轮冷月。暗夜与灯影交汇于窗前，如梦似幻，变成悄悄地爬上书页的雪浪纹。我擦拭完紫檀书桌，将挚爱的书摊在桌前，轻轻念出那个名字——《牛虻》。忽然又想起，那日的初遇。 那天，成绩优异的好友突发意外，不得已选择休学。我握住她的手，不知所措。她缺席了，留下我一人，孤零零地，在初中新生活的学习之路上前行。一次考试失利后，我沮丧地回到家，没有动力学习。从书架上随手拿出一本书，便是《牛虻》，看着看着，渐渐进入忘我之境。 这么青涩的少年，是亚瑟·伯顿吧！你天真，热情似火，为本不甚清晰的革命付出了代价。我看着你从彷徨走向抗争，联想到我自己遇到的困难。我抬头看了看时钟，你的反抗精神极大地激励了我。我小心地合上书，一头扎进复习资料里。 奋斗的旅程是孤独的。没有了好友的相伴，我只好独自摸索。在学校无人倾诉的情绪全部化为委屈，于是，我带上《牛虻》，把墨香种进课间，氤氲整个教室。 你不再叫“亚瑟”，那是过去的烙印；你化名“牛虻”，选择苏格拉底式的自我净化。你回到心爱的女孩儿身边，用你已成熟的革命思想，为她撑起庇护的港湾；你把自己的痛深藏心底，只留下风平浪静的海面，把苦难轻描淡写成“别人的故事”，独自将苦涩沉淀为心底的咸涩。我看着你渴望倾诉却不愿让人发现，看着你为了革命违心发言，为解放斗争而牺牲。我的眼泪一滴一滴，打湿了你的名字，光影交错于泪珠之上，幻化出你不屈的背影，屹立在我茫茫前路上。 牛虻被如此误解尚坚定前行，我有何理由顾影自怜地谎称“孤独”！我前行，把脚印覆在他踏出的路上，缓慢但坚定。有牛虻精神的引领，我的旅程不再孤独。我执笔，认真书写我自己的人生，憧憬着自己的未来——成为一名作家，把热情浇灌于书页中。我将永远珍藏《牛虻》，把它当作前行的力量。 “姐姐，这么大的石头上就两个字，孤零零的，它们在哭吗？”梳着双髻的小丫头指着阳光下晨露中的石头，那是牛虻的英雄纪念碑。“不，你瞧，”我牵着她的手，落在“牛虻”两字上，又落于《牛虻》书页间，“这是烈士的鲜血在石上浸出的雪梅”。 谢谢你，我亲爱的《牛虻》，陪我跨过孤独，传承爱与力量，助我成长。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这是一道主题式材料作文，核心主题为“少年正是读书时”，设置“时光收藏家”的写作身份，引导学生书写和读书相关的珍贵片段。材料给出三个写作方向：“智慧果”侧重写某一本书带给自己的启迪感悟；“光影集”侧重记叙亲身经历的读书学习类故事；“山水卷”侧重写阅读向外延伸，在生活实践、多元媒介中获得阅读收获。审题时要抓住关键词“少年”“读书”“珍贵片段”，写作必须立足初一学生的少年视角，不能脱离读书的核心；“片段”提示不用写完整漫长的读书全过程，选取印象深刻、触动内心的一个片段、一个瞬间展开即可。立意上不能只简单复述书本内容或者流水式记录读书事件，要写出读书带给自我的成长、感动、思考，体现阅读对思想、心灵的滋养，表达少年与书相伴的美好，传递读书的价值与意义。 二、选材构思。 选材可以从材料提供的三个角度任选其一，也可以巧妙融合。选择“智慧果”方向，可以选取自己读过的名著，如《西游记》《朝花夕拾》等，不要大段复述故事情节，重点截取书中触动自己的片段，结合自身生活，写出书籍教会自己的道理；选择“光影集”方向，可以选取图书馆独处阅读、家人夜晚共读、为弄懂问题啃读厚书、课堂读书感悟等真实生活小事，抓住场景细节、心理感受进行刻画，以小见大；选择“山水卷”方向，可以写参观博物馆深化对历史读物的理解，观看话剧走近经典，或是借助听书、视频解读等新式阅读方式打开阅读新世界。构思行文上，适合采用记叙文体裁，开头可以用环境描写或者比喻引出读书这一主题；中间细致刻画选定的读书片段，运用动作、心理、细节描写还原当时的场景，写出内心的变化；结尾升华主旨，写出这次阅读经历带给自己长久的影响，呼应“少年正是读书时”的主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 语文练习 亲爱的同学，你读过的每一本书，读过的每一篇文，都在为这一刻积蓄星光。现在，请以笔为帆，驶向知识的彼岸。认真作答，把思考的轨迹，写成最美的成长答卷。祝你下笔有神！ 一、积累与运用 语文学科周活动轰轰烈烈开展，你们小组在共学项目里选择了“书海初航·少年行”的主题活动。 【航标·字词灯塔】 阅读是青春里最棒的超能力。当你被功课追着跑时，翻开一本书，世界就瞬间安静下来。起初可能有点坐不住，但请不辍地读下去——今天一个探险故事，明天一本科普漫画。那些让你对答案翻来复去思考的难题，或许会在某本书里悄然解开；偶尔为下降的成绩伥然时，书中的人物会轻轻拍拍你的肩。别怕读得杂、读得快。在劳碌的学习间隙，让阅读成为你偷偷补充能量的方式。读得多了，你自然会丢下狭隘的思想，从故事走向更广阔的世界。当文字流过你的眼睛，它正悄悄让你成为更丰富的自己——这，就是阅读最美的魔法。 1. 请找出语段中的两个错别字，将正确的汉字写出来。 2. 请给文段中的加点字注拼音。 不辍________ 狭隘________ 【罗盘·文法之舵】 ①关于读书，最有吸引力的回答之一出自英国小说家毛姆：“阅读是一座随身携带的避难所”。②我们无论遭受多大的苦难，都能从书中找到慰藉。③在这个AI能写诗的时代，我们应该更珍惜读书时的“笨拙”。④AI尽管是个不错的工具，但它无法取代我们自己的阅读，简单而言，因为人是拥有“内心”的生物，一个“身心灵”的综合性存在。⑤读书是一种“内在生活”，是对内心的唤醒。⑥当我们一字一句读完《朝花夕拾》，会从百草园的蟋蟀声中听见童年的纯粹回响；当我们一字一句读完《爱的教育》，会从安利柯教室的墨水瓶与父亲的短信中，触摸到平凡日子里人性最温润的成长刻度；【甲】……⑦对这些作品的沉浸式阅读，会让我们切身体悟到作者想要传达的力量，这力量不在外面，而在我们内心。⑧通过阅读的激发，让我们开掘出自己之前被掩盖或忽视的那些内在品质，内心由此充盈，滋养了浩然之气。 3. 第①句中有一处标点符号使用错误，请写出修改意见。 4. 下面选项中正确的一项是（ ） A. 文中加点的“慰藉”是动词，“笨拙”是形容词，“外面”是名词。 B. 第⑧句是病句，病句类型是搭配不当，修改意见是删掉“通过”或者“让”。 C. 第⑦句中的词语“切身体悟”可以替换成“切身感悟”。 D. “阅读是一座随身携带的避难所”是一个比喻句，喻体是“避难所” 5. 仿照第⑥句画波浪线的句子，在【甲】处补写一个语句。要求语言连贯，构成排比句。 【给养·诗帆文舱】 6. 古诗文默写： 阅读的意义是在你读到朱自清笔下“春天像健壮的青年，①_______，②_______”，那不仅是比喻，更是一种被文字点燃的向前力量；在读到王湾在《次北固山下》揭示的新旧交替的诗句“③_______，④_______”时，理解了光阴的深邃，时间的本质。阅读也让我们与千百年前的瞬间重逢，杜甫在江南的落花中与故人相对，“正是江南好风景，⑤_______”，那份沧桑与温暖，唯有通过文字才能真切抵达。先哲的智慧更在书页间静候我们，孔子道出“饭疏食饮水，⑥_______”，诸葛亮则谆谆告诫“⑦_______，⑧________”，让我们不再放纵和浮躁。最终，所有的阅读都指向人格的塑造与升华。它引导我们向着更高的精神境界前行，如毛泽东所礼赞的那样，努力成为“一个有道德的人，⑨_______，⑩_______”。 【奇航·西游玄境】 7. 名著阅读 （1）在“书海初航·少年行”的“西游玄境”探险中，你们小组准备“三打白骨精”话剧表演，小组成员对唐僧形象展开讨论。请补全对话，要求基于原著，言之有据。 小语：我觉得前五十回的唐僧，最让人印象深刻的是他①__________（四字词语）的坚定信念。比如在双叉岭遇险后，他依然毫不畏惧地孤身西行。 小文：但他也有明显的缺点，有时过于②___________（四字词语）。“三打白骨精”时，他因肉眼凡胎不识妖魔，又固执己见，才错怪了悟空。 小乐：综合看，他确实是个复杂的角色。不过，他③____________的本心始终未变，这是他能作为团队核心的根本。 （2）请你选择一件最能体现“心猿归正”的物品，代表小组解释孙悟空是怎样从天生地养、无拘无束的石猴，变得开始学会承担责任的。 备选物品：金箍棒、弼马温的官帽、齐天大圣的旌旗、五行山、紧箍 二、请你完成学科周中“尺素明心·少年赏”为主题的家书阅读活动。 （一） 阅读下面选文，完成文后问题。 【材料一】 烽火连三月，家书抵万金。2000多年前的秦楚战场上，两枚木牍所载的“中国最早家书”跨越地域与时空现世，将一段家国故事长久地留存与延续。黑夫和惊两人在给长兄衷的信中出现频率最多的是问候之语，比如挂念自己的母亲以及新婚妻子等；思乡之情跃然于“纸”上。开篇读来，仿佛看到母亲读到儿子信件时的百感交集。两位征战的弟弟是否平安而归，后人不得而知。但是可以推测，长兄“衷”带着这两枚家书长眠，以另一种方式与兄弟团圆。作为“中国最早的实物家书”，它不是在史书中被记载，而是普通人亲笔写下的生活与情感。 ——摘编自“央媒体” 【材料二】 ①书信的珍贵，首在其“私”。它源于个体间最亲密的对话，不预设公众目光，因而笔墨间卸下所有姿态。司马迁在《报任安书》中向友人任安倾吐腐刑之辱与著史之志，这份“私”，就是写作时无需矫饰的自由。 ②正因“私”，故而“真”。私人书信中的情感与思虑，真挚天然。曹操在《与荀彧书追伤郭嘉》中慨叹“何意卒尔失之，悲痛伤心”，纵横天下的枭雄，唯独在致心腹谋士的短笺里，流露出对早逝英才毫无遮掩的痛惜。 ③即便是通过家书来训诫后辈，亦因“私”而格外真切。诸葛亮写给幼子诸葛瞻的《诫子书》中，句句教诲，并非空洞格言，而是一位父亲在生命终点将毕生领悟的人生至理化作最凝练的叮咛；曾国藩告诫幼子“不可贪爱奢华”，则是官场浮沉后的悟化为平实嘱托。书信的“私”，守护了表达的“真”。它让历史成为我们理解过往时代最富人情味的窗口。 ——摘编自田之章《书信与日记》 【材料三】 ①红色家书作为中国共产党人写给家人的书信，其独特之处正在于将家庭点滴与国家命运紧密相连。字里行间既流淌着对亲人的牵挂与责任，也承载着不同历史时期共产党人对国家前途与人民福祉的深切关怀。 ②这些家书首先扎根于“家”的情感。一句“见字如面”，寄托着长久离别的思念；一声“甚好，勿念”，浓缩了对家人平安的殷切叮嘱。革命者将孝亲之情、夫妻之爱、舐犊之思付诸笔端，通过家书处理婚丧嫁娶、调解家庭矛盾，维系着血浓于水的亲情纽带。 ③然而，红色家书从未止步于小家之私。在山河破碎的革命年代，共产党人在信中常以“国之不存家何在”警醒亲人，将传统的家庭空间转化为开放的革命场域，引导家人从“围观者”成为“同路人”。新中国成立后，家书中则洋溢着建设新社会的热情，分享工作感受，商讨生产建设，体现着齐家与治国的统一。 ④贯穿其中的是“一切为了人民”的鲜明理念。从立志拯救受压迫人民，到强调人民政权的宗旨，人民情怀始终是这些家书的精神底色。正是在马克思主义指导下，共产党人将公共理想融入家庭私语，使红色家书超越了寻常家信范畴，成为展现其深沉家国情怀的独特文本。 ——（摘编自秦立海、孙春惠《论红色家书视域下中国共产党人的家国情怀》） 【材料四】 ①人工智能（AI）书信依托自然语言处理技术，通过分析海量文本学习语言规律与表达方式进行撰写。系统首先解析用户输入的关键词或简要描述，识别其意图与核心内容，例如从“问候亲友”中提取相应语义特征。随后，系统基于语言模型生成符合语境的书信内容，涵盖用词、句式与结构，并参照常见书信格式进行组织。生成过程中经过多轮优化，保证文意连贯与表达准确。用户可对初稿进行修改，系统依据反馈进一步调整，实现交互式个性化写作。 ②该技术显著提升了写作效率，能快速完成初稿并辅助检查语法，还提供祝福用语等参考内容，助力文书撰写。在山西部分社区，此类应用已帮助居民尤其是老年人更轻松地与外地家人传递牵挂。 ③不过，该系统在情感表达的细腻度上仍有不足，对于深度情感交流或高度个性化的内容，生成效果尚不够自然生动。 ——选自“北京众云集”网（有删改） 8. 下列对材料的理解，正确的一项是（ ） A. 材料一显示古代家书记载战场生活，其价值主要是补充了官方史书的记载空缺。 B. 材料二认为书信因私密而真实，这种“私”与“真”使历史成为理解时代的重要窗口。 C. 材料三强调红色家书完全超越家庭情感，内容都是关于国家与革命的宏大叙事。 D. 材料四指出人工智能已能生动模仿人类情感，可自然替代个人书信的情感表达。 9. 在小组讨论中，你的组员小语说：“AI技术可快速生成文本、优化格式，降低书写门槛，尤其方便特殊群体，书信一定会彻底消失。”你不同意小语的观点，请你用材料一、材料二、材料三中所体现的书信的独特之处来反驳TA. 10. 结合材料二、三，分析下面这封家书呈现出来的特点。 宁儿： 母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是遗憾的事情。 母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了。 母亲和你在生前是永久没有再见的机会了。希望你，宁儿啊！赶快成人，来安慰你地下的母亲！我最亲爱的孩子啊！母亲不用千言万语来教育你，就用实行来教育你。 在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！ 一九三六年八月二日 你的母亲赵一曼［注］于车中 【注释】赵一曼：1926年加入中国共产党，领导东北抗日活动，1936年牺牲，被评为“100位新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物”。 （二） 阅读下面文章，回答问题 给儿子的信 徐则臣 巴顿： ①现在你只有一岁零九个月，但你已经让我享受了三十个月的做父亲的幸福，你要接受我的感谢。从我知道你已经做好了来到这个世界的准备，从我第一次听见你在妈妈肚子里的胎心的震动，我就习惯了把自己称作一个“当爹的人”。我是如此珍守这个称谓，九百天里，一分钟都不曾忘记。我会抱你、亲你，在你睡着的时候把耳朵贴到你的小鼻子底下听你呼吸，以确认你和醒着的时候一样好好的；我会把你抱到镜子前，看你和我长得多么像，有生以来我从没有如此自豪自己的长相，世界上竟会有一个小东西长得和我一模一样，“像一个模子里刻出来的”——遗传的神奇让我深感作为父亲的荣耀。当然，当爹的幸福无原则得多：你哭，你笑，你闹，你发呆；你在梦里吧唧嘴，咯咯地笑出声来；你每天早上醒来第一声总是喊“爸爸”；你喜欢坐在爸爸的肚皮上骑大马，说“得驾，得驾”；你会穿着尿不湿偷偷地靠近爸爸，一屁股坐到我的脸上，然后坏坏地大笑——所有这些，都在深切地提醒我，因为有你，无论如何我不会是一个孤独的人。我小心翼翼地守着这些依赖，记下你第一次开口说的每一个字词，我出差尽量不超过一周，我担心在外时间久了，回到家你就不认识我了。 ②我对你有无限的爱，就跟每一个父亲对孩子的爱一样。我给你取小名巴顿，只是因为这个名字可爱、响亮，希望你厚实、快乐、磊落地成长，跟那个雄赳赳气昂昂的美国四星上将没关系。也许你必将经历波澜壮阔的人生，但是我最希望的事情却可能是，你做好一个健康快乐的普通人。让自己安于做一个普通人有多难，长大了你会知道。我没给你办满月，没搞周岁宴请，也没让你抓周。我担心过于仪式化，会让自己从此变得迷信，我不想在任何心理暗示的背景下，引导你沿别人的道路成长。我努力只在最朴素的意义上表达一个父亲对儿子的爱。我力求让自己，让你，让生活，顺其自然。 ③当然，如果说我还有什么隐秘的愿望，那就是希望你能喜欢上读书。不是为了让你成为一个“博学”的人，也不是为了让你当一个和爸爸一样的作家，而是要让你明白，世界上有无数种生活和人生，要从书本中获取足够的能力和平常心去做一个普通人。即使以后你有了天大的抱负，你也要以平常人的平常心去看待这抱负，不急功近利，不怨天尤人，不好高骛远，不志大才疏，你要为你的理想兢兢业业、踏踏实实地往前走。实现了固然可喜，失败了，也要坦然视之。 ④儿子，爸爸本来是想写一封能让你笑出声来的信。虽然你有很多话还不会说，但我知道你都听得懂。你还不会走的时候，爸爸读诗、念故事、朗诵爸爸的小说给你听时，你躺在小床里一动不动，两眼瞪得溜圆，那时候你不说话爸爸就知道你都明白。可是这封信写着写着，我就让人厌烦地严肃起来，希望你不要烦，别转身就跑掉，看在我每次读书给你听都努力克服口音、务求字正腔圆的费力气儿上，你要理解：可能所有认真的爱，归根结底都不会是儿戏。 ⑤好，我们继续说读书的事。我把家里旮旮旯旯的东西都瞅了一遍，最后发现，能作为成长的营养给你的，只有我的六大橱书。你要知足。爸爸小时候可找不到几本书。我有从梁头、墙角、床底下和抽屉里搜到的几本掐头去尾的小说，很多年后才知道它们是《艳阳天》《金光大道》和《小二黑结婚》。但是爸爸有乡村，有端着饭碗可以吃遍半个村庄的街坊邻居，有家里养的一头水牛、两只小狗、三只花猫和一群鸡、一群鸽子、一群兔子。现在这些你都没有，你看不见草生长，看不见玉米和稻麦拔节，你也看不见猫和狗一起守护两只鸡在草垛边寻食，看不见小牛想妈妈时也会掉眼泪；你能看见的是这个城市里，对门和隔壁一年到头关门上锁，看见同龄的孩子被父母和祖父母、外祖父母抱在怀里，手举起碰到一片树叶也得用消毒湿纸巾擦干净，看见满街的人都藏在车里，中关村大街像一条流动的钢铁河流，你看见一个老人坐在路边小声说话，路人都要躲着走。 ⑥你看到的爸爸都看到了，爸爸看到的，你没看到。那个时代过去了，你无须经历，但我希望你能看到。我的书橱里有。我可以把那些故事讲给你听，你长大了也可以自己读；你能看到的和你看不到的加起来，才是一个完整的世界。你可以从容地读完的每一本书都会善始善终，生活不会随便在前后的章节里失踪。爸爸希望那些书能让你成为一个健全的、自然的、可以俯仰天地之大、品察万类之盛的人。普通人必须依靠这些最基本的事实和真理才能心安地活着。 爸爸 2013年5月29日，广西北海 （有删改） 11. 第①段中有四个加点词，请你结合文章说说这几个词语分别表达了作者初为人父的哪些情感。 加点词 情 感 你已经让我享受了三十个月的做父亲的幸福 ①_____ 我是如此珍守这个称谓 ②_____ 有生以来我从没有如此自豪自己的长相 ③_____ 遗传的神奇让我深感作为父亲的荣耀 ④_____ 12. （1）“我小心翼翼地守着这些依赖，记下你第一次开口说的每一个字词，我出差尽量不超过一周，我担心在外时间久了，回到家你就不认识我了。”（请从描写手法上赏析这段画横线的文字） （2）作者在叙事、抒情的过程中，穿插了精当的议论。联系上下文理解第④段画波浪线句子“可能所有认真的爱，归根结底都不会是儿戏”的含义并体会其作用。 13. 你们小组讨论认为文章第⑤段是将“爸爸的乡村童年”与“儿子的城市生活”进行对比，请你作为小组发言人分析这样写的作用。 14. 小组共学活动中，大家分成两个大组讨论这篇文章。甲组的关键词：父爱·导师；乙组的关键词：读书·成长。请任选一个小组加入，围绕关键词谈谈你对文章的理解。 （三） 阅读下面的文言文材料，回答问题。 【材料一】 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”《述而》 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”《学而》 【材料二】 吾友吴竹如①格物工夫颇深，一事一物皆求其理。倭艮峰②先生则诚意工夫极严，每日有日课册，一日之中，一念之差，一事之失，一言一默，皆笔之于书，书皆楷字，三月则订一本。自乙未年起，今三十本矣。盖其慎独之严，虽妄念偶动，必即时克治，而著之于书。故所读之书，句句皆切身之要药，兹将艮峰先生日课抄三页付归与诸弟看。余自十月初一日起，亦照艮峰样，每日一念一事皆写之于册，以便触目克治，亦写楷书。冯树堂与余同日记起，亦有日课册。树堂极为虚心，爱我如兄，敬我如师，将来必有所成。余向来有无恒之弊，自此次写日课本子起，可保终身有恒矣！盖明师益友，重重夹持，能进不能退也！ ——选自《曾国藩家书》，有删改 ①吴竹如：曾国藩朋友。②倭艮峰：曾国藩同僚、朋友。 15. 翻译下面句中的加点字： ①为人谋而不忠乎________ ②必有我师焉________ ③一念之差________ ④余向来有无恒之弊________ 16. 下面选项中加点字的意义和用法相同的一项是（ ） A. 每日一念一事皆写之于册/于我如浮云 B. 故所读之书/而两狼之并驱如故 C. 择其善者而从之/而著之于书 D. 树堂极为虚心/可以为师矣 17. 翻译文中划横线的句子。 ①与朋友交而不信乎？传不习乎？ ②盖明师益友，重重夹持，能进不能退也！ 18. 你认为【材料二】中曾国藩他们的做法，具体对应和践行了材料一中的哪种智慧？结合材料内容说一说。 【甲】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白） 【乙】峨眉山月歌（李白） 杨花落尽子规啼， 峨眉山月半轮秋， 闻道龙标过五溪。 影入平羌江水流。 我寄愁心与明月， 夜发清溪向三峡， 随君直到夜郎西。 思君不见下渝州。 19. 下列对诗歌理解不正确的一项是（ ） A. 甲诗“杨花”“子规”，乙诗“峨眉山月”，烘托诗人轻松愉快的心情。 B. 甲诗“过五溪”写出王昌龄被贬谪之地的偏远，贬谪之路的艰辛。 C. 乙诗五个地名连用，造成空间迅速转换之感，让人感觉到行船之快。 D. 甲乙两诗都是七言绝句，语言优美而精炼，情景兼具，耐人寻味。 20. 结合诗句内容，说说“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”和“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”中，哪句更适合作为下图的配诗。 三、请你完成学科周中“笔耕心海·少年书”为主题的写作活动。 21. 校文学社现面向全体初一同学，举办“少年正是读书时”主题征文活动，请你担任一位“时光收藏家”，用文字定格下你与“读书”有关的最珍贵片段。它可以是： 一枚“智慧果”：写一本曾深深影响你的书。是《西游记》教你团队协作，还是《朝花夕拾》让你懂得珍视成长中的温情与记忆……分享它带给你的启发、感动或思考。 一段“光影集”：记叙一个你与读书、学习有关的故事。也许是一节收获满满的课堂，也许是图书馆里一次安静的邂逅，也许是和家人共读的温馨夜晚，又或是为了弄懂某个问题而“啃”下一本厚书的难忘经历。 一幅“山水卷”：将阅读的足迹延伸到更广阔的天地。你可以写一次博物馆之旅如何让你对历史书的理解活了起来，写一场话剧表演如何让你爱上了经典文学，甚至写你如何通过“听书”或“视频解读”这种新方式，开启了一扇新的阅读之窗。 征文要求：作文题目自拟；字数不少于600字；不出现真实的校名、班名、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $