教学计划附教学进度表（教案）-2026-2027学年沪教版（五四学制）英语一年级上册

2026-2027学年第一学期沪教版（五四制）新教材小学英语三年级上册教学计划附进度表 一、指导思想 本学期小学英语教学严格以《义务教育英语课程标准（2022版）》为核心指导，立足3-4年级一级学段教学要求，聚焦语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养，落实立德树人的根本教育任务。结合沪教版（五四制）2026秋季新版三年级上册英语教材特点，遵循小学低段学生语言学习规律，坚持“趣味优先、情境浸润、学用结合、循序渐进”的教学原则。 教学全程以学生为主体，摒弃机械灌输式教学，依托单元生活化主题创设真实课堂情境，采用游戏互动、情景对话、小组合作、趣味拓展等多元教学方式，激发学生英语学习兴趣。同时充分结合2026年秋假、法定节假日时间节点，科学统筹教学进度，合理分配新课讲授、课堂巩固、专项复习、学情检测课时，稳步夯实学生英语入门基础，培养良好的英语学习习惯，为小学中高段英语学习筑牢根基，实现语言习得、能力培养与品格塑造的协同发展。本学期教学周期为2026年8月31日学生报到，9月1日正式开课，2027年1月22日学期结束。 二、教材分析 本册教材为沪教版（五四制）2026秋季全新改版小学英语三年级上册，是学生正式系统学习英语的启蒙核心教材，全书共10个单元，单元主题紧密围绕新课标“人与自我、人与社会、人与自然”三大核心范畴，贴合三年级学生日常生活认知范围，内容浅显易懂、趣味十足，符合低段学生语言启蒙学习特点。各单元主题层层递进，从校园新生活、自我认知、身边景物，延伸到生活技能、情绪感知、职业认知、方位辨识、中外特色饮食与中国传统节日，全方位覆盖学生生活、社交、认知场景。 各单元核心内容梳理如下：Unit1《A new start》聚焦开学新起点，学习校园问候、自我介绍基础交际用语，帮助学生适应英语课堂；Unit2《Proud of you, proud of myself》围绕自我肯定与赞美他人，培养学生自信品格与礼貌交际素养；Unit3《Our garden》聚焦校园花园景物，学习植物、景物相关基础词汇与描述句型；Unit4《Water in our life》立足生活实际，认识水资源，了解水的用途，渗透生活科普与环保意识；Unit5《I can help》围绕家务、助人话题，学习能力表达句型，培养责任担当意识；Unit6《How do you feel?》聚焦情绪认知，学会表达自身及他人情绪状态；Unit7《Jobs》认识各类职业，了解职业特点，拓宽生活认知；Unit8《Finding places》学习方位词汇与问路、指路句型，掌握基础生活实用交际技能；Unit9《Special days in China》聚焦中国特色传统节日，渗透中华优秀传统文化，厚植家国情怀；Unit10《Foods around the world》认识中外特色美食，感知多元饮食文化，培养文化包容意识。 新版教材整体编排科学，词汇、句型梯度化呈现，无复杂语法知识点，以口语交际、词汇认读为核心，搭配丰富插图、趣味对话和简单歌谣，贴合低段学生直观形象思维特点。教材弱化理论化语法讲解，侧重情境化语言运用，注重听说先行、读写启蒙，既保障语言基础知识积累，又兼顾育人价值，是学生建立英语语感、培养学习兴趣、养成学习习惯的核心载体。 三、学情分析 三年级是小学英语正式启蒙的关键阶段，本学期学生首次系统接触规范的英语课堂学习，绝大部分学生无系统英语学习基础，仅少数学生有零星的单词、儿歌认知储备。整体学生年龄小、好奇心强、活泼好动，对趣味化、游戏化、情境化的课堂活动具有极高的参与热情，乐于模仿跟读、参与课堂互动，具备良好的学习可塑性。 从认知特点来看，三年级学生以直观形象思维为主，注意力集中时间较短，对枯燥的机械记忆、重复训练接受度低，擅长在趣味场景、互动游戏、真实对话中感知和习得语言。同时，学生个体差异初步显现：部分学生接受能力强、敢于开口表达，课堂参与积极；部分学生性格内敛，害怕出错，不敢主动展示；还有部分学生专注力不足，课后自主学习意识薄弱，知识遗忘速度较快。 基于以上学情，本学期教学核心以“培养兴趣、养成习惯、夯实基础”为主，严控教学难度，放缓教学节奏，多采用鼓励式评价，降低学生开口表达的心理门槛。针对学生差异实施分层教学，兼顾不同基础、不同性格学生的学习需求，重点保护学生英语学习自信心，杜绝两极分化现象，帮助全体学生稳步适应英语启蒙学习。 四、核心素养导向教学目标（对标2022版课标3-4年级一级目标） （1） 语言能力 1. 听力：能听懂本册10个单元的基础对话、简短歌谣和课堂常用指令，精准识别校园、生活、情绪、职业、节日、饮食等主题的基础词汇与简单句型，能捕捉对话中的关键信息，完成简单的听音辨析、听音匹配任务。 2. 口语：能熟练认读本册所有核心词汇，发音基本标准、语调自然；能运用单元核心句型进行简单日常交际，完成自我介绍、情绪表达、问路指路、赞美他人、介绍美食与节日等基础对话，敢于主动开口表达，乐于参与课堂角色扮演。 3. 阅读：能借助图片、语境认读、理解单元简短对话和短句，识别常见英文基础标识，养成逐词认读、规范朗读的习惯，具备初步的语篇感知能力。 4. 书写：掌握英语书写基本规范，能规范书写本册重点四会单词和基础短句，做到书写工整、格式标准，初步养成良好的英文书写习惯。 （2） 文化意识 1. 认知了解中国传统特色节日的内涵与习俗，能用简单英语介绍传统节日，感受中华传统文化魅力，增强民族自豪感与文化自信。 2. 初步认知世界多元饮食文化，了解不同地区的特色美食，学会尊重世界文化多样性，树立包容开放的文化认知。 3. 在日常交际学习中，掌握礼貌问候、赞美他人、主动助人的交际礼仪，养成文明友善的交际素养，树立热爱生活、乐于助人、积极乐观的生活态度。 （3） 思维品质 1. 能通过观察图片、聆听对话，提取、匹配简单语言信息，学会对词汇、句型进行基础分类归纳，培养初步的观察、辨析与归纳思维。 2. 能结合自身生活体验，运用所学语言表达个人情绪、能力、喜好，完成简单的语言创新运用，培养初步的联想与创新思维。 3. 在小组互动、课堂问答中，学会倾听同伴表达、辨析简单信息，逐步养成主动思考、大胆表达的思维习惯。 （4） 学习能力 1. 持续保持浓厚的英语学习兴趣，主动参与课堂游戏、对话表演、小组合作等活动，养成乐于模仿、敢于开口的学习习惯。 2. 掌握图片记忆、跟读模仿、语境识记等基础学习方法，能主动完成课内外听读、认读练习，初步建立课前预习、课后复习的自主学习意识。 3. 遇到学习困难能主动请教老师、同伴，乐于参与合作学习，逐步培养自主探究、互助学习的能力。 五、教学重难点 （1） 教学重点 1. 熟练掌握本册10个单元的核心基础词汇，能精准认读、规范书写重点四会单词。 2. 理解并熟练运用各单元核心基础句型，能围绕单元主题完成日常简单口语交际。 3. 养成规范的英语朗读、书写习惯，能流利朗读单元对话与短句。 4. 依托单元主题渗透基础文化认知，落实语言运用与习惯培养的核心目标。 （2） 教学难点 1. 帮助学生突破开口障碍，脱离课本范例，灵活运用所学句型完成生活化口语交际。 2. 引导学生精准辨析发音相近、语义相似的词汇，提升语言识别与运用准确率。 3. 持续维持学生学习兴趣，帮助专注力薄弱、基础薄弱的学生跟上教学节奏，杜绝学习两极分化。 4. 引导学生将课堂所学语言知识，灵活运用到真实生活场景中，实现学以致用。 六、教学实施策略 1. 趣味情境教学，激活课堂活力。结合各单元生活化主题，创设校园、家庭、生活等真实教学情境，融入英语儿歌、趣味游戏、情景表演、动画片段等素材，贴合低段学生学习特点，降低语言学习难度，持续激发学生学习兴趣。 2. 坚持听说优先，夯实启蒙基础。遵循低段英语教学规律，以听说训练为核心，弱化复杂读写要求，每节课预留充足的跟读、模仿、对话练习时间，培养学生标准语感和开口表达能力，循序渐进推进读写启蒙训练。 3. 落实分层教学，兼顾全体学生。针对学生接受能力、性格差异，设计基础型、提升型两类课堂任务，基础任务保障全体学生掌握核心知识，提升任务满足学有余力学生的拓展需求；对胆小、基础薄弱的学生多给予课堂展示机会和鼓励性评价，帮助其建立学习自信。 4. 优化课堂评价，强化习惯养成。采用多元化过程性评价，关注学生课堂参与度、朗读表现、口语表达、作业完成质量，以鼓励、表扬为主，及时肯定学生进步；常态化督促学生做好课前预习、课后听读、规范书写，稳步养成良好学习习惯。 5. 科学统筹时间，合理调控进度。充分结合2026年秋假、中秋、国庆等节假日，提前规划教学内容，节假日前后放缓新课节奏，侧重知识巩固复盘，避免赶进度、重灌输；秋假期间布置轻量化听读、认读趣味任务，保障学习连续性。 6. 深化学科融合，落实育人目标。结合单元主题，巧妙渗透德育、美育、传统文化、环保教育，在语言教学中培养学生自信、友善、助人、爱国的优良品质，实现核心素养全方位落地。 七、教学进度安排表（2026.09.01-2027.01.22） 备注：本学期每周设置4节英语常规课时，8月31日仅报到整理，9月1日正式上课；规避各类节假日、2026年11月18日-11月20日秋假；期末预留充足专项复习时间，完整覆盖本册10个单元全部教学内容，含新授、巩固、检测、复习全流程。 周次 时间范围 课时进度与教学内容 重要节点说明 第1周 2026.08.31-09.06 8.31学生报到、开学常规教育、英语课堂规范训练、学习习惯培养；初步感知教材整体内容；启动Unit1 A new start导入及基础词汇新授 9.1正式上课，无完整新课教学，重点完成课堂常规建立，帮助学生适应新学期学习节奏 第2周 2026.09.07-09.13 完成Unit1剩余新授内容；开展单元对话操练、趣味巩固练习；完成Unit1单元基础检测与错题复盘 完成本册第一个单元全部教学任务，夯实入门交际基础 第3周 2026.09.14-09.20 开展Unit2 Proud of you, proud of myself新授教学，完成核心词汇、基础句型讲解与课堂互动练习 聚焦自信教育与礼貌交际，强化学生口语表达训练 第4周 2026.09.21-09.27 完成Unit2剩余新授、单元巩固训练与单元检测；启动Unit3 Our garden前期新授 含中秋节假日，放缓新课节奏，侧重知识复盘巩固 第5周 2026.09.28-10.04 推进Unit3 Our garden新授教学，学习景物相关词汇与描述句型，开展课堂情景认读练习 含国庆假期，新课适度减量，布置假期轻量化听读任务 第6周 2026.10.05-10.11 完成Unit3全部新授、单元巩固与检测；启动Unit4 Water in our life新授教学 假期后复盘学情，稳步推进新课，渗透节水环保教育 第7周 2026.10.12-10.18 完成Unit4全部新授、句型操练与单元检测；梳理前四个单元核心知识点，开展阶段性基础复盘 夯实前期基础，排查学生知识薄弱点 第8周 2026.10.19-10.25 启动Unit5 I can help、Unit6 How do you feel?连续单元新授，完成两单元基础词汇与核心句型教学 推进生活技能、情绪认知主题教学，强化生活化语言运用 第9周 2026.10.26-11.01 完成Unit5、Unit6剩余新授与单元巩固；启动期中专项复习，梳理前六个单元重难点 进入期中复习阶段，聚焦词汇、句型基础考点 第10周 2026.11.02-11.08 开展期中综合复习、模拟检测；完成试卷讲评与学情分析；针对性弥补学生知识短板 期中学情检测，调整后半学期教学节奏与策略 第11周 2026.11.09-11.15 启动Unit7 Jobs、Unit8 Finding places新授教学，完成职业、方位相关词汇与句型讲解、课堂实操练习 秋假前完成新课铺垫，梳理已学知识，做好假期学习安排 第12周 2026.11.16-11.22 11.18-11.20秋假，布置趣味听读、情景认读任务；复课后复盘前八个单元知识，巩固核心内容 秋假停课，无新课讲授，保障知识连贯性 第13周 2026.11.23-11.29 完成Unit7、Unit8剩余新授、单元巩固与检测；启动Unit9 Special days in China新授教学 深耕传统文化主题教学，渗透家国情怀教育 第14周 2026.11.30-12.06 完成Unit9全部新授与巩固；推进最后一个单元Unit10 Foods around the world新授教学 开启多元文化主题学习，拓宽学生文化视野 第15周 2026.12.07-12.13 完成Unit10剩余新授、单元巩固与检测；梳理本册10个单元全部知识点，完成新课全覆盖 本学期新课全部结束，正式进入期末复习阶段 第16周 2026.12.14-12.20 期末第一轮专项复习：分模块梳理全册核心词汇、重点句型，开展认读、听写专项训练 夯实基础知识，逐一排查知识漏洞 第17周 2026.12.21-12.27 期末第一轮专项复习：聚焦情景对话、口语交际、简单阅读题型专项突破，强化语言运用能力 侧重能力提升，突破教学难点 第18周 2026.12.28-2027.01.03 期末第二轮综合复习：整套基础题型综合训练，错题整理复盘，针对性查漏补缺 聚焦高频易错知识点，强化巩固提升 第19周 2027.01.04-01.10 期末第二轮综合复习：听说专项强化训练，模拟课堂交际场景，提升学生综合应试与运用能力 兼顾听说读写全方位能力巩固 第20周 2027.01.11-01.17 期末全真模拟检测、试卷精细讲评；个性化辅导学困生，落实精准补差 全面摸底学情，做好考前冲刺巩固 第21周 2027.01.18-01.22 期末最终查漏补缺、知识点整体复盘；期末综合评价；布置寒假趣味英语拓展任务 1月22日学期结束，无新课教学，完成学期收尾工作 八、评价体系设计 本学期严格遵循素养导向评价理念，构建过程性评价为主、终结性评价为辅的多元评价体系，全面客观评价学生综合能力。过程性评价贯穿整个学期，涵盖学生课堂参与度、口语表达表现、小组合作状态、课堂作业质量、日常听读打卡、单元学习进步幅度等维度，重点关注学生学习态度、习惯养成和能力提升，弱化单一分数评价。 单元阶段性检测以基础巩固为目标，题型贴合课堂教学内容，难度适中，重在及时排查学生知识漏洞，为后续针对性教学提供依据，不加重学生学习负担。期中、期末检测为综合性素养检测，全面考查学生词汇认读、句型运用、口语交际、基础阅读等综合能力。同时坚持差异化评价标准，对基础薄弱但进步明显的学生给予重点鼓励，充分保护全体学生的学习自信心与积极性。 九、教学教研与改进措施 本学期积极参与学校英语教研组集体备课、听课评课、教材研讨活动，深入研读沪教版五四制新教材编排理念与2022版课标低段教学要求，精准把握启蒙阶段教学重难点。结合三年级学生学情特点，常态化开展课堂教学反思，及时记录课堂问题，优化教学设计与互动形式。 针对低段学生注意力薄弱、开口胆怯、知识易遗忘等问题，持续优化趣味教学方法，创新课堂互动形式，强化常态化知识复盘。建立学困生个性化帮扶机制，利用课后碎片化时间开展一对一、小组化针对性辅导，缩小学情差距。同时持续探索低段英语素养落地的有效路径，将文化渗透、思维培养、习惯养成融入每一节课堂，切实提升课堂教学质量，助力学生核心素养全面发展。 学科网（北京）股份有限公司 $