4《一个豆荚里的五粒豆》教学设计-2026-2027学年语文四年级上册统编版

课    题

4.一个豆荚里的五粒豆

课型

新授

课时

第1课时

课节

3周 2节

核心素养

教学目标

语言运用：会认“豌、僵、预” 等生字，会写 “舒、适、弱” 等生字；能做到正确、流利地朗读课文，初步理清五粒豆各自的经历，并把课文中写得好的词句积累下来。

思维能力：学习从不同角度（局部 / 全文）提出自己的问题，逐步养成敢于质疑、善于整理文本信息的学习习惯。

审美创造：初步体会童话语言生动、形象鲜活的特点，感受五粒豆各自命运带来的独特故事之美。

文化自信：走进安徒生的经典作品，体会世界优秀文学作品的感染力，养成爱读书、肯动脑的良好习惯。

思政元素

领悟生命可贵、活着就有意义，逐步形成乐观进取、甘于付出的生活态度。

教学重点

认会并写对本课生字新词，把课文读正确、读通顺，并理清五粒豆各不相同的遭遇。

教学难点

能辨别哪些问题指向课文的某个部分、哪些指向全篇，并独立提出有思考价值的问题。

教学准备

课件、生字卡片、豌豆生长过程图片以及安徒生生平资料

教学方法

以读促悟、创设情境、同伴互助、问题引导与教师讲解相结合

教  学  过  程

二次备课

一、创设情境，引出课题

1.实物导入：教师拿出一粒圆鼓鼓的豌豆请大家观察，顺势发问：这么小的豆子心里装着什么愿望？蹦出豆荚之后，等待它们的又是怎样的遭遇？

2.作者简介：这篇课文的作者是被誉为“童话之王”的丹麦作家安徒生，他的作品既温暖又耐人寻味。这节课，我们就跟随他笔下的五粒小豌豆，踏上一段奇妙的旅程。

3.教师板书课题，组织齐读，随后指导 “豌” 字书写。

二、初读课文，过好字词关

1.学生自由朗读课文，做到字音读准、句子读顺，边读边圈出生字新词，遇到拗口的句子多读几遍。

2.字词学习：

（1）出示生字：豌、僵、预、揭、囚、虚、吻，先指名读，再开火车轮读，最后齐读，教师相机正音：豌 wān、僵 jiāng、囚 qiú、吻 wěn。

（2）书写指导：着重指导 “舒、适、弱”。

舒：左右结构，左窄右宽。两边高低齐平，左边收紧、右边放开，整个字显得瘦长，别写得太宽。“予” 的横要写得舒展些；

适：半包围结构，内部 “舌” 写得紧凑些，走之底的捺要放得开，托住里面部分的下方，整个字才站得稳。

弱: 两个 “弓”大小相同、左右对称，左边稍窄、右边略宽。整个字偏瘦长，两个 “弓” 上下要对齐，横与横保持平行，不能一高一低。

教师在田字格中示范，学生动笔练习，教师巡视随时纠正。

（3）词语理解：出示僵硬、预感、揭晓、虚弱、囚犯，让学生联系上下文说说大意。

3.熟读课文：请学生分自然段朗读，师生共同正音、调整停顿，把长句子读通顺。

三、细读课文，理清故事线索

1.静读思考：五粒豆各自怀揣怎样的愿望？蹦出豆荚后，命运又把它们带向了何方？

2.小组讨论：同伴合作，把每粒豆的想法和结局整理成一张简明表格。

3.全班交流：

第一粒：飞向广阔世界→被鸽子吃掉

第二粒：飞进太阳里→落到水沟，涨得大大的

第三、四粒：随便住下来→被鸽子吃掉

第五粒：该怎么样就怎么样→钻进裂缝，生根发芽，开花

4.教师小结：同一个豆荚里的五粒豆，怀着五样心思，也各自走出了不一样的路。

四、突出重点，学做小提问家

1.任务聚焦：本单元的训练重点是 “阅读时主动提出问题”。

2.自主提问：再默读一遍课文，随手记下自己不明白的问题。

3.方法引路：

对照课本上的问题清单，辨一辨两类问题：

① 指向课文某个部分（局部）的问题，如 “为什么最后一粒豌豆像囚犯，却长得很好？”

② 需要读完整篇课文（全文）才能回答的问题，如 “五粒豌豆中，哪一粒最了不起？”

4.组内交流：轮流说出各自的问题，大家互相辨一辨：这是针对部分内容的问题，还是要读完全篇才能回答的问题？

5.集体展示：选出有代表性的问题，师生一起归类。

五、总结全课

这节课，大家认识并书写了生字，把课文读通了，弄明白了五粒豆各自的结局，还掌握了从部分内容和整篇课文两个角度提出问题的方法。

作业设计

必做：本课生字每个抄两遍并各组一个词；把课文读熟，能讲出五粒豆心里不同的打算。

选做：把写豆子想法的句子摘抄下来；重读课文，试着提两个针对部分内容的问题和一个需要通读全文才能答的问题。

挑战：用几句话把五粒豆的故事讲给别人听；再查一查安徒生的资料，看看他的童话有什么独特之处。

板书设计

一个豆荚里的五粒豆

五粒豆→各自的心愿→各自的结局

广阔世界→被吃

飞进太阳→水沟里

随便住→被吃

随遇而安→扎根、发芽、开花

提问角度：部分内容 / 整篇课文

教学反思

课    题

4.一个豆荚里的五粒豆

课型

新授

课时

第2课时

课节

3周 3节

核心素养

教学目标

语言运用：带着感情朗读课文，把写豌豆成长、小女孩变化的句子积累下来，能联系上下文品味重点词句的意思。

思维能力：围绕第五粒豆的价值展开深入研究，通过比较五粒豆的不同结局，锻炼比较分析与深入思考的本领。

审美创造：体会第五粒豆在困境中努力生长所展现的生命之美，以及小女孩重新燃起希望的情感之美，增强审美感受力。

文化自信：领悟童话故事中蕴藏的关于生命的道理，感受世界文学作品中的人文关怀，加深对不同文化的理解。

思政元素

懂得活着的意义在于创造美好、给他人带去希望，逐渐养成坚韧乐观、愿意付出的好品格。

教学重点

细读第五粒豆成长的相关段落，感受它身上那股不服输的生命力。

教学难点

理解 “豌豆为什么让小女孩慢慢好起来”，从中领悟生命与生命之间可以相互鼓舞、彼此成全的道理。

教学准备

课件、豌豆生长过程的动态图片、小女孩前后变化的对比图

教学方法

读中悟情、比较异同、情境体验、小组探究与教师点拨相结合

教  学  过  程

二次备课

一、温故导入

1.回顾旧知：谁能说说五粒豆各自的愿望？它们最终分别落得怎样的结果？