4《一个豆荚里的五粒豆》教学设计-2026-2027学年语文四年级上册统编版

该小学语文教学设计围绕《一个豆荚里的五粒豆》的故事脉络与生命意义展开，通过实物豌豆观察提问导入，结合安徒生生平简介，搭建从字词学习、故事梳理到提问方法的学习支架，引导学生逐步深入文本。 此资料融合语言运用、思维能力与审美创造，如引导学生从局部或全文角度提问，对比五粒豆结局领悟生命价值，采用以读促悟、小组探究等方法，助学生积累语言、发展思维，为教师提供清晰教学路径，有效落实核心素养。

课 题 4.一个豆荚里的五粒豆 课型 新授 课时 第1课时 课节 3周 2节 核心素养 教学目标 语言运用：会认“豌、僵、预” 等生字，会写 “舒、适、弱” 等生字；能做到正确、流利地朗读课文，初步理清五粒豆各自的经历，并把课文中写得好的词句积累下来。 思维能力：学习从不同角度（局部 / 全文）提出自己的问题，逐步养成敢于质疑、善于整理文本信息的学习习惯。 审美创造：初步体会童话语言生动、形象鲜活的特点，感受五粒豆各自命运带来的独特故事之美。 文化自信：走进安徒生的经典作品，体会世界优秀文学作品的感染力，养成爱读书、肯动脑的良好习惯。 思政元素 领悟生命可贵、活着就有意义，逐步形成乐观进取、甘于付出的生活态度。 教学重点 认会并写对本课生字新词，把课文读正确、读通顺，并理清五粒豆各不相同的遭遇。 教学难点 能辨别哪些问题指向课文的某个部分、哪些指向全篇，并独立提出有思考价值的问题。 教学准备 课件、生字卡片、豌豆生长过程图片以及安徒生生平资料 教学方法 以读促悟、创设情境、同伴互助、问题引导与教师讲解相结合 教 学 过 程 二次备课 一、创设情境，引出课题 1.实物导入：教师拿出一粒圆鼓鼓的豌豆请大家观察，顺势发问：这么小的豆子心里装着什么愿望？蹦出豆荚之后，等待它们的又是怎样的遭遇？ 2.作者简介：这篇课文的作者是被誉为“童话之王”的丹麦作家安徒生，他的作品既温暖又耐人寻味。这节课，我们就跟随他笔下的五粒小豌豆，踏上一段奇妙的旅程。 3.教师板书课题，组织齐读，随后指导 “豌” 字书写。 二、初读课文，过好字词关 1.学生自由朗读课文，做到字音读准、句子读顺，边读边圈出生字新词，遇到拗口的句子多读几遍。 2.字词学习： （1）出示生字：豌、僵、预、揭、囚、虚、吻，先指名读，再开火车轮读，最后齐读，教师相机正音：豌 wān、僵 jiāng、囚 qiú、吻 wěn。 （2）书写指导：着重指导 “舒、适、弱”。 舒：左右结构，左窄右宽。两边高低齐平，左边收紧、右边放开，整个字显得瘦长，别写得太宽。“予” 的横要写得舒展些； 适：半包围结构，内部 “舌” 写得紧凑些，走之底的捺要放得开，托住里面部分的下方，整个字才站得稳。 弱: 两个 “弓”大小相同、左右对称，左边稍窄、右边略宽。整个字偏瘦长，两个 “弓” 上下要对齐，横与横保持平行，不能一高一低。 教师在田字格中示范，学生动笔练习，教师巡视随时纠正。 （3）词语理解：出示僵硬、预感、揭晓、虚弱、囚犯，让学生联系上下文说说大意。 3.熟读课文：请学生分自然段朗读，师生共同正音、调整停顿，把长句子读通顺。 三、细读课文，理清故事线索 1.静读思考：五粒豆各自怀揣怎样的愿望？蹦出豆荚后，命运又把它们带向了何方？ 2.小组讨论：同伴合作，把每粒豆的想法和结局整理成一张简明表格。 3.全班交流： 第一粒：飞向广阔世界→被鸽子吃掉 第二粒：飞进太阳里→落到水沟，涨得大大的 第三、四粒：随便住下来→被鸽子吃掉 第五粒：该怎么样就怎么样→钻进裂缝，生根发芽，开花 4.教师小结：同一个豆荚里的五粒豆，怀着五样心思，也各自走出了不一样的路。 四、突出重点，学做小提问家 1.任务聚焦：本单元的训练重点是 “阅读时主动提出问题”。 2.自主提问：再默读一遍课文，随手记下自己不明白的问题。 3.方法引路： 对照课本上的问题清单，辨一辨两类问题： ① 指向课文某个部分（局部）的问题，如 “为什么最后一粒豌豆像囚犯，却长得很好？” ② 需要读完整篇课文（全文）才能回答的问题，如 “五粒豌豆中，哪一粒最了不起？” 4.组内交流：轮流说出各自的问题，大家互相辨一辨：这是针对部分内容的问题，还是要读完全篇才能回答的问题？ 5.集体展示：选出有代表性的问题，师生一起归类。 五、总结全课 这节课，大家认识并书写了生字，把课文读通了，弄明白了五粒豆各自的结局，还掌握了从部分内容和整篇课文两个角度提出问题的方法。 作业设计 必做：本课生字每个抄两遍并各组一个词；把课文读熟，能讲出五粒豆心里不同的打算。 选做：把写豆子想法的句子摘抄下来；重读课文，试着提两个针对部分内容的问题和一个需要通读全文才能答的问题。 挑战：用几句话把五粒豆的故事讲给别人听；再查一查安徒生的资料，看看他的童话有什么独特之处。 板书设计 一个豆荚里的五粒豆 五粒豆→各自的心愿→各自的结局 广阔世界→被吃 飞进太阳→水沟里 随便住→被吃 随遇而安→扎根、发芽、开花 提问角度：部分内容 / 整篇课文 教学反思 课 时 教 案 课 题 4.一个豆荚里的五粒豆 课型 新授 课时 第2课时 课节 3周 3节 核心素养 教学目标 语言运用：带着感情朗读课文，把写豌豆成长、小女孩变化的句子积累下来，能联系上下文品味重点词句的意思。 思维能力：围绕第五粒豆的价值展开深入研究，通过比较五粒豆的不同结局，锻炼比较分析与深入思考的本领。 审美创造：体会第五粒豆在困境中努力生长所展现的生命之美，以及小女孩重新燃起希望的情感之美，增强审美感受力。 文化自信：领悟童话故事中蕴藏的关于生命的道理，感受世界文学作品中的人文关怀，加深对不同文化的理解。 思政元素 懂得活着的意义在于创造美好、给他人带去希望，逐渐养成坚韧乐观、愿意付出的好品格。 教学重点 细读第五粒豆成长的相关段落，感受它身上那股不服输的生命力。 教学难点 理解 “豌豆为什么让小女孩慢慢好起来”，从中领悟生命与生命之间可以相互鼓舞、彼此成全的道理。 教学准备 课件、豌豆生长过程的动态图片、小女孩前后变化的对比图 教学方法 读中悟情、比较异同、情境体验、小组探究与教师点拨相结合 教 学 过 程 二次备课 一、温故导入 1.回顾旧知：谁能说说五粒豆各自的愿望？它们最终分别落得怎样的结果？ 2.导入：前面四粒豆先后没了踪影，唯独最后一粒带来了惊喜。这节课，我们就把目光集中在这粒不起眼的小豆子上，看看它究竟有怎样的力量。 二、走近第五粒豆，感受它的倔强生长 1.静静读课文，边读边画：这粒豆最终落在了什么地方？它又是怎样一点点长起来的？ 2.全班交流： 落身之处：顶楼窗下的裂缝中，四周裹着青苔，如同被关押一般，条件十分艰苦。 成长轨迹：先扎下根，接着冒出嫩叶，而后攀着小窗一路向上，最后绽放出紫色花朵。 3.重点品读： （1）“青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。” 提示：既晒不到太阳，也没有肥沃的泥土，它却毫不气馁，坚持生长。 （2）“它的确在向上长 —— 人们每天都可以看到它在生长。” 4.朗读指导：语气中要透出一股倔强与坚持。 5.小组讨论：处境这么艰难，它凭什么还能开出花来？ 三、豌豆与小女孩，读懂生命的希望 1.自主探究：自己到课文中找一找，豌豆苗一天天长大，小女孩身上出现了哪些变化？把相关语句画出来。 2.梳理小女孩的变化： 身体：躺在床上一年→觉得好了一些→能爬起来→能坐一个钟头→康复 心情：安静消极→充满希望→愉快兴奋→快乐感激 3.深度思考：一株小小的豌豆苗，为什么能托起小女孩康复的希望？ 4.全班交流，教师点拨： 豆苗不向困境低头的样子，让小女孩心里有了盼头； 那一朵紫色的小花，让小女孩看见了生命之美； 小女孩把这股力量接了过来，人也变得开朗、坚强起来。 5.重点品读： “她低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。” 品一品：这里既有小女孩对豌豆的感激，也有她对生命的热爱。 四、比较五粒豆，领悟生命哲理 1.对比思考：把五粒豆放在一起比一比，哪一粒活得更有价值？说说理由。 2.全班总结： 前四粒：志向说得响亮，却转眼消逝，没留下什么； 第五粒：随遇而安，默默生长，用自己的存在照亮了别人，这份价值才最真实。 3.情感升华：生命的意义有多大，不取决于飞得多高、走得多远，而要看它是否努力生长、是否温暖过别人、是否让世界多了一分美好。 五、总结全课，布置作业 1.小结：一粒平凡的豆子，凭着顽强的生命力照亮了小女孩的世界——原来再普通的生命，也能发出耀眼的光。 2.寄语：愿每位同学都像这粒豆子，遇事不馁，还能把温暖带给身边的人。 作业设计 必做：有感情地朗读课文，并把最打动你的两个句子抄下来。 选做：谈一谈这粒豆给了你怎样的启发。 挑战：写一小段文字，夸一夸第五粒豆的生命力；再去读读安徒生的其他童话，把有道理的句子摘录下来。 板书设计 一个豆荚里的五粒豆 前四粒：志向远大→转瞬消逝（价值有限） 第五粒：随遇而安→倔强生长→绽放花朵 照亮小女孩→盼头、力量、美好（有价值） 生命的意义：努力生长，温暖他人 教学反思 课 时 教 案 课 题 4.一个豆荚里的五粒豆 课型 练习课 课时 第3课时 课节 3周 4节 核心素养 教学目标 语言运用：借助写字、用词、仿句、按原文填空等多种练习，进一步掌握本课的生字新词和重点语句，让理解和表达更规范。 思维能力：通过阅读理解题、比较辨析题和开放性思考题，再次理清故事的来龙去脉，分辨五粒豆各自的结局，锻炼概括、分析及推理能力。 审美创造：在练词练句和品读文本的过程中，重温第五粒豆的生命之美，体会童话语言的魅力，让审美与情感体验更细腻。 文化自信：回望经典童话承载的精神，感受安徒生作品里那股生命的力量，逐步养成爱读书、敬重生命、心态向上的好品质。 思政元素 领会平凡生命同样拥有价值与力量，培养坚韧乐观、与人为善、珍爱生命的良好品格。 教学重点 进一步掌握本课生字、多音字和重点词语，做到书写规范、使用恰当、填空无误。 教学难点 能联系上下文读懂关键语句的意思，品出其中包含的情感和道理。 教学准备 课件、随堂练习纸、课文朗读录音 教学方法 分层设计习题，边讲边练、适时点拨，辅以小组合作与比较辨析 教 学 过 程 二次备课 一、温故导入 1.课始谈话：前两节课，我们跟随安徒生认识了豆荚里五粒脾气各异、结局各异的豆子，也明白了普通的生命同样可以闪闪发光。这节课我们用闯关的方式做做练习，既复习旧知，也看看自己学得怎么样。 2.快速回顾提问： （1）每粒豆心里想的是什么？ （2）哪一粒豆最值得称赞？说说你的理由。 3.板书课题，交代任务：这节课分关闯关完成练习，把字词夯扎实，把理解往深处推，把表达往上提。 二、基础关：字词大练兵 1.第一关：看拼音，写词语 屏幕出示本课重点词语的拼音，学生自己在练习本上写出来： shū shì kǒng pà yú kuài céng jīng jiē xiāo xū ruò nài xīn wén zi 对照大屏幕上的答案，同桌交换批改，写错的字词当场订正。 重点强调易错字：“揭、虚、弱”，结合间架结构和容易写错的笔画重点讲解，提醒大家把字写工整。 2.第二关：辨析多音字与形近字 习题：给 “系、涨、曾”注音、组词；比一比“探—深、愉—榆、囚—因”并组词。 先独立作答，再全班核对，教师针对易混的读音和字形做重点提示。 三、巩固关：用词与写句 1.选词填空 练习：请从 “僵硬、预感、揭晓、虚弱、耐心、愉快” 里挑出恰当的词填进下面的句子。 （1）生病的小女孩身体十分（），只能整天躺在床上。 （2）豆荚成熟裂开，五粒豌豆的命运即将被（）。 （3）妈妈（）地陪伴着小女孩，等待豌豆开花。 学生独立填空，请几名学生口述答案，教师引导大家结合课文情境体会这些词的用法。 2.品读重点句子与仿写 （1）课内句子理解：出示句子 “她低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日”，完成习题：这句话体现了小女孩________的心情，她把豌豆当作________。 （2）仿写练习：学着课文拟人句的样子，用一句话写写某种植物生长的情景。 例句：青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。 先自己写，再在小组里读一读、互相学一学；教师选出好的句子展示讲评，同时对不通顺、比喻不恰当的表达进行纠正。 四、提升关：课内阅读与延伸思考 1.课内片段阅读：出示课文第23—24自然段（写第五粒豆生长和小女孩变化的部分），配套习题如下： （1）第五粒豆生长的地方有什么特点？把相关句子用横线画出来。 （2）处境这么艰难，豌豆是怎么做的？可以看出它身上怎样的品质？ （3）小女孩的身体为什么会随着豌豆的长大一天天好转？ 学生静读片段，独立作答，教师边巡视边指导。 随后逐题核对，教师小结：正是豆苗不肯认输的生长姿态，给了小女孩盼头和力量，让她一天天开朗、坚强起来，最终恢复了健康。 2.延伸思考与主旨表达 练习：把五粒豆的结局摆在一起比一比，你觉得哪一粒活得最有价值？用两三句话写下理由。 学生先写后交流，教师顺势点明主旨：生命的价值不靠空想撑起来，而要靠踏踏实实地生长、切切实实地给他人带去希望和美好。 五、总结全课 结束语：这节课我们一路闯关，既把生字新词和重点语句又过了一遍，也把课文内容和主旨想得更透，再一次感受到第五粒豆的生命力量，阅读和书面表达也在练习中得到了锻炼。 作业设计 必做：听写本课全部重点词语，写错的字词订正后各再抄三遍。 选做：从课文中摘抄两个拟人句，各用一句话说说这样写的好处。 挑战：围绕“平凡却了不起的第五粒豆”写一段话，80 字上下。 板书设计 一个豆荚里的五粒豆 内容梳理：五粒豆→各自的愿望→各自的结局 阅读理解：第五粒豆→倔强生长→带来希望 主旨：生命的价值 —— 踏实生长、温暖他人 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $